在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇一

1,、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在活動(dòng)中，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過(guò)富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形、長(zhǎng)方形,、圓形,、三角形）讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就展示它們,，再人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,，通過(guò)摸,、看,，初步感受,，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力,，學(xué)生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動(dòng)課,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段,，我設(shè)計(jì)了找,、畫(huà),、說(shuō),、做,、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過(guò)找,、描,、分，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描,，畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望,。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來(lái)嗎,，單獨(dú)留在紙上嗎,？孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫(huà)出來(lái),。可以把物體用紙包住,，然后使勁按他的邊,，這樣就可以看到圖形了,。在幼兒或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí),，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會(huì)到了,，并讓孩子說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)圖形上面搬下來(lái)的，從而活動(dòng)效果,。

3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫(huà)時(shí),，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽(tīng)話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒(méi)有聽(tīng)到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒(méi)有真正的投入到活動(dòng)交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，注意關(guān)注每一個(gè)孩子,，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

3,、多關(guān)注好動(dòng)幼兒的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征,，但對(duì)于部分孩子而言,，掌握起來(lái)相對(duì)就要困難許多,，由于他們好動(dòng)，所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

1,、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來(lái)的時(shí)候就整齊快速的拿出,，該收起來(lái)的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置,。

2,、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，要給幼兒提供自我思考,、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn),，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新,，主動(dòng)的發(fā)展,。例如在用什么方法找出物體的面,，讓幼兒小組合作解決問(wèn)題,，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法，讓幼兒自己評(píng)價(jià),，讓幼兒成為主體,，老師是引導(dǎo)者,。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解,，只有通過(guò)自己的探索,，找出方法所在，這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的,。

這節(jié)活動(dòng)課我覺(jué)得最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體,。讓幼兒在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中交流,，建構(gòu)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng)新,。透過(guò)幼兒的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開(kāi)拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇二

上周五早上剛到學(xué)校,，就接到師父的電話：“瑞廷，趕緊準(zhǔn)備一下,，教研組張老師第一節(jié)來(lái)聽(tīng)你的課,！”掛了電話,，我心里一陣忐忑,，生怕表現(xiàn)不好給學(xué)校抹黑。但時(shí)間緊迫,，容不得我瞻前顧后,。于是匆忙跑到教室安排了下學(xué)生，然后風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)始上課,。

《軸對(duì)稱圖形》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)的內(nèi)容,，屬于圖形與幾何的部分。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形,，本節(jié)課是同學(xué)們第一次接觸圖形的運(yùn)動(dòng),。在本節(jié)課的教學(xué)之前,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，通過(guò)觀察,、操作能直觀地辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,。

2、能通過(guò)折一折的方式辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,，找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，能找出生活中的軸對(duì)稱圖形,，感受軸對(duì)稱圖形的美,。

在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中,，首先我通過(guò)老師買眼鏡這一情境提出“對(duì)稱”這一概念，然后對(duì)生活中常見(jiàn)的一些對(duì)稱圖形進(jìn)行分析,，總結(jié)出“對(duì)稱圖形兩邊完全一樣”這一概念,。接下來(lái)通過(guò)讓同學(xué)們猜測(cè)：判斷一個(gè)圖形是否對(duì)稱，可以通過(guò)“折一折”的方式,，再自然而然地開(kāi)始實(shí)踐操作活動(dòng),。在活動(dòng)之前,，我先出示自己剪的一個(gè)圖形，讓同學(xué)們猜一猜,，想要剪出這樣一個(gè)圖形,，需要什么步驟,，接著就讓他們小組合作，通過(guò)“一人折,、一人畫(huà),、一人剪”的方式驗(yàn)證猜想,。

實(shí)踐操作之后，通過(guò)帶領(lǐng)孩子們分析剪出的圖形相同點(diǎn),，引出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸這一概念,，即沿一條直線直線對(duì)折，兩邊完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形,。折痕所在的直線就是對(duì)稱軸,。在鞏固練習(xí)的.環(huán)節(jié),，我通過(guò)3個(gè)不同層次的練習(xí)題加深同學(xué)們對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。最后，通過(guò)欣賞生活中一些漂亮的軸對(duì)稱圖形結(jié)束授課過(guò)程,。

