每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險拔,、清幽秀麗的景色。教讀本文,，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情,；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來,；并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對三峽有感性認(rèn)識,。
1、知識與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通文意,，并能當(dāng)堂成誦。
（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,，翻譯重、難點句子,。
（3）品味文章語言,，展開想象，體味作品意境,。
2,、過程與方法
采用說讀法教學(xué)本文。
第一步,，節(jié)奏分明的朗讀課文,，對照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容,，體會文章的意境和作者的思想感情,。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生品味語言,。充分發(fā)揮想象力,，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。
第三步,，總結(jié)本文的寫法,，背誦全文。
3,、情感,、態(tài)度與價值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。欣賞三峽的獨特之美,，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1,、節(jié)奏分明地朗讀課文,，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦,。
2,、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、對照注釋,，疏通文意,，品味文章語言，展開想像,，體味作品意境,。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
兩課時
預(yù)習(xí)課文,，了解大意,。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料,。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀成誦,，準(zhǔn)確理解
（具體內(nèi)容見下表）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：
2,、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元,，字善長，北魏著名地理學(xué)家,、散文家,。道元好學(xué)，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。
熟讀理解,，疏通文意
1,、重點字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1,、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點字詞,。
2、在限定時間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,，熟悉課文,。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，根據(jù)課下注釋,，疏通文意，并將不理解的句子畫出來,。
4,、小組討論交流，解決自己未能解決的問題,。
5,、全班討論交流質(zhì)疑,。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上，背誦課文
品味語言,，體味意境。
（具體內(nèi)容見下表）
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽雄奇險峻,、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,，體會其寫景的妙處,。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片,，幫助學(xué)生理解,。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：
寫出了三峽獨特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美,。
a．1、思考問題：
b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2,、四人小組討論交流,，全班討論。
3,、找出相對應(yīng)的語句,，反復(fù)品讀，展開想像,，對照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語言描述出來,。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1,、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩，后者是游記散文,，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的,、寫相同景致的句子。
2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點,，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié),，以動物,、靜物相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景,。
1,、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、有感情地朗讀課文,，爭取做到能背誦第2-5自然段,。
2、理解“刀砍劍劈”,、“纏繞”,、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。
3,、能在理解課文的基礎(chǔ)上評畫,、改畫、畫畫,，畫出三峽風(fēng)光的美,。
4、能仿照課文句子,，贊美一個地方,。
第2課時
（一）課前準(zhǔn)備活動
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊,，_______________________________（如西湖）,！來贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們,，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線,，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”,，希望大家有空去好好飽覽每一個風(fēng)景優(yōu)美的好地方,。老師相信這會對你有幫助的！
（二）教學(xué)過程
1,、聽寫句子
啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫,！
（校對,，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么,？）
2,、過渡：是啊，長江三峽,，無限風(fēng)光,。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗,，西陵峽的險峻,，還有三段峽谷的大寧河,、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千,。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,，組成了一幅奇山圖,，大家瞧。（貼圖畫）
同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山,？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品,，也評一評這幅畫畫得怎么樣,，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由,，再來評畫,？（根據(jù)學(xué)生評畫情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）
①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有,。
刀砍劍劈怎么理解,？（說明夔門非常陡。）
那么夔門到底是怎樣的呢,？請大家把視線聚焦到大屏幕,。
學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門,，夔門又名瞿塘關(guān),，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙,，是長江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門,。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起,，高聳入云,，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門,。景色十分壯觀,。
領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光，誰能把這句話讀好,。
②群山起伏高聳,，云霧纏繞，有的像蘑菇,，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個模樣！
評畫：
①沒有畫出云霧纏繞,。云霧就這么重要,，非畫不可嗎？該怎么樣,，請學(xué)生上來添,。
②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么？
