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二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
1.注重教學(xué)旋轉(zhuǎn)的特征,。在例2的教學(xué)中,,通過(guò)觀察把直角三角尺按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的位置變化,使學(xué)生發(fā)現(xiàn):旋轉(zhuǎn)中心的位置不變,,也就是o點(diǎn)不變,;三角形的每條邊都繞點(diǎn)o按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°;旋轉(zhuǎn)后三角形的形狀,、大小不變,,只是位置發(fā)生了變化;每個(gè)頂點(diǎn)到o點(diǎn)的距離不變,。在上面特征的歸納總結(jié)后,,要突出以下特點(diǎn):對(duì)應(yīng)線段相互垂直,即oa垂直于oa′, ob垂直于ob′,,為下面教學(xué)畫法做好鋪墊,。
2.精心提煉旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,使其簡(jiǎn)明扼要,。在例3的教學(xué)中,,通過(guò)學(xué)生的思考,教師的引導(dǎo),,共同總結(jié)出圖形做旋轉(zhuǎn)90°運(yùn)動(dòng)的畫法:一是確定關(guān)鍵線段(與旋轉(zhuǎn)點(diǎn)相連的線段就是關(guān)鍵線段),;二是確定旋轉(zhuǎn)方向,并作出標(biāo)記,;三是畫出關(guān)鍵線段的垂直線段,,描出對(duì)應(yīng)點(diǎn),并使其長(zhǎng)度不變,,即oa =oa′, ob=ob′,;四是連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
在練習(xí)中學(xué)生對(duì)于畫出關(guān)鍵線段的垂直線段畫法出現(xiàn)錯(cuò)誤,,角度不是90°的問(wèn)題,;旋轉(zhuǎn)方向沒(méi)有把握好,不知道把三角尺怎樣放是按照順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),;畫出的對(duì)應(yīng)線段出現(xiàn)長(zhǎng)度不相等的問(wèn)題,。
在以后的教學(xué)中還要重視對(duì)畫法的講解,讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的掌握住旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,。
二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《圖形的運(yùn)動(dòng)二》是本冊(cè)教材第七單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時(shí)我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,,較好地達(dá)到了教學(xué)要求,順利地完成了教學(xué)任務(wù),。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面:
上課之初,,我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入,基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,,又讓他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),?!币源藶橹笇?dǎo),,整堂課我留給學(xué)生較多的空間,,讓他們有更多獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會(huì),,充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會(huì)說(shuō),、我會(huì)畫,、我會(huì)擺三個(gè)有趣的活動(dòng),層層遞進(jìn),,幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“我會(huì)擺”這一環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說(shuō),,合作完成,學(xué)生手腦并用,,以“動(dòng)”促“思”,,空間想象能力得到加強(qiáng),合作意識(shí)得到培養(yǎng),,并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多,,多媒體課件演示與學(xué)生親自動(dòng)手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,;同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功,提高業(yè)務(wù)能力,。
二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中,,我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn),并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,,還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì),,并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,,出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動(dòng)的畫面,讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn),,并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程,再通過(guò)交流,,對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了,。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提,由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,,所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),學(xué)生視角較為廣闊,,但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚,。
這節(jié)課上完之后,我感覺成功之處在于:
1,、能駕馭教材,,把握重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上,。
2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,,并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,。
3、整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,,讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué),,使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:
1,、在教學(xué)中,要注意從學(xué)生的生活感知,,通過(guò)大量的情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過(guò)積極的探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐,,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。
2,、注意評(píng)價(jià)的多元化,,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出,、探索、設(shè)計(jì),、解決問(wèn)題,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
今天第一次在實(shí)習(xí)的時(shí)候上新授課,,也是我第一次面對(duì)有孩子的課堂開展新知教學(xué),,經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué),我才真正體會(huì)到課堂是靈活的,,只有你真正的理解教學(xué)重難點(diǎn),,明白孩子的思維方式,才能從孩子特殊的表述中把握住教學(xué)機(jī)會(huì),。
結(jié)合在兩個(gè)班所上的課,,我對(duì)今天的新授課進(jìn)行反思。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),,只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,因?yàn)椴皇熘滩木帉懙囊鈭D與兩個(gè)課時(shí)之間知識(shí)的聯(lián)系,只是講了大方面,,并沒(méi)有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示,。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連接太過(guò)勉強(qiáng),沒(méi)能順其自然的過(guò)渡,。
新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有合理分配時(shí)間,,學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久,導(dǎo)致后面練習(xí)題的時(shí)間幾乎沒(méi)有,。在學(xué)生畫圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點(diǎn),,也忽視了書本上已給出的點(diǎn)a’。在巡視過(guò)程中,,我只注意學(xué)生是否畫的正確,,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候幾乎沒(méi)有學(xué)生畫正確,。
