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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇一

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，滲透熱愛生活的情感教育,。

能力目標(biāo)：通過“摸、找,、畫,、說、拼“等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察、表達(dá)及思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

知識目標(biāo)：通過觀察,、操作和討論,，使學(xué)生感知長方形、正方形,、圓形,、三角形的特征，了解長方形,、正方形,、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系．【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn),，正確辨認(rèn)幾種圖形,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在摸、找,、描,、說、拼等活動中，初步體會解決問題的方法和策略的多樣性,。知道“面由體得”,，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體（課件與投影儀）,、長方體、正方體,、圓柱體,、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過程】：

一,、

創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

1．教師在一個布袋里摸幾何體,，并敘述所摸到的幾何體的特征,，請學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。

2．在自己所帶的形體實物中找出和老師一樣的物體,。

(在導(dǎo)入新課的活動中,，教師并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實際出發(fā),。

來重新組建,。通過摸一摸、猜一猜,，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性,。)。

二,、感受“面”從“體”得,。

師：今天圖形王國來了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢,？生：想,。

師：交新朋友時，你們想知道些什么呢,？

生：我想知道我的新朋友叫什么名字,？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？

教師出示長方形,、正方形,、三角形、圓,。

師：這幾位圖形朋友,，你們認(rèn)識嗎,？誰知道它們的名字？

生：長方形,、正方形,、三角形、圓,。(師用課件出示四種圖形的名字),。

2、找圖形,。

學(xué)生先獨(dú)立觀察,，再進(jìn)行小組交流，最后集中反饋,。重點(diǎn)體會：面在體上,。

生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長方體上找到了長方形,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說完整,、說清楚,。突出學(xué)生的個性思維。

師：通過大家認(rèn)真觀察,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在長方體上能找到長方形,；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形,，在圓柱上可以發(fā)現(xiàn)圓,。

師邊說邊播放多媒體課件，加深學(xué)生對面在體上的理解,。

(通過“看”體會面在體上,，并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解面在體上,，從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,。)。

3,、摸一摸,。

師：新朋友見面要握握手，現(xiàn)在讓我們動手摸一摸各個物體的面,，看看你有什么感覺,？

（學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺）,。

師：誰來告訴大家你有什么感覺,，想說的就站起來說。

引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)：平,。

(通過摸的活動,，讓學(xué)生親身感受，體會到長方形,、正方形,、三角形和圓都是平面圖形。),。

4,、師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

生：一種是形,，一種是體,。

生：長方體能站起來，長方形站不起來,。

生：正方體有6個面,，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起,，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的,，它們都是物體的一個面。

三,、學(xué)會用“體”描“形”

師：我們剛才認(rèn)識了這幾個新朋友,，又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀,？（生：想）可是怎樣才能把它們拍下來呢,？你來想個好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙子上蓋的方法,，印章的方法―――如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）,。

師：小朋友們真愛腦筋，想出了這么多種方法,，請你選一種合適的方法去做,。

學(xué)生動手操作。

師：誰愿意與老師說說你是怎樣得到這些圖形的,？各小組匯報：

生：我是把圓柱體放在紙上,，用筆沿著邊畫出了一個圓．。

生：我是把學(xué)具上的這個邊涂上顏色,，再印在紙上,，紙上就有一個正方形了．,。

生：我是把積木放在紙上，把紙向上折,，就折出一個印來,，你們看是一個三角形……。

（學(xué)生邊說邊演示,，老師表揚(yáng)并獎勵,，每一個同學(xué)說完把畫好的圖形貼在黑板上）。

(給學(xué)生提供材料和時間的空間,，通過在紙上得到平面圖形這一操作活動,，培養(yǎng)了學(xué)生思維．通過展示作品，讓學(xué)生體會成功的快樂,！

四,、體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活。

學(xué)生自由活動,，可離開座位去找,、去指、去摸,。先把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,，再說給大家聽。

師：在你家里能找到這些圖形嗎,？能說給大家聽嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再集中反饋,。

2,、師：實際上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們一同去馬路上去看看吧,。

播放多媒體課件：教材第36頁說一說交通標(biāo)志的動畫片,。學(xué)生先把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再全班進(jìn)行交流,。

(拓展學(xué)生的思維,。將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識,。借助生活中的真實情境,，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。),。