課文中只是例舉三種形態(tài)的山,，其實三峽的山真可謂千姿百態(tài),，你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像____________，有的像_____________,。有的像____________,，還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣?。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習(xí)）
配樂讀這段話,。
小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品,，難怪有人贊美三峽的山,，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）
小結(jié)學(xué)法：
我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫,，在讀讀,、議議、評評,、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好,，請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一,，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語,，畫出水或船的特點來,。
請兩位同學(xué)上黑板畫水、船,。
學(xué)生學(xué)習(xí)后交流：展示,，說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？
①長江像野馬奔騰,，嘶鳴吼叫,。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎,？
哦，我仿佛看到了,。
②它撕咬崖峰,，拍打巖石，濤聲嘩嘩響,。
請圈出動詞,，撕、咬,、拍,、打，這些動作原本是表示什么,？（說明三峽水的急）
小結(jié)：長江水似狂奔的野馬,，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水,，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）
過渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客,，可你這兒為什么畫得這么小?。?/p>
出示句子：大輪船像搖籃,，又像竹葉,，隨著浪花漂，像要碰著山壁,。
像搖籃：搖得厲害,，竹葉：輕，說明船非常險,。
三峽的船在那洶涌,，湍急的江水中，確實十分驚險,，船險于江上,，不能不說這也是一道獨特的風(fēng)景。（板書：船險于江上）
三峽的景美,，我們已從動手畫中感受到了,，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂：齊讀課文）
百聞不如一見,，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,，大江嗎？（欣賞三峽風(fēng)光篇）
三峽的風(fēng)光太美了,，如神話般神奇,，不比神話還美麗,，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）
用“啊,，百里三峽,，！”贊美你看到的三峽,。
同學(xué)們,，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢？領(lǐng)讀,，啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫,！美嗎,，我們說三峽風(fēng)光如詩如畫，畫在了,，詩呢,？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢,？題詩名,，誰愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩提寫在自己的山水畫上,。
作業(yè)：仿照下面的句子,，贊美一個地方。
“啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！”
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1．積累文言詞語,，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感,。
2．理解文意。
3．把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。
4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情,。
1．積累文言詞語,，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。
2．理解文意,。
3．把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。
：三課時
一,、導(dǎo)入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光,，請同學(xué)們齊聲朗誦,。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。
兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。
今天我們走進(jìn)另一篇文章,，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色,。
二、介紹三峽：
長江三峽,，中國10大風(fēng)景名勝之一,，中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,，東到湖北宜昌的南津關(guān),，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,，全長192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長江三峽之首,，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn),，全長8公里,，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢,。瞿塘峽在三峽中雖然最短,，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起,，至巴東縣官渡口止,，全長46公里，有大峽之稱,，以幽深秀麗稱奇于天下,。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇,，它們各具特色,，尤以神女峰最為纖麗奇俏?！靶惴遑M止十二座,，更有零星百萬峰”,。
西陵峽灘多流急，以“險”出名,，以“奇”著稱,，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美,。整個峽區(qū)都是高山,、峽谷、險灘,、暗礁,。峽中有峽、灘中有灘,，大灘含小灘,，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。
三,、走近作者
1．請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹,。
酈道元：字善長。范陽涿鹿人,，南北朝北魏時的地理學(xué)家,，散文作家。他一生好學(xué)不倦,，博覽群書,，學(xué)識淵博，對祖國河山十分熱愛,，對地理風(fēng)物精切鉆研,。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》,。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文,。《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,，書中列舉大小水道137條,，內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴(kuò)展,，介紹了1252條河流,，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑,、風(fēng)土人情,、珍物異事。《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史,、地理有很大參考價值,。
2．教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系,。
四,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
1.聽范讀,，標(biāo)注生字字音。
2.教師明確讀音,。
3.自由朗讀,。
4.分組齊讀。
五,、再讀課文,，理順文章大意。
（一）學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法,。
（a）三個標(biāo)準(zhǔn)：“信,、達(dá)、雅”
“信”,，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,，不歪曲、不遺漏,、不增譯,。
“達(dá)”，就是譯文明白曉暢,，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣,，無語病。
“雅”,，就是譯文語句規(guī)范、得體,、生動,、優(yōu)美。
（b）兩個原則：直譯為主,，意譯為輔
直譯,，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實,，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式,，力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思,，在忠于原意的前提下,，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu),。
兩者的關(guān)系是,，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯,。
（c）五個步驟：審,、切、連,、驗,、謄
1、審,。分析譯句前后內(nèi)容,，把握譯句大概意思；看清譯句的長短,，停頓,，標(biāo)點，語氣,；審清譯句的語法現(xiàn)象,。可先抄出來,，圈注,。
