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二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡短篇一

1.注重教學(xué)旋轉(zhuǎn)的特征,。在例2的教學(xué)中，通過觀察把直角三角尺按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的位置變化,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：旋轉(zhuǎn)中心的位置不變,，也就是o點(diǎn)不變；三角形的每條邊都繞點(diǎn)o按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,；旋轉(zhuǎn)后三角形的形狀,、大小不變，只是位置發(fā)生了變化,；每個(gè)頂點(diǎn)到o點(diǎn)的距離不變,。在上面特征的歸納總結(jié)后，要突出以下特點(diǎn)：對(duì)應(yīng)線段相互垂直,，即oa垂直于oa′, ob垂直于ob′,，為下面教學(xué)畫法做好鋪墊。

2.精心提煉旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,，使其簡明扼要,。在例3的教學(xué)中，通過學(xué)生的思考,，教師的引導(dǎo),，共同總結(jié)出圖形做旋轉(zhuǎn)90°運(yùn)動(dòng)的畫法：一是確定關(guān)鍵線段（與旋轉(zhuǎn)點(diǎn)相連的線段就是關(guān)鍵線段）；二是確定旋轉(zhuǎn)方向,，并作出標(biāo)記,；三是畫出關(guān)鍵線段的垂直線段，描出對(duì)應(yīng)點(diǎn),，并使其長度不變,，即oa =oa′, ob=ob′；四是連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

在練習(xí)中學(xué)生對(duì)于畫出關(guān)鍵線段的垂直線段畫法出現(xiàn)錯(cuò)誤,，角度不是90°的問題,；旋轉(zhuǎn)方向沒有把握好，不知道把三角尺怎樣放是按照順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),；畫出的對(duì)應(yīng)線段出現(xiàn)長度不相等的問題,。

在以后的教學(xué)中還要重視對(duì)畫法的講解，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的掌握住旋轉(zhuǎn)圖形的畫法,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡短篇二

《圖形的運(yùn)動(dòng)二》是本冊(cè)教材第七單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時(shí)我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，較好地達(dá)到了教學(xué)要求,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

上課之初，我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入,，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),?！币源藶橹笇?dǎo),，整堂課我留給學(xué)生較多的空間，讓他們有更多獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了我會(huì)說,、我會(huì)畫、我會(huì)擺三個(gè)有趣的活動(dòng),，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。特別是在“我會(huì)擺”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說，合作完成,，學(xué)生手腦并用,，以“動(dòng)”促“思”，空間想象能力得到加強(qiáng),，合作意識(shí)得到培養(yǎng),，并且體驗(yàn)到成功的樂趣。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間較多,，多媒體課件演示與學(xué)生親自動(dòng)手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,；同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡短篇三

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中，我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn),，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形,。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪,、鐘表,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn),，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程,，再通過交流,，對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察,、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生視角較為廣闊,，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。

這節(jié)課上完之后,，我感覺成功之處在于：

1,、能駕馭教材，把握重難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生提出的問題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上,。

2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,。

3、整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,。

通過本節(jié)課教學(xué),，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生的生活感知,，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過積極的探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的思維,，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣,。

2,、注意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn),、提出、探索,、設(shè)計(jì),、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡短篇四

今天第一次在實(shí)習(xí)的時(shí)候上新授課,，也是我第一次面對(duì)有孩子的課堂開展新知教學(xué)，經(jīng)過實(shí)際的教學(xué),，我才真正體會(huì)到課堂是靈活的,，只有你真正的理解教學(xué)重難點(diǎn)，明白孩子的思維方式,，才能從孩子特殊的表述中把握住教學(xué)機(jī)會(huì),。

結(jié)合在兩個(gè)班所上的課，我對(duì)今天的新授課進(jìn)行反思。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，因?yàn)椴皇熘滩木帉懙囊鈭D與兩個(gè)課時(shí)之間知識(shí)的聯(lián)系，只是講了大方面,，并沒有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示,。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連接太過勉強(qiáng),，沒能順其自然的過渡,。

