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一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)小叮當(dāng)送禮盒的情境，較吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，分一分,，摸一摸,，搭一搭，循序漸進(jìn),，學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

3,、重視學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間,。

4,、通過教師提供的大量實(shí)物（乒乓球、茶葉筒,、牙膏盒等）讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，對(duì)要認(rèn)識(shí)的圖形有了最直觀的感受。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，變化永遠(yuǎn)比計(jì)劃快,，這堂課我認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期的效果，存在諸多不足之處：

1,、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要求不夠明確，不夠細(xì)致,。有的學(xué)生沒聽清楚就操作,。

2、學(xué)生注意力不夠集中,，隨意玩桌上的物品。

3,、教學(xué)時(shí)間把握不好,，導(dǎo)致搭一搭沒時(shí)間做了。

我覺得本堂課有以下幾方面需要改進(jìn)：

1,、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí),，不至于出現(xiàn)各玩各的局面。

2,、增強(qiáng)駕馭課堂及課堂應(yīng)變的能力,。

3、合理安排教學(xué)時(shí)間,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇二

將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)

1,、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí),，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過富有兒童情趣的變魔術(shù) 從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、三棱柱）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對(duì)了我就用展示它們，再人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,，通過摸，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體,，到，面的認(rèn)識(shí)）我設(shè)計(jì)了找,、畫,、說、做,、拼等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找,、描,、分，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,，收到了良好的效果。在描一描,，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動(dòng)腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上,，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住,，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了,。在學(xué)生或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會(huì)到了面從體出,，并讓孩子說說是從哪個(gè)圖形上面搬下來的，從而融化了教學(xué)難點(diǎn),。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動(dòng)手實(shí)踐,、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒有聽到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

3,、多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征,，但對(duì)于學(xué)習(xí)較差的那部分孩子而言,，掌握起來相對(duì)就要困難許多，由于學(xué)困生大部分也是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子,，所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

今后需要加強(qiáng)的地方

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到有收有放,，該拿出來的時(shí)候就整齊快速的拿出,，該收起來的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。

2,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要給學(xué)生提供自我思考、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在一種心理自由與心理安全的狀態(tài)下,，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展,。例如在用什么方法找出物體的面,，讓學(xué)生小組合作解決問題，在展示學(xué)生的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法,，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，讓學(xué)生成為主體,，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授,，學(xué)生可能比較難以理解,，只有通過自己的探索，找出方法所在,，這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的,。

這節(jié)課我覺得教學(xué)的最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,，體驗(yàn)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中發(fā)展,，創(chuàng)新。透過學(xué)生的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,，自主探究不僅是知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用技能的形成與鞏固,，也包含了生活經(jīng)驗(yàn)的激活豐富與提升學(xué)習(xí)策略的完善情感的豐富和價(jià)值觀的形成。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我先從課件展示北京故宮的大量圖形入手,，引出了幾何圖形的概念，在復(fù)習(xí)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上,，引出了立體圖形與立體圖形的概念,，結(jié)合實(shí)例使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)。了解圖形與幾何知識(shí)在實(shí)際生活中用處很大,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，以探究為主線,，采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí),。課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情,，知識(shí)得到鞏固的同時(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方法等也得到了提高。

我利用課件展示圖片,，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。課件展示文具盒,、魔方,、籃球、漏斗等實(shí)物,，抽象出長(zhǎng)方體,、正方體、球,、圓柱,、圓錐等基本的立體圖形，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來,。在此基礎(chǔ)上又展示了棱柱和棱錐等圖,，總結(jié)出立體圖形的種類柱體、錐體,、球體,。通過直觀的觀察，學(xué)生自主探究,，合作探究出各種立體圖形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),，或板書創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，以達(dá)到教學(xué)要求,，及時(shí)借助多媒體展示,，來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展,，最后指導(dǎo)學(xué)生,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括教學(xué)問題,，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。教學(xué)中,，通過小組合作交流總結(jié)出棱柱棱錐的面數(shù),、頂點(diǎn)數(shù),、棱數(shù)之間的關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,，而且注重探究過程和方法,，在探究的時(shí)候，適當(dāng)掌握時(shí)間,，能根據(jù)學(xué)生的探究情況,，及時(shí)引導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果,。

教學(xué)中也存在著不足之處：要注意合理安排時(shí)間,，努力克服教學(xué)的隨意性；要多給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),；要盡可能給每位學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。

總之，我要多向老教師學(xué)習(xí),，多聽課,，讓自己更優(yōu)秀！

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇四

平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分,，具有十分重要的意義,。怎樣使學(xué)生既對(duì)這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。"七巧板"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí)，我改變了教材原來的編排順序,。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn),。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn),。