2、切,。將譯句以詞為單位逐一切分開來,，然后逐字翻譯。
3,、連,。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
4,、驗,。將譯好的句子代入語境，看語義,、語氣,、對象等是否吻合。
5,、謄,。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上,。做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚,、筆畫清晰）,。
（d）具體方法：
1、留
保留法,。即文言文中的專有名詞,，如人名、地名,、官名,、爵名、謚號,、廟號,、年號、書名,，等等,，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯,。
①慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）——這里除了“春,、謫守”之外,，都要保留。
②黔無驢,，有好事者船載以入,。（《黔之驢》）——黔州那個地方，從未有過驢子,，有個喜歡多事的'人,，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”,、“船”古今的詞義完全相同,，翻譯時不能改變它的原意。）
2,、刪
就是刪除,，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出,，可刪去,。
①戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個音節(jié)助詞,，可不譯出來,。
②“夫戰(zhàn)，勇氣也,?！薄皯?zhàn)斗，靠的是勇氣”,?！胺颉睘榘l(fā)語詞，刪去不譯,。（《曹劌論戰(zhàn)》）
③“孔子云：何陋之有,？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”——“之”為賓語前置的標(biāo)志,，刪去不譯,。
3、補(bǔ)
（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分,，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來,，使句意完整，然后再翻譯,。
（1）變單音詞為雙音詞,；
（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；
（3）補(bǔ)出省略了的語句,。
①六王畢,，四海一?！ńy(tǒng)一）
②古今一也,，人與我同耳?！ㄏ嗤?、一樣）
③祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨）弱（小）,，躬親撫養(yǎng),。
①口技人坐屏障中，一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。（《口技》）——那個表演口技的人坐在帷幕里,，帷幕中只有一張桌子,、一把椅子、一把紙扇,、一塊醒木罷了,。（《口技》）
②五步一樓，十步一閣——五步一座高樓,，十步一座亭閣,；（《阿房宮賦》）
③“一鼓作氣，再而衰,，三而竭,。”——“再”“三”后省略了謂語“鼓”,，翻譯時要補(bǔ)上,。（《曹劌論戰(zhàn)》）
4、換
（替換法）將單音詞換成雙音詞,，詞類活用詞換成活用后的詞,，通假字換成本字。換言之,，留的留下,，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了,，這是字詞翻譯的重點也是難點所在,。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語,。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞,；有些詞，在古書里常用,，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法,。）
1）璧有瑕,，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵,，請允許我指出來給大王看,。
2）斷其喉，盡其肉,，乃去,。（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉,，才離去,。（“斷,、喉、盡,、去”均為一個字換為兩個字）
5、調(diào)
（調(diào)整法）包括：主謂倒裝,、定語后置,、狀語后置、賓語前置等,。在翻譯文言文倒裝句時,，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣,，才能使譯句通順,。這就需要調(diào)整語句語序。
①生乎吾前,，其聞道也固先乎吾,，吾從而師之。（韓愈《師說》）,?！谖仪懊娴娜耍麄兌玫牡览肀緛肀任以?，我跟從他并且拜他為師,。
②求可使報秦之人——尋找可以出使去回復(fù)秦國的人
③還自揚州。（《傷仲永》）（狀語后置）——從揚州回家,。
6,、變
"變"，就是變通,。遇到活用詞時,，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,，活澤有關(guān)文字,。文言文中的比喻，借代,、引申等意義,，直譯會不明確，應(yīng)用意譯,。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義,、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯,。
①波瀾不驚——（湖面）風(fēng)平浪靜,。
②不以物喜,，不以己悲?！灰驗橥馕铮ǖ暮脡模?，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。
（二）按照這“六法”,，學(xué)生細(xì)讀課文,，借助注釋、工具書,、資料獨立疏通文意,。
六、作業(yè)
獨立思考,，翻譯全文,。
第二課時
復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。
1.交流翻譯心得,。
2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點,，合作交流。
3.全班合作互助,，翻譯全文,。
參考：
明確：
三峽的山、水,。
兩個,。
一層：三峽的山。
二層：三峽的水,。
2.第二個大層次又分成哪幾個小層次,？
明確：
夏季的三峽。
春冬的三峽,。
秋季的三峽,。
1.作者集中寫三峽的山的是哪一段？
明確：第一段
2.寫出了山怎樣的特點,？
明確：山高嶺連,，峽窄水長
3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的？
明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,，先用“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點,。
明確：因為山勢造就水勢,，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大,，水速自然急速,。）
研讀：夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點？
明確：水漲流急,，交通阻斷。
2.在寫夏季三峽水是,，作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點？
明確：
（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)
（2）乘奔御風(fēng),，不以疾也——夸張,，對比。
1.背誦并默寫課文第一段和第二段,。
2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說,。
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
一、知識教學(xué)點
1,、理解文章內(nèi)容,，識記常見的文言詞語。
2,、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法,。
3、了解三峽的相關(guān)知識,。
二,、能力訓(xùn)練點
1、學(xué)會錘煉語言,，細(xì)心觀察,，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力,。
2,、領(lǐng)略三峽的美,，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。
三、情感體驗點
感受祖國山川的壯美雄奇,、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情,。
一,、教學(xué)重點：
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點，可通過反復(fù)吟誦、體味來解決,。
二,、教學(xué)難點：
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點。
講讀課
一課時
有關(guān)三峽的圖片,、若干膠片
居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳
教學(xué)要點：理解字詞,，疏通字詞，熟讀成誦,，把握全文的整體布局,，感受三峽的自然美。
教學(xué)步驟：
[布置預(yù)習(xí)]
1,、讀準(zhǔn)字音,，揣摩朗讀節(jié)奏。
2,、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語,。
3、結(jié)合注釋,、工具書疏通文意,。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫三峽的詩句。
一,、情境導(dǎo)入：
我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外,，曾經(jīng)有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,，請只說一個,。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數(shù)的游人,，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,，感受三峽自然之美,。
