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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元,?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌,。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元,，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫(xiě)景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让?、?dòng)靜相結(jié)合的描寫(xiě)手法,，更是令人贊嘆。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法,。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成,，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章,，尤其是寫(xiě)景散文,，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié),。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的,，我通過(guò)從賞析內(nèi)容到寫(xiě)法再到意境，逐步深入,，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例,，學(xué)生能夠做到舉一反三。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1,、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美,。

2,、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面,、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫(xiě)方法,。

3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙,。

（二）過(guò)程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后,，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力,。

2,、通過(guò)示例，能舉一反三,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、欣賞美文的能力；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論,、合作活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解,；

2,、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

3,、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美,。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處,。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo),、討論

六,、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程 設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片,。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》,，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文,。

【揣摩文本，賞析品味】

一,、在大家的背誦中,，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征,，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流,，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,，然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,，“兩岸連山,，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方,，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂,，隱天蔽日，自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,，如果不是在正午,、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn),。說(shuō)明江面狹窄,，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙,，只看見(jiàn)一線天,。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì),。突出三峽群山連綿,，高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

群山圖 ?連綿高峻???雄壯美

2,、學(xué)生明確：第2,、3、4段寫(xiě)水,，描繪不同季節(jié)的不同景象,。

第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵,，上行和下航的船只都被阻絕,，不能通航，突出大水猛漲,。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),，才會(huì)有航船,，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵,。中間相距一千二百里,，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng),，也不如它快,。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩,、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

夏水圖???浩大湍急??奔放美

3,、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭,，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流,，回旋著清波,；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子,。波光粼粼,，景物重重，一派秀麗風(fēng)光,?！敖^?多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間,，常有懸泉瀑布飛流沖蕩,，山靜、泉飛,、柏怪,、水奇,，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?！扒鍢s峻茂,，良多趣味”，水清,，樹(shù)榮,，山高，草盛,，趣味無(wú)窮,。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段,，突出春冬之時(shí)三峽秀美,、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述,，板書(shū)：

春冬圖 ?清榮峻茂????清幽美

4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景,。“每至清初霜旦,，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛,?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，非常凄涼怪異,。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲,，悲哀婉轉(zhuǎn),，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn),，山猿哀鳴,，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美,。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

深秋圖???凄清寂靜????凄婉美

二,、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔,，全文僅150多字,，可謂精致短小,，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象,，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光,，可謂內(nèi)容豐富,，筆力雄健,。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧,。

描繪景物的方法很多,，可從正面描寫(xiě),、側(cè)面烘托；可從動(dòng),、靜方面寫(xiě),；可從聲、色,、形,、味方面寫(xiě)；可從視,、聽(tīng),、嗅、味,、觸方面寫(xiě),；還可從高、低,、遠(yuǎn),、近方面寫(xiě),。請(qǐng)以第一、三段為例,，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的？

學(xué)生思考后,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：

1,、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒,，輪廓分明,。“隱天蔽日”,，山隱于天空,，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”,。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書(shū)：正面???側(cè)面

2,、既有俯察近物,，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭,，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜,，色彩各異,，相映成趣?！敖^?多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,，以“絕”狀山,，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌,，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,，給山水之間注入一股生命的活力,，使人頓覺(jué)生意盎然。

教師小結(jié)并板書(shū)：正面???動(dòng)????靜???俯視????仰視

三,、本文的作者酈道元是地理學(xué)家,。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言,，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化,，其用詞的精妙,，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三,、四段為例,，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”,，一“素”一“綠”,，兩種色彩、兩種情態(tài),，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明,；“怪柏,、懸泉、瀑”,，也是有靜有動(dòng),、有聲有色，山水樹(shù)木交匯其中,，蔚為奇觀,。“清榮峻茂”一句話四字寫(xiě)四物,，一字一景,，字字珠璣，驚人贊嘆,?！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊ぃ沟迷?shī)情畫(huà)意融為一體,。

第四段中“林寒澗肅”,，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬?。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,，從而深化文章意境,，這就是作者的妙筆所在,。

教師小結(jié)并板書(shū)：作者在煉字選詞、情景韻味方面,，實(shí)在精妙,。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”,，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章,。

趣????凄?????熱愛(ài)????同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文,，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒,、學(xué)習(xí)的？

1,、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,。

2、用不同的描寫(xiě)方法,。

3,、注重字詞的錘煉。

五,、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn),、清秀,，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變,，因景而異,，顯得變化多端，搖曳生姿,，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中,。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)融入自己的感受,，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文

七,、?板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--?群山圖 ?連綿高峻???雄壯美???正面??側(cè)面

夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛(ài)

水?｛??春冬圖 ?清榮峻茂??清幽美??動(dòng)?靜??俯?仰?--趣

深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情

通過(guò)觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

蔡立紅

[《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

賴(lài)藝?廉江市第二中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文,，理解文意。

2.反復(fù)誦讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品位語(yǔ)言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法,，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀,，完成教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力,。

教學(xué)方法 朗讀法、練習(xí)法,、討論法

運(yùn)用的

信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，計(jì)算機(jī)。

軟件：自制的多媒體課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路 始終以“讀”貫穿全過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀,、齊讀,、品讀句段等，在朗讀,、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo),，加深文本印象,。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（約3分鐘） 曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽,。同學(xué)們,，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下,。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們,，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌,。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力,，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

學(xué)生齊讀書(shū)下注解1 讓學(xué)生了解作者,、作品

熟讀課文,，理解文意。（約15分鐘）

1,、教師范讀一遍,，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,，老師點(diǎn)評(píng),。

2、通過(guò)小檢測(cè),，查看對(duì)課文的翻譯是否到位,。

（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行,！

1.重巖疊嶂,，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭,，回清倒影,。

1、朗讀并要求：正字音,、準(zhǔn)確停頓,。2、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文,。重要的詞作出批注,，有疑問(wèn)做出標(biāo)記，2,、準(zhǔn)確完成翻譯,。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀,，知三峽,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光2、品位語(yǔ)言的精妙,。3,、背誦（約20分鐘）

1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2,、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答,。

怎樣的山?-----

夏水有什么特征?---

春冬景色如何?---

秋景給你什么感覺(jué)?--

3、提示學(xué)生從從修辭,、色彩,、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文,，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講,。

1,、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子

2,、回答問(wèn)題

3,、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析

4、背誦,。

1‘比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)2,、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

