作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思簡短 圖形的運(yùn)動教案反思篇一

操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙,、怎么畫）設(shè)置了矛盾沖突的活動,，引發(fā)學(xué)生思考,。

操作中首先對自主思考的折和畫進(jìn)行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題,，嘗試剪1個(gè)小人,，全班同學(xué)都能完成，建立信心,。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個(gè)小人,。這是完成大目標(biāo)前的小目標(biāo)，力求讓學(xué)生尋找折紙的方法與畫法,。在這一階段很多同學(xué)栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲,，這時(shí)需要給孩子正確的導(dǎo)向，我才用了兩個(gè)方法（1）折的方法和畫的方法上的引導(dǎo),，進(jìn)行策略的調(diào)整,，改變一下學(xué)生的定勢思維。（2）等待第一個(gè)成品并展示,，頓時(shí)激勵(lì)了孩子們不甘落后的情緒,。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內(nèi)互相交流經(jīng)驗(yàn),，互相幫忙,，全班進(jìn)行交流。在這一過程中我看到了獨(dú)立鉆研的同學(xué),、熱心助人的同學(xué),、虛心求教的同學(xué)、心靈手巧的同學(xué)、善于表現(xiàn)的同學(xué)等等,，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)完全呈現(xiàn),，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的'笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的,。

有了手拉手兩個(gè)小人的經(jīng)驗(yàn)以后,，加深問題難度“對折3次能剪出幾個(gè)小人呢？”“剪8個(gè)小人需要對折幾次呢,？”對現(xiàn)象進(jìn)行歸納,，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關(guān)于對著次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關(guān)系,，當(dāng)然學(xué)生不需要知道,，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整最終會解決問題即可。

在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象,，孩子的潛力是無窮的,，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣,，只要找對了合適的方向就可能成功,。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙,，找到合適的鑰匙就行,，但是鑰匙眾多，運(yùn)氣好的一次過關(guān),，運(yùn)氣不好的,，需要反復(fù)嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩,、急躁,、放棄、失望等等情緒,，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些）,，就當(dāng)是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天,。

這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學(xué)不僅能率先剪出兩個(gè)小人,，并通過經(jīng)驗(yàn)的積累自主探究出4個(gè)小人、8個(gè)小人的作品,，其中有創(chuàng)意剪出了3個(gè)小人,，剪出6個(gè)小人，剪出了16個(gè)小人,，每位孩子都是未來之星,，可見無論時(shí)學(xué)習(xí)上還是生活上經(jīng)驗(yàn)很重要,，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生,，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決,。

本節(jié)課孩子們通過嘗試、調(diào)整方法,、合作交流解決問題,，過程中很開心,，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品,，好感動，好幸福,。

有時(shí)候從教學(xué)中也會反思我平時(shí)遇到問題后的解決方法,，希望不斷完善使之成熟，從內(nèi)在提升自己吧,。

《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思簡短 圖形的運(yùn)動教案反思篇二

《圖形的運(yùn)動》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時(shí)我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，較好地達(dá)到了教學(xué)要求,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

上課之初，我利用學(xué)生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導(dǎo)入,，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。”以此為指導(dǎo),，整堂課我留給學(xué)生較多的空間,，讓他們有更多獨(dú)立思考、動手實(shí)踐,、 合作交流的機(jī)會,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會說,、我會畫,、我會擺三個(gè)有趣的活動，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說,，合作完成，學(xué)生手腦并用，以“動”促“思”,，空間想象能力得到加強(qiáng),，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗(yàn)到成功的樂趣,。

需要改進(jìn)的地方：

一,、學(xué)生在動手操作時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多。

二,、多媒體課件演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好,。

針對這些不足之處，在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會,，加強(qiáng)他們的動手能力,；同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功,，提高業(yè)務(wù)能力,。

《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思簡短 圖形的運(yùn)動教案反思篇三

《圖形的運(yùn)動二》是本冊教材第七單元的內(nèi)容。在上本節(jié)課時(shí)我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，較好地達(dá)到了教學(xué)要求,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

上課之初,，我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入,，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！币源藶橹笇?dǎo),，整堂課我留給學(xué)生較多的空間，讓他們有更多獨(dú)立思考,、動手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會說,、我會畫、我會擺三個(gè)有趣的活動,，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識,。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說,，合作完成，學(xué)生手腦并用,，以“動”促“思”,，空間想象能力得到加強(qiáng)，合作意識得到培養(yǎng),，并且體驗(yàn)到成功的樂趣,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生在動手操作時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多,，多媒體課件演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，加強(qiáng)他們的動手能力,；同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力,。

