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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇一

《泉水》是篇很美的課文,，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段,，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,，流過山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海,，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似,，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來識(shí)記生字,。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,，正確、流利地朗讀課文,，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到,。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣,，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn),、幫助別人后的快樂,，同時(shí)打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度,，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,。。

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,，積累“清泉,、天然、靜靜的山谷,、盡情地唱歌,、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ),，理解運(yùn)用“清脆,、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),。

過程與方法：通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,；有感情地朗讀課文第二到第五自然段,，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情,，以情帶讀,，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神,；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門,，模仿課文表達(dá)方法,。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法,、媒體輔助法等,。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法,、角色體驗(yàn)法,、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文,；教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,，隨文識(shí)“泉”,。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們,，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”,？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞,。

3.補(bǔ)齊課題,，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,，我們一起來看看泉水吧,。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀,、指名讀,、開火車讀。

5.理解詞語(yǔ)的意思,。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”,、“水塔”等詞語(yǔ)。

6.小組交流：說說怎么記住這些字,。

三,、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1.讀課文第一自然段,。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么,。

2.全班交流,。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,，讀出泉水的歡快。）

“沖出來”,，看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大,，也感受到了泉水想來到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎,？為什么,？）

“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色,。

3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久,，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的,？

（適時(shí)指導(dǎo)用快樂的,、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段,。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰,？說了什么,？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語(yǔ)：很多很多,、天然水塔等,。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

4.教師引讀,。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?/p>

師：他讀的怎么樣,？誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來了,。泉水真的很好很多,。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水,，泉水熱情地說——

生2：“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝,，謝謝，你們真是熱心的泉水,。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：真棒?。∵@股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn),，可真慷慨?。≌?qǐng)問泉水,，能為山里的姐姐,、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,，你的心里是一種什么感覺,？

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段,，讀出泉水的自豪,、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段,。

1.學(xué)生讀書思考,，圈畫批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3,、4,、5自然段,，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況,。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況,。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué),，如果你就是火紅的杜鵑花,，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影,，會(huì)對(duì)泉水說什么（夸夸）,？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子,？（藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段,。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn),？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了什么？

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文,，看誰讀的認(rèn)真,。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二,、品味語(yǔ)言,，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn),。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方,，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn),、流到、流過,、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”,，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”,；山谷是用“穿過”,，而不用“流進(jìn)”，我們說話,、寫文章的時(shí)注意這樣用詞,，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

課文中有四處寫了“泉水說”,，想一想：“泉水（ ）說”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù),。

2.課件出示：燦爛的世界,；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語(yǔ),，請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語(yǔ),，打開書,，你們自己也來找一找

三、拓展延伸,，感悟主旨,。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段,。

（1）歡快的泉水彈著琴,，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里,？請(qǐng)大家讀讀第6自然段,。看看還有什么疑問,？

（2）出示第7段“丁冬,，丁冬……”

看！“丁冬,，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么,？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請(qǐng)大家展開相象的翅膀,，泉水還會(huì)到什么地方,？遇到誰？會(huì)說些什么,？

2.評(píng)價(jià)泉水,。

你們覺得這是一股（ ）的泉水,？（大方、樂于助人,、熱情）

讀導(dǎo)讀語(yǔ),，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),，非常恰當(dāng),。大家讀一讀，找一找,。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水,。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,，讀完以后互相評(píng)一評(píng),，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好,。

五,、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言,。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落,。

2.檢查背熟。

六,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指導(dǎo)寫字。

七,、布置作業(yè),。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰,，說了些什么,？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇二

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔,，以便把郵票撕開,，就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文,，要讓學(xué)生感受到,，發(fā)明并不神秘,，它就在我們身邊，只要做生活的有心人,，留心身邊的事,，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn),，它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得輕松,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，自主讀書,。讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn),、思考,，并進(jìn)行匯報(bào)、交流,，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的,。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試,。

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事,。

4．懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題：

1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒有齒孔）,，把圖片分給學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。

2,、展示學(xué)生的方法及撕開的效果,，教師予以肯定,。

3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時(shí)候,，是沒有齒孔的,。一張郵票，我們能很快把它撕開,，如果有成千上萬張郵票需要分開,，那將有多困難呀！不過,，早在兩百多年前,，英國(guó)發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問題，這里還有一個(gè)故事呢,！