板書(shū)設(shè)計(jì)

怎樣的山?-------?綿長(zhǎng),、高峻

夏水有什么特征?-------?水急,、水量大

春冬景色如何?-------?清靜、幽美,、趣味無(wú)窮

秋景給你什么感覺(jué)?-------?凄涼,、肅殺

賴(lài)藝

[三峽 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版語(yǔ)文八年級(jí)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，整體感知文章內(nèi)容大意,，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),，達(dá)到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)靈性,，陶冶情操，豐富文化積累,；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng),。

教學(xué)方法：誦讀法，拓展法,，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方,？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

二,、走進(jìn)作者

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽,，留心水道等地理現(xiàn)象,，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

三,、整體感知,，通過(guò)讀課文感受三峽的美

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文,，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多,，而且又是文言，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢,？讀課文，注意不讀錯(cuò)字,、漏字,，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,，逐步感悟到三峽之美時(shí),，朗讀得會(huì)更好。

四,、合作交流,，質(zhì)疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題,，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色,？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）

3.那我們就先去看看三峽的山,。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句,？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn),？

二,、三、四段寫(xiě)水,，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象,。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色,，并用自己的話進(jìn)行描述,。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié),、景物特征,，如：高峻的山峰、洶涌的江流,、清澈的碧水,、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼,、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度,，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿,，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,，并說(shuō)出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,，這樣寫(xiě)的目的是什么,？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀,。）

在三峽這篇課文中,，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運(yùn)用了多種修辭手法,，達(dá)到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么,？

五,、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議,，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工,。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化,。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人,。

白帝彩云天已曉,，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝,，千億電量供漢申,。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神,。

預(yù)警放水防空襲蓄清排渾庫(kù)長(zhǎng)存,。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金,。

除害興利振國(guó)威,，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁,，華夏歡呼東風(fēng)臨,，

三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分,。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地,，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多,。如今：高峽出平湖的奇觀的出現(xiàn),，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,，它意味著三峽的文化,，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解,，思考一下,，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

教師小結(jié)：

你們關(guān)注三峽,、研究的領(lǐng)域很廣闊,，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們,，隨著你們走進(jìn)三峽,、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒,。

教學(xué)反思：

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸,、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美,；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣,。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法,。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě),，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶,、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆,。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),，要求學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的,。以讀為主,，通過(guò)朗讀、討論等手段,，理解文章的美和寫(xiě)作的妙處,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、烘托氣氛,，導(dǎo)入新課

大屏幕以長(zhǎng)江為背景,，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。

同學(xué)們,，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲,？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》,。長(zhǎng)江是我們的驕傲,，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴,，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗,，令人神往。古往今來(lái),，無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的餓俊美,。長(zhǎng)江之美,，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽,。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料,。明確：酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家,、散文家,。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。）

三,、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文,，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字,。學(xué)生讀出生字讀音。

4,、學(xué)生齊讀課文,。

四、學(xué)生自主探究,，疏通課文,。

（大屏幕顯示學(xué)法：1,、自主探究。2,、同伴互助,。3、提出疑難）

在學(xué)生基本疏通課文后,，大屏幕展示圖片,，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解,。

五,、試背課文

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示,，試背課文,。

過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻,，清幽秀麗的景色,。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處,。

六,、研讀與賞析

1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物,？

2,、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

3,、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯美

山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

夏：急,、猛（奔放美）

秀麗美

水——春冬：綠,、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,，春冬，晴初霜旦,，高峻的山峰,，洶涌的江流，清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致,；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美,、凄婉美。

七,、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,，前者是游記散文,，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子,。

大屏幕出示詩(shī)句,，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

a,、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。

b,、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里。

c,、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。

d、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。重巖疊障

2、三峽工程正在建設(shè)中,，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美,，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

八、作業(yè)布置：

1,、背誦課文

2,、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景色。

作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹,、夜色,、柿子等）

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，理解文意,。

2,、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品位語(yǔ)言的精妙,。

3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，指導(dǎo)誦讀的方法,，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀,，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力。

教學(xué)方法

朗讀法,、練習(xí)法,、討論法。

運(yùn)用的信息技術(shù)工具

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，計(jì)算機(jī),。

軟件：自制的多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

始終以“讀”貫穿全過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,，如默讀、齊讀,、品讀句段等,，在朗讀、練習(xí),、討論中完成教學(xué)目標(biāo),，加深文本印象。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽,？余秋雨先生給出的答案是：三峽,。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢,？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下,。

走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌,。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力,，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

學(xué)生齊讀書(shū)下注解1,，讓學(xué)生了解作者,、作品，熟讀課文,，理解文意,。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍,，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注,。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,，老師點(diǎn)評(píng),。

2、通過(guò)小檢測(cè),，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準(zhǔn)確譯,，我能行,！

1、重巖疊嶂,，隱天蔽日,。

2、自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。

3、沿溯阻絕,。

4,、素湍綠潭，回清倒影,。

5,、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓,。

6,、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,，有疑問(wèn)做出標(biāo)記,，

7、準(zhǔn)確完成翻譯,。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

1,、分段朗讀,，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,。

2,、品位語(yǔ)言的精妙。

3,、背誦（約20分鐘）

1,、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答,。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺(jué)……

3,、提示學(xué)生從從修辭、色彩,、觀察角度,、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講,。

1,、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子,。

2,、回答問(wèn)題。

3,、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析,。

4、背誦,。

5,、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

6,、讓學(xué)生更深刻掌握文本,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦,；積累文言詞語(yǔ)；整體感知,、理解課文內(nèi)容,；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

2．過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究。

3．情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ),；理解文章內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

1．強(qiáng)調(diào)朗誦,，整體感知課文,，感悟作者的欣賞之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,、質(zhì)疑、釋疑,。

3．課內(nèi)安排一課時(shí)

4．教學(xué)方法,；朗讀法，合作探究法,。

5．學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容,，感悟作者的情感。②自主,、合作,、探究中積累文言詞匯。

教學(xué)用具：幻燈機(jī)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

精神想象導(dǎo)入

發(fā)揮想象力,，描述心中的三峽情景,。引入課題,，組織學(xué)生交流,。

“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

整體感知

聽(tīng)教師范讀課文，把握文章朗讀方法,，試讀,，評(píng)價(jià)，修正,，感知課文內(nèi)容,。

范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，整體感知課文,。“能用普通話正確流利,、有感情地朗讀課文,。