但是本節(jié)課還存在很多不足：比如對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的概括不夠全面,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)左右邊完全一樣，以至于孩子們看到上下完全一樣的圖形時(shí),，無(wú)法判斷是否對(duì)稱,；還有,，在提出軸對(duì)稱圖形的概念時(shí)，對(duì)概念的剖析不夠深刻,；重點(diǎn)不夠突出,、教師講授過(guò)多，忽略了孩子的自主能力的發(fā)展等,。

俗話說(shuō)：“好事多磨”,，用在教育方面,，應(yīng)該是“好課多磨”。感謝學(xué)校給了我這次鍛煉自己的機(jī)會(huì),，讓我意識(shí)到自身存在的諸多不足,。教育事業(yè)長(zhǎng)路漫漫，但心系學(xué)生,、心懷夢(mèng)想，就無(wú)畏無(wú)懼,。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇三

"平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第一課,，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí),，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度,。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。"積木"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序,。

對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)，教師改變了教材原來(lái)的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序,。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn),。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn),。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。

總之,，"立體圖形的認(rèn)識(shí)"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過(guò)程的安排,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念,。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇四

《認(rèn)識(shí)立體圖形》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形（包括實(shí)物和模型）,，了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體,，為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)后，我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排為學(xué)生的操作活動(dòng),，本節(jié)課的目標(biāo)定為：通過(guò)觀察,、操作,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱,，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形,；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間概念,；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)實(shí)際教學(xué),，反思自己的這堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

1,、課前準(zhǔn)備充分,。

在課前，我讓學(xué)生搜集了生活中的立體圖形實(shí)物,，大部分孩子都或多或少的準(zhǔn)備了各種物體,，但符合操作要求的卻很少。針對(duì)這個(gè)情況,，我將孩子們準(zhǔn)備的東西進(jìn)行了精選,，并進(jìn)行了補(bǔ)充，確保了每個(gè)孩子在課堂上都能參與操作活動(dòng),。

本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開(kāi)始,，學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。又是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行,，這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,，而且對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也還存在很多困難。為了能較好地進(jìn)行小組活動(dòng),，我將小組人數(shù)控制為四人,，在座位的安排上，物體的擺放上都作了精心的安排,，盡量讓學(xué)生在操作交流過(guò)程中少受到客觀因素的干擾,，使操作活動(dòng)更有實(shí)效,。

2、教學(xué)的層次比較清晰,。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用,。使學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)能由具體物體逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并能應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。這樣組織教學(xué)還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。

3、觀察,、操作,、討論、交流多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念,。尤其在學(xué)生說(shuō)物體特征時(shí)，大家觀察得非常認(rèn)真,，你一言,、我一語(yǔ),，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛十分活躍,，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),，很多小朋友的回答非常精彩,，都在我的意料之外，如：發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，相對(duì)的面大小一樣,、有八個(gè)頂點(diǎn)，正方體的6個(gè)面都一樣大,，圓柱的上面兩個(gè)面都是圓,，且一樣大。雖然孩子們的表達(dá)還不準(zhǔn)確,，但那些稚嫩的語(yǔ)言卻反應(yīng)出了他們已感受到了這些圖形的基本特征,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有了積極的情感體驗(yàn),。

4,、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生了的體驗(yàn),，設(shè)計(jì)分一分、摸一摸,、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō),、數(shù)一數(shù)多種活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間,，指導(dǎo)了探究的方法，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深,、由粗到細(xì)，螺旋上升逐步探究圖形的特征,，真正做到了在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，使探究活動(dòng)基本做到了有效,。