4,、揭題、板書,、齊讀,、學(xué)習(xí)生字“齒”。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字,。

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒,、政”兩個(gè)翹舌音，“裁,、撕”兩個(gè)平舌音,。

3、去掉音節(jié),，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況,。

4、做游戲,，識(shí)記生字,。（讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音，初步感知詞語(yǔ)的意思,，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,。）

首先說的是一個(gè)城市，它是英國(guó)的首都。（倫敦）

“借”一半,，“仍”一半,。（仍）

九個(gè)洞。（究）

實(shí)物演示,。（刀）

動(dòng)作演示,。（裁、撕）

教師小結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字,，特別是用猜謎語(yǔ)等有趣的方法在生活中識(shí)字。

（三）朗讀,、感悟課文內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

①帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的,？

②他為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢,？

2、反饋,、匯報(bào),，引導(dǎo)朗讀感悟。

（1）學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）,。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。”

（2）借助問題：“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了,？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段,，思考問題，指名匯報(bào)交流,。

出示有關(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)“便、很容易,、而且、很整齊”的理解中,，弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了,，并在朗讀中加深體會(huì)。

過渡：這位先生的舉動(dòng),，深深地吸引了阿切爾,。出示插圖，指導(dǎo)觀察,，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神,、動(dòng)作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì),。（板書：吸引）

（3）教師引讀阿切爾的“想法”,，探究問題②，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子,。（板書：想法）

（4）阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢,？引讀第1、2自然段,。抓住“摸遍,、也、只好,、求助”等詞語(yǔ)和有關(guān)句子,，在多形式的反復(fù)朗讀中體會(huì)沒有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

（5）小結(jié)過渡,，板書：研究,。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)打孔機(jī)帶來的方便,。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段,。抓住重點(diǎn)詞的理解，有感情地朗讀,，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大,。

指讀“很快，郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文,。

自讀課文有關(guān)句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)“很容易、非常方便,、立即,、仍然”等詞的理解，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大,。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出對(duì)阿切爾的敬佩。

（7）有感情地朗讀課文,。（分角色讀,、小組賽讀）

（四）小結(jié)課文，拓展延伸

1,、讓學(xué)生說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲，體會(huì)阿切爾留心觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，探究的精神。

2、課文中有兩個(gè)人物,，你喜歡誰,？為什么？（只要能說出理由,，教師都應(yīng)予以肯定,，允許學(xué)生有個(gè)性化的理解）。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

收集自己喜歡的郵票,，通過讀課外書或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料,，了解更多的郵票知識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇三

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個(gè)小故事,，是以“我”的情感變化為線索來描寫的,。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”,；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語(yǔ)文，也是教做人,。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷,。同時(shí)還要以文為載體,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累,、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

直入文題并板書,。復(fù)習(xí)本課的生詞,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

質(zhì)疑課題,。教師問：“我指的是誰,？（老奶奶）”“你指的是誰,？（小男孩）

教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，快速瀏覽課文，然后,，說一說,。

指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。

教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的,，惹禍以后他是怎么想的,，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，可以邊讀邊畫,，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來,。（學(xué)生自讀課文,，相互交流）

學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎,？那么你能開心的讀一讀嗎,？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）

教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話,。

學(xué)生讀第2自然段,，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子,？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好,，激勵(lì)學(xué)生再讀,。一起讀）

教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢,？學(xué)生讀第3自然段,，理解“不自在”的意思,。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,，同桌讀,，評(píng)議后讀，全班讀,。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣,，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn),。

教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的,？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同）,，這時(shí),，一個(gè)學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問題,，讓學(xué)生換算,，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值,。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情,？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解,。

讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子,？（學(xué)生從多方面來回答的），這時(shí),，一學(xué)生提出要讀一讀課文,，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情,。

引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的,，怎么做的呢？（學(xué)生讀5,、6自然段,。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍,，談出各自的看法）

教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人,，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

