在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇一

在教學(xué)的時(shí)候我緊緊抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。做得好的有以下幾點(diǎn)：

1,、引入時(shí)我直接通過(guò)談話引入今天的課題,，并出示情境問(wèn)題。雖然很自然而且也節(jié)約了時(shí)間,，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復(fù)習(xí)一下前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的三位數(shù)除以一位數(shù),，這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，也為后面和三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0作比較埋下伏筆,。

2,、在整節(jié)課中思想開(kāi)放一些了，不急于傳授知識(shí),，而讓學(xué)生多聽(tīng),、多說(shuō)。例如,，在出示問(wèn)題后讓學(xué)生自己讀題,，找信息；在列算式時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么用除法,；在估計(jì)商是幾位數(shù)時(shí),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到是三位數(shù)時(shí),，反問(wèn)學(xué)生為什么商是三位數(shù)；在后面解決522÷4時(shí),，學(xué)生不能自己解決時(shí),，不是老師告訴答案，而是找其他的學(xué)生幫忙等等,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)散增強(qiáng)了。例如,，在多種地方都反問(wèn)學(xué)生還有什么方法,？而且在學(xué)完今天的“被除數(shù)哪一位不夠商1時(shí)用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的除法豎式做比較,，找到不同的地方,。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考,，尊重學(xué)生的主體性,。

5、注意鼓勵(lì)學(xué)生,，有的地方表?yè)P(yáng)學(xué)生表?yè)P(yáng)得好,，比如，在學(xué)生用口算計(jì)算612÷3時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法去解決問(wèn)題,，你真棒,！”；但是有的地方表?yè)P(yáng)不好,。比如在學(xué)生讀完題后,，可以鼓勵(lì)學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利,！”,，還有在彭飛提出問(wèn)題后，沒(méi)有肯定彭飛的問(wèn)題,。

6,、在一些細(xì)節(jié)的`地方還要加強(qiáng)，比如在板書節(jié)約的課題時(shí)要及時(shí),，不能因?yàn)橄永速M(fèi)時(shí)間而后來(lái)才補(bǔ)上,；在比較前后的不同時(shí)，要學(xué)生先找找相同的再找不同的,；學(xué)生的糾錯(cuò)語(yǔ)言意識(shí)不強(qiáng),，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言不夠規(guī)范時(shí)，要及時(shí)給予糾正補(bǔ)充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進(jìn)行計(jì)算后,，要反問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法,？為什么,？

7,、整節(jié)課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠,，在挑戰(zhàn)上要找優(yōu)生,，巡視時(shí)要看差生，練習(xí)要請(qǐng)中等生,。

縱觀整節(jié)課,，優(yōu)點(diǎn)要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚(yáng)，不足的地方要積極改正,，在以后的教學(xué)中避免,。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)與交流,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中,，我努力營(yíng)建一種多層次,、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學(xué)文化,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察,、思考，學(xué)會(huì)理性的,、有創(chuàng)意的生活,。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,，通過(guò)師生,、生生之間和諧有效的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，時(shí)時(shí)處處用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)“節(jié)約用水”認(rèn)識(shí)已經(jīng)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識(shí)上,，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,，認(rèn)識(shí)身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容,。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué),，也沒(méi)有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造,。例如：利用電視、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源,，收集有關(guān)淡水資源的信息,，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有科學(xué)性,、趣味性和多樣性,，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

2,、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自主探索,、合作交流，體驗(yàn)成功,。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次,、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個(gè)理性的認(rèn)識(shí)貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中,。課前,，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)象,，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量,，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料,、觀察到的現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組,，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告,。讓班級(jí)學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行節(jié)約用水宣傳等活動(dòng),。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)做人,，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功,。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥,。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的,，如對(duì)家庭用水量及每月所付水費(fèi)的調(diào)查對(duì)生活中浪費(fèi)誰(shuí)現(xiàn)象的觀察,，以及“全校一年浪費(fèi)的水夠你家用多久?”,、“浪費(fèi)的水費(fèi)能用來(lái)做什么”等等，既培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”,。