5,、組織教學(xué)到位。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)這么多操作活動(dòng)難免會(huì)興奮,，很容易亂套,，針對(duì)這一問(wèn)題，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手,，由學(xué)生喜歡的正直聰明的卡通形象喜羊羊引入新課,，并始終貫穿全課，學(xué)生興趣盎然,；利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)控課堂,，如；喜羊羊只會(huì)和認(rèn)真聽(tīng)講積極發(fā)言的孩子交朋友喲,！某同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,，某同學(xué)真會(huì)觀察，第幾小組活動(dòng)得最有序……孩子在這些語(yǔ)言的引導(dǎo)下自覺(jué)地把注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)了,。在每個(gè)操作活動(dòng)前都做到要求明確,，確保孩子弄清操作要求后再活動(dòng)，使活動(dòng)井然有序,。

認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是比較難于理解和掌握的。本節(jié)課也有一些難點(diǎn),，因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長(zhǎng)短之分,，學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型，長(zhǎng)方體與正方體又有許多類似,，學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類,，長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,，特別是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體總誤認(rèn)為是正方體,。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇五

教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的,，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片,，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的,、理性的認(rèn)識(shí),，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱,、球，讓孩子在看一看,、比一比,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征,。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了,。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效的組織了課堂紀(jì)律,。

在低年級(jí)教學(xué)中,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以,，在設(shè)計(jì)的`時(shí)候,，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類,，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì),。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生看一看,，摸一摸，玩一玩,，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子,，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢,，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分,，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味,，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,，但學(xué)覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深,，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如,，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破,，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，但實(shí)際不能歸入那些圖形中,，如像“ ”這樣的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái),，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開(kāi)來(lái)，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開(kāi)來(lái),。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的,，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體,，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn),，這樣很容易就分辯出來(lái)了,。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形,。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái),?？磥?lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備,。

思量之后,，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，開(kāi)課提出疑難以解決上堂課的遺留問(wèn)題,，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí),，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí),，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊,。這個(gè)開(kāi)課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,，求異思維，以及辯證地分析問(wèn)題的能力,。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇六

認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活”,，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形,，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀,，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課的教學(xué)目的,，主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物,、動(dòng)手分類,、小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、動(dòng)手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：

在上課時(shí)我在課前的談話中,，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分,，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長(zhǎng)方體的名稱,，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,。通過(guò)小組合作,、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步,，()幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球,、圓柱、正方體,、長(zhǎng)方體的表象,。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái),。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動(dòng),，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng),，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論,。

（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新,。認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇七

1、反思教具,、學(xué)具準(zhǔn)備要很好的實(shí)現(xiàn)這些課的教學(xué)目標(biāo),，必須要有充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備,。因?yàn)榻裉焓情_(kāi)學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，所以配套的學(xué)具沒(méi)有到位，雖然課前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好相應(yīng)的立體圖形實(shí)物等學(xué)具,，但從今天上課的表現(xiàn)來(lái)看,，很多同學(xué)并沒(méi)有準(zhǔn)備，以致影響整體教學(xué)效果,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手操作的課堂氛圍

2.反思教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課上完以后,，我覺(jué)得我的孩子對(duì)平面圖形已經(jīng)能夠準(zhǔn)確識(shí)別，但還不能很好的說(shuō)出各種平面圖形的特征,。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征,，他們對(duì)平面圖形有一定感性認(rèn)識(shí)，但抽象出平面圖形概念還是有一點(diǎn)難度,。

3.反思教學(xué)重難點(diǎn)：一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎,？能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)嗎,？因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。

我這節(jié)課的難點(diǎn)是：

1,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓,、平行四邊形這五種平面圖形的辨認(rèn)；

2、圖形擺放的位置不同了如何辨認(rèn),。但在課堂上沒(méi)有很好的幫孩子解決問(wèn)題,，我的起步太高了，而且沒(méi)有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予“階梯”,，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位,，而且還“拔苗助長(zhǎng)”了，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有幫助的,。

