作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇一

本單元所設(shè)計的活動，不論是做風(fēng)車,、折飛機,，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系,，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程,。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車,，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車,，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換,。在拼組活動中,，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的'變換關(guān)系,。

（3）在剪,、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

拼組活動,，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例,。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動,，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系,。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形,。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形,。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇二

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學(xué)目標是通過操作活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述,。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系,。教學(xué)重點是通過擺,、拚、剪等活動,，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系,。教學(xué)難點是用準確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點和難點,，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

經(jīng)過實際教學(xué)和反思之后,，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1,、新課伊始,，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來,，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入,，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來,。可謂“巧妙”

2,、將教材重新調(diào)整,，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準確把握,。應(yīng)該說直接受益的.不僅是我的學(xué)生還有我,。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的,。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時,，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”,。

3,、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強大推動力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時,，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白,。

4,、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待,。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作,，所以對時間的把握,、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你,！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的,，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當然沒有一節(jié)課可以上到完美,?？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對可能發(fā)生的情況估計不足,，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施,，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2,、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的,，但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

3,、孩子們的學(xué)具很零散,，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好,，等等,。

圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思篇三

《平面圖形的拼組》 是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形,、三角形和圓的基礎(chǔ)上,，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系,。這是一節(jié)操作性很強的課,，主要是讓學(xué)生通過參加活動來體會平面圖形的特征,。

課的設(shè)計著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；（2）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形,；（3）通過學(xué)生自己動腦拼組圖形,，能很好的了解圖形之間的`變化,，并能從圖案中得到美的感受,。

針對一年級學(xué)生的心理特點,，在課的導(dǎo)入時,，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過讓學(xué)生自己動手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形,，讓學(xué)生把從畫的注意力當中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上,。既復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的舊知,，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識,。

通過課堂實踐,，我覺得課的設(shè)計要有些改動：

1,、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。

2,、整節(jié)課的重點應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。

3、在剪圓的活動中,，應(yīng)該為學(xué)生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試,，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學(xué)生的印象,。要先嘗試，再得結(jié)論,，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生,。

在教學(xué)過程中,，還有一些地方要注意和改進：

1、小組合作時,，小組長和小組成員之間要分配好工作,，要確立小組長的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合,。

2,、對學(xué)生的作品要有個明確的評價標準，可從“多,、好,、新”三方面評價學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀,、作品的與眾不同”,，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號,。這樣可以提高學(xué)生參與活動的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

3,、在學(xué)生匯報時,，要求學(xué)生語言表達完整，如：“我用4個小正方形拼出…”應(yīng)該說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出……”,。類似于“同樣大的,、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4,、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚,。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案,，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形,。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?dǎo),，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來,。

一節(jié)課上下來，我感覺一年級的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練,，這是我以后要不斷摸索的地方,。