4,、在活動(dòng)中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

在本節(jié)課中,，學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果時(shí)借用了統(tǒng)計(jì)圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示,，而學(xué)生測(cè)量水龍頭的滴水時(shí)間和滴水量的關(guān)系,，則選用了統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時(shí)間越長(zhǎng)浪費(fèi)的水越多,，滲透了函數(shù)思想,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5,、創(chuàng)設(shè)情景引入課題,，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)圖片資料讓學(xué)生感受到在中國(guó)的土地上竟有這么缺水的地方,，感受水是生命之源,。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏,，許多地方如中國(guó)、深圳也同樣缺水,。從情景中,，學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性,，自然引入課題,。

6,、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁,，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識(shí)到節(jié)約用水的必要性，計(jì)算,、感受一滴水的作用,，課堂上，無(wú)論是本校用水情況,，還是家庭用水情況,，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決和分析問(wèn)題,，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

反思自己的教學(xué),，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn)：

1,、設(shè)計(jì)的課堂容量大，牽扯的知識(shí)點(diǎn)多,，因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象,。學(xué)生回報(bào)材料信息涉及面不夠廣，小組合作計(jì)算感受一滴水的作用,、完成作業(yè)紙上的試題時(shí)間吧充足,，設(shè)計(jì)節(jié)水廣告的時(shí)間也太短。

2,、教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

3,、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇三

所謂信息技術(shù)與課程整合,，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具,，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率。課前,，我將影片片斷,、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中,，然后通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生進(jìn)行自主,、探究、合作式的學(xué)習(xí),。在這次課堂教學(xué)中大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)腦三維一體,，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了,。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸,；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者,、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái),。

通過(guò)網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國(guó)的土地上竟有這么缺水的地方,，然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國(guó)家很多地方缺水,，而且世界許多地方也同樣缺水,。從情景中，學(xué)生自己感受到了節(jié)約用水的重要性,，自然引入課題,。

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的`知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn),，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。為了讓學(xué)生充分意識(shí)到節(jié)約用水的必要性，課堂上,，無(wú)論是本校用水情況,，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決和分析問(wèn)題,，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力,。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇四

導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。別人說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨,?！睂?dǎo)入是一節(jié)課的春與晨，一節(jié)課上得成功與否,，它起到了關(guān)鍵作用,。在《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》這一課中，一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是漫畫導(dǎo)入,。但是，發(fā)現(xiàn)漫畫過(guò)于簡(jiǎn)單,，學(xué)生對(duì)漫畫內(nèi)容很多都不怎么感興趣,。可謂一次失敗的導(dǎo)入,，正確運(yùn)用導(dǎo)入方式,，能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的求知欲望，并為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端,。于是,，我聽(tīng)取了劉老師的建議，改為謎語(yǔ)導(dǎo)入,。猜謎語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，孩子們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，這樣,，讓學(xué)生一下子就集中精神,，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。一個(gè)有關(guān)紙的謎語(yǔ)就把學(xué)生的思維集中到本課中,，嘗試過(guò)一次之后,，發(fā)現(xiàn)，太容易了,，學(xué)生一下子猜出來(lái)了,，于是，我再加多一個(gè)謎語(yǔ)是猜日歷的,，這個(gè)謎語(yǔ)就有了爭(zhēng)議,，孩子的注意力更加集中了。

本來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，只有設(shè)計(jì)公約是動(dòng)手操作的,，變廢為寶的作品都是孩子在家事先做好帶回來(lái)的,。但發(fā)現(xiàn)，孩子的作品很多都變成了家長(zhǎng)的作品,。而且,，孩子的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得到鍛煉，他們還不可以親自體會(huì)到從操作的過(guò)程中深層地認(rèn)識(shí)到廢紙,、廢品可利用。針對(duì)這一點(diǎn),，我把制定公約和變廢為寶設(shè)定為現(xiàn)場(chǎng)操作,，制定節(jié)約用紙的金點(diǎn)子，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生生活,，具有很強(qiáng)的生活性和有效性。變廢為寶則是學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng),，可幫助學(xué)生從生活中提取知識(shí),，內(nèi)化情感，形成正確的價(jià)值觀念,。這兩個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神,。

