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二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1.注重教學(xué)旋轉(zhuǎn)的特征,。在例2的教學(xué)中,，通過(guò)觀察把直角三角尺按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的位置變化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：旋轉(zhuǎn)中心的位置不變,，也就是o點(diǎn)不變,；三角形的每條邊都繞點(diǎn)o按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°；旋轉(zhuǎn)后三角形的形狀,、大小不變,，只是位置發(fā)生了變化；每個(gè)頂點(diǎn)到o點(diǎn)的距離不變,。在上面特征的歸納總結(jié)后,，要突出以下特點(diǎn)：對(duì)應(yīng)線段相互垂直，即oa垂直于oa′, ob垂直于ob′,，為下面教學(xué)畫法做好鋪墊,。

2.精心提煉旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，使其簡(jiǎn)明扼要,。在例3的教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生的思考，教師的引導(dǎo),，共同總結(jié)出圖形做旋轉(zhuǎn)90°運(yùn)動(dòng)的畫法：一是確定關(guān)鍵線段（與旋轉(zhuǎn)點(diǎn)相連的線段就是關(guān)鍵線段）,；二是確定旋轉(zhuǎn)方向，并作出標(biāo)記,；三是畫出關(guān)鍵線段的垂直線段,，描出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并使其長(zhǎng)度不變,，即oa =oa′, ob=ob′,；四是連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

在練習(xí)中學(xué)生對(duì)于畫出關(guān)鍵線段的垂直線段畫法出現(xiàn)錯(cuò)誤,，角度不是90°的問(wèn)題,；旋轉(zhuǎn)方向沒(méi)有把握好，不知道把三角尺怎樣放是按照順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),；畫出的對(duì)應(yīng)線段出現(xiàn)長(zhǎng)度不相等的問(wèn)題,。

在以后的教學(xué)中還要重視對(duì)畫法的講解，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的掌握住旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《圖形的運(yùn)動(dòng)二》是本冊(cè)教材第七單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時(shí)我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，較好地達(dá)到了教學(xué)要求，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

上課之初,，我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),?！币源藶橹笇?dǎo),，整堂課我留給學(xué)生較多的空間,，讓他們有更多獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會(huì),，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會(huì)說(shuō),、我會(huì)畫,、我會(huì)擺三個(gè)有趣的活動(dòng)，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“我會(huì)擺”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說(shuō),，合作完成，學(xué)生手腦并用,，以“動(dòng)”促“思”,，空間想象能力得到加強(qiáng)，合作意識(shí)得到培養(yǎng),，并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多,，多媒體課件演示與學(xué)生親自動(dòng)手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,；同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中,，我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì),，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始,，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表,、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn),，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流,，對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了,。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊,，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚,。

這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于：

1,、能駕馭教材,，把握重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上,。

2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,。

3、整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1,、在教學(xué)中，要注意從學(xué)生的生活感知,，通過(guò)大量的情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)積極的探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。

2,、注意評(píng)價(jià)的多元化,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出,、探索、設(shè)計(jì),、解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天第一次在實(shí)習(xí)的時(shí)候上新授課,，也是我第一次面對(duì)有孩子的課堂開展新知教學(xué),，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)，我才真正體會(huì)到課堂是靈活的,，只有你真正的理解教學(xué)重難點(diǎn),，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學(xué)機(jī)會(huì),。

結(jié)合在兩個(gè)班所上的課,，我對(duì)今天的新授課進(jìn)行反思。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，因?yàn)椴皇熘滩木帉懙囊鈭D與兩個(gè)課時(shí)之間知識(shí)的聯(lián)系，只是講了大方面,，并沒(méi)有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示,。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連接太過(guò)勉強(qiáng)，沒(méi)能順其自然的過(guò)渡,。