在誦讀實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感,。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感,。

“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題?！?/p>

“對(duì)作品中的情境,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,?！?/p>

疏通文意

詞匯積累

小組合作，借助工具書(shū)結(jié)合注釋?zhuān)瑨咔遄衷~障礙,；歸納總結(jié)文言詞匯,。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意,，積累詞匯,。“能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,?！?/p>

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦,。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇,。

“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料,。

“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物?！?/p>

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【創(chuàng)意說(shuō)明】

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,，思路清晰,。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,，可能會(huì)有枯燥之感,。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體,，利用豐富的“三峽”聲像資料,，形象直觀地感受三峽風(fēng)光,，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn),，結(jié)合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

2,、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融,。

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙,。

【教學(xué)過(guò)程】

序曲

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長(zhǎng)江是我們的驕傲,，是我們的自豪,；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴,，特別是三峽的景致,，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗,，令人神往,。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美,。長(zhǎng)江之美,，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽,。

欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色,。（感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻,，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn),。）

本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：

教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知,，積累詞匯

1,、大屏幕投影

給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂,、曦,、襄、溯,、御,、漱、澗,、嘯,、屬

2、大屏幕投影

明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子,。

a．自三峽七百里中,，兩岸連山，略無(wú)闕處,；

b．重巖疊嶂,，隱天蔽日，自非亭午夜半,，不見(jiàn)曦月,；

c．或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也,；

教學(xué)板塊二：研讀賞析,，共同探究

過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色,。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處,。

1,、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂(lè)之美,。

2,、共同探究：

a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？

b．作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水,。（布局自然,，思路清晰）

b．寫(xiě)山，突出山高峽深,、連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn)。（“自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏?！爸貛r疊嶂,，隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”是從側(cè)面映襯

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、課 題：

人教版義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū),、音樂(lè)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

2、了解三峽及三峽工程,。

3,、通過(guò)與他人合作，能夠進(jìn)行歌表演,。

三,、教材分析：

《三峽的孩子愛(ài)三峽》為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,，每一個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,。歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法，節(jié)奏感很強(qiáng),，唱起來(lái)流暢上口,。xx xx x x

x x x 0 的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握,。

2、能夠通過(guò)與他人合作來(lái)進(jìn)行歌表演,。

六,、教具準(zhǔn)備：

電子琴,、錄音機(jī)、磁帶,、資料片,、打擊樂(lè)器。

七,、教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹三峽

1,、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的第一大江的名字是什么嗎,？誰(shuí)能向大家介紹介紹長(zhǎng)江呢,？可你們知道文明于世的三峽工程是在哪里建設(shè)的嗎？

2,、簡(jiǎn)介三峽及三峽工程的作用

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷,。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān),。是由巫峽,、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,，我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開(kāi)發(fā)與建設(shè),。

三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動(dòng)發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè),、發(fā)電,、防洪、發(fā)展旅游業(yè),。

（二）學(xué)唱歌曲

1,、導(dǎo)語(yǔ)

三峽工程給我們帶來(lái)這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎,？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)三峽的小朋友對(duì)三峽工程的熱愛(ài)吧!

2,、聽(tīng)歌曲

聽(tīng)錄音初步感受歌曲的情緒。

3,、再聽(tīng)歌曲

說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的,，歌曲向人們述說(shuō)了什么？

4,、學(xué)唱歌曲

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲,。（強(qiáng)調(diào)變換拍時(shí)值的準(zhǔn)確掌握）

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）

（3）學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲,。

（三）歌曲處理

（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對(duì)三峽的熱愛(ài)呢,？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱

討論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,，并演唱,。

（五）創(chuàng)編表演

學(xué)生自主分組，進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演,。（伴奏組,、演唱組、舞蹈組）

（六）小結(jié)

三峽是我們祖國(guó)的驕傲,，三峽工程表現(xiàn)了我國(guó)的繁榮富強(qiáng),，不僅三峽的孩子愛(ài)三峽，全國(guó)的少年兒童都熱愛(ài)三峽,。最后讓我們?cè)僖淮蔚难莩枨度龒{的孩子愛(ài)三峽》吧,！

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、設(shè)計(jì)思路

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開(kāi)拓,，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不但寫(xiě)景優(yōu)美,。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣,，對(duì)初二學(xué)生而言,，此文最值得咀嚼、品味,、感悟,，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景,、蘊(yùn)情的行文思路,。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法,、詞句推敲法欣賞文章,。體會(huì)作品意境。

3,、感受三峽之美好,。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情,。

三、教學(xué)流程

(一)造境,，搭建溝通的平臺(tái)

(板書(shū)：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu),，什么樣的地勢(shì)才可以稱(chēng)得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解,，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水,。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,，北魏酈道元就是其中的一位,。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書(shū)：三峽酈道元)

(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō),，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音準(zhǔn)了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手,，由此而彼,，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待,。)

(二)入境,。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段,。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處,。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界,。至峽口百許里,，山水紆曲，而兩岸高山重障,，非日中夜半,，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象,。)

2,、有奇山必有奇水,，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛,。)

3,、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn),。

(三)融境,，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,，感受了夏水的奔放,，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí),。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三,、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱(chēng),，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)生情況分析:

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí),，理解能力較強(qiáng),，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練,，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合,，學(xué)生之間能相互合作,。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo),

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.

2.能力目標(biāo).

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

3.情感目標(biāo).

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.

2,、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).

