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一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．認(rèn)識(shí)“塊,、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的.變調(diào),。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情,。

3．通過朗讀比較,，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡,、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象,。

識(shí)字,；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地,、飛快地”等詞語的用法,。

初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地,、飛快地”等詞語的用法,。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片

兩課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友,。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友,。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀,。

從題目上看,，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）

在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。

二,、初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀

要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段,，并注意“不”字在不同句子中的讀音,。

2．指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),，教師補(bǔ)充,。

請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中,，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。

3．剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,，這些字是這篇課文中的生字,，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

（1）教師出示生字卡“塊,、捉,、直、河,、行,、死、信,、跟,、忽、喊,、身”,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中,，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講,?！案笔亲阕峙裕伞奥贰币??！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對(duì)比單人旁和雙人旁,?！昂印焙⒆觽儜?yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解,?！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講,，提示新的偏旁“提土旁”,?！爸?、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,，放在一起講,。

（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

4．學(xué)生自讀課文,，回答下列問題,。

（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo),。

三,、再讀課文，深入理解

1．找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,，分角色朗讀第三個(gè)自然段,。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

1．小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

小公雞不信,，跟在小鴨子后面,，也下了水。

2．小鴨子飛快地游到小公雞身邊,，讓小公雞坐在自己的背上,。

小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上,。

請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水,，為后面小公雞溺水做鋪墊,，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn),?！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,，體會(huì)其間的不同,。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“他、也,、地,、說,、河、聽,、哥”7個(gè)生字,。

2．正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”,、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”,、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前回顧,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,，請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀,。

二、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)“也,、他、地”

學(xué)習(xí)“也”,。

請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,，教師板書，學(xué)生書空,。

學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞,。

學(xué)習(xí)“他”“地”

在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),，把“土”字的最后一筆變成提。

教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字,，在“也”字的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）,。

2、學(xué)習(xí)“河”

復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫,，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,，示范書寫,。

學(xué)生在書上描紅,、書寫,。試組詞,。

3、學(xué)習(xí)“說”,、“聽”

先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格,。教師示范書寫,。學(xué)生描紅、書寫,。

學(xué)生觀察“聽”字的占格,，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,，學(xué)生書空,。學(xué)生描紅、書寫,。

4,、學(xué)習(xí)“哥”

“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意,。

先復(fù)習(xí)“可”字的書寫,。引出“哥”字的書寫。

教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,，所以用“可”字引出“哥”字的書寫,。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的,，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上,。

三、展示學(xué)生作品

教師邊指導(dǎo),，邊巡視,，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí),。

四、作業(yè)

本課一類字二音二字二詞二筆順,。

一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這是一篇引人入勝的兒童小故事,，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,，告訴我們伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說,、讀句子識(shí)字,，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材,，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，看圖說話,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

多媒體課件,、小公雞和小鴨子的頭飾。

1．認(rèn)識(shí)“塊、捉,、急,、直”等12個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家,，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉,？（指名答）答對(duì)了,，老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼,。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉,？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里,。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字,。（貼到黑板上）

2．看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎,？（和）這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的課文的題目,，誰來讀一讀課題,？（指名讀,、齊讀）

二、新授

1．小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁,，自己讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取記住它,，老師什么時(shí)候喊“停”,，你再停下來,。（生自由讀）

2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了,。誰想把課文讀給大家聽,？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀,。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽,，你們都是小評(píng)委。（指名讀）

3．小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)

4．剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文,，老師也想讀一讀,，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了,。（師范讀課文）

5．老師讀完了,，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,。聽了大家的評(píng)價(jià)，老師想,，你們一定也能讀得像老師一樣好,。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來,。

6．看來大家都讀完了,。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎,？請(qǐng)看大屏幕,。（出示帶有生字的長句子）

（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡,。

（2）小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭。

（3）小鴨子說：“不行,，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,！”

（4）小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。

誰來讀這幾句話,？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)

7．這些句子你們讀得真不錯(cuò),，下面的詞語你會(huì)讀嗎,？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

8．指名領(lǐng)讀,、齊讀,。

9．看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她,。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字,，才能讓她上去玩,，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字,。

10．大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,，真棒！下面我們來做寫字操,，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,，準(zhǔn)備寫字,。

11．大屏幕出示“也”、“他”,、“地”

請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字,，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字,。（師范寫,，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字,，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，提醒雙姿,。

12．我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中,，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利,，還要記住故事情節(jié)喲,！

出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事,。

三,、作業(yè)

把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語,。

3．正確、流利地朗讀課文,。

1．讀懂句子,，理解詞語。

2．識(shí)字,，寫字,。

圖片，生字卡片,，小黑板,，田字格黑板，詞語卡片,。

：二課時(shí)

一,、讀題、解題,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看,，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思,？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二,、初讀課文,，看圖，了解大意,，讀準(zhǔn)字音,，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？幾幅圖,？（4個(gè)自然段，2幅圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖,，一段一段地閱讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片,，讀準(zhǔn)生字的音,。

三、結(jié)合看圖,，分段閱讀,。

1．讀第1自然段。

這段講什么,？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段,，看第一幅圖。

（1）指名讀課文,，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方,？

②他們一塊做什么？怎么樣,？

③誰幫助誰干什么,？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同,？（嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲,？（小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段,，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文,，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方,？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話,，什么意思,？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話,，說說他說的兩句話是什么意思,？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚,？（小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳,，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚,？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖,。指名讀,，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣,？為什么會(huì)這樣,？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞,？（忽然聽見,、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,？

④指名讀,，大家思考，小公雞說了些什么,，表示什么意思,？（a感謝小鴨子；b承認(rèn)錯(cuò)誤）

5．總結(jié)全文,。

（1）朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文,，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的,？

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1．朗讀課文，分組分段讀,。

2．出示生字卡片,，檢查生字讀音。

二,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

1．他，tā,，拼讀音節(jié),，讀詞語：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言,。

（2）指導(dǎo)書寫,。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字,，學(xué)生仿寫字頭,。

2．河，hé,，拼讀音節(jié),，讀詞語：河水。

（1）識(shí)記字形,，自學(xué)討論發(fā)言,。（河，左右結(jié)構(gòu),，用部件組合法記字形,，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁,，在橫下加個(gè)“口”字,，（可），組成“河”,。一共8筆,。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置,，左窄右寬,。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右,，二,、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范,，學(xué)生仿寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3．哥,，gē，拼讀音節(jié),，讀詞語：哥哥,。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論,。（用熟字去偏旁,，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水,，把豎鉤改成豎,，是“哥”字的上半部,，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫,。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線,。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線,。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭,。

4．再學(xué)習(xí)“說,、也,、地,、聽,。

三,、鞏固練習(xí)。

1．正確,、流利地朗讀課文,。

2．抄寫詞語,。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地