五、探索與實踐,。

cai配著音樂出現(xiàn)各種圖形組合成的美麗的圖畫,。

師：你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎,？（指個別學(xué)生匯報）。

師：下面請小朋友小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，并且說說你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著音樂分組合作拼圖,，然后指小組展示并匯報）。

師：小朋友真了不起,，拼出了這么漂亮的圖畫,，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計師了。

(整個過程學(xué)生表現(xiàn)主動,，拼的結(jié)果豐富多彩,，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助,，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。)。

六,、總結(jié)回顧、課外延伸。

我們今天認(rèn)識了哪些新朋友,？一起說說,。

生：長方形、正方形,、三角形和圓,。

師：誰來說一說有關(guān)新朋友的情況？

生：長方形有四條邊,、有兩條長邊,、兩條短邊。

生：正方形長得方方正正的,、從正方體上能找到正方形,。

生：圓形象太陽、象車輪子……,。

師：下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我。

(簡單的課后練習(xí),，為學(xué)生提了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。)。

本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，貼近學(xué)生的生活實際，“玩中學(xué),，樂中悟”是本課最大的特點(diǎn),。

1、多種感官參與活動,，培養(yǎng)空間觀念,。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)欲望,，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,，在生活實例中辨別。教師精心安排的觀察,，操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動,，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激勵學(xué)生探索,。

本節(jié)課的設(shè)計中，教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素,，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的,。這節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)以“交朋友”為主線，(叫什么名字,、給新朋友拍照,、介紹新朋友等)來串聯(lián)知識的教學(xué)活動，給學(xué)生一種親切感,。學(xué)生學(xué)得有趣,、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來,。

3,、教師安排了大量的動手操作活動，讓學(xué)生通過活動獲取知識,，教學(xué)中教師注重從感知入手,，通過“看、摸,、描”和討論,、交流、認(rèn)識平面圖形等活動,，使學(xué)生體會到“面在體上”,，獲得對圖形最直接的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、語言表達(dá)能力以及分析,、比較、概括的能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基矗“認(rèn)識圖形（一）”所認(rèn)識的是后面四種最常見的簡單物體的形狀：長方體,、正方體,、圓柱、球,。教學(xué)本節(jié)課時,，創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終,。新課標(biāo)中明確指出,，在低年級的數(shù)學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,，開頭便創(chuàng)設(shè)了一個機(jī)器人送禮物的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了情境的延續(xù)部分,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效地維持了課堂紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，在實踐中不但的'發(fā)現(xiàn),，不斷地獲得知識,。在低年級教學(xué)中，動手實踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,，在設(shè)計的時候,，讓學(xué)生親自去分一分、認(rèn)一認(rèn),、摸一摸,、玩一玩、說一說,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,。只要有自己獨(dú)到的見解，老師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵,。通過這樣的設(shè)計,，可以讓學(xué)生在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

什么呢,？”這樣的問題，使學(xué)生們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美和作用,，同時也激發(fā)了他們對生活的熱愛,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇三

課是一節(jié)《欣賞·評述》課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形標(biāo)志標(biāo)志,，懂得一些認(rèn)識圖形標(biāo)志的含義,。以及學(xué)會理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用,。此課我運(yùn)用多種方式讓孩子來認(rèn)識并加理解,。

如：奧運(yùn)會的會徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結(jié),，又似一個打太極拳的人形,。圖案如形云流水，和諧生動充滿運(yùn)動感,，象征世界人民團(tuán)結(jié),，協(xié)作交流發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì),；表達(dá)奧林匹克更快,，更高，更強(qiáng)的體育精神。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇四

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個方面,。

1、為學(xué)生營造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考,、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考,、操作、探究的活動中,。上述教學(xué)中,，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時,，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍,。2,、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時,，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇五

一直任教小學(xué)高年級數(shù)學(xué)，今年根據(jù)學(xué)校安排任教一年級的數(shù)學(xué),，知識很簡單,，但是怎么教給一年級的小學(xué)生，說真的很難,，處于幼兒園與小學(xué)銜接的階段,，教學(xué)中抓住孩子的特點(diǎn)很重要。