三,、教學(xué)方法

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

四,、教學(xué)媒體:投影儀

五、教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))

(一)導(dǎo)入

(二).檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

掌握字音(投影)

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬(zhǔ)引

(三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握,。

1,、疏通文意,。

2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)

(1)通假字,。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,，良多趣味(良:實(shí)在)

(3)一詞多義:

自三峽七百里中(自:在)

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自:如果)

(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

沿溯阻絕(沿:順流而下,。溯:逆流而上)

乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,，襯托夏水順流行船之快)

素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)

哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

3、相互質(zhì)疑

(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏

注意:

1,、自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。

2,、沿//溯/阻絕。

3,、其間/千二百里,，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也,。

4,、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,。”

(五)布置作業(yè)

1,、熟讀課文,，爭(zhēng)取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容,，想象三峽奇景,。1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

2,、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3,、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

4、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，疏通文意,。

5、男女生競(jìng)賽,，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況,。

6、學(xué)生相互質(zhì)疑,。

7,、教師范讀

8,、學(xué)生齊讀。

9,、教師指示節(jié)奏,。

10、學(xué)生再讀課文,，抽讀,。

11、教師布置作業(yè),。

六,、教學(xué)反思:

學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，這種方式應(yīng)一直貫徹下去,。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差,。而課標(biāo)要求程度,，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

(第二課時(shí))

(一),、復(fù)習(xí)舊課

(二),、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章布局的巧妙,。

第一段:山:兩岸連山，隱天蔽日--高峻美

第二段:夏水:夏水襄陵,，乘奔御風(fēng)--奔放美

第三段:春冬之景:素湍綠潭,，懸泉瀑布，清榮峻茂--清幽美

第四段:秋峽:林寒澗肅,，高猿長(zhǎng)嘯--凄婉美

小結(jié):本文先寫(xiě)山,，再寫(xiě)水，抓住景物特征,，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景,。

(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

第一段:想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

第二段:想像江水浩蕩,，日行千里的畫(huà)面,，感受其奔放美。

第三段:想像三峽的秀美,、挺拔,，感受其清幽美。

第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍,。

(四)揣摩語(yǔ)言,，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。(投影儀顯示文句)

1、兩岸連山,，略無(wú)闕處,，重巖疊障，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月。

2,、素湍綠潭,，回清倒影，絕讞多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間。

3,、林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,，故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確:

1,、正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn),。

2,、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景,。動(dòng)靜結(jié)合,，色彩各異。以“絕”狀山,，以“怪”寫(xiě)柏,，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3,、既從正面摹聲,，又從側(cè)面引用，手法多變,，搖曳多姿,。

(五)根據(jù)圖片,，描繪美景

(六)提示性背誦

(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。

(八)總結(jié)全文

1,、學(xué)生可讀可背課文,。

2、學(xué)生分組交流,，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū),。

3,、學(xué)生分組讀課文，讀出情感,。

前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣,，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛:

1段:語(yǔ)氣稍高昂,，語(yǔ)速中,。

2段:語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美,。

3段:語(yǔ)氣舒緩,，語(yǔ)速稍慢。

4段:語(yǔ)氣稍低沉,，語(yǔ)速稍慢,。

4、師生共同品味寫(xiě)景的妙處,。

5,、據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))

教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流,。

6,、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

7,、教師布置作業(yè)

8,、教師總結(jié):酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽,，相信在不久的將來(lái),，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧!

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教材分析〕

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注?江水》,?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別,。本文中,，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象,。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗,，秋季的空靈肅殺,。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水,，又都與三峽連綿不斷,、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及,。所以,，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱,，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文,。

〔教學(xué)設(shè)想〕

1、運(yùn)用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)媒介等,。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的`意識(shí),。

2,、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí),。在視聽(tīng)想象中,，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感,。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用,。

〔教學(xué)目標(biāo)?〕

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字,，學(xué)會(huì)翻譯,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利,、帶有感情地朗讀課文,，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶,，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的,。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，體會(huì)文章整體布局的妙處,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1、掌握生字,，學(xué)會(huì)翻譯,，理解課文。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的,。

〔教學(xué)難點(diǎn)?〕

1,、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

〔教時(shí)安排〕

兩課時(shí)

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識(shí),、圖片等。②借助注釋和工具書(shū)解決生字詞,，畫(huà)出文中不理解的詞或句子,，初步翻譯全文。③朗讀課文,。

2,、教師準(zhǔn)備資料：①《話說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片,、繪畫(huà)等,。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

〔教學(xué)方式〕

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作

〔教學(xué)過(guò)程?〕

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山,，中間流水的三峽圖，如右）

1,、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入??課文：峽是什么意思,？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽,，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山,、水）

二,、觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái),，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn),。

三

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與能力：朗讀課文,，熟讀成誦,；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義,；揣摩作者筆法之精妙,，培養(yǎng)初步的文言語(yǔ)感。

2,、過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和背誦,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山川之美的情懷,。

［教材簡(jiǎn)析］

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。寫(xiě)山,，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn),。寫(xiě)水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生,，搖曳多姿,。高峻的山峰，洶涌的江流,、清澈的碧水,，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌,，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象,。

［教學(xué)重點(diǎn)］

把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，《三峽》是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結(jié)合,，全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色,，總寫(xiě)氣勢(shì)恢弘，分寫(xiě)特征分明 ,。同是三峽四季景色,，特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩,，以“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě),，“回清倒影”的“素湍綠潭”,，加上“飛其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣,。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí),，作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

［教學(xué)難點(diǎn)］

本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文,，理解課文內(nèi)容,。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。

［教學(xué)對(duì)象］

本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),，但由于剛剛接觸文言文,，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯,，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難,。

［教學(xué)策略］

主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

［課前準(zhǔn)備］

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況,。

［教學(xué)過(guò)程］

一,、激情導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方,？（三峽），那么,，三峽何以有那么大的魅力呢,？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧,。

二、閱讀課文,，整體感知

1,、讀一讀：

① 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字句,。

② 學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓,。

③ 學(xué)生放聲朗讀,，體會(huì)感受贊美之情。

2,、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，試譯短文,。

⑴略無(wú)闕處（毫無(wú)） ⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶夏水襄陵（漫上） ⑷ 不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）

⑸或王命急宣（有時(shí)） ⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認(rèn)為，覺(jué)得） ⑻ 絕t多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水） ⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很） ⑿ 屬引凄異（連續(xù),；延長(zhǎng)）

⒀林寒澗肅（寂靜） ⒁ 沿溯阻絕（順流而下,；逆流而上）

3,、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

4,、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后,，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？ （學(xué)生自由發(fā)言,。）

三、精讀課文,，品析探究

1,、師：我們應(yīng)帶著美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪,？

【注】美在山,，美在水。學(xué)生回答一有沾邊,，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀,，他也覺(jué)得三峽美在山水。

2,、師：作者是如何寫(xiě)山的呢,？

【注】三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？?jī)砂哆B山,，略無(wú)闕處,，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆,，總寫(xiě)了磅礴的山勢(shì),，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫(xiě)群峰連綿,、隔江對(duì)峙,、山高峽長(zhǎng)的壯麗。）

