每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
二年級《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思與評價篇一
結(jié)合在兩個班所上的課,,我對今天的新授課進(jìn)行反思。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),,只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,因?yàn)椴皇熘滩木帉懙囊鈭D與兩個課時之間知識的聯(lián)系,只是講了大方面,,并沒有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示,。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個環(huán)節(jié)連接太過勉強(qiáng),,沒能順其自然的過渡,。
新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理分配時間,學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久,,導(dǎo)致后面練習(xí)題的時間幾乎沒有,。在學(xué)生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點(diǎn),也忽視了書本上已給出的點(diǎn)a’,。在巡視過程中,,我只注意學(xué)生是否畫的正確,沒有對學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示,。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時候幾乎沒有學(xué)生畫正確,。
學(xué)生展示環(huán)節(jié),沒有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時的進(jìn)行的提問和分析,,導(dǎo)致學(xué)生對畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析,如何找對應(yīng)點(diǎn),,找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,,雖然請學(xué)生上來講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示,但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法,,不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時太過依賴于教案而忽視了教材中的提示,沒有做到與教材相結(jié)合。正是我對教材不熟悉,,不理解教材編寫的意圖,,不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解,也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,,導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高,,對知識點(diǎn)的講解也調(diào)理不清晰。在兩節(jié)課中間,,老師指出了一些講解的要點(diǎn),,如何修正,如何進(jìn)行補(bǔ)充,,如何講解才會顯得條理清晰,。老師指導(dǎo)了很多,但是反思第二節(jié)課,,我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變,,學(xué)生展示中的講解我還是沒有及時的介入進(jìn)行講解。現(xiàn)在想來,,我還是太過于依賴教案,,不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程,不能把握講解知識點(diǎn)的機(jī)會,,很難找到介入的'點(diǎn),。感覺學(xué)生聽的并不完全明白,在后來分析練習(xí)題時不能描述畫圖步驟,。而且我講解的步驟也有問題,。畫圖的重點(diǎn)應(yīng)該是找對稱點(diǎn),先找到點(diǎn)再畫出線條,,我在講解的時候說先畫oa’,,沒有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對應(yīng)點(diǎn)。在歸納的時候沒有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變,。第二節(jié)課還是時間安排不合理,,學(xué)生畫圖的時候安排時間太久,不能很好地把握各個環(huán)節(jié)的時間,,導(dǎo)致兩個班都只講了一道練習(xí)題,。
練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形,與例3旋轉(zhuǎn)方向相反,。巡視過程中發(fā)現(xiàn),,學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺講時依舊不能講出畫圖的具體步驟。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述,,沒有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。
回顧兩節(jié)課,,課前準(zhǔn)備沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,,三角尺和鉛筆,,在操作過程中很多學(xué)生用水筆畫圖,而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具,,課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,。在學(xué)生展示環(huán)節(jié),我都沒有根據(jù)學(xué)生的回答及時的介入進(jìn)行講解,,錯過了知識點(diǎn)引入的時機(jī),,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講,,面對學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。
因?yàn)闆]有充分的理解教材,對教學(xué)知識點(diǎn)沒有深入的理解,,導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時不知道如何引導(dǎo),課堂環(huán)節(jié)銜接有點(diǎn)生硬,。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答,,才能及時把握教學(xué)時機(jī),才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走,。
備教材備學(xué)生才能備好教法,,有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實(shí)習(xí)老師,,我首先應(yīng)該做到熟悉教材,,熟知知識點(diǎn),這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,而不是只是聽老師在上面講解,。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案,孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨(dú)立思考,,所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,,根據(jù)學(xué)生的想法來不斷改變教學(xué)思路。
二年級《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思與評價篇二
《圖形的運(yùn)動旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換,,隱含著重要的變換思想,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,,樹立運(yùn)動變化觀點(diǎn)的好素材,。在本節(jié)課的教學(xué)活動中,我力求通過創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的學(xué)習(xí)情境,,開展觀察,、比較、操作等系列活動,。在活動中幫助學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時,我還注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),,大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測,、探索、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
本節(jié)課上的比較成功的地方是:
1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,,這一活動的設(shè)計(jì),,極大地吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,,接著,,讓學(xué)生說出它們的共同點(diǎn),再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,,激發(fā)學(xué)生主動參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識,,再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度、和旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時針,、逆時針兩種),。