這次公開課,，我講的是蘇教版一年級上冊,，《認(rèn)識圖形》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，其實是在孩子已經(jīng)對所認(rèn)識的長方形、正方形,、圓等一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，所以本節(jié)課讓學(xué)生抓住立體圖形的主要特征很關(guān)鍵。一堂課下來,，我覺得自己做的比較好的方面是:第一,、導(dǎo)入新課的設(shè)計,，通過一個箱子，設(shè)置懸念,，“猜猜老師今天帶來了什么好東西”立即把學(xué)生帶入到課堂中去,；第二、課堂環(huán)節(jié)形式多樣,，抓住重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，通過讓學(xué)生看積木、分積木,、摸一摸研究積木自己總結(jié)四個物體的特征,、并通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生抽物體歸類再次辨認(rèn)，接著閉目回憶,，然后有針對性的練習(xí),，以及最后通過猜謎語，觀看與我們生活密切相關(guān)的建筑圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的主動參與意識很強(qiáng)，課堂效果整體比較好,。

當(dāng)然,，這節(jié)課的不足之處還是很多的，很感謝能在百忙之中抽出時間聽課的李校長和老師們,，在自己對一年級教學(xué)很困惑的時刻,，給自己點(diǎn)亮了一盞明燈，感激每位老師的知無不言,，讓自己受益良多?，F(xiàn)將各位老師的寶貴建議總結(jié)如下:首先，對一年級的學(xué)生,，在課堂簡述的時候,，專業(yè)術(shù)語應(yīng)盡量避免,，應(yīng)換成學(xué)生所能理解的,，例如課堂中在詢問學(xué)生長方體的'“特征”的時候，應(yīng)換成長方體長什么樣,？通俗易懂,，孩子們才會更好的接受。第二,，在講述長方體和正方體特征的時候應(yīng)把握好度,，學(xué)生對于物體面數(shù)的認(rèn)識還很抽象，不能作為重點(diǎn),，了解就可以,。第三,，課堂鼓勵性語言太少，對于學(xué)生的回答沒有及時的點(diǎn)評,，以簡單“很棒”“很好”的評語,，過于膚淺。第四,，在課堂環(huán)節(jié)的處理上大意,，有趣的活動，但沒有收到好的效果,，學(xué)生在抽到物體的時候,，扎堆站到一塊兒，不能很好的進(jìn)行物體的分類,。最后,，李校長給我們所有數(shù)學(xué)老師提供了一個寶貴的建議就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，多用一些生活化的圖片走進(jìn)課堂,，讓孩子們學(xué)以致用,，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

真是一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)是與智慧并存的，不管是低年級課還是高年級的課,，每一節(jié)課都是值得深入鉆研的,，臺上十分鐘，臺下十年功,，只要用心,，相信在教學(xué)這條道路上會走的越來越好的，為自己加油吧,！

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇六

學(xué)生觀察生活中的實物,、動手分類、小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、動手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中,，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的,。

學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分,，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長方體的名稱,，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,。通過小組合作、動手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱,、正方體,、長方體的表象。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時學(xué)生好動,、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點(diǎn),，由于長方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來比困難,，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計練習(xí),，通過小組活動,，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動,，長方體和正方體不易滾動只能推動。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動,，那滾動時有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實物在桌面滾一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動手實踐的機(jī)會,，通過觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做,，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇七

長方形,、正方形,、三角形以及圓，對二年級學(xué)生來說,，到底認(rèn)識了多少呢,？認(rèn)識了，有點(diǎn)認(rèn)識,，還是不認(rèn)識,？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ),。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,，我經(jīng)過了兩次不同的試教。第一次,，按學(xué)生還不認(rèn)識這些圖形進(jìn)行教學(xué),，結(jié)果在認(rèn)識圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計他們在取名字時會出現(xiàn)百花齊放的場面）,，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維,，誰知他們都輕而易舉說出名來,，而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩,。當(dāng)時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的,？學(xué)生們自豪地說：我們早就知道了。冷靜分析后,，其實原因在我,，在我不了解學(xué)生的知識起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗,。于是,，我設(shè)計了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個班111名學(xué)生,，看看他們到底有幾人認(rèn)識了這些圖形,，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字,，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了,，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等,。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了,，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形取取名了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識與生活緊密結(jié)合起來,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的作用,，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上提高一個層次展開教學(xué)。

就這樣,，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了上述圖形入手,，展開教學(xué)，收到了不錯的效果,。

魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。孔子也云：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。只要讓學(xué)生樂之，學(xué)習(xí)效果一定明顯,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我引入了他們所熟悉、喜愛、樂見的卡通人物黑貓警長來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，特別是讓他們幫助警長破案,，這些對激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效,。當(dāng)遇到疑問時,，大家運(yùn)用圖形知識仔細(xì)分析，尋找線索,，排除一個個可疑對象,，直至最后抓到小偷。整個破案的過程,，既是鞏固知識的過程,，又是嘗試成功的過程。在小結(jié)時,，有的學(xué)生說：想不到這些圖形有這么大的用場,，還可以破案。課后,，還有很多學(xué)生圍著老師說：這節(jié)課真是有趣,。

在整個教學(xué)過程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套,、簡單又實用的課件，實現(xiàn)了人（師,、生）機(jī)（黑貓警長）對話,，通過幾句簡單的人機(jī)對話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌,，破案情節(jié)中的各種腳印,、汽車以及四個案發(fā)時到過現(xiàn)場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花,。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印,，讓學(xué)生猜測可能是什么形狀的圖形,，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果,。這些猜測有助于學(xué)生觀察,、分析能力的發(fā)展。通過多媒體動畫的演示驗證學(xué)生的猜測,，又使學(xué)生從中體會到：要正確猜測形狀,，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式,，提高學(xué)習(xí)的專注力,。同時，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，融化了知識的難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松,，更有收獲,、值得回味。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系,。在本節(jié)課中,，教師力爭與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起,，傾聽他們的討論或參與他們的討論,。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后,，在與學(xué)生一起探究知識時,，學(xué)生便無拘無束，敢于大膽地說,，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

（1）關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生涂一涂時,，沒有預(yù)計到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長,。以致影響了整堂課的時間,，因此，對學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識起點(diǎn)的研究,，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面,。

（2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言,，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會傾聽，有利于提高自己,，達(dá)到取長補(bǔ)短之目的,。幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng),，舉起高高的手,，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至,。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差,，同學(xué)在回答問題或表達(dá)觀點(diǎn)的時候，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁,、不經(jīng)意,、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手,，等著老師叫到他在同學(xué)回答問題時,，卻忙著管自己,，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣,。

因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性,，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺,、主動傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇八

在教學(xué)時,，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過富有兒童情趣的變魔術(shù) 從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體,、長方體、圓柱,、三棱柱）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對了我就用展示它們，再人人動手,、動腦,，通過摸，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體,，到，面的認(rèn)識）我設(shè)計了找、畫,、說,、做、拼等活動,，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過找、描,、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上,，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住,，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了,。在學(xué)生或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會到了面從體出,，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學(xué)難點(diǎn),。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動手實踐,、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3,、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美,！

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時,，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了,。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時無目地，教學(xué)設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時,，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動中,，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

3,、多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學(xué)會認(rèn)識了這幾種圖形的特征,，但對于學(xué)習(xí)較差的那部分孩子而言,，掌握起來相對就要困難許多，由于學(xué)困生大部分也是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子,，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

今后需要加強(qiáng)的地方

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到有收有放,，該拿出來的時候就整齊快速的拿出,，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置,。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要給學(xué)生提供自我思考,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會和積極的情感體驗,，使學(xué)生在一種心理自由與心理安全的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新,，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面,，讓學(xué)生小組合作解決問題,，在展示學(xué)生的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法，讓學(xué)生自己評價,，讓學(xué)生成為主體,，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授,，學(xué)生可能比較難以理解,，只有通過自己的探索，找出方法所在,，這樣掌握的知識是比較扎實的,。

這節(jié)課我覺得教學(xué)的最大特點(diǎn)在于以活動為載體。讓學(xué)生在活動中感受,，體驗數(shù)學(xué),；在活動中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué),；在活動中發(fā)展,，創(chuàng)新。透過學(xué)生的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識圖形》一課是北京版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。在設(shè)計和教學(xué)中,，我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動手實踐,、合作交流及主動探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本,，著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫，由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握,，所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識,，更重要的是使學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究過程，在過程中讓孩子學(xué)到了知識,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維。在過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，知道生活中處處都有數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新思維能力和動手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過具體的教學(xué)實踐,，我的收獲很多,。

上課伊始，我通過詢問學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的《腳印》一課,，把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中,，在學(xué)生回憶中，我把課文中的幾個小動物請到了課堂上,，通過動畫的形式讓學(xué)生觀看,，動畫是學(xué)生最喜歡看的，設(shè)計成動畫的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生觀看結(jié)束時,，開始追問：小動物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時學(xué)生的興趣很高,。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印，有什么好辦法呢?這樣的問題設(shè)計,，和學(xué)生的生活結(jié)合在一起,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過的課文到學(xué)生熟悉的生活,，這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,，又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ),。

