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圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇一

本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：

上課之初,，我利用學(xué)生最熟悉的調(diào)座位導(dǎo)入，基于學(xué)生的現(xiàn)實生活,，既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),?！币源藶橹笇?dǎo)，整堂課我留給學(xué)生較多的空間,，讓他們有更多獨立思考,、動手實踐、合作交流的機(jī)會,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說、我會畫,、我會擺三個有趣的活動,，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時鞏固,、運用所學(xué)知識,。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說,，合作完成,，學(xué)生手腦并用，以“動”促“思”,，空間想象能力得到加強(qiáng),，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生在動手操作時浪費的時間較多，多媒體課件演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好,。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會,，加強(qiáng)他們的動手能力；同時也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),，扎實自己的教學(xué)基本功,，提高業(yè)務(wù)能力。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇二

平移,、旋轉(zhuǎn)是幾何圖形的兩種基本運動,，即平移運動、旋轉(zhuǎn)運動.在圖形平移,、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中,，我采用的是相同的教學(xué)方法。以圖形的平移為例,，首先通過展示實例的運動,，如窗扇的移動，電梯的移動等,，讓學(xué)生感知怎樣的運動是平移運動,；接著讓學(xué)生拿出一把三角尺在桌面上進(jìn)行平移運動的操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形運動過程中的變量和不變量,，體會圖形在運動的同時,，圖形上的每一個點、每一條線段都在以相同的方式運動,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

1．目前的教學(xué)內(nèi)容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，要從有利于學(xué)生直觀生動的學(xué)習(xí)出發(fā),，通過操作實驗獲取知識，同時也學(xué)習(xí)獲取知識的實驗方法,，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊,。

2．教學(xué)時，要重視學(xué)生親自動手操作,、經(jīng)歷知識形成的過程,。在學(xué)生理解概念的同時，發(fā)展學(xué)生探索知識的能力,。

3．教學(xué)時,，要重視學(xué)生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng),，滲透化歸,、類比的數(shù)學(xué)思想。

4．教學(xué)時,，要注意滲透利用運動的觀點看待幾何圖形的思想,；要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點的區(qū)別與聯(lián)系，從本質(zhì)上理解概念,。如中心對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一點對稱,、軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一條直線對稱等。

5．合理地使用多媒體輔助教學(xué),，處理好多媒體演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系,。

總的來說,，學(xué)生對于圖形運動的學(xué)習(xí)積極性很高，只要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí),，圖形運動的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能順利完成.

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇三

本節(jié)課是數(shù)學(xué)活動課,，定位是學(xué)生在自主思考、合作交流,、操作活動去感受數(shù)學(xué)的實用性,。教學(xué)目標(biāo):能剪出手拉手的4個小人?；谀繕?biāo)將數(shù)學(xué)活動分為：操作前的思考和準(zhǔn)備,、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結(jié),，體現(xiàn)了活動過程的完整性,。

操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設(shè)置了矛盾沖突的活動,，引發(fā)學(xué)生思考,。

操作中首先對自主思考的折和畫進(jìn)行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題,，嘗試剪1個小人,，全班同學(xué)都能完成，建立信心,。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人,。這是完成大目標(biāo)前的小目標(biāo)，力求讓學(xué)生尋找折紙的方法與畫法,。在這一階段很多同學(xué)栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲,，這時需要給孩子正確的導(dǎo)向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導(dǎo),，進(jìn)行策略的調(diào)整,，改變一下學(xué)生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示,，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒,。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內(nèi)互相交流經(jīng)驗,，互相幫忙,，全班進(jìn)行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學(xué),、熱心助人的同學(xué),、虛心求教的同學(xué)、心靈手巧的同學(xué)、善于表現(xiàn)的同學(xué)等等,，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn),，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的,。

有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后,，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢,？”對現(xiàn)象進(jìn)行歸納，找規(guī)律,，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關(guān)于對著次數(shù)的.指數(shù)函數(shù)關(guān)系,，當(dāng)然學(xué)生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整最終會解決問題即可,。