3,、師：作者是如何寫(xiě)水的.呢,？

【注】萬(wàn)物因水而有靈性，離開(kāi)了水,，也無(wú)以為峽,，且奇山之下，必有異水,，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢,？作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象,，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫(xiě)的,？

水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話,，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來(lái)形容,？（婉約）

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影,，絕t多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間，清榮峻茂,。

4,、師：同學(xué)們，三峽很美,，你能用“三峽的 美,，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（山美,，水美）

［例］ 三峽的山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光,。

山―奇險(xiǎn)

水―急流回旋

夏―急猛水―春冬―清幽

秋―凄涼

5,、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,，其語(yǔ)言之美,，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇,。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,，寫(xiě)得妙？

【注】可從語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu),、描寫(xiě)的角度等方面著手

［例］ 課文的描寫(xiě)手法美，“兩岸連山,，略無(wú)闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)出了兩岸連山,，群峰對(duì)峙的雄姿,。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì),。

四,、比較欣賞，拓展延伸

1,、師：同學(xué)們,，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧,。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

2,、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩(shī)，后者是游記散文,，那你能找出詩(shī)句與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎,？

【注】文章的第二段與這首詩(shī)的一,、二、四句相印證,，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴,；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

3,、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中,，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞,。

4,、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。 有關(guān)三峽的詩(shī)句

① 朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,，飛舟已地萬(wàn)重山

②十二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語(yǔ),，一夜猿啼月明中

③扁舟轉(zhuǎn)山曲,，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

⑤巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿啼三聲淚沾裳

⑥大江東去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物

⑦峽盡天開(kāi)朝日出,，山平水闊大城浮

⑧無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

五、教師小結(jié)：

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。寫(xiě)山,，突出了連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象,。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生,，搖曳多姿,。高峻的山峰，洶涌的江流,、清澈的碧水,，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌,，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象,。

六,、布置作業(yè)

嘗試寫(xiě)一篇游記散文。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

寫(xiě)山：連綿高聳（靜）

寫(xiě)水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

冬之景：水清,，樹(shù)榮，山峻,，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文,，主要描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午,、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象,。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀,，點(diǎn)撥方法，品賞感悟,，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注,，展示個(gè)性化閱讀,，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2,、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

3,、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美,，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料,。

2,、通過(guò)剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江,，對(duì)三峽了解多少呢,？

3、匯報(bào)交流,。

4,、引出課題。是啊,，三峽群峰聳立,、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫(huà)卷,。但你們可曾想到,，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來(lái),，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首,。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首,！三峽到底有何神奇的魅力,，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢,？今天,，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋,。（板書(shū)課題：三峽之秋）

5,、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢,？（這是一篇略讀課文）

是的,，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章,。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同,，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文,，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同,，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力,?！?/p>

二、自主表達(dá),，感知美

1,、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí),，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么,？

2、生自由讀文,，思考,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢,？（板書(shū)：時(shí)間順序）

（師引說(shuō)）是的,，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨,、中午,、下午,、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?？磥?lái)寫(xiě)作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要,。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書(shū)）看看這些特點(diǎn)分別是寫(xiě)哪個(gè)時(shí)間的？

5,、生匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文,、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢,？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開(kāi),，許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上,，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),?！?/p>

三、批注感悟,，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景,，向我們展示出一幅幅絕好的畫(huà)卷,。你最喜歡課文描寫(xiě)三峽秋天的哪些段落，找出來(lái),，美美地讀一讀,，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,，好嗎,？

2、生自由練讀,，小組交流,。

3、集中交流,，品讀賞析,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情,，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中,。】

四,、交流感悟,，創(chuàng)造美

1、剛才,，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,，真讓我們陶醉了。昨天,，老師在讀這篇文章的時(shí)候,，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī),，想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的

綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

2、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦,！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上,，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句,，好嗎,？自己先試試吧。

3,、生自由準(zhǔn)備,。

4、集中交流,。

5,、小結(jié)：多美的語(yǔ)言啊,！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起,，再修改修改，相信就是一首描寫(xiě)《三峽之秋》的好詩(shī),。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言,，課末引入詩(shī)歌試寫(xiě)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理,，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受,?！?/p>

五、課外鏈接,，拓展美

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫(huà)卷,。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文,，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái),，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫(xiě)三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》,、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的,。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解“刀砍劍劈”,、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思,；

2,、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3,、能仿照課文句子,，贊美一個(gè)地方；

4,、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美,，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三峽山奇,、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《船過(guò)三峽》多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文,。

2,、復(fù)習(xí)回顧。

二,、細(xì)讀品情,，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

1,、課件顯示中心句：“啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫(huà)！”

2,、齊讀中心句,。

3、欣賞三峽風(fēng)光,。

4,、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”,，滲透學(xué)法

1,、自由快速朗讀課文第二自然段。

2,、反饋,。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫(xiě)出了山陡,；起伏高聳,、云霧纏繞寫(xiě)出了山高；有的像蘑菇,，有的像駱駝,，有的像仙女寫(xiě)出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

3,、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法,。

（1）分析段落結(jié)構(gòu),。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移,，自學(xué)“水急”,、“船險(xiǎn)”。

1,、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí),。

2、反饋,。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”,？

（2） 思維訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)朗讀,。

（四）再讀中心句,，情感升華。

1,、齊讀,，指名讀,，評(píng)比讀。

2,、你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢,？學(xué)生自由發(fā)揮。

三,、積累詞句,，指導(dǎo)背誦。

1,、明確背誦方法,。

2、齊背一個(gè)自然段,。

四,、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力,。

1,、布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美,；小畫(huà)家——畫(huà)出三峽的特點(diǎn),；導(dǎo)游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）

2,、學(xué)生自主訓(xùn)練,。

3、反饋,。

五,、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

1,、明確要求：仿照“啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà),！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方,。（課件顯示中心句）

2、學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

3,、反饋,。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1,、搜集有關(guān)三峽資料,；

2,、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3,、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī),。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂,、純樸的音樂(lè)特點(diǎn),，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉,，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲,，號(hào)子是民歌的一種題材類(lèi)別,，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng),，便于演唱,。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成,，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成,，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng),，唱起來(lái)流暢上口,。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng),，有一定的表演欲,，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,，在情感表達(dá)方面稍有欠缺,。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感,，陶冶情性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切,、活潑的特點(diǎn),，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng),、默唱、模唱的方法唱會(huì),、唱準(zhǔn)歌曲,；通過(guò)在小組討論、交流,、探究等方法,，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱,、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》,。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置,、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí)：休止符,、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確,、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、師生互問(wèn)好：