讓學(xué)生說一說,，在生活中遇到過這樣的事嗎,？

教師拿出一封信,，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”,，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,，打開,，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話）,，這時(shí),，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,，要求老師指導(dǎo)寫字,。

教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字,。首先出示生字,，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字,，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么,，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講,。學(xué)生“描和寫”生字,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇四

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工,，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,，語(yǔ)言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí),，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥的特點(diǎn),。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解,。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

圖文對(duì)照,，初步理解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1,、正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字。

2,、圖文對(duì)照,，了解課文大意。

1,、直接導(dǎo)入

2,、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

一讀：讀生字，讀詞語(yǔ),，讀句子,，標(biāo)序號(hào)，讀課文,，不懂處標(biāo),？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書空,、描紅、臨寫,，好方法記字,。

四想：默讀課文,，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢,？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

1,、巡視指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥。

2,、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16

1,、 小組討論：（8）

（1）,、讀詞語(yǔ)；

（2）,、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問,。

（3）、討論難寫的字,。

（4）,、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）,、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確,、讀流利,。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,，全班交流,。

（2）交流難寫、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意,。

（4）交流讀課文。

1,、巡視指導(dǎo),，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正,、樂于傾聽等）,。

2、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問,。

3,、隨機(jī)正音。

4,、關(guān)注學(xué)困生,。

5、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類,；

（2）、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1,、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生說說課文大意,，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解,。

3,、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫,。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文,。

2、學(xué)生練寫一手好字,。

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇五

1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞,、邏輯訓(xùn)練,、加標(biāo)點(diǎn)。

2,、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3,、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說會(huì)道----講述我家的故事,。

5,、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2,、能說會(huì)道----講述我家的故事,。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情,。

多媒體課件

討論法,、練習(xí)法等。

3課時(shí)

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”,。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,。

1,、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2,、 認(rèn)真讀讀以下字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn),。

4,、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句,。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋,。

5,、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí),，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況,。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的,。

（2）把“少年”刪掉,，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉,，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的,。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的,。

7,、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí),。

8,、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈,、電話,、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“,。

（2）他小時(shí)候記性很好,，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》,。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀,！”

9、出示課外練習(xí),，學(xué)生做練習(xí),。

二、讀讀背背

1,、出示古詩(shī)

2,、全班齊讀，同桌互相抽查,，熟讀成誦,。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解,。

4,、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

三,、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,，要求讀得流利,、連貫。

你讀懂了什么,？

2,、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3,、 自瀆短文,，想一想，每個(gè)自然段寫了什么,？

4,、 你喜歡蘇茜嗎,？為什么？

5,、 學(xué)生自由發(fā)言,，要求說出理由。

6,、 讀了這篇短文,，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心,。她是一個(gè)善良的小姑娘,，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四,、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

“能說會(huì)道“”筆下生輝“

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二,、 能說會(huì)道-----講述我家的故事

１,、教師讀題目要求。

２,、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢,？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,，分組,，推選出發(fā)言代表。

４,、各個(gè)小組派代表發(fā)言,。

二,、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1,、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求,？

2,、 反饋思考情況。

3,、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢,？。

（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來,。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫作文,，教師隨堂指導(dǎo)

四,、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作,。

3,、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇六

1,、能整體感知文章內(nèi)容,，理清文章思路。

2,、能自主提出問題,，分析問題；并通過小組合作解決問題,。

3,、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用,。

4,、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

1,、利用工具書讀準(zhǔn)字音,，弄清字意。

2,、品讀文中的精彩語(yǔ)言,。

一、導(dǎo)入：

由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課,。

二,、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆,？（可以用原文中的詞語(yǔ)來回答）

答案可能會(huì)有：“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”,；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”,；“三叔送我的三顆枸杞豆”,；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆,，征服了年少的“我”,，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前,，“我”是什么樣 的人呢,？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”,；“愛逃學(xué)的我”,；“不怕打的我”,；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------

四,、“我”為此經(jīng)常挨打,，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔,。

創(chuàng)設(shè)問題情境,。

1、文中哪些地方描寫了三叔,，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn),？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話,，對(duì)“我”有什么影響,？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）

第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比,，還意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察,。