新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有合理分配時(shí)間,，學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久，導(dǎo)致后面練習(xí)題的時(shí)間幾乎沒(méi)有,。在學(xué)生畫圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點(diǎn),，也忽視了書本上已給出的點(diǎn)a’。在巡視過(guò)程中,，我只注意學(xué)生是否畫的正確,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候幾乎沒(méi)有學(xué)生畫正確,。

學(xué)生展示環(huán)節(jié),，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時(shí)的進(jìn)行的提問(wèn)和分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時(shí)在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析,，如何找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,，雖然請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示,，但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法，不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時(shí)太過(guò)依賴于教案而忽視了教材中的提示,，沒(méi)有做到與教材相結(jié)合。正是我對(duì)教材不熟悉,，不理解教材編寫的意圖,，不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解，也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也調(diào)理不清晰。在兩節(jié)課中間,，老師指出了一些講解的要點(diǎn),，如何修正，如何進(jìn)行補(bǔ)充,，如何講解才會(huì)顯得條理清晰,。老師指導(dǎo)了很多，但是反思第二節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有多大的改變,，學(xué)生展示中的講解我還是沒(méi)有及時(shí)的介入進(jìn)行講解。現(xiàn)在想來(lái),，我還是太過(guò)于依賴教案,，不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過(guò)程，不能把握講解知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，很難找到介入的'點(diǎn),。感覺學(xué)生聽的并不完全明白,，在后來(lái)分析練習(xí)題時(shí)不能描述畫圖步驟。而且我講解的步驟也有問(wèn)題,。畫圖的重點(diǎn)應(yīng)該是找對(duì)稱點(diǎn),，先找到點(diǎn)再畫出線條，我在講解的時(shí)候說(shuō)先畫oa’,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對(duì)應(yīng)點(diǎn),。在歸納的時(shí)候沒(méi)有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變。第二節(jié)課還是時(shí)間安排不合理,，學(xué)生畫圖的時(shí)候安排時(shí)間太久,，不能很好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致兩個(gè)班都只講了一道練習(xí)題,。

練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形,，與例3旋轉(zhuǎn)方向相反。巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)依舊不能講出畫圖的具體步驟,。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述，沒(méi)有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。

回顧兩節(jié)課,，課前準(zhǔn)備沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙，三角尺和鉛筆,，在操作過(guò)程中很多學(xué)生用水筆畫圖,，而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我都沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)的介入進(jìn)行講解,，錯(cuò)過(guò)了知識(shí)點(diǎn)引入的時(shí)機(jī),，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟。在后來(lái)的知識(shí)新授也僅憑著教案的流程講,，面對(duì)學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。

因?yàn)闆](méi)有充分的理解教材，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入的理解,，導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時(shí)不知道如何引導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)銜接有點(diǎn)生硬,。心中有教材心中有體系才能面對(duì)孩子出乎意料的回答,，才能及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走。

備教材備學(xué)生才能備好教法,，有體系才能萬(wàn)變不離其宗,。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實(shí)習(xí)老師，我首先應(yīng)該做到熟悉教材,，熟知知識(shí)點(diǎn),，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不是只是聽老師在上面講解,。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案,，孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨(dú)立思考，所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,，根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)不斷改變教學(xué)思路,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》是在繼平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形的全等變換,，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的好素材,。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展觀察,、比較、操作等系列活動(dòng),。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時(shí)，我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測(cè),、探索、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

本節(jié)課上的比較成功的地方是：

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著,，讓學(xué)生說(shuō)出它們的共同點(diǎn),，再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識(shí)，再?gòu)母拍钪袑ふ页鲂D(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度,、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種）,。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新課引入時(shí)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,，旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,，用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程能幫助學(xué)生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。

3,、知識(shí)板塊清晰，課堂語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范,，板書清楚,。板塊之間銜接自然。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多：

1,、教師在提問(wèn)時(shí)需給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣,。

2,、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更有效地為教學(xué)服務(wù),。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。

3,、還應(yīng)大膽對(duì)教材進(jìn)行重新組合,，設(shè)計(jì)，安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),。、教師的教學(xué)語(yǔ)言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。