每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“塊、捉,、急,、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也,、他,、地”3個(gè)字。

2、能借助拼音,，正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),；讀好第2自然段,，初步感受小伙伴之間的友情。

3,、聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

1,、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

2,、正確,、流利地朗讀課文

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思,。

2、讀好“吃得很歡,、急得直哭”等詞語,，體會(huì)伙伴之間的友情。

生字卡片,、多媒體課件,、小動(dòng)物圖片

一、圖片引入,，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,，你們認(rèn)識(shí)嗎,？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧,！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書“和”,，揭示課題。

2,、齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,，揭示課題,，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn),。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二,、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音，努力把課文讀通順,。

2,、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn),，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn),。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

3、借助提示,，運(yùn)用上面學(xué)的詞語,，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí),，就（ ）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示課文第一節(jié)，自由讀,，指名讀

2,、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音,，理解意思：一起

認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,，用換一換的方法識(shí)記

3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢,？

說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）,。

（ ）和（ ）一塊兒（ ）。

四,、讀好第2自然段,，積累詞語

1、自由朗讀第2節(jié)

2,、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3,、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子,，心情怎樣,？(高興極了,。)

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情,。

朗讀體會(huì)“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字：急直

4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎,？你會(huì)急得怎么樣呢,？

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

第一課時(shí)

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,。

（二）讀懂句子，理解詞語,。

（三）正確,、流利地朗讀課文,。

（一）讀懂句子，理解詞語,。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容,。

（一）讀題,、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,。

板書：16x小公雞和小鴨子

（1）從課題上看,，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思,？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖,，了解大意,，讀準(zhǔn)字音，能讀成句,。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？幾幅圖？（5個(gè)自然段,，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖,，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2．出示生字卡片,，讀準(zhǔn)生字的音,。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀,。

1．讀第1自然段,，看第一幅圖,。

（1）這段講什么,？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同,？（嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段,，看第二幅圖,。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方,？

②他們一塊做什么,？怎么樣,？

③誰幫助誰干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲,？（小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段,，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文,，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方,？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話,，什么意思？

③小公雞怎樣做,？

（2）讀讀小鴨子講的話,，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳,，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚,？

4．讀第4自然段,，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀,，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的,？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見,、飛快,、背上）

③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,？

5．讀第5自然段（讀2遍）,，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事,？（1）指名讀，大家思考,，小公雞說了些什么,，表示什么意思,？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文,。

（1）朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,，能把圖畫中的意思讀出來,。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）,。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,，他們常常一塊兒出去玩,。一樣是黃乎乎的，站在一起,，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

3,、你是怎么認(rèn)出他們的,？(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的,，小鴨子的嘴扁扁的,。腳：小公雞腳趾分開,，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)

（你真會(huì)觀察?。?/p>

4,、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語,，你也能記得那么牢嗎,？

草地 小河 一塊兒

不行 不信 捉不到

忽然 淹死 喊救命

吃得很歡 急得直哭

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、草地和小河,，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦,！這么好玩的地方，你們想不想去看看,？

2,、那咱們一塊兒去吧！瞧,，春天來了,，柳樹發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放,，像這樣美麗的景色,，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀,，多美呀,！你看，地上的小草也柔柔的,，綠綠的,。來到這片草地上，你最想做些什么,？

3,、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢,！快看看,，小公雞在草地上做什么呢？

4,、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）,。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢,！在這兒,，小公雞找到了許多蟲子,！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的,？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡"。讀出高興的心情,。

5,、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎,？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子,。)

6,、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭",。（多著急呀！都急哭了?。?/p>

7,、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，小鴨子會(huì)說些什么呢?

8、是呀,，多好的一對(duì)朋友呀,！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

9,、讀到這兒,，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只( )的小公雞,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯,。誰來為我們讀一讀第3自然段,，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢,？

（2）指名交流,。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來看看,，小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話,。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水,。)

（4）哦,，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢,！誰來做做這只小鴨子,，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃,，這只鴨子哥哥很高興呢,！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）

（5）聽他這么說,，小公雞也想去,，所以小公雞說——引讀“我也去?！?/p>

（6）小公雞能不能去,？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀,，小公雞不會(huì)游泳,，可千萬別去！小公雞聽話了嗎,？你怎么知道,？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面,，也下了水,。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水,。

(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水,。)

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水,，結(jié)果怎樣?

（2）小鴨子是怎樣做的?