2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。新課引入時生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,,旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,都使用了多媒體的手段,。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時,,旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程,用多媒體制作的運(yùn)動過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。
3,、知識板塊清晰,課堂語言科學(xué)規(guī)范,,板書清楚,。板塊之間銜接自然。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多:
1,、教師在提問時需給學(xué)生充分思考的時間,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣,。
2、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來,,更有效地為教學(xué)服務(wù),。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式,而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,,多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。
3,、還應(yīng)大膽對教材進(jìn)行重新組合,設(shè)計(jì),,安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),,來促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動建構(gòu)。,、教師的教學(xué)語言,,尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,,從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
二年級《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思與評價篇三
本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,,能從對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案,并運(yùn)用它們在方格紙上設(shè)計(jì)簡單的圖案,,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,。
1.注重教學(xué)旋轉(zhuǎn)的特征。在例2的教學(xué)中,,通過觀察把直角三角尺按照順時針旋轉(zhuǎn)90°的位置變化,,使學(xué)生發(fā)現(xiàn):旋轉(zhuǎn)中心的位置不變,,也就是o點(diǎn)不變;三角形的每條邊都繞點(diǎn)o按照順時針旋轉(zhuǎn)了90°,;旋轉(zhuǎn)后三角形的形狀,、大小不變,只是位置發(fā)生了變化,;每個頂點(diǎn)到o點(diǎn)的距離不變,。在上面特征的歸納總結(jié)后,要突出以下特點(diǎn):對應(yīng)線段相互垂直,,即oa垂直于oa′, ob垂直于ob′,,為下面教學(xué)畫法做好鋪墊。
2.精心提煉旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,,使其簡明扼要,。在例3的教學(xué)中,通過學(xué)生的思考,,教師的引導(dǎo),,共同總結(jié)出圖形做旋轉(zhuǎn)90°運(yùn)動的畫法:一是確定關(guān)鍵線段(與旋轉(zhuǎn)點(diǎn)相連的線段就是關(guān)鍵線段);二是確定旋轉(zhuǎn)方向,,并作出標(biāo)記,;三是畫出關(guān)鍵線段的垂直線段,描出對應(yīng)點(diǎn),,并使其長度不變,,即oa =oa′, ob=ob′;四是連接對應(yīng)點(diǎn),。
在練習(xí)中學(xué)生對于畫出關(guān)鍵線段的垂直線段畫法出現(xiàn)錯誤,,角度不是90°的問題;旋轉(zhuǎn)方向沒有把握好,,不知道把三角尺怎樣放是按照順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn),;畫出的對應(yīng)線段出現(xiàn)長度不相等的問題。
在以后的教學(xué)中還要重視對畫法的講解,,讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的掌握住旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,。
二年級《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思與評價篇四
旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學(xué)中,,我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),,并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì),,并會在方格紙上畫出簡單圖形,。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),,從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪,、鐘表,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動的畫面,,讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動顯現(xiàn),,并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,,再通過交流,,對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的前提,,由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,,學(xué)生視角較為廣闊,但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚,。
這節(jié)課上完之后,,我感覺成功之處在于:
1、能駕馭教材,,把握重難點(diǎn),,對學(xué)生提出的問題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上。
2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程,并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,。
3,、整個數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動手實(shí)踐,、合作交流。
通過本節(jié)課教學(xué),,使我意識到今后應(yīng)注意如下幾個方面:
1,、在教學(xué)中,要注意從學(xué)生的生活感知,,通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過積極的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維,并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐,,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣,。
2、注意評價的多元化,,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,,建立信心。
3,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn),、提出、探索,、設(shè)計(jì),、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
二年級《圖形的運(yùn)動》教學(xué)反思與評價篇五
《圖形的運(yùn)動二》是本冊教材第七單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,較好地達(dá)到了教學(xué)要求,,順利地完成了教學(xué)任務(wù),。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面:
上課之初,我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入,,基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,,既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活,。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。”以此為指導(dǎo),,整堂課我留給學(xué)生較多的空間,,讓他們有更多獨(dú)立思考、動手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會,,充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會說,、我會畫,、我會擺三個有趣的活動,層層遞進(jìn),,幫助學(xué)生及時鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說,,合作完成,,學(xué)生手腦并用,以“動”促“思”,,空間想象能力得到加強(qiáng),,合作意識得到培養(yǎng),并且體驗(yàn)到成功的樂趣,。
在教學(xué)過程中,,學(xué)生在動手操作時浪費(fèi)的時間較多,多媒體課件演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會,,加強(qiáng)他們的動手能力;同時也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功,,提高業(yè)務(wù)能力。