在中，這節(jié)課得到了老師們的肯定和贊許,，在細(xì)節(jié)上,，他們都給予了我很好的建議。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的方式可活潑點(diǎn),、樹(shù)砍光了之后不要留下綠色的背景等等,。經(jīng)過(guò)思考，我把評(píng)價(jià)學(xué)生的方式用貼樹(shù)葉的方式,，這樣既貼近主題,，又實(shí)在，我和孩子說(shuō),，誰(shuí)表現(xiàn)好為小組爭(zhēng)取一片樹(shù)葉,，課后這片樹(shù)葉就獎(jiǎng)給誰(shuí)，充分發(fā)揮了樹(shù)葉的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用,。樹(shù)砍光了之后留下一張沙漠化的圖片,，讓這個(gè)砍樹(shù)的過(guò)程更加形象化了，也讓孩子知道了樹(shù)砍光了之后帶來(lái)的惡果,。我們班的孩子一直都有收集廢紙的習(xí)慣,，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這個(gè)好習(xí)慣讓潛移默化地深入到孩子心靈深入,，也得到學(xué)校在這方面的支持,，在每個(gè)年級(jí)都設(shè)立了“可回收”的站場(chǎng),。在整個(gè)過(guò)程中，我貼樹(shù)葉后的.雙面膠紙也是放進(jìn)我們班的“廢紙回收站”里,，學(xué)生的在變廢為寶的過(guò)程中也很自覺(jué)地把廢紙放在小桶或小盒子里,，課后，他們都把這些不能再利用的廢紙送到本班的“廢紙回收站”里,。

在本次精品課的研磨過(guò)程中,，我感覺(jué)到了孩子思想的變化，在活動(dòng)中,，孩子們通過(guò)課前的查資料,、問(wèn)家長(zhǎng)，課中的各個(gè)活動(dòng)以及課后的延伸,，充分達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，形成了節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，在行動(dòng)中培養(yǎng)了他們節(jié)約紙,、珍惜紙的好習(xí)慣。整個(gè)過(guò)程中,，孩子成長(zhǎng)了,，我也和孩子一起成長(zhǎng)了。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇五

在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動(dòng)后,，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)

本單元有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開(kāi)水”,、“變來(lái)變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo(hù)水、節(jié)約水”,。在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材的順序進(jìn)行了調(diào)整,。在教學(xué)“我們的生活離不開(kāi)水”中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后,，進(jìn)而順勢(shì)引出第三個(gè)活動(dòng)主題“保護(hù)水,、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效,。

本節(jié)課上,，我不拘泥于教材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與,，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,。如：“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”這一環(huán)節(jié),，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了生活用水調(diào)查表,，有針對(duì)性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用,。學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中直觀地認(rèn)識(shí)到水的.重要。在“情境表演”中,，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境,，體會(huì)沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組中表達(dá)自己的感受,、想法，展示自己的成果,，充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。

在本節(jié)課教學(xué)中,，學(xué)生始終參與全過(guò)程,，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時(shí)間關(guān)系,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃”沒(méi)有來(lái)得及上完,。但我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇六

《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)反思短短的40分鐘的課上完了,，但是其中暴露出來(lái)的問(wèn)題卻是很多,，這從側(cè)面也顯現(xiàn)了作為一名新教師的我還是不成熟，仍然有許多地方需要改進(jìn),。

首先,，從整體上來(lái)說(shuō)，這堂課還不夠完整,。一堂課應(yīng)該由問(wèn)題引入新課探索鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)所構(gòu)成,。但是我的這堂課在小結(jié)后就匆匆結(jié)束了，并且小結(jié)進(jìn)行的也是相當(dāng)?shù)膫}(cāng)促,。顯然,，在整體布局和時(shí)間的分配方面仍需要加強(qiáng)。