學(xué)生展示環(huán)節(jié),,沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時(shí)的進(jìn)行的提問(wèn)和分析,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時(shí)在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析,,如何找對(duì)應(yīng)點(diǎn),找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,,雖然請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示,,但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法,不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時(shí)太過(guò)依賴于教案而忽視了教材中的提示,,沒(méi)有做到與教材相結(jié)合。正是我對(duì)教材不熟悉,,不理解教材編寫的意圖,,不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解,也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,,導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高,,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也調(diào)理不清晰。在兩節(jié)課中間,,老師指出了一些講解的要點(diǎn),,如何修正,如何進(jìn)行補(bǔ)充,,如何講解才會(huì)顯得條理清晰,。老師指導(dǎo)了很多,但是反思第二節(jié)課,,我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有多大的改變,,學(xué)生展示中的講解我還是沒(méi)有及時(shí)的介入進(jìn)行講解。現(xiàn)在想來(lái),,我還是太過(guò)于依賴教案,,不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過(guò)程,不能把握講解知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì),很難找到介入的'點(diǎn),。感覺學(xué)生聽的并不完全明白,,在后來(lái)分析練習(xí)題時(shí)不能描述畫圖步驟。而且我講解的步驟也有問(wèn)題,。畫圖的重點(diǎn)應(yīng)該是找對(duì)稱點(diǎn),,先找到點(diǎn)再畫出線條,我在講解的時(shí)候說(shuō)先畫oa’,,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對(duì)應(yīng)點(diǎn),。在歸納的時(shí)候沒(méi)有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變。第二節(jié)課還是時(shí)間安排不合理,,學(xué)生畫圖的時(shí)候安排時(shí)間太久,,不能很好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,導(dǎo)致兩個(gè)班都只講了一道練習(xí)題,。
練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形,,與例3旋轉(zhuǎn)方向相反。巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn),,學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)依舊不能講出畫圖的具體步驟,。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述,沒(méi)有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。
回顧兩節(jié)課,,課前準(zhǔn)備沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,三角尺和鉛筆,,在操作過(guò)程中很多學(xué)生用水筆畫圖,,而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具,課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,。在學(xué)生展示環(huán)節(jié),我都沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)的介入進(jìn)行講解,,錯(cuò)過(guò)了知識(shí)點(diǎn)引入的時(shí)機(jī),,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟。在后來(lái)的知識(shí)新授也僅憑著教案的流程講,,面對(duì)學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。
因?yàn)闆](méi)有充分的理解教材,對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入的理解,,導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時(shí)不知道如何引導(dǎo),課堂環(huán)節(jié)銜接有點(diǎn)生硬,。心中有教材心中有體系才能面對(duì)孩子出乎意料的回答,,才能及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī),才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走。
備教材備學(xué)生才能備好教法,,有體系才能萬(wàn)變不離其宗,。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實(shí)習(xí)老師,我首先應(yīng)該做到熟悉教材,,熟知知識(shí)點(diǎn),,這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),而不是只是聽老師在上面講解,。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案,,孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨(dú)立思考,所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,,根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)不斷改變教學(xué)思路,。
二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》是在繼平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形的全等變換,,隱含著重要的變換思想,,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的好素材,。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,,我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,,開展觀察,、比較、操作等系列活動(dòng),。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時(shí),我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),,大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè),、探索、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
本節(jié)課上的比較成功的地方是:
1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,,這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),,極大地吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,,接著,,讓學(xué)生說(shuō)出它們的共同點(diǎn),,再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識(shí),再?gòu)母拍钪袑ふ页鲂D(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度,、和旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種),。
2,、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新課引入時(shí)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,,旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,,都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),,旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,,用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程能幫助學(xué)生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。
3,、知識(shí)板塊清晰,課堂語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范,,板書清楚,。板塊之間銜接自然。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多:
1,、教師在提問(wèn)時(shí)需給學(xué)生充分思考的時(shí)間,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣,。
2,、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來(lái),更有效地為教學(xué)服務(wù),。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式,而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,,多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。
3,、還應(yīng)大膽對(duì)教材進(jìn)行重新組合,,設(shè)計(jì),安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),,來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),。、教師的教學(xué)語(yǔ)言,,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還應(yīng)更豐富些,,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,,從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。