在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象,，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束,，只是擅長的方向不一樣,，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣,，每扇門都有它的鑰匙,，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多,，運氣好的一次過關(guān),，運氣不好的，需要反復(fù)嘗試很多遍,，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩,、急躁、放棄,、失望等等情緒,，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當(dāng)是磨合的過程吧,，總有苦盡甘來的那一天,。

這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學(xué)不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人,、8個小人的作品,，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人,，剪出了16個小人,，每位孩子都是未來之星，可見無論時學(xué)習(xí)上還是生活上經(jīng)驗很重要,，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題,，這樣解決問題的思想會伴隨一生,，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。

本節(jié)課孩子們通過嘗試,、調(diào)整方法,、合作交流解決問題，過程中很開心,，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品,，好感動，好幸福,。

有時候從教學(xué)中也會反思我平時遇到問題后的解決方法,，希望不斷完善使之成熟，從內(nèi)在提升自己吧,。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇四

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中，我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，還要使學(xué)生初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形,。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)...

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象,。在教學(xué)中，我不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，還要使學(xué)生初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形,。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中,。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪,、鐘表,、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面,，讓學(xué)生觀察畫面上的運動顯現(xiàn),，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流,，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊,，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚,。

這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于：

1,、能駕馭教材,，把握重難點，對學(xué)生提出的問題能抓住要點講到點子上,。

2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程,，并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點撥。

3,、.整個數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,，讓學(xué)生有更多的獨立思考、動手實踐,、合作交流,。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識到今后應(yīng)注意如下幾個方面：

1,、在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生的生活感知，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過積極的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維,，并注意到布置學(xué)生的課后實踐，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣,。

2、注意評價的多元化,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn),、提出,、探索,、設(shè)計,、解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《圖形的運動》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容,。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，較好地達(dá)到了教學(xué)要求,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：

上課之初,，我利用學(xué)生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導(dǎo)入，基于學(xué)生的現(xiàn)實生活,，既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),?！币源藶橹笇?dǎo)，整堂課我留給學(xué)生較多的空間,，讓他們有更多獨立思考,、動手實踐、 合作交流的機(jī)會,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說,、我會畫、我會擺三個有趣的活動,，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時鞏固、運用所學(xué)知識,。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具邊擺邊說,，合作完成,，學(xué)生手腦并用，以“動”促“思”,，空間想象能力得到加強(qiáng)，合作意識得到培養(yǎng),，并且體驗到成功的樂趣,。

需要改進(jìn)的地方：

一,、學(xué)生在動手操作時浪費的時間較多,。

二,、多媒體課件演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好,。

針對這些不足之處,，在今后的教學(xué)中要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會,，加強(qiáng)他們的動手能力；同時也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),，扎實自己的教學(xué)基本功,，提高業(yè)務(wù)能力,。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《圖形的運動旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，樹立運動變化觀點的好素材。在本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展觀察,、比較,、操作等系列活動。在活動中幫助學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),。同時,，我還注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā),，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測,、探索,、驗證,、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入,，這一活動的設(shè)計,，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著,，讓學(xué)生說出它們的共同點,，再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學(xué)生主動參與探索新知的興趣,。大膽地利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，去同化和引入當(dāng)前要學(xué)的新知識，再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)角度、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時針,、逆時針兩種）,。

2,、運用現(xiàn)代信息技術(shù),，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。新課引入時生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合,，旋轉(zhuǎn)在實際生活中的應(yīng)用等,，都使用了多媒體的手段,。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時,，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程,，用多媒體制作的運動過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì),。

3,、知識板塊清晰,，課堂語言科學(xué)規(guī)范,，板書清楚,。板塊之間銜接自然,，

1,、教師在提問時需給學(xué)生充分思考的時間,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣,。