其次,，在這堂課中,，或許是學(xué)生的緊張，或許是學(xué)生的確掌握的不夠,，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題,。而對(duì)于這些問(wèn)題，我的應(yīng)變的能力就顯的很薄弱,，有些問(wèn)題我不明白該如何的處理,，因此只能草草的讓其他學(xué)生報(bào)了正確的答案后囫圇帶過(guò)而已,。而這個(gè)問(wèn)題恰恰是需要自己去著力解決的。學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題本是展現(xiàn)老師水平的時(shí)候,，針對(duì)錯(cuò)誤的答案,，可以讓學(xué)生們討論錯(cuò)誤的原因，正確的該是什么等等,；在措詞上也應(yīng)該盡量避免對(duì)嗎,？，正確嗎,？等等看似疑問(wèn)實(shí)則否定的話,，而應(yīng)采取還有其它答案嗎？之類的.語(yǔ)句,，讓其它學(xué)生去思考,。因此，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題需要更加詳細(xì)的備課,，更加鞏固的考慮

再者,，在概念的引出之前事實(shí)上我只采用了一個(gè)例子。但事實(shí)上,，一個(gè)例子,，是不具代表性，相反,，應(yīng)采用更多的例子,，正例，反例等等,，必要時(shí),，教師還可以創(chuàng)造一些錯(cuò)誤的題目來(lái)讓學(xué)生判斷。而其最終的目的是為了讓學(xué)生更清晰,，更透徹的理解這個(gè)概念,，方便學(xué)生最后自己概括出概念。因此,，張波老師也建議將概念后面的鞏固練習(xí)提上來(lái),，放在概念形成之前，作為辨析進(jìn)行,。

另外,，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師只是作為引導(dǎo)。我們需要把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論,，讓學(xué)生通過(guò)老師設(shè)計(jì)好的有層次的階梯一步一步自己發(fā)現(xiàn),，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正的做數(shù)學(xué),。而不是老師灌輸學(xué)生接受,。

這是一堂非常具有教育意義的課，課堂上暴露了相當(dāng)多的問(wèn)題,，其他老師也給我指出了各種有效的改進(jìn)方法,。相信通過(guò)這次機(jī)會(huì)我會(huì)得到很大的進(jìn)步。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

結(jié)合簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),、量的計(jì)量等知識(shí),，通過(guò)調(diào)查、觀察,、動(dòng)手操作,、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

過(guò)程和方法：

通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、表達(dá)和處理信息的能力,。 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、 通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命之源以及水資源的寶貴,。 了解世界與我國(guó)水資源的危機(jī)，提高節(jié)約用水意識(shí),。

2,、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例,，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起,，從我做起，從現(xiàn)在做起,。 掌握一些節(jié)水方法與技巧,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)約用水生活典例分析,。樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí),，使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水,，從我做起”的責(zé)任意識(shí),。

難點(diǎn)：感受水資源緊缺形勢(shì),。

本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開(kāi)放性,、活動(dòng)性的特點(diǎn),，內(nèi)容設(shè)計(jì)要以活動(dòng)為中心，活動(dòng)要以學(xué)生為中心,。主要采取課前搜集資料,、合作探究、討論交流等形式,，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計(jì)量,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)解決問(wèn)題。所以本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課共分三個(gè)階段進(jìn)行,。

一,、課前準(zhǔn)備階段

1、調(diào)查世界及我國(guó)水資源現(xiàn)狀,。

2,、通過(guò)走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

3,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)紙、雜志,、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)約用水的資料和方法,。

4、小組討論制定調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃及記錄所用相關(guān)表格,。

二,、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)階段

活動(dòng)時(shí)間：一周左右，利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,。

活動(dòng)內(nèi)容：

1,、各小組根據(jù)自主設(shè)計(jì)的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，收集信息及數(shù)據(jù),。

2,、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報(bào),。

三,、信息交流、設(shè)計(jì)方案階段

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）情景激趣,，提出問(wèn)題

1,、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語(yǔ)）“雙手抓不起，有刀切不開(kāi),，煮飯和洗衣,，都要請(qǐng)它來(lái)?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣,，引出課題。

2,、提出問(wèn)題：水是取之不盡,，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢,？

（二）問(wèn)題討論,，明白道理

1、交流課前搜集信息,，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí),。

2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料,，了解全球以及我國(guó)水資源狀況（課件展示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表圖片）,。讓學(xué)生理解水資源的時(shí)間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均,；全球97%的水是海水,，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。

3,、交流感想,，強(qiáng)化體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料和圖表的比較（穿插折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖等），深刻感受中國(guó)水資源的缺乏,。