總之，"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課,，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面,，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇五

提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形,？這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究這些圖形,。通過擺一擺,、折一折、畫一畫,、拼一拼等活動(dòng)進(jìn)行練習(xí),。

1、擺一擺

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,，你能擺出這些圖形嗎,？請(qǐng)大家拿出6根小棒，分別擺出練習(xí)四第1題里的圖形,。

你能用8根小棒擺出我們學(xué)過的什么圖形,？同桌小朋友合作試著擺一擺。

能用小棒擺出圓嗎,？為什么,？

2、折一折,、畫一畫

（1）第2題

出示題目要求,，學(xué)生讀題理解題意：什么叫“對(duì)折”（教師演示）怎樣算對(duì)折兩次？

讓學(xué)生自己對(duì)折,，完成后同桌互相說說折法和折出的圖形,。

學(xué)生交流，說說折出了什么圖形,。

說說正方體折兩次可以有幾種折法,，各折出什么圖形。再讓學(xué)生把自己沒有操作的折法再折一折,。

（2）第3題

出示題目,，要求在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形,。

學(xué)生畫圖，再交流畫出的圖形,，說說哪個(gè)是長(zhǎng)方形,，哪個(gè)是正方形，話的時(shí)候要注意什么,。

（3）第4題

讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙,。

提問：如果用長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)三角形，你想怎樣折,？自己折一折,。

交流：你是怎樣折的？這樣折出的兩個(gè)三角形在哪里,？

（4第5題

讓學(xué)生看第5題,，明確要求。

學(xué)生獨(dú)立思考怎樣才能折出一個(gè)正方形,，自己折一折,，同桌互相說說折法。

交流：誰(shuí)來說說你的折法,？

讓學(xué)生按正確的折法再折一次,，并想想為什么這樣折出的是正方形。

追問：你局的正方形四邊的長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣的,？

3,、找一找（第6題）

讓學(xué)生自己觀察兩行圖形，說說第一行有哪些圖形,，第二行有哪些圖形,。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友觀察每行圖形的排列有什么規(guī)律，你能照樣子接著畫下去嗎,？學(xué)生自己試著畫一畫,。

4、思考題

讓學(xué)生看圖,，明確每幅圖下面的填寫要求,。可以先和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)左圖中的長(zhǎng)方體個(gè)數(shù),，重點(diǎn)幫助他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個(gè)小長(zhǎng)方形所拼成的大長(zhǎng)方形,。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立數(shù)出另外兩個(gè)圖形中正方形和三角形的個(gè)數(shù),。

5,、動(dòng)手做

（1）讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的三幅圖各是什么圖案。

學(xué)生在小組內(nèi)分工，分別動(dòng)手拼出書上的三幅圖案,。

（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案,？在小組里試一試。

請(qǐng)小朋友回憶一下這節(jié)課的練習(xí),，你參加了哪些操作和實(shí)踐活動(dòng),？有了哪些更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？

本節(jié)課是對(duì)這一單元的綜合練習(xí),。通過學(xué)生擺一擺,、折一折、畫一畫,、剪一剪和拼一拼等活動(dòng),，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力,。

1、這節(jié)課的所有練習(xí)都是讓學(xué)生動(dòng)手去做,，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去操作,，而我因?yàn)橐s進(jìn)度,，本節(jié)課只安排了一課時(shí)的時(shí)間,，在課堂上無(wú)法給學(xué)生充足的時(shí)間去擺一擺、拼一拼,，造成整個(gè)教學(xué)進(jìn)程很趕,、很倉(cāng)促。

2,、課堂語(yǔ)言還不夠精煉,、有些語(yǔ)言較為啰嗦，有時(shí)提出的問題沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。還需要多積累一些課堂經(jīng)驗(yàn)和課堂語(yǔ)言,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇六

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象,。因此,，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué),，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級(jí)學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車,，學(xué)生看到漂亮的玩具車,，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí),，他們覺得這些圖形很神奇,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫在紙上,，然后同立體圖形進(jìn)行比較。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處,，將面和體有機(jī)結(jié)合起來。既鞏固了舊知,，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊,。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀,、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看,、數(shù)一數(shù),、折一折等活動(dòng)，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué),，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又能使學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,。這樣，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知,，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí),，沒有及時(shí)用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別,，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中,，有四個(gè)圖形是體或面，有一個(gè)圖形是面或體,，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高,。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)以上不足,，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇七