新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理分配時(shí)間，學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久,，導(dǎo)致后面練習(xí)題的時(shí)間幾乎沒有,。在學(xué)生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，也忽視了書本上已給出的點(diǎn)a’,。在巡視過程中,，我只注意學(xué)生是否畫的正確，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示,。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候幾乎沒有學(xué)生畫正確,。

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時(shí)的進(jìn)行的提問和分析,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時(shí)在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析，如何找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,，雖然請(qǐng)學(xué)生上來講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示，但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法,，不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時(shí)太過依賴于教案而忽視了教材中的提示，沒有做到與教材相結(jié)合,。正是我對(duì)教材不熟悉,，不理解教材編寫的意圖，不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解,，也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也調(diào)理不清晰,。在兩節(jié)課中間,，老師指出了一些講解的要點(diǎn)，如何修正,，如何進(jìn)行補(bǔ)充,，如何講解才會(huì)顯得條理清晰,。老師指導(dǎo)了很多，但是反思第二節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變,，學(xué)生展示中的講解我還是沒有及時(shí)的介入進(jìn)行講解。現(xiàn)在想來,，我還是太過于依賴教案,，不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程，不能把握講解知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì),，很難找到介入的'點(diǎn),。感覺學(xué)生聽的并不完全明白，在后來分析練習(xí)題時(shí)不能描述畫圖步驟,。而且我講解的步驟也有問題,。畫圖的重點(diǎn)應(yīng)該是找對(duì)稱點(diǎn)，先找到點(diǎn)再畫出線條,，我在講解的時(shí)候說先畫oa’,，沒有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在歸納的時(shí)候沒有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變,。第二節(jié)課還是時(shí)間安排不合理,，學(xué)生畫圖的時(shí)候安排時(shí)間太久，不能很好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，導(dǎo)致兩個(gè)班都只講了一道練習(xí)題,。

練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形，與例3旋轉(zhuǎn)方向相反,。巡視過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)依舊不能講出畫圖的具體步驟。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述,，沒有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。

回顧兩節(jié)課，課前準(zhǔn)備沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙,，三角尺和鉛筆,，在操作過程中很多學(xué)生用水筆畫圖,，而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具,，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。在學(xué)生展示環(huán)節(jié),，我都沒有根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)的介入進(jìn)行講解,，錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)引入的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟,。在后來的知識(shí)新授也僅憑著教案的流程講,，面對(duì)學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。

因?yàn)闆]有充分的理解教材，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有深入的理解,，導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時(shí)不知道如何引導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)銜接有點(diǎn)生硬,。心中有教材心中有體系才能面對(duì)孩子出乎意料的回答,，才能及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走,。

備教材備學(xué)生才能備好教法,，有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實(shí)習(xí)老師,，我首先應(yīng)該做到熟悉教材,，熟知知識(shí)點(diǎn)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，而不是只是聽老師在上面講解,。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案，孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨(dú)立思考,，所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,，根據(jù)學(xué)生的想法來不斷改變教學(xué)思路。

二年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思簡短篇五

《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對(duì)稱之后的又一種圖形的全等變換,，隱含著重要的變換思想，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的好素材,。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展觀察、比較,、操作等系列活動(dòng),。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時(shí),，我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測、探索,、驗(yàn)證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

本節(jié)課上的比較成功的地方是：

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著,，讓學(xué)生說出它們的共同點(diǎn)，再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識(shí),，再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時(shí)針,、逆時(shí)針兩種）,。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。新課引入時(shí)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,，旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，都使用了多媒體的手段,。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程，用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì),。

3、知識(shí)板塊清晰,，課堂語言科學(xué)規(guī)范,，板書清楚。板塊之間銜接自然,。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多：

1,、教師在提問時(shí)需給學(xué)生充分思考的時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考,、分析習(xí)慣,。

2、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來,，更有效地為教學(xué)服務(wù),。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)、創(chuàng)造,。

3,、還應(yīng)大膽對(duì)教材進(jìn)行重新組合，設(shè)計(jì),，安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。,、教師的教學(xué)語言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。