第二次對(duì)話給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華,。

3,、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流,，解決問題,。如小組不能解決，可以全班討論,。

(如探究練習(xí)中的第二大題,。)

五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生,，在你的童年生活中,，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示,？

六,、課后學(xué)習(xí)：

課文寫童趣和景物生動(dòng)細(xì)致,，聯(lián)系課文中的描寫語(yǔ)句,，體會(huì)童趣與“我”后來成為植物學(xué)家的關(guān)系。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇七

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

一課時(shí)

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

談話激趣，初步感知課文

1,、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖,， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文,，就一定能解答這些問題。

2,、學(xué)生帶著問題自由讀課文,，初步感知課文。

1.聽讀,，欣賞"真情",。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會(huì),。

2,、自讀，感悟"真情",。

(1)自己讀課文,，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方,。

3,、分角色讀，體驗(yàn)"真情",。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過程,。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾,。)

4,、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟"真情",。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

1,、讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2,、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑,、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3,、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛,，了解眼睛的作用。

2,、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）,、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛,，我要好好地保護(hù)它,。

3、指出自己眼睛的位置,，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）,、我”,。學(xué)習(xí)句子。

2,、看圖指出眼睛,，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用,，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件 小紅五角星

2．視頻《保護(hù)眼睛》

教學(xué)流程

一,、猜一猜

師：今天我們又見面了,，下面我們一起猜謎語(yǔ)好嗎?

上邊毛，下邊毛,，

中間有顆黑葡萄,。

生答：（眼睛）

引出課題，板書課題,。

二,、認(rèn)一認(rèn)

1、游戲：“指五官”

今天老師和大家來玩“指五官”的游戲,，看看誰又快又正確的指出五官,。

眼睛長(zhǎng)什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看,，并說一說,。

2、出示小女孩的頭像,，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛,。

師：圖上畫的是誰？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛,。小女孩有幾只眼睛,？（一雙眼睛），領(lǐng)讀,，生讀,。

三、學(xué)一學(xué)

1,、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛,、目、我”,。

師：眼睛的偏旁是什么,？生答。生讀“目,、我”并給生字組詞,。

抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正,。

2,、眼睛的作用。

眼睛能干什么呢,？出示圖片,。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么,？手里拿著什么,？

第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么,？桌子上有什么,？

a、學(xué)生回答問題,，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙,，姐姐看電視。

師：爸爸用什么看報(bào)紙,？（眼睛）

師：姐姐用什么看電視,？（眼睛）

b、眨眼睛,?？磮D片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作,。

3,、學(xué)習(xí)句子。

我有一雙明亮的大眼睛,，我要好好地保護(hù)它,。

師讀，教讀,，了解“一雙,、明亮、好好地,、它”詞語(yǔ),。

學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。

4,、怎樣保護(hù)眼睛呢？

師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎,？視頻出示,。教師總結(jié)。

四,、說一說

1,、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么,。（手,、眼睛、腳）

2、教師說,，學(xué)生指,。（手、眼睛,、腳,、耳朵,、鼻子,、嘴）

五、練一練

1,、寫出眼睛的偏旁,。

2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛,。

3,、給人物頭像畫出眼睛。

六,、比一比

1,、作業(yè)展覽和評(píng)比。

2,、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇九

1、鞏固,、復(fù)習(xí)生字,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,。

3、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理,。

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)閱讀興趣,。

1、復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ),。

2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎呦,，小朋友們真能干呀,，這麼多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3,、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友,，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎,？（學(xué)生自由表達(dá)）

4,、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

5,、導(dǎo)入新課：今天,，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文,，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話,。

（二）、自讀自悟,，合作研討,，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

1,、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的,，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話,。

2,、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話,，讀出媽媽的感情來,。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀,？指名朗讀三個(gè)媽媽的話,。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,，看誰最能讀出媽媽的語(yǔ)氣,。（學(xué)生互相交流）

（三）、朗讀交流,，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣,。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”）

請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,，大家聽聽他把自己當(dāng)成媽媽了沒有,。（指名生讀）