二、導(dǎo)入新課：

1,、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2,、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你都去過(guò)哪些地方呢,？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧,！閉上眼睛一起出發(fā),！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè)文化為主線,；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的,、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中,?！?/p>

三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》

1,、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

a,、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

b,、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ,？

學(xué)生回答：

c、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō),，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文化,，建立多元文化價(jià)值觀】

2,、復(fù)聽(tīng)歌曲：

帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎,？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)聽(tīng),，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)?！?/p>

3,、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美,，同時(shí)解決音樂(lè)知識(shí)：休止符,、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì),、積極地表情,、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢,、口型圓潤(rùn),。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明,，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神,、你的表情告訴我你在用心歌唱,。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6,、學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱

7,、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎,？

8,、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂(lè),，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍,、對(duì)唱

四,、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒,！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,、表現(xiàn)力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè)表演所帶來(lái)的快樂(lè)】

小組討論：學(xué)生展示：

2,、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法,。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3,、了解三峽的壯麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫(xiě)作方法,。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客,。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢,？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》,。首先我們來(lái)欣賞一組圖片

二、解題與作者：

1,、解題：

（1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》,，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的作品,，一心想從大江順流而下,，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光,。1960年11月中旬，他如愿以償,，從重慶乘“江津”輪,，駛往武漢，歷時(shí)三日,?！堕L(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色,。

課文所寫(xiě)的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫(xiě)內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象,，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》,。

（2）長(zhǎng)江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱(chēng),，簡(jiǎn)稱(chēng)三峽,。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城,，東至湖北省宜昌縣南津關(guān),，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里）,，灘峽相間,，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,，江流湍急,，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一,。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2、作者：

劉白羽,，現(xiàn)代作家,，1916年生，北京人,，1936年開(kāi)始創(chuàng)作,。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金,。他的作品以散文為主,，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等,。

劉白羽的作品,，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱,，氣勢(shì)雄偉,，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文,，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問(wèn)題：

1：課文中的行文線索是什么,？

明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,，雙線交織結(jié)構(gòu)作品,。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十,，）━━上午（十點(diǎn),，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午,。

2：劃出課文中描寫(xiě)山水云霧的句子,，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。

明確：長(zhǎng)江三峽,，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”,，一路穿群山，過(guò)峽谷,，滾滾向前,，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托,、映襯,、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

作品從山形水勢(shì),，山光水色,，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞,、形容詞描繪景色,，使作品寫(xiě)景生動(dòng)形象，有聲有色,，給人以身臨其境之感,。

寫(xiě)山：懸崖絕壁，層巒疊嶂,，萬(wàn)仞高峰,，山勢(shì)奇絕,，奇峰突起，高與天齊

寫(xiě)水：萬(wàn)水奔騰,，雷霆萬(wàn)鈞,，激流澎湃，濤如雷鳴,，漩渦密布,，浪濤翻涌。

寫(xiě)云霧：云海茫茫,，云蒸霞蔚,。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧,，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江,，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大,，雄奇壯美。

3：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的,，各部分的主要內(nèi)容是什么,？

明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：

第一部分（1節(jié)）：引子,，總寫(xiě)在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受,。

第二部分（2節(jié)）：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀,。

第四部分（6～9節(jié)）：寫(xiě)船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受,。

4：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色,？

明確：長(zhǎng)江三峽,，給人總的印象是山陡、流急,、灘險(xiǎn),。

長(zhǎng)江三峽，景色各異,，雄偉瑰麗,，像交響曲，可概括為：瞿塘雄,，巫峽秀,，西陵險(xiǎn)。

5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江,，你會(huì)引起哪些聯(lián)想,？激發(fā)什么樣的情緒,？為什么說(shuō)三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江,，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情,，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力,。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想,，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”,，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮,，聯(lián)想到我們的新生活,，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生,。

作品中描繪了三峽江水,、山峰、云霧,，給人以崇高的美感,，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類(lèi)的偉大,，人與自然構(gòu)成了世界,。

四、小結(jié)作業(yè)

識(shí)記詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段,，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受,，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表,。

提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎,？為什么,？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用,，“雄偉而瑰麗”,，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物,，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上,。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法,，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng),，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯,，聲勢(shì)浩大，催人警醒,，令人振奮,。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面,，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì),，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意,；另一方面,，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng),、神采飛揚(yáng)的心情,。

2、第二部分分析：

提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇,？用了哪些詞語(yǔ),？寫(xiě)了哪些方面？

明確：在這一部分中,，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證,。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡,、江狹,、水流急。

這一段的描寫(xiě),，先總括其雄奇,，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě),，有古有今,，古今對(duì)比，有虛有實(shí),，有聲有色,，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。

3,、第三部分分析：

提問(wèn)：作者是用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美,？引用了哪些神話傳說(shuō),？主要寫(xiě)了哪些景物？

明確：作者在這一段,，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀,，如第5段中的山巖、草坡,、山峰等,。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài),，豐富了作品內(nèi)容,，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分,，主要寫(xiě)了云霧,、陽(yáng)光、兩岸的山巖,、草坡,、野草等，所有這些描繪,，都體現(xiàn)出巫峽的“美”,，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒,，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云,，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰,，那墨色的山巖,，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草,，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染,。

4,、第四部分分析：

提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？引用屈原,、王昭君的傳說(shuō)有什么作用,？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,，但是江流至此變得特別兇惡,，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘,、青灘,、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多,。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大,。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原,、王昭君的故事,，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,，有緩有急,。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類(lèi)在一切斗爭(zhēng)中,，只要掌握住事物的客觀規(guī)律,，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難,，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利,。

三、課文總結(jié)：

1,、課文的中心思想是什么,？

明確：課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

2,、本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么,？

明確：（1）詩(shī)情、畫(huà)意,、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作,，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感,，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情,。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水,，繪云畫(huà)霧,，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中,，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀,，就會(huì)看到,，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中,，破浪前進(jìn),，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的,，但人類(lèi)能夠戰(zhàn)而勝之,，這不正是人類(lèi)的偉大力量的明證么？

課文的第8自然段結(jié)尾,，作者又用點(diǎn)睛之筆,，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理,。