（3）比較句子。讀一讀,，比一比,。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

(小鴨子奮力地游,，速度很快，他很著急。)

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃,，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

（5）觀察插圖,，想象對(duì)話,。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥,，謝謝你,。"

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我,，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭?，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼,。

分角色朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

：

1,、通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法,，認(rèn)識(shí)“塊,、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

2,、會(huì)寫“也,、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河,、說,、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字,，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

3,、借助插圖,，想象畫面，理解“吃得很歡,、急得直哭,、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象,。

板塊一初讀課文 ，識(shí)記生字

1,、直接導(dǎo)入,。

2,、齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事,。

3,、聽讀課文，隨文正音,。

教師范讀課文,，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信,、跟,、喊、身”,、后鼻音“行”,、翹舌音“捉、直,、身”和平舌音“死”,。

4、自讀課文,，識(shí)記生字,。

（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次,。

5,、認(rèn)讀圈好的生字

（1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉,、跟”,。

“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊,；“跟”就是用腳跟相隨,。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳,、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形,，理解字義?！白阕峙浴?，丿捺變成了豎提。

（2）學(xué)習(xí)生字“塊”,，正音kuài,，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同,、一起”,，并用詞語造句。

（3）“直”,，畫一條直線,，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

6,、開火車檢查生字,。

1、再讀課文,，梳理主要內(nèi)容,，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

（1）校對(duì)自然段,，請(qǐng)四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段,，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來,。

2,、通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了,。出示第1自然段,，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢,？

（草地里,、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么,？

3,、出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段,。

（1）他們?cè)诟墒裁?？——捉蟲子

（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣,？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡?！?，指導(dǎo)朗讀,，讀出高興的心情,。

（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭,。”指導(dǎo)朗讀,，著急的語氣,。

（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢,？

看插圖,，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲子的情景,?！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲子,，可以盡情地吃,，所以很開心很快樂?！凹钡弥笨蕖笔且?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾?，捉不到蟲子，吃不到蟲子,，很著急傷心,。——男女生分別再讀句子

（5）聯(lián)系生活體驗(yàn),，還可以說“吃得_________,、急得_________”。

（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”,；很痛很痛,，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

（7）小鴨子捉不到蟲子,，小公雞是怎么做的,？你覺得這是一只怎樣的小公雞？

填空：這是一只（ ）的小公雞,。

提示：小鴨子捉不到蟲子,，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞,。

（8）齊讀段2,。

板塊三觀察分類，規(guī)范書寫

1,、書寫生字：他 地 也

（1）指導(dǎo)寫好“也”,，關(guān)注“也”在田字格中的位置,。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn),。

（2）比較觀察“也,、他、地”的不同點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”,。

提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程,，學(xué)生書空,。注意“地、他”都是左窄右寬,。

（3）學(xué)生描紅書寫,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。

教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說,、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固,；接著充分挖掘教材,，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，看圖說話,，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

多媒體課件,、小公雞和小鴨子的'頭飾。

1.認(rèn)識(shí)“塊,、捉,、急,、直”等12個(gè)生字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎,？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家,，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉,？（指名答）答對(duì)了,，老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼,。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉,？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里,。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字,。（貼到黑板上）

2.看，老師在它們中間寫一個(gè)字,，你認(rèn)識(shí)嗎,？（和）這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題,？（指名讀,、齊讀）

二、新授

1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁,，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字,，一定要借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）

2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了,。誰想把課文讀給大家聽,？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀,。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽,，你們都是小評(píng)委。（指名讀）

3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)

4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文,，老師也想讀一讀,，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了,。（師范讀課文）

5.老師讀完了,，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽了大家的評(píng)價(jià),，老師想,，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文,，這次只讀一遍就停下來,。

6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了,，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎,？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）

（1）小公雞找到了許多蟲子,，吃的很歡,。

（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。

（3）小鴨子說：“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！”

（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水,。

誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎,？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)

7.這些句子你們讀得真不錯(cuò),，下面的詞語你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀,。（大屏幕出示詞語）

8.指名領(lǐng)讀,、齊讀。

9.看來你們可真厲害,！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她,。她想到樓上去玩,，媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩,，你能幫幫她嗎,？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。

10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,，真棒,！下面我們來做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,，準(zhǔn)備寫字。

11.大屏幕出示“也”,、“他”,、“地”

請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn),？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字,。（師范寫，生書空）再講解“他”,、“地”這兩個(gè)字,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，提醒雙姿,。

12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文,，除了要把課文讀流利,，還要記住故事情節(jié)喲！

出示課本上的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事,。

三、作業(yè)

把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

第二課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語,。

（二）抄寫詞語。

（三）正確,、流利地朗讀課文,。

識(shí)字、寫字,。

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1．朗讀課文，分組分段讀,。

2．出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．蟲,，chóng,，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子,。

（1）識(shí)記字形,。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲,，ch4ng,，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形,，“”加第4筆豎“中”,，第5筆提“”，第6筆點(diǎn),，“蟲”,。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫,。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”,，壓在橫中線上，第四筆豎,，壓豎中線,。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫范字,，學(xué)生仿寫字頭,。