《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思簡短 圖形的運(yùn)動教案反思篇四

《圖形的運(yùn)動旋轉(zhuǎn)》是在繼平移、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換,，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立運(yùn)動變化觀點(diǎn)的好素材,。在本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展觀察,、比較、操作等系列活動,。在活動中幫助學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時(shí)，我還注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測,、探索、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,，這一活動的設(shè)計(jì),，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著,，讓學(xué)生說出它們的共同點(diǎn),，再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學(xué)生主動參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識，再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度,、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種）,。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新課引入時(shí)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,，旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程,，用多媒體制作的運(yùn)動過程能幫助學(xué)生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。

3,、知識板塊清晰，課堂語言科學(xué)規(guī)范,，板書清楚,。板塊之間銜接自然，

1,、教師在提問時(shí)需給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣,。

2,、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來，更有效地為教學(xué)服務(wù),。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式,，而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛好,，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì),、創(chuàng)造,。

3、還應(yīng)大膽對教材進(jìn)行重新組合,，設(shè)計(jì),，安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，來促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動建構(gòu),。,、教師的教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思簡短 圖形的運(yùn)動教案反思篇五

今天第一次在實(shí)習(xí)的時(shí)候上新授課,，也是我第一次面對有孩子的課堂開展新知教學(xué),，經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)，我才真正體會到課堂是靈活的,，只有你真正的理解教學(xué)重難點(diǎn),，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學(xué)機(jī)會,。

結(jié)合在兩個(gè)班所上的課，我對今天的新授課進(jìn)行反思,。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，因?yàn)椴皇熘滩木帉懙囊鈭D與兩個(gè)課時(shí)之間知識的聯(lián)系,，只是講了大方面,，并沒有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連接太過勉強(qiáng),，沒能順其自然的過渡。

新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理分配時(shí)間,，學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久,，導(dǎo)致后面練習(xí)題的時(shí)間幾乎沒有。在學(xué)生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點(diǎn),，也忽視了書本上已給出的點(diǎn)a’,。在巡視過程中，我只注意學(xué)生是否畫的正確,，沒有對學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示,。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候幾乎沒有學(xué)生畫正確,。

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時(shí)的進(jìn)行的提問和分析,，導(dǎo)致學(xué)生對畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時(shí)在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析，如何找對應(yīng)點(diǎn),，找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,，雖然請學(xué)生上來講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示，但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法,，不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時(shí)太過依賴于教案而忽視了教材中的提示，沒有做到與教材相結(jié)合,。正是我對教材不熟悉,，不理解教材編寫的意圖，不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解,，也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高，對知識點(diǎn)的講解也調(diào)理不清晰,。在兩節(jié)課中間,，老師指出了一些講解的要點(diǎn)，如何修正,，如何進(jìn)行補(bǔ)充,，如何講解才會顯得條理清晰。老師指導(dǎo)了很多,，但是反思第二節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變，學(xué)生展示中的講解我還是沒有及時(shí)的介入進(jìn)行講解?，F(xiàn)在想來,，我還是太過于依賴教案，不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程,，不能把握講解知識點(diǎn)的機(jī)會,，很難找到介入的點(diǎn)。感覺學(xué)生聽的并不完全明白,，在后來分析練習(xí)題時(shí)不能描述畫圖步驟,。而且我講解的步驟也有問題。畫圖的重點(diǎn)應(yīng)該是找對稱點(diǎn),，先找到點(diǎn)再畫出線條,，我在講解的時(shí)候說先畫oa’，沒有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對應(yīng)點(diǎn),。在歸納的時(shí)候沒有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變,。第二節(jié)課還是時(shí)間安排不合理,，學(xué)生畫圖的時(shí)候安排時(shí)間太久，不能很好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，導(dǎo)致兩個(gè)班都只講了一道練習(xí)題,。

練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形，與例3旋轉(zhuǎn)方向相反。巡視過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺講時(shí)依舊不能講出畫圖的具體步驟,。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述，沒有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。

回顧兩節(jié)課，課前準(zhǔn)備沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,，三角尺和鉛筆,，在操作過程中很多學(xué)生用水筆畫圖，而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具,，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我都沒有根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)的介入進(jìn)行講解,，錯(cuò)過了知識點(diǎn)引入的時(shí)機(jī),，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講,，面對學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。

因?yàn)闆]有充分的理解教材，對教學(xué)知識點(diǎn)沒有深入的理解,，導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時(shí)不知道如何引導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)銜接有點(diǎn)生硬,。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答，才能及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī),，才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走,。

備教材備學(xué)生才能備好教法，有體系才能萬變不離其宗,。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實(shí)習(xí)老師,，我首先應(yīng)該做到熟悉教材，熟知知識點(diǎn),，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，而不是只是聽老師在上面講解。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案,，孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨(dú)立思考,，所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,，根據(jù)學(xué)生的想法來不斷改變教學(xué)思路。