（2）聯(lián)想豐富自然,，充滿浪漫氣息：

作品在寫(xiě)景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī),、古謠,、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然,，毫無(wú)生硬之感,，可謂如行云流水，瀟灑自然,。這樣寫(xiě)不僅使文章內(nèi)容豐富,，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,，又使作品富有浪漫氣息,，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法,，寫(xiě)景抒情,。

a比喻：比比皆是，豐富而有變化,，貼切形象,，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光,，像橫著一條金帶”,，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,，全文共用比喻十八處之多,，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

b擬人：“那個(gè)筆直的山峰,，就站在巫峽口上”,，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子,，運(yùn)用擬人,，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛,，引發(fā)聯(lián)想,，耐人尋味。

c通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通,，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué),，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象,，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力,。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,，是比喻、擬物,、也是通感,，把視覺(jué)形象三峽江流，寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè),，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè),，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂,，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。

(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉,，生動(dòng)形象,。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié),，回答問(wèn)題：

1,、瞿塘峽“像一道閘門(mén)”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn),。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2,、第2節(jié)中寫(xiě)船進(jìn)入瞿塘峽后的情景,，作者先寫(xiě)“江隨壁轉(zhuǎn)”,，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫(xiě)有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫(xiě)出江流什么樣的特點(diǎn),？

明確：先寫(xiě)“江隨壁轉(zhuǎn)”,，勾畫(huà)出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象,；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠,，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開(kāi)正面描寫(xiě),。這樣寫(xiě),，可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì)，先聞其威名,，有先聲奪人之意,。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫(xiě)出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭,，江流迂回曲折,，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3,、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉,，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃,，濤如雷鳴”,？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門(mén)”）,、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”）,，水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃,，濤如雷鳴,。

4,、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎,？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫(xiě)水勢(shì),，“濤如雷鳴”著重寫(xiě)水聲,，二者不可以調(diào)換,。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問(wèn)題：

1,、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪,，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流,?！八敝复阆?。

2、“兵書(shū)寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn),？文中暗示的句子分別是什么,？

明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”,；二是“窄”,，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3,、本段的線索清晰,，寫(xiě)了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫(xiě)出來(lái),。

明確：秭歸,、泄灘、香溪,、兵書(shū)寶劍峽,、青灘

4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話,，暗含的意思是什么,？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航,。

五,、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫(xiě)景物的“各自特點(diǎn)”,，而是用審美的眼光,，從美學(xué)的角度來(lái)寫(xiě)三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫(xiě)它的壯美與優(yōu)美的映襯美,，和諧美,。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看,，作者突出三峽的壯美是明顯的,；從文中寫(xiě)“色彩”用墨如潑、寫(xiě)西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看,，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的,。有剛有柔，雄偉而瑰麗,，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律,，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章,！

六,、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，理解“云霧纏繞、七彎八拐,、東闖西撞”等詞的意思,，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句,。

2,、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段,。

3,、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法,，背誦課文2,、3、4自然段,。

難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞,，并理解重點(diǎn)詞的意思。

三,、預(yù)習(xí)要求：

1,、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思,。

2,、讀通課文，思考課后的問(wèn)題,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提示課題,。

同學(xué)們,，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過(guò)三峽（齊讀課題）,。你們知道嗎,？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽,，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。

（二）、整體感知,，理清層次,。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧,！

2,、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音,，看課文,，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：

（投影出示,，作者乘經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了___________,，聽(tīng)到了______________。）

3,、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況,。

（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯(cuò),，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

（板書(shū)：自然風(fēng)光,、神女峰的傳說(shuō)）

5,、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光,？哪幾段寫(xiě)有關(guān)神女峰的傳說(shuō),？

（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段

1,、這堂課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分,，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢,？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子,。

2、哪句話寫(xiě)作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的,？

（出示投影：啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)?。┱?qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍,。這里的“山水畫(huà)”是指什么,？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情,？這感情強(qiáng)烈嗎,？你從哪里看出？是啊,，一個(gè)“啊”,，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào),，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情,。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話,。

3,、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢,？請(qǐng)大家默讀2,、3、4段,，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),，（板書(shū)：山廳、水急,、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線劃出總起句,。

4,、這一段的總起句是——齊讀。

5,、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段,，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出,，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思,。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的,？你是怎樣理解的,？（板書(shū)：筆址陡峭、云霧纏繞,、像……像……像……）

7,、是呀，作者通過(guò)山的陡,、高,、怪寫(xiě)出出奇這一特點(diǎn),。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍,。

8,、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇,，作者筆下的文又是那么美,。你們想把這優(yōu)美的.語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法,，請(qǐng)大家看“學(xué)習(xí)提示”,，這里介紹的背誦方法是什么？

9,、《船過(guò)三峽》第2段中的總起句,，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書(shū)）

10,、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái),。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背,。

11,、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎,？

12,、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段,。

13,、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的,？先干什么,？接著呢？再呢,？

是的,，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點(diǎn)詞句,。

②聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,。

③借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

14,、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3,、4段，完成練習(xí)題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。

剛才,，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書(shū)……）

15,、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，理解很深刻，說(shuō)得也不錯(cuò),，我們一起借助重點(diǎn)詞句,，把3、4段有感情試背一遍,。

（指板書(shū)）三峽的山是那樣奇,，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰,，這自然風(fēng)光真是美如畫(huà)?。ò鍟?shū)，美如畫(huà)）使人百看不大慶,，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎,？

16,、好,。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽(tīng)錄音,，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧?。ù蜷_(kāi)錄音機(jī)）

17、此時(shí)此刻,，你有什么感想呢,？

（四）、課堂小結(jié)：

是啊,，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪,！

長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

（五）,、下課,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

22,、船過(guò)三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫(huà)

嘶咬,、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說(shuō)…… 船險(xiǎn) 像,、又像,、飄、碰,、掉以輕心

七,、教后感：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法,。從重點(diǎn)句（?。“倮锶龒{,，好一幅百里三峽畫(huà)?。┤耸郑ㄟ^(guò)理解,、朗讀重點(diǎn)句,，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容,，這樣能激起學(xué)生興趣,，收到教好的教學(xué)效果。

2,、3,、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解文章內(nèi)容,，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法,。

3、了解三峽的相關(guān)知識(shí),。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,，細(xì)心觀察,，寫(xiě)作時(shí)抓住景物特征形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)能力,。