1,、 采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,，一邊說,，一邊在想些什麼呀？

生：我在想,，我的孩子真了不起,。

生：我想，我的孩子是很能干的,，要是他表現(xiàn)好的話,，我要好好表?yè)P(yáng)他！

生：我為我的孩子感到驕傲,！

生：我還為我的兒子感到自豪,，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員,！

2,、 交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎,？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看,。（同桌互相讀這句話）

交流二：出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！保?/p>

1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎麼說自己的孩子的,？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀,。

大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲,、自豪的語(yǔ)氣來,。（指名學(xué)生朗讀）

2、 朗讀,、評(píng)價(jià),。

師：你們覺得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情,。

師：那你能幫助他來改善一下嗎,？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的神情）

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,，那樣別人可以聽得更清楚,，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

師：嗷,，你的想法很棒,，你能來讀讀嗎,？（生自信地朗讀）

3、自由練讀,，感悟提高,。

大家提的意見都很有水平，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭(zhēng)取讀得更好。

交流三：（出示第三個(gè)媽媽的`話：“有什麼可說的,，他沒有什麼很特別的地方,。”）

1,、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀,？

2,、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說話的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀？

3,、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

（四）、自主發(fā)現(xiàn),，從細(xì)小見真情,。

1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水,，走回家去,，路上發(fā)生了什麼事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7,、8小節(jié),，想一想，你有什麼發(fā)現(xiàn),。

2,、交流反饋：

3、（1）完成填空,。

一桶水可重了,！水——，三個(gè)媽媽——,，胳膊都——了,，腰也——了。

（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什麼,？

（水桶里的水很滿,，三個(gè)媽媽提著水很吃力,。）

（真想有人來幫忙）

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎,？

（3）假如是你拎著這麼重的水桶,，此時(shí)你在想什麼？

4,、這樣重的水,，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎麼做的,？請(qǐng)你去讀讀書,，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

5,、這時(shí),，迎面跑來三個(gè)孩子，他們各自有什麼表現(xiàn)呢,？

（1） 邊讀邊劃出有關(guān)句子,。

a一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn),，真好看,！

b一個(gè)孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

c另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法,。

a找動(dòng)詞（跑到,、接過、提著走）

b最后一個(gè)孩子的想法和做法

（覺得媽媽特別辛苦,?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力,。我來幫助媽媽提水吧！）師：讀了兩段話,，你有什麼發(fā)現(xiàn),？（水很重）

（五）、體會(huì)感悟,，挖掘孩子內(nèi)心的想法,。

小朋友們,，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什麼呀,？想說些什麼,？（學(xué)生自由交流）

（六）、指明中心,，升華主題,。

1、自由表演：這時(shí)候,，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺,，來表演對(duì)話。

2,、上臺(tái)表演：指名兩組來表演,。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子,，老爺爺您怎麼說只有一個(gè)兒子呀,？

3、全班參與討論,。提煉出中心：孝敬父母的孩子,，才是真正的好孩子。

4,、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什麼呀,？你們能把故事編下去嗎？

（七）,、小節(jié)課文,，讀讀議議。

你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,？為什麼,？

你覺得該怎麼樣孝敬父母親？

說說你是怎麼樣幫助父母做事情的,？

板書

三個(gè)兒子

媽媽 兒子

既聰明又有力氣 翻跟頭

唱歌好聽極了 唱著歌

沒有什麼特別的 接過,、提著走了

只有一個(gè)兒子

孝順

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十

1、自學(xué)生字,，結(jié)合圖理解“惋惜” ,、“漸漸”、“一瘸一拐”,、“花骨朵”,。

2,、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢,？

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂,。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽,？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂。

：

動(dòng)物頭飾,，玫瑰盛開的錄象

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們見過玫瑰花嗎,？

春天到了，小鹿在門前的花壇里,，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：

小鹿的玫瑰花

二,、自學(xué)生字,，質(zhì)疑問難

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,，說說自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐

結(jié)合圖理解：花骨朵

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,，后來又說沒有白栽呢,？

三、讀讀演演,，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒看著,。”

鹿弟弟也高興地笑了,，說：“看來,，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

自由讀1—4自然段,，思考：鹿弟弟為什么說,，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子,，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,。

理解“漸漸”,，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情,，理解“惋惜”,。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話,。