2、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機(jī)地與教學(xué)結(jié)合起來,，更有效地為教學(xué)服務(wù),。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)更多的考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,，多從學(xué)生的角度來設(shè)計,、創(chuàng)造,。

3,、還應(yīng)大膽對教材進(jìn)行重新組合,，設(shè)計,，安排更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，來促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動建構(gòu),。、教師的教學(xué)語言,，尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇七

本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容是人教20xx課標(biāo)版《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級下冊第五單元“圖形的運動三”的例1和例2,。一般教師在日常教學(xué)中習(xí)慣于把例1、例2,、、例3放在一起學(xué)習(xí),。我在試講時也是這樣設(shè)計的,，但是發(fā)現(xiàn),，如果在一節(jié)課內(nèi)既要完成認(rèn)識實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°,，明確旋轉(zhuǎn)的含義及特征,。能夠運用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程（例2）,。又要學(xué)會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形（例3）,，40分鐘不夠用,，很多環(huán)節(jié)只能行云流水,，不能落實,。所以將教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整,。在完成例1、例2教學(xué)任務(wù)同時,，精心選擇“鉛筆”這一學(xué)生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W(xué)生建構(gòu)概念,，同桌配合完成各種形式的“旋轉(zhuǎn)”活動。然后再把鉛筆想成線段,，加入研究在方格紙上畫線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,，為例3做孕伏。

提起“旋轉(zhuǎn)”一課,，相信不少教師腦海中會立刻閃現(xiàn)出：轉(zhuǎn)椅,，風(fēng)車、摩天輪在悠閑地轉(zhuǎn)動,。在第一學(xué)段的教材中提供的也正是這樣一些實例,。但是因為這些實例的局限性，影響概念的科學(xué)構(gòu)建,。通過前測我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的判斷生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。但是通過進(jìn)一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為“鐘擺沒有轉(zhuǎn)一圈,，所以不是旋轉(zhuǎn),，應(yīng)該是平移”。分析其原因,，由于在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時,，教材提供的具體實例都是物體圍繞一個點或一個軸作整圓周運動，這樣給部分學(xué)生造成認(rèn)識上的誤區(qū),，認(rèn)為只有轉(zhuǎn)一圈才是旋轉(zhuǎn),，即旋轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)圈。實際鐘擺的運動屬于鐘擺圍繞一個點作局部的圓周運動,，也應(yīng)該屬于旋轉(zhuǎn)的范疇,。

兒童的抽象思維需要具體形象思維與生活經(jīng)驗給與支撐，對感知圖形變換這樣的抽象概念尤其需要,。小學(xué)階段關(guān)于圖形變換的教學(xué)定位在于積累感性體驗,，形成初步認(rèn)識。如果選取例子不夠典型或者具有局限性,，就容易屏蔽概念本質(zhì),，有時還可能產(chǎn)生歧義,，不利于學(xué)生形成正確表象。

于是,，我增加了一些旋轉(zhuǎn)角度非360°的實例,，如道閘、鐘擺等,。

我的再思考：本節(jié)課如何在教學(xué)實施中,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，更好地從“銜接”著眼改進(jìn)教學(xué),，能夠使學(xué)生感悟。

圖形的運動教學(xué)設(shè)計及反思篇八

今天第一次在實習(xí)的時候上新授課,，也是我第一次面對有孩子的課堂開展新知教學(xué),，經(jīng)過實際的教學(xué)，我才真正體會到課堂是靈活的,，只有你真正的理解教學(xué)重難點,，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學(xué)機(jī)會,。

結(jié)合在兩個班所上的課,，我對今天的新授課進(jìn)行反思。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，只是固定的復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點,，因為不熟知教材編寫的意圖與兩個課時之間知識的聯(lián)系，只是講了大方面,，并沒有為接下去學(xué)生嘗試畫圖提供特別提示,。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入和新知教學(xué)兩個環(huán)節(jié)連接太過勉強(qiáng),，沒能順其自然的過渡,。