二、整體感知,。
[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片,、音樂)
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
(目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識,，感受其自然之美,，并讓學(xué)生把握好朗讀的.節(jié)奏和重音。)
三,、交流預(yù)習(xí)情況,，采用競賽的形式。
第一輪：朗讀比賽。
(投影出示評判要求)
①音準(zhǔn)②句讀的停頓③語氣,、語調(diào)的處理
1,、學(xué)生自由試讀。
2,、男女生各選一名代表,，其他學(xué)生從以上三方面給予點評。
3,、師作小結(jié),。
4、師生齊讀文章,。
(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美,。)
第二輪：擂臺賽,。(以個人為單位)
情境假設(shè)：假如你是一個導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?
1,、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備,。
2,、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美,。
反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機(jī)會,，你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。
(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,，要求學(xué)生選擇其一加以介紹,，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力,。)
四,、小組討論：
1、為什么“自非亭午夜分,，不見曦月”?
2,、為什么夏季江水暴漲，航道深了,，行船反而被迫停止?
3,、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點?
4、在寫三峽秋季景色時,，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點?
(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)
五、拓展延伸,。
比較閱讀,。
(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還,。
兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。
思考：找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子,。
搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句,。
(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,，體會其中聯(lián)系,。)
六、質(zhì)疑問難,。
[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法,，提出自己的看法、疑問和建議,，尋求其他同學(xué)和老師的幫助,，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)
九,、情境再現(xiàn)(作業(yè))
三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機(jī)會去,，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》,。
板書設(shè)計：
山——重巖疊嶂,，隱天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清樹榮山峻草茂
秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1,、能積累文言詞匯,，體會課文語言的特點。
2,、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文,，背誦課文。
4,、能發(fā)揮想象,，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點,。
1,、積累文言詞匯,。
2、正確流暢地朗讀,、背誦課文,。
3、發(fā)揮想象,，體會文章寫景的妙處,。
1、把握作者的思想感情,。
2,、抓住特征描寫景物的方法。
1課時
（多媒體展示三峽圖片）
（第一幅）
生：這幅圖片中有高聳的群山,，延綿不斷,。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片,。
（第二幅）
生：這是一條寬闊的江河,，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直,，很陡峭,。
（第三幅）
生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽,，山上有郁郁蔥蔥的植物,，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船,。
師：你怎么知道是游覽的船,？
生：因為船的造型就像是游覽的船,，不像是其他的船,，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個人還拿著望遠(yuǎn)鏡,。
師：恩,，觀察聽仔細(xì)的啊。
（第四幅）
生：這幅圖像一幅中國山水畫,，近處色彩鮮艷濃郁,，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長江三峽的風(fēng)光,。山高水淺,，意境深遠(yuǎn)。
師：很不錯,，的確可以說是一幅山水畫,。
（第五幅）
生：這是一個很大的水庫,，從規(guī)模上來看，應(yīng)該只能是長江三峽水利工程,。我想這肯定是三峽了,。
生：三峽位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間,。瞿塘峽山高水急,，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”,。
巫峽谷深峽長,，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女,，自古就有“朝為行云,，暮為行雨”的浪漫傳說，據(jù)我所知,，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近,。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏,。西陵峽兩岸石壁的形態(tài),、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽,、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色,。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀,。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點,。
師：真為同學(xué)說得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游,，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光,，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》,。請同學(xué)們把書打開,，翻到194頁。
師：請一個同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品,。
生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學(xué)家,，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說等，是我國古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,，文筆絢爛，語言清麗,，具有較高的文學(xué)價值,。
師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書大家作個了解即可,。
師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍,，不會讀的字查查字典，注上拼音,，不懂的字詞作個標(biāo)記,。
（3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文,，聽的時候注意句讀和語氣,，體會一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作,，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決,，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙,。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象,，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說出來小組內(nèi)部交流,，然后每個小組派一個代表進(jìn)行全班交流,，小組交流時間5分鐘。
（小組活動,，疏通字詞）
師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞,？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋,？
生：“重巖疊嶂”實質(zhì)重重疊疊的懸崖,。“嶂”是指像屏障一樣的高山,。
師：回答得非常好,，還有沒有需要幫助的,？