2,、領(lǐng)略三峽的美,，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

三,、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯美雄奇,、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,。

教學(xué)設(shè)想：

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復(fù)吟誦,、體味來(lái)解決,。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

課型：講讀課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片,、若干膠片

執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞,，熟讀成誦,，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美,。

教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

1,、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏,。

2,、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。

3,、結(jié)合注釋,、工具書(shū)疏通文意,。

[布置課前搜集]

有關(guān)描寫(xiě)三峽的詩(shī)句,。

一、情境導(dǎo)入：

我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國(guó)外,，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)我：中國(guó)有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng),，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美,。

二,、整體感知。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè))

教師范讀

學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí),，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音,。)

三,、交流預(yù)習(xí)情況，采用競(jìng)賽的形式,。

第一輪：朗讀比賽,。

(投影出示評(píng)判要求)

①音準(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理

1,、學(xué)生自由試讀,。

2、男女生各選一名代表,，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng),。

3、師作小結(jié),。

4,、師生齊讀文章。

(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫(xiě)的景物,。體味文章語(yǔ)言的美。)

第二輪：擂臺(tái)賽,。(以個(gè)人為單位)

情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游,，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

1、電腦播放所提供的三峽圖片,，學(xué)生準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,，感受三峽自然之美,。

反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì)，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力,、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力,。)

四、小組討論：

1,、為什么“自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”?

2,、為什么夏季江水暴漲，航道深了,，行船反而被迫停止?

3,、作者寫(xiě)了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

4、在寫(xiě)三峽秋季景色時(shí),，作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,，體會(huì)作者抓住特征來(lái)寫(xiě)三峽四時(shí)景色的方法。)

五,、拓展延伸,。

比較閱讀。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子,。

搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,，體會(huì)其中聯(lián)系。)

六,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法,、疑問(wèn)和建議,，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

三峽的四季景致固然美不勝收,，但我們暫時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)去,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力,，寫(xiě)一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山——重巖疊嶂,，隱天蔽日

夏：水——水大,、流急

春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂

秋：林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一、教材分析

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章,。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元,?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌,。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元,，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫(xiě)景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的正面?zhèn)让?、?dòng)靜相結(jié)合的描寫(xiě)手法，更是令人贊嘆,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法,。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),，要賞析文章,，尤其是寫(xiě)景散文，還是有一定難度的,。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié),。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過(guò)從賞析內(nèi)容到寫(xiě)法再到意境,，逐步深入,，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美,。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，學(xué)習(xí)正面,、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫(xiě)方法,。

3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙,。

（二）過(guò)程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后,，概括出各段的景物特點(diǎn),，提高概括能力。

2,、通過(guò)示例,，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析,、欣賞美文的能力,；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論,、合作活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解,；

2,、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

3,、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美,。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處,。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo),、討論

六,、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片,。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》,，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文,。

【揣摩文本，賞析品味】

一,、在大家的背誦中,，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征,，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流,，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,，然后選四位同學(xué)全班交流。

1,、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,，“兩岸連山，略無(wú)闕處”,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn),?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁,，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,，如果不是在正午、半夜的時(shí)候,，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn),。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連,，峭壁對(duì)峙,，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭,，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì),。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美,。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

群山圖連綿高峻雄壯美

2,、學(xué)生明確：第2,、3、4段寫(xiě)水,，描繪不同季節(jié)的不同景象,。

第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵,，上行和下航的船只都被阻絕,，不能通航，突出大水猛漲,?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),，才會(huì)有航船,，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵,。中間相距一千二百里,，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng),，也不如它快,。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩,、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

夏水圖浩大湍急奔放美

3,、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭,，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流,，回旋著清波,；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼,，景物重重,，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間,，常有懸泉瀑布飛流沖蕩,，山靜、泉飛,、柏怪,、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面,?！扒鍢s峻茂，良多趣味”,，水清,，樹(shù)榮，山高,，草盛,，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,，總結(jié)全段,，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美,。

教師根據(jù)學(xué)生講述,，板書(shū)：

春冬圖清榮峻茂清幽美

4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,，充滿凄清肅殺的氣氛,。“常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，非常凄涼怪異,。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲,，悲哀婉轉(zhuǎn),，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn),，山猿哀鳴,，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡８惺芮飴{蕭瑟冷清的凄婉美,。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二,、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字,，可謂精致短小,，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象,，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光,，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健,。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧,。

描繪景物的方法很多，可從正面描寫(xiě),、側(cè)面烘托,；可從動(dòng)、靜方面寫(xiě),；可從聲,、色、形,、味方面寫(xiě),；可從視、聽(tīng),、嗅,、味、觸方面寫(xiě),；還可從高,、低、遠(yuǎn),、近方面寫(xiě),。請(qǐng)以第一,、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的,？

學(xué)生思考后,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：

1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),，粗筆勾勒,，輪廓分明?！半[天蔽日”,，山隱于天空，遮住太陽(yáng),，側(cè)面烘托山“高”,。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn),。

教師小結(jié)并板書(shū)：正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物,，又有仰觀遠(yuǎn)景,。“素湍綠潭,，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),，動(dòng)靜相雜，色彩各異,，相映成趣,。“絕多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山,，以“怪”寫(xiě)柏,，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力,，使人頓覺(jué)生意盎然,。

教師小結(jié)并板書(shū)：正面動(dòng)靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家,。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言,，獨(dú)特的視角,，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙,，實(shí)在不能不令人驚嘆,。那么我們以第三、四段為例,，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧,。

學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”,，兩種色彩,、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織,，對(duì)比鮮明,；“怪柏、懸泉,、瀑”,，也是有靜有動(dòng)、有聲有色,，山水樹(shù)木交匯其中,，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句話四字寫(xiě)四物,，一字一景，字字珠璣,，驚人贊嘆,。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣,，使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體,。

第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕６易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼,。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在,。

教師小結(jié)并板書(shū)：作者在煉字選詞,、情景韻味方面,，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,，晴初霜旦的“林寒澗肅”,，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

趣凄熱愛(ài)同情

四,、拓展延伸

學(xué)完本文,，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的,？

1,、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

2,、用不同的描寫(xiě)方法,。

3、注重字詞的錘煉,。

五,、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往,。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn),、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地,。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變，因景而異,，顯得變化多端,，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中,。

六,、布置作業(yè)

請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛(ài)

水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過(guò)觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片,，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。