概念性的知識與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離,，我們在教學(xué)中務(wù)必要找到一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識的“幫手”，這就是實踐,，讓學(xué)生在做中學(xué),，玩中學(xué),。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),，在現(xiàn)實情景中“做”數(shù)學(xué),，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實踐機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。當(dāng)我提出問題：“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學(xué)生馬上思考并且動手操作實踐起來,，他們通過找一找、畫一畫,、印一印等方法,，從物體上“分離”出面，研究面的形狀,，形成長方形,、正方形和圓的表象，讓學(xué)生體會到“面”在“體”上,。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形，也符合了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形,。教材強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識，其設(shè)計的讓學(xué)生自己動手實踐的活動,，既可以將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中,，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動手操作,，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又自然地完成學(xué)習(xí)過程,。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后,，我把學(xué)生的作品放在實物投影上加以展示，進(jìn)行方法上的交流,，然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置,。在貼的時候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極，紛紛表示要把自己的圖形貼上去,，看到學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極勁,，作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示,，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

在學(xué)習(xí)了新知以后,，我通過設(shè)計“在日常生活中,，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。同時在找的過程中,，還強(qiáng)化了學(xué)生對幾種基本圖形的認(rèn)識。之后,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片,，從美麗的動畫中尋找圖形，在觀賞的過程中,，再一次強(qiáng)化對圖形的認(rèn)識,，還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!精彩的動畫效果刺激了學(xué)生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用,。

在這一節(jié)課的教學(xué)中,，我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面,、精確,，展示作品時，也沒有明確的讓孩子們評價,，合作也沒有達(dá)到一定的實效性，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力,。本課還要注意語言的簡明性，讓學(xué)生在最少的語言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息,。在不斷的修煉中,，練就自己扎實的教學(xué)基本功，做學(xué)生喜歡的好老師,。同時通過這節(jié)課,，讓我真切地感受到,，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動，讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識圖形（一）》是人教版一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形（包括實物和模型）,，了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。課堂教學(xué)主要是通過豐富的學(xué)具和教具,，學(xué)生在“看一看、摸一摸,、推一推,、拼一拼、連一連”等具體的實際操作活動中,，親自觸摸,、觀察、制作等操作和實驗活動,，并充分調(diào)動自己的視覺,、觸覺等多種感官來掌握圖形的基本特征。在教學(xué)過程中,，以學(xué)生活動為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索圖形特征，讓學(xué)生有路可走,，有序可循,，一步步循序漸進(jìn)，以更好地落實知識,，滲透學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一、教學(xué)層次較清晰：主要通過分類,、命名,、舉例等活動初步感知圖形特點(diǎn)，形成表象,，建立空間觀念,，再通過看一看、摸一摸、推一推等活動觀察體驗,，掌握圖形的基本特征,，最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應(yīng)用,。使學(xué)生對這幾種形狀物體的認(rèn)識能由具體事物,，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題,。

二,、以學(xué)生活動為主，自主探索圖形特征,，并應(yīng)用到實際生活中去,，進(jìn)一步感知不同物體形狀的特點(diǎn)及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察意識和能力,，給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會,，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面,，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的動手操作能力,。

三、通過觀察,、操作,、討論、交流等多種教學(xué)活動,，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念,。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言,、我一語,，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍,，小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗,。

一,、教師語言不夠精煉，表達(dá)不夠精準(zhǔn),，評價性語言不夠生動,、靈活具有啟發(fā)性。

二,、對學(xué)生活動時，課堂紀(jì)律不能很好的管理，有個別學(xué)生沒有按照老師要求去做,，只是自己獨(dú)自在研究物體,。

這節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生從實物圖，模型圖,，圖形名稱三個層次由具體到抽象的學(xué)習(xí),，最后是知識的應(yīng)用層次，通過讓學(xué)生“說一說,，你身邊那些物體與上面這些形狀相同”,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。適當(dāng)?shù)幕顒幽苡行椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí),，但是如何組織學(xué)生活動很關(guān)鍵,，一年級學(xué)生好動、容易被教具吸引,，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn),，一定要把活動指令想清楚，給學(xué)生說清楚,，這樣才能有效活動,。