本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識(shí)以下圖形嗎,？我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，充分感知長(zhǎng)方形和正方形的特征,，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來,。好：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等,。不足：在處理對(duì)邊重合時(shí),，由于處理得不是很到位,，時(shí)間過長(zhǎng)，效果不好,。（用手勢(shì),，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況,，對(duì)折后對(duì)邊重疊,，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí),，老師的問題指向性不夠明確,，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合,，怎么讓四邊重合,，該怎么折呢，這樣的可能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作更有目的性。

第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié),，“擺一擺”這一部分,，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺）,，“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。這一部分，學(xué)生操作了,，但在后半部分,，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠,，過得較匆忙,。

第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車的制作方法,，欣賞相同三角形的拼組,，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受,，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望,。

不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究,，但老師還是說得過多,，怕學(xué)生答不上來折不過來，有些包辦了,。另外,，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺得沒落實(shí)到位,。最后還有幾個(gè)小問題想請(qǐng)教一下大家：1,、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對(duì)折相等就行,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是否有拔高,。第二，在完成作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)問題較多,，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來。

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本節(jié)課要求學(xué)生人人都要?jiǎng)邮謪⑴c,，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,，勇于探索。而讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組交流,，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。反思一下我的這節(jié)課,，有著成功的地方，更有不足之處,，下面我就以下三方面對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行一下反思：

1,、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就用課件展示它們,，再人人動(dòng)手,、動(dòng)腦，通過摸,，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心,、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣,，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體,，到,，面的認(rèn)識(shí)）我設(shè)計(jì)了找、畫,、說,、做、拼等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過找,、描、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上，收到了良好的效果,。在描一描,，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望,。而且，在探究合作的過程中,，觀察能力,、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá),、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，()孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美,！

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒有聽到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了,。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

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一,、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境。

古人云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的,。很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀,、大小完全一樣的圖形,。因此，現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過,，然而何謂“對(duì)稱”,，這一概念對(duì)于學(xué)生來說卻是新鮮的。由此可見,，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立“對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一,。因此，我設(shè)計(jì)“出示一個(gè)圖形的一半讓學(xué)生猜整個(gè)圖形,，在猜圖游戲中最后出現(xiàn)半個(gè)花瓶,，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念,，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征,，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法,。

二,、開展有序、有效的活動(dòng),。

1．首先在動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)中加深體驗(yàn),。

“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法,，并嘗試著剪一剪,，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好,？說說怎樣剪,，剪出來的圖形才能對(duì)稱？這樣,，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中很自然地引出“對(duì)稱軸”的概念,。這一活動(dòng)的開展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提,，將觀察,、思考、操作有機(jī)的結(jié)合,，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱軸”的概念,。

2．觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形,。

觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn),？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢,？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后,，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半,。這一活動(dòng)的開展,，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過程,。讓學(xué)生充分感受軸對(duì)稱圖形的特征,。

3．在充分的練習(xí)中鞏固。

給出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的名稱以后,，我沒有更多的去強(qiáng)調(diào)定義,。而是出示在學(xué)習(xí)和生活中常見的漢字、數(shù)字,、字母,、平面圖形等讓學(xué)生去判斷是否是對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸等練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步去構(gòu)建對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的概念,。讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸有一個(gè)更準(zhǔn)確、更深刻的了解,。

三,、感受數(shù)學(xué)的美。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，教學(xué)中,，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué),，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。對(duì)稱的物體給人一種勻稱,、均衡的感覺，一種美感,。本節(jié)課我抓住對(duì)稱圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對(duì)稱圖片,，給學(xué)生帶來美的感受。

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《認(rèn)識(shí)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為,，同時(shí)具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。

1,、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈,、有趣的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣,。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

①通過老師引導(dǎo),，自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，初步了解了這幾個(gè)平面圖形的特點(diǎn),，能夠正確辨認(rèn),。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎？”的問題后,，孩子們積極開動(dòng)腦筋分別想到了用“看一看”,、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果,。

在學(xué)生或自己,、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會(huì)到了“面從體出”,。而且，在探究合作的過程中，觀察能力,、動(dòng)手實(shí)踐,、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美,！

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓他們自己學(xué)習(xí)

在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面,、精確，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力,。

透過學(xué)生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),，勇于開拓、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng),。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力,。

5,、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。

教學(xué)中,，始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。

6,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。教者利用激勵(lì)性和富有變化的語(yǔ)言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn),。

7、尊重教學(xué)規(guī)律,，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容,。

最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形等各種圖形,，拼出一幅美麗的圖畫,，我放手讓學(xué)生回家動(dòng)手先剪后拼，再到班上交流,，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí),，看到一幅幅美麗的圖畫時(shí)，心中非常高興,，有的是按照書中的圖案拼得,、有的是自己動(dòng)腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺(tái)上讓學(xué)生看,，再評(píng)出最好的圖畫,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心,。