新知教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理分配時間，學(xué)生畫圖操作環(huán)節(jié)太久,，導(dǎo)致后面練習(xí)題的時間幾乎沒有,。在學(xué)生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準(zhǔn)確找到旋轉(zhuǎn)點，也忽視了書本上已給出的點a’,。在巡視過程中,，我只注意學(xué)生是否畫的正確，沒有對學(xué)生進(jìn)行畫法的指正或方法提示,。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時候幾乎沒有學(xué)生畫正確,。

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的步驟及時的進(jìn)行的提問和分析,，導(dǎo)致學(xué)生對畫圖步驟并不明確,。第一節(jié)課時在學(xué)生畫完之后再進(jìn)行分析,，如何找對應(yīng)點，找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系,，雖然請學(xué)生上來講解并結(jié)合三角板進(jìn)行演示,，但是學(xué)生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法，不能有條理的進(jìn)行講解,。我在講解時太過依賴于教案而忽視了教材中的提示,，沒有做到與教材相結(jié)合。正是我對教材不熟悉,，不理解教材編寫的意圖,，不能很好地結(jié)合教材進(jìn)行講解，也不能很好地根據(jù)學(xué)生的反饋及時修正教學(xué)方法和教學(xué)思路,，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生積極性都不高,，對知識點的講解也調(diào)理不清晰。在兩節(jié)課中間,，老師指出了一些講解的要點,，如何修正，如何進(jìn)行補(bǔ)充,，如何講解才會顯得條理清晰,。老師指導(dǎo)了很多，但是反思第二節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變,，學(xué)生展示中的講解我還是沒有及時的介入進(jìn)行講解。現(xiàn)在想來,，我還是太過于依賴教案,，不能靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程，不能把握講解知識點的機(jī)會,，很難找到介入的點,。感覺學(xué)生聽的并不完全明白，在后來分析練習(xí)題時不能描述畫圖步驟,。而且我講解的步驟也有問題,。畫圖的重點應(yīng)該是找對稱點，先找到點再畫出線條,，我在講解的時候說先畫oa’,，沒有強(qiáng)調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對應(yīng)點。在歸納的時候沒有強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變,。第二節(jié)課還是時間安排不合理,，學(xué)生畫圖的時候安排時間太久，不能很好地把握各個環(huán)節(jié)的時間,，導(dǎo)致兩個班都只講了一道練習(xí)題,。

練習(xí)環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生畫了一道逆時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形,，與例3旋轉(zhuǎn)方向相反。巡視過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基本能畫正確但是讓學(xué)生上臺講時依舊不能講出畫圖的具體步驟,。學(xué)生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進(jìn)行描述，沒有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形,。

回顧兩節(jié)課,，課前準(zhǔn)備沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙，三角尺和鉛筆,，在操作過程中很多學(xué)生用水筆畫圖,，而且課堂中有很多學(xué)生離開位置去書包中找學(xué)具，課堂紀(jì)律有點亂,。在學(xué)生展示環(huán)節(jié),，我都沒有根據(jù)學(xué)生的回答及時的介入進(jìn)行講解，錯過了知識點引入的時機(jī),，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講,，面對學(xué)生的回答不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,。

因為沒有充分的理解教材，對教學(xué)知識點沒有深入的理解,，導(dǎo)致整節(jié)課上的心里都惶惶的,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的回答時不知道如何引導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)銜接有點生硬,。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答,，才能及時把握教學(xué)時機(jī)，才能把課堂把握在自己手中而不被學(xué)生牽著走,。

備教材備學(xué)生才能備好教法,，有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學(xué)生的實習(xí)老師,，我首先應(yīng)該做到熟悉教材,，熟知知識點，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，而不是只是聽老師在上面講解,。而且學(xué)校使用導(dǎo)學(xué)案，孩子們比其他學(xué)校的孩子更加的靈活更加的獨立思考,，所以我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和想法,，根據(jù)學(xué)生的想法來不斷改變教學(xué)思路。