2．河，hé,，拼讀音節(jié),，讀詞語：河水。

（1）識(shí)記字形,，自學(xué)討論發(fā)言,。（河，h6,，左右結(jié)構(gòu),，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水,，右邊“燈”字去掉火字旁,，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”,。一共8筆,。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置,，左窄右寬,。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右,，二,、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線,。

③教師示范,，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法,。

3．弟,，dì，拼讀音節(jié),。

（1）識(shí)記字形,，教師邊板書邊口述筆順筆畫,，一筆點(diǎn)“丶”,，二筆小撇“”，三筆橫折“”,，四筆橫“”,，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”,，七筆斜撇“弟”,。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫,。

（3）指導(dǎo)書寫,。

①找準(zhǔn)筆畫位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線,，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線,。第七筆撇,，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫,，學(xué)生仿寫字頭,。

4．面，miàn，拼讀音節(jié),，讀詞語：后面,。

（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字,，按部件加筆畫的方法記,。筆順是。一共9筆,。

（2）書空練習(xí),，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語,。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導(dǎo)書寫,。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭,，教師巡視,，輔導(dǎo)訂正。

5．正,，zhèng,，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在,。

（1）識(shí)記字形,，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫,，筆順是：一丅,。一共5筆。

（2）口頭組詞語,。正在正好端正正午正方形

6．哥,，gē，拼讀音節(jié),，讀詞語：哥哥,。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論,。（用熟字去偏旁,，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水,，把豎鉤改成豎,，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫,。上下各一半,，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,，學(xué)生仿寫字頭,。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確,、流利地朗讀課文,。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

(一)理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。

(二)讀懂句子,，理解詞語,。

(三)正確、流利地朗讀課文,。

(一)讀懂句子,，理解詞語。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容,。

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,，書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字,。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲,。開火車讀生字,。

(二)多種形式朗讀課文,。

1.掃清了字詞障礙,，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段）,，

2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一二自然段,。其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),，教師評(píng)價(jià),。

3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡,。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興,，開心。除了高興,、開心歡還可以換成什么詞語呢,？生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢,？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白,，男生讀小鴨子,，女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀,，只讀小鴨子和小公雞說得話,，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話,。

3.咦,！這只小公雞，你不會(huì)游泳,，為什么還要偷偷跟我下水呢,？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的,？

4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買也下了水,。

誰能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）

5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢,？一起讀課文的第四自然段,。

出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊,。誰能通過朗讀讀出它們的不同,。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,，就像變魔術(shù)一樣,，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語,?；脽羝鍪荆?、樹葉落下來了,。2,、小朋友在做游戲。學(xué)生試說,，教師點(diǎn)評(píng),。

6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語,，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說,。教師板書：互幫互助,。

7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范,，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品,。

（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽,。

（五）教學(xué)反思

本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的，提問題,、和學(xué)生互動(dòng),、與學(xué)生對(duì)話，等等,，都很自然,，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情,。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂,。

3.課堂氣氛很活躍,，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。

不足之處：

1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多,，注意“也”在田字格的位置,，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來,，帶著學(xué)生糾正,。

2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn),，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解,。

3.的,、地,、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1,、認(rèn)識(shí)“塊,、捉、急,、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“河,、說”等字,。

2、能借助拼音,，正確流利地朗讀課文,，讀好對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性,，感受小伙伴之間的友情,。

3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,，感受小伙伴之間的,。友情。

通過朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,，感受小伙伴之間的友情。

第一課時(shí)

一,、竟猜謎語,，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們先來做一個(gè)猜謎游戲,。

嘴巴尖尖，頭頂紅冠,，腳像竹葉,，嘰嘰叫喚。(小公雞)

嘴像小鏟子,，腳像小扇子,，走路左右擺，不是擺架子,。(小鴨子)

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

2,、板書課題，領(lǐng)讀課題,。

二,、初讀課文

1,、自由閱讀課文，提出要求,。

(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、教師范讀課文,。

3,、生字過關(guān)。

(1)自由讀生字,。

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作讀詞語,。

(3)運(yùn)用字源識(shí)字法，講解“死”字的演變,。

(4)開火車去拼音讀,，老師及時(shí)正音。

(5)學(xué)生齊讀,。

三,、感知內(nèi)容

1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩,。

學(xué)習(xí)“一塊兒”,，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記,。

2,、朗讀第2自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句子所含的語氣,、情感,。

(2)出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭。

(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,，所以小公雞盡情地吃，很開心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心,。

(4)同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情,。

(5)說一說，小公雞吃蟲子,，還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,，還會(huì)急得怎樣呢?

(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子,，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲,、小鴨子不會(huì)捉蟲的不同生活習(xí)性)

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示：河說聽哥

(1)出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

(2)教師示范,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”,，一起來闖關(guān)吧!