（三）參與活動(dòng),，親身體驗(yàn)

1、小組交流,，展示調(diào)查研究成果,。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì),，交流感想,。（自制漏水裝置測(cè)量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示,。將數(shù)據(jù)換算成以天,、月、年為時(shí)間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識(shí)到浪費(fèi)的可怕和節(jié)約的可貴,；還可用全校一天浪費(fèi)的水可供你家用多長(zhǎng)時(shí)間等問(wèn)題增加學(xué)生的切身體會(huì),。）

家庭中節(jié)水小竅門

（一）、洗衣節(jié)水

第一招：控制適量的洗滌物,，避免洗衣機(jī)及洗碗機(jī)中的洗滌物過(guò)多或過(guò)少,。 第二招：選擇有自動(dòng)調(diào)節(jié)水量的洗衣機(jī)，洗衣清洗前先脫水一次,，可節(jié)省用水及清洗時(shí)間,。督促家長(zhǎng)多使用洗衣機(jī)的節(jié)水、自動(dòng)留水功能,。

（二）,、廚房節(jié)水

第一招：勿對(duì)著水龍頭直沖洗碗、洗菜,，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈,，以減少流失量?？刂坪孟礉嵕挠昧?，避免反復(fù)沖洗。

第二招：用洗米水,、煮面水,、泡茶水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少洗滌劑的污染,。這些水還可用來(lái)澆花和擦洗地板,。

第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫(kù)中取出,，放置于冷藏室內(nèi)退冰,。

（三）、馬桶節(jié)水

第一招：采用節(jié)水型馬桶,，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件,。 第二招：在儲(chǔ)水箱里放置飲料瓶，減少總儲(chǔ)水量和每次放水量,。

第三招：將小便池自動(dòng)沖水器沖水時(shí)間調(diào)短,。

第四招：請(qǐng)將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。

（四）,、洗澡節(jié)水

第一招：安裝節(jié)水水龍頭,。

第二招：縮短水龍頭開(kāi)關(guān)的時(shí)間就能減少水的流失量。

第三招：隨手關(guān)緊水龍頭,，不讓水未經(jīng)使用就流掉,，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動(dòng)關(guān)閉水龍頭的自動(dòng)感應(yīng)器,。

（五）、回收節(jié)水

第一招：回收生活用水再利用,。

（六）節(jié)水裝置

節(jié)水小發(fā)明實(shí)物制作展示：節(jié)水花盆,、節(jié)水水龍頭、集雨器,、自動(dòng)澆花器等,。

小結(jié)：方法多種多樣，只要大家認(rèn)真領(lǐng)悟,，勇于實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，相信你會(huì)

做得更好……

展示未來(lái)水的情況,。引發(fā)同學(xué)們深思,。。,。,。。,。

3,、師生互評(píng)總結(jié)。學(xué)生交流感受和體會(huì),。

（四）板書設(shè)計(jì)

節(jié)約用水

水資源時(shí)間和空間上分布不均 個(gè)人節(jié)約

節(jié)約用水

大量浪費(fèi) 政府行為

《節(jié)約用水》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”基于這樣的`理念,，在“節(jié)約用水”一課中，教師應(yīng)努力營(yíng)建一種多層次,、立體型生活化的課堂空間,，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察,、思考,，學(xué)會(huì)理性的,、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中,，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注,、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生,、學(xué)生之間有效的互動(dòng),，使學(xué)生對(duì)“節(jié)約用水”認(rèn)識(shí)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識(shí)上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為,，認(rèn)識(shí)身邊的現(xiàn)象,，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研,，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué),，也沒(méi)有把結(jié)論加給學(xué)生,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造,。例如：利用電視,、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息,，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性,，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性,。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生在調(diào)查研究,、觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索,、合作交流,，體驗(yàn)成功。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次,、立體型的生活大課堂,，把“節(jié)約用水”這個(gè)理性的認(rèn)識(shí)貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前,，讓學(xué)生查找相關(guān)資料,，觀察生活中人們浪費(fèi)水的現(xiàn)象，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量,，實(shí)驗(yàn)探究1滴水的重量,。課中,，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行交流,，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)約用水廣告,。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)做人,，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功,。