（二）自學(xué)5—8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,，該多好啊,！小朋友們,，想看看嗎？

讀一讀第5—8自然段,。

2老師扮演小鹿,，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子,。

3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段,。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面,，師：告訴大家一個(gè)小秘密,，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,，今天想把它作為禮物送給小鹿,，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境,，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢,？”指導(dǎo)朗讀,。

五、總結(jié)全文,，朗讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花

鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

（松土、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯,、微風(fēng)贊美）

為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十一

新課程倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此,，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,，教學(xué)開始,，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知,，課尾,，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，表演，并思考“誰的幫助最好?”,，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見,，資源共享,，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容,，探究圖中人物分別是誰?”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,，從而體會(huì)到獲取成功的快樂,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)要以讀為本,，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”,。

以讀為本,，自主參與，合作探究,。

1,、認(rèn)識(shí)"餐、丟,、礦,、糟糕、粗,、概,、共、汽,、記,、保、管,、夾"13個(gè)生字,。會(huì)寫"問、間,、伙,、伴、共,、汽"6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3,、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

二課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初讀課文,，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字,。

2,、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題,。

(一)說一說,，你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,，理解"伙伴"之意,，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二,、提出要求,，自讀課文，整體感知,。

(一)自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三,、檢查自學(xué)情況、交流反饋,。

(一)采用多種形式檢查生字讀音,。

1、教師出示生字卡片,，請(qǐng)部分學(xué)生讀,，其余當(dāng)評(píng)委。

2,、同桌同學(xué)互讀,。

3,、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀,。

4,、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字,，同學(xué)們都會(huì)讀了,，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎?誰來念念課文?

(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

1,、再讀讀課文,，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加,、安娜,、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴,。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜,、安東,。……)

2,、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)

四,、復(fù)習(xí)鞏固生字。

(一)出示生字卡片,，開火車讀,。

(二)讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字,，帶領(lǐng)組員讀,，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的,，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙,。)

五、指導(dǎo)書寫"問,、間,、伙、伴"四個(gè)字,。

(一)出示四個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

("問,、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),，偏旁是"門字框";"伙,、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁",。)

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問",、"伙"。

(三)學(xué)生書寫,。 [教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫,，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范,、整潔,。]

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體,、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、出示生字和詞語(yǔ)卡片,，檢查認(rèn)讀情況。

二,、研讀課文,，初步理解感悟。

(一)自由讀課文,，思考：春游那天,，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁,。同學(xué)們見了,，是怎么做的呢?

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問,，安娜關(guān)心,、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)：

1,、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,。

(維加,、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,，沒有實(shí)際行動(dòng),。安東用行動(dòng)去關(guān)心,，瑪莎很感動(dòng)。)

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,。

比一比,，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

三,、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng),，深入理解感悟。

(一)仔細(xì)觀察插圖,，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考,、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá),。如：從左往右數(shù),，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭,，好象很難過。從右往左數(shù),，第二位是瑪莎,，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲,，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎,。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加,，拿著酸奶的小女孩是安娜,。頭戴帽子，快步走來,，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東,。……

[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間,，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能,。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題,，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷,。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí),，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明,，達(dá)到資源共享。]

(二)小組合作學(xué)習(xí),。

1,、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2,、小組同學(xué)編排課本劇,，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀,，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式,。]

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：?jiǎn)枺f;安娜：說,，說;安東：掰,，放,，說,。),，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助,，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,，最具體的關(guān)心。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸,。

(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)怎么做?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,，你們就是我的小伙伴們,。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助,。)

(二)在生活中,，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切,。]

五,、鞏固生字新詞。

1,、出示新字詞,，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,。

2,、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十二

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,。

過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心,。

掌握本課生字,，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用,。

1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金睛啊,，這么深的知識(shí)你都能找到

2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢,？

3.舉例子,，說明你的識(shí)字方法。

（三）合學(xué)交流

同學(xué)們說得真好,！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò),，我們一起來看看識(shí)字8，這些偏旁,，從這些偏旁中,，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什么,？怎么寫,？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確,，同學(xué)們給自己鼓鼓掌,。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)（如“蟲”,，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）