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,，現(xiàn)在老師要考考大家,，看誰還記得它們。

(1)指名讀詞語,。

(2)開火車讀詞語,。

(3)積累詞語。

二,、細(xì)讀感悟

1,、朗讀第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣,、情感,。

(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示：

不(bù)

捉不()到

不()行

不()信

不()會(huì)

(3)同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀,、師生對(duì)讀，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。

2,、朗讀第4自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣,、情感,。

出示：

小公雞不信,，跟在小鴨子后面。

小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣)

小鴨子游到小公雞身邊,。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)

引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語后，句子更生動(dòng)形象的作用,。

(2)同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。

(3)分角色朗讀3-4自然段,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

(4)提問：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳?

(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳,，小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)

三,、課文感悟

通過小公雞和小鴨子的故事,，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

(互相幫助)

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示：他也地

(1)出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

(2)教師示范,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

五、鞏固練習(xí)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、認(rèn)識(shí)“塊,、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“他,、河”等

7個(gè)字,。

2、通過朗讀比較,，聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

4,、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。

初步體會(huì)“偷偷地,、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

講授課

四,、課時(shí)

2課時(shí)

講授法,、朗讀法

班班通(課件、圖片,、音頻)

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,，它們分別是

生：小公雞和小鴨子,。

(板書課題)

師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,，你們還記得他們嗎?來,，讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好,，那這些詞語對(duì)你們肯定也沒有難度了,，一起來。(詞語)

2,、課文學(xué)習(xí)：

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說,，一二自然段講了什么?

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩,，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子,，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃,。

師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,，他們之間又發(fā)生了什么事情,。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

生：讀,。

師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀,。

生：小河邊。

師：小鴨子說了什么,。

生：公雞弟弟,，我到河里捉魚給你吃。

師：之前在草地上的時(shí)候,，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚。同學(xué)們,，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,，你們會(huì)用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn),。所以,，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣,。

生：熱情,。

師：是的。一起來,。跟著老師讀,。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情,。

生：讀,。

師：那小公雞是怎么回答的。

生：我也去,。

師：這個(gè)也是什么意思?

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去,。

師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣,，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí),，渴望老師請(qǐng)你起來說一樣。我們一起來試試,。

生：讀,。

師：那小鴨子又是怎么說的呢?

生：不行，不行,，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的!

師：同學(xué)們，你們看看,，這話中有幾個(gè)“不”字,，它們的讀音一樣嗎?

生：3個(gè),，不一樣。

師：我們來看看這幾個(gè)詞語,。不字在不同的句子里,，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀,。

生：讀,。

師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去,，這時(shí)候,，語氣應(yīng)該要怎么樣?

生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲,，很著急,。

師：同學(xué)們一起讀一讀,。

生：讀,。

師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?

生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣,。

師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎,，它是怎么做的?

師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地),，你們看看,，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生：多了一個(gè)偷偷地。

師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

生：不知道,。

師：是呀,，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們,，你們有沒有偷偷地做過什么事?

生：我偷偷地吃過蛋糕,。

生：我偷偷穿過媽媽的衣服。

師：(注意引導(dǎo),，好事才能偷偷地做,，不好的事情不能)

師：第三自然段講了什么?

生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去,，小鴨子不讓,，小公雞就偷偷下水了。

師：好的,，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣,。

生：讀(教師朗讀指導(dǎo))

師：上個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過分角色朗讀,。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來,，那就男生來當(dāng)小鴨子,，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白,。

生：讀,。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞,，女生當(dāng)小鴨子,。

生：讀

師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段,。

生：讀,。

師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命,，這是它怎么做,。

生：他飛快地……

師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生：多了一個(gè)飛快地。

師：飛快地,，說明什么?

生：小鴨子要趕緊去救小公雞,。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里,，你讀懂了什么?

生：要互相幫助,。

師：(總結(jié))，小公雞捉蟲給小鴨子吃,，小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞,。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助,，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛,。你們能做到嗎?

生：能,。

3、生字書寫

師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會(huì)寫的生字怎么書寫?

(也)：橫折鉤向右上方傾斜,，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn),。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來書寫,。

生：一筆橫折鉤,，二筆豎,，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

生：寫(教師指導(dǎo))

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁,，加土字旁是什么字，加單人旁,，加寶蓋頭,，加女字旁。他,，她,，它怎么區(qū)分?

生：他是男生，她是女生,，它是動(dòng)物和事物,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字,。

生：左右結(jié)構(gòu),。

師：所以在書寫的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?

生：右邊,。

師：對(duì)的,，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍。

生：一筆……

師：開始動(dòng)筆

生：寫(教師指導(dǎo))

師：本堂課上到這里,。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字,。

八、板書設(shè)計(jì)

九,、作業(yè)布置

十,、教學(xué)反思