4.反思教學(xué)方法這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這個(gè)方向是對(duì)的,。尤其在教學(xué)伊始,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生怎樣畫(huà)手形，很多同學(xué)想到了印,、描的方法,，為后面從立體圖形中畫(huà)出平面圖形作好了鋪墊。但作為老師應(yīng)該如何去放,，什么時(shí)候收呢,？這才是最重要的，就我這節(jié)課來(lái)說(shuō),，我雖然做到了“放”,，但卻“放”得不合理，做到了“收”,，但“收”得不全面,，因?yàn)樵谟懻搮R報(bào)這五種平面圖形過(guò)程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大,，放給學(xué)生去做,，但學(xué)生無(wú)從入手去進(jìn)行研究平面圖形的特征，也不懂得研究,；收得不全面是因?yàn)楹⒆硬欢孟到y(tǒng)的找到圖形的特征,，匯報(bào)出來(lái)的結(jié)果不能達(dá)到我想要的，所以導(dǎo)致這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有突出,，還令學(xué)生學(xué)得模糊了,；另外，在練習(xí)上,，很多孩子還沒(méi)能很好看分辨出正方形,、長(zhǎng)方形、梯形與平行四邊形,；把一些平面圖形斜著放的時(shí)候,，學(xué)生也很難辨別,，這就是難點(diǎn)沒(méi)有突破好的問(wèn)題,。

今后需要注意問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我知道許多教學(xué)上的誤點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為如果要上好一節(jié)課要做到以下幾點(diǎn),，同時(shí)也請(qǐng)各位老師多給意見(jiàn),，有不對(duì)的地方請(qǐng)多指教。

（1）把握本教材教什么,，學(xué)生要掌握什么知識(shí),。

（2）認(rèn)真細(xì)讀教參與課標(biāo)，了解教學(xué)的重難點(diǎn),。

(1).了解學(xué)生的認(rèn)知水平,。

(2).了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如是不是每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)備好學(xué)具,，如果不能,，教師應(yīng)該適時(shí)準(zhǔn)備幾組學(xué)生課堂所需學(xué)具。

（1）每位教師都就應(yīng)該有駕馭教材的能力,，不一定要按教材所說(shuō)的課時(shí)去開(kāi)展教學(xué),，可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及對(duì)教材的理解來(lái)組織教學(xué)。

（2）做好單元教學(xué)設(shè)計(jì),。每個(gè)單元應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么首先老師要知道,，并寫(xiě)好單元的教學(xué)目標(biāo)及做好本單元的整體設(shè)計(jì)。

（1）目標(biāo)要明確,。

（2）目標(biāo)要易于操作,。

（3）目標(biāo)要體現(xiàn)三維。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)篇八

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，能夠辨認(rèn)這些圖形,，正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征,，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際,。

因此本節(jié)課的教學(xué),，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線,，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)，

1,、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn),；

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維；

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美。

第一層的玩,，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩,，學(xué)生是在原有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種物體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。

第二層的玩,，是讓學(xué)生整理物體,。學(xué)生在整理物體的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化,。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸,、猜一猜”。學(xué)生在閉上眼睛摸出指定形狀的物體的過(guò)程,，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際,。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極,，主動(dòng)參與,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

但是,，這節(jié)課也有它的不足之處,，首先張老師有些緊張，表現(xiàn)不太自然,，出現(xiàn)了一些語(yǔ)言上的口誤,，數(shù)學(xué)要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確,，希望以后多多注意；其次,，低年級(jí)學(xué)生做游戲活動(dòng)易放不易收,，教師的要求必須細(xì)致，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、活動(dòng)的習(xí)慣,。

今后需要加強(qiáng)的.地方：

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”,，該拿出來(lái)的時(shí)候就整齊快速的拿出,，該收起來(lái)的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。

2,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要給學(xué)生提供自我思考、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下,，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展,。

這節(jié)課我覺(jué)得教學(xué)的最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體,。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中交流,，建構(gòu)數(shù)學(xué)；在活動(dòng)中發(fā)展,，創(chuàng)新,。透過(guò)學(xué)生的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),，勇于開(kāi)拓,、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng),。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力。