從一個(gè)小小的偏旁,，我們都可以獲得這么多的信息,，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng) 清 情 晴 蜻 睛）,。

1. 想一想這些字你會(huì)怎么記,？

2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫兒歌幫助記憶,。）

師：同學(xué)多聰明呀,，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了,，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎,？能為詞語(yǔ)造句嗎？現(xiàn)在小組合作,，讀一讀詞語(yǔ),，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀,，并為每個(gè)詞語(yǔ)造句,。

1.出示幻燈片（請(qǐng) 請(qǐng)坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

師：大家這么聰明,，都為詞語(yǔ)造句了,，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎,？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成,，并說說理由。

2.展示學(xué)習(xí)成果,，變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì),。

師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí),，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí),，值得表?yè)P(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中,，能夠繼續(xù)多動(dòng)腦,，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)得更牢固,。

（五）板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十三

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

（1）在比較,、辨別中學(xué)習(xí)新字,，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)疊詞,，新字,，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究,、積累,。

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平,，里面用了好幾個(gè)好詞,，你聽出來了嗎？

干干凈凈,、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀,，指名讀,，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞,。

大家能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),？

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞,。

再讀詞語(yǔ),，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說話練習(xí)。

師：能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞,；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說,，然后輕輕地寫,，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。

某某小朋友，你真聰明,，如果你是我的孩子多好啊,，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽,，做媽媽可辛苦了,，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎,？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎,？

1．出示蔬菜大全圖，哈,，這么多蔬菜,，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字,。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜,、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的,。

3．這么多的菜,，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣,？想想辦法,，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞,、鴨,、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜,，我們一起來品嘗一下,。

出示燉肉、烤鴨,、炸雞腿,、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿,、茄,、菇、燉,、燒,、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,，真高興啊,，再看看這幾個(gè)字,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄,，這些字都是草字頭，都是蔬菜,。

8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎,？

（學(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字,。

10．我發(fā)現(xiàn)燉,、燒、烤都是火字旁的,。說火字旁的字,。

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎,？學(xué)生說,，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求,，要說你在教室里會(huì)干什么,，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒,、扛,、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛,、揀,，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀,，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜,，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家,。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干,。

我們一起來做個(gè)游戲,。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子,，我們快樂地跳一跳,。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作,。

學(xué)習(xí)“跺”,。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒,、扛,、揀、跺,、踢,、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字,。

7．手和腳都是身體的一部分,，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。

1.出示第二題中的生字,，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的,，我們一起來看看,。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎,？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見,，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的,。）

3．組詞,，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀,。

4．找一找這一冊(cè)書中同類的字,。（同桌一起找并組詞）

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆,。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析,。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，讓學(xué)生朗讀,，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十四

1,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn),。

讀一讀說一說

生字詞卡片、多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在綻美吐香的花叢中,，總有幾只蜜蜂在飛舞,，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個(gè)故事,?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）

二,、初讀課文,、認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

2,、檢查生字情況：

（1）課件出示帶拼音的生字：

大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法,。

（2）課件出示不帶拼音的生字：

采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

（3）利用生字卡片,，讓學(xué)生開火車讀生字,。

（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：

采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

3,、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問題,。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）

三、理解感悟課文內(nèi)容

1,、通過剛才的讀課文,，你又產(chǎn)生了什么問題？相機(jī)出示下面的問題：

（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣,？是怎么看出來的,？

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎,？

2,、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問題,。

3,、交流討論的結(jié)果：

（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的,？

①齊讀第一段,，理解“常常”,，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀,。

②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說,。

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,，提醒學(xué)生注意花叢,，園子，小房子之間的關(guān)系,。

②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）

③指導(dǎo)讀這一段：

采用范讀,、齊讀,、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。

（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后,，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn),？

①“驚訝”是什么意思,？他為什么驚訝呢？

②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話,，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來,。

四、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、讀了課文，對(duì)你有什么啟示,？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例,？

2、老師總結(jié)歸納：

列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人,，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題,，也可以像列寧這樣,，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考,，最后找到解決問題的辦法,。

六、板書設(shè)計(jì)

26蜜蜂引路

善于觀察與思考