作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇一

本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng),，不論是做風(fēng)車,、折飛機(jī)，還是圖形的拼組,，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系,，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化,。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車,，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程,。

（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中,，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形,，由此體會(huì)圖形間的'變換關(guān)系。

（3）在剪,、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系,。

拼組活動(dòng),，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中,，可以組織豐富的有層次的活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形,。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形,。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇二

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容,，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí),。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述,。通過觀察,、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺,、拚,、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系,。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后,，我覺得這節(jié)課有如下可取之處,，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：

1、新課伊始,，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形,，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入,，隨即也帶來了兩個(gè)問題,。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來?？芍^“巧妙”

2,、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié),。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準(zhǔn)確把握,。應(yīng)該說直接受益的.不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后,，我們都是輕松的,。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”,。

3,、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時(shí),，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白,。

4,、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待,。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作,，所以對時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù),，我不止一次地說：“老師等你,！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。

當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美,。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1,、對可能發(fā)生的情況估計(jì)不足,，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾,。

2,、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示,。

3,、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理,，結(jié)果課后衛(wèi)生不好,，等等。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇三

《平面圖形的拼組》 是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長方形,、正方形,、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手拼組,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系,。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參加活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征,。

課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形,，能很好的了解圖形之間的`變化,，并能從圖案中得到美的感受。

針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，在課的導(dǎo)入時(shí),，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形,，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的舊知,，又過渡到正方形,、長方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

通過課堂實(shí)踐,，我覺得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：

1,、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。

2,、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換,。

3、在剪圓的活動(dòng)中,，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓,，第一個(gè)圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下,，有利于加深學(xué)生的印象,。要先嘗試，再得結(jié)論,，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生,。

在教學(xué)過程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：

1,、小組合作時(shí),，小組長和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長的權(quán)力,。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合,。

2、對學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，可從“多,、好、新”三方面評價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度,、作品的美觀,、作品的與眾不同”,，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號(hào),。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

3,、在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，要求學(xué)生語言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應(yīng)該說成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”,。類似于“同樣大的,、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4,、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚,。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案,，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形,。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來,。

一節(jié)課上下來，我感覺一年級的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練,，這是我以后要不斷摸索的地方,。