生：“陵”是指打的土山,，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了,。
師：翻譯的非常準(zhǔn)確,，看還有沒有問題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”怎么翻譯,？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋,。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法,，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行,，都沒有從長江中行船那么快。
師：解釋得非常好,，看來你們小組的效率還挺高的,。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導(dǎo)游了,。
師：縱觀整篇課文,，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,，你是從哪里看出來的,？小組討論2分鐘。
（2分鐘后）
生：我們小組認(rèn)為作者對三峽有一種驚嘆的感情,。
師：驚嘆,？有沒有一個成語可以更好的表達(dá)你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字,。
生：嘆為觀止,。
師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢,？
生：他寫連山,，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的,。
師：理由還比較充分,，還有嗎？
生：我們小組認(rèn)為作者對三峽充滿了喜愛之情,。三峽嘛,，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡,，所以才能成世界著名的旅游景點,，說明它很美很吸引人。
師：注意,，是因為很多人喜歡它,，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由,。
生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景,，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認(rèn)為作者對三峽喜愛,，理由是什么,？請在文中找,。
生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細(xì)致,，尤其是對水的描寫,，分了夏、春冬和秋天來寫水,。第二,，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情,，既然嘆為觀止嘛,，就說明他很喜愛。
師：“奇險壯美”,，這個詞用得很不錯,，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無闕處”,、“隱天蔽日”,、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間,，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體,、很落實,。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》,，雖然說是一篇介紹性,、說明性的文章，寫得比較客觀,，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情,，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。
好,，下面請全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍,，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游,，請你根據(jù)酈道元的這片《三峽》,，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹,。說的時候盡量突出三峽風(fēng)光的特點,、語言優(yōu)美,，有吸引力,。每個小組選擇其中一段集中討論,，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來當(dāng)導(dǎo)游,。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍,，要求整齊、有感情,。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎,。獲獎的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
（一小組齊背第一段,，“導(dǎo)游介紹”）
師：嗯,，背得很整齊，也比較流利,，不過速度稍微快了點,，注意感情的把握。
生：親愛的游客朋友們,，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游,，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中,，兩岸山連著山,，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷,、遮天蔽日的群山,，現(xiàn)在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話,，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面,，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到,。
（另一小組齊背第二段,，“導(dǎo)游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵,，到了夏天有時發(fā)大水,，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山,。沿江上下的行船都被阻絕,。據(jù)說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣,，壤中間相距一千二百余里,，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開奔馳，也不象它這樣快,。
師：這為同學(xué)語言很幽默,，不過在座的應(yīng)該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西,。不錯,，掌聲鼓勵，next,。
（第三小組齊背第三段,，“導(dǎo)游”介紹）
生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水,，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致,，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波,，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子,。請?zhí)ь^看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹,，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間,，水清樹榮，山高草茂,，實在有無窮的樂趣,。
師：哪位同學(xué)來點評一下這名導(dǎo)游的介紹？
生：我來,。這位導(dǎo)游語言豐富,，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面,，就是有些不流利,。
（第四小組齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）
師：背得比較流暢,，遺憾的是不夠整齊,。有請導(dǎo)游。
師：很不錯,?？磥硗瑢W(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀,，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣,，課后請同學(xué)們投票選出吧,。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣,，體會作者的思想感情,。
（學(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨,。
師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹,，結(jié)合原文,，請同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的,？小組討論一分鐘。
（一分鐘后,，請小組代表發(fā)言）
生：文章先寫山后寫水,，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點,。寫水,，是從三峽最有特點的幾個時間季節(jié)——夏日、春冬,、秋晨來描繪其不同的景象的,。
師：概括得很好，很準(zhǔn)確,。
李白
朝辭白帝彩云間,，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,，
輕舟已過萬重山,。
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回,。
無邊落木蕭蕭下,，
不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客,，
百年多病獨登臺,。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯,。
三峽的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的三峽教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦,；積累文言詞語,，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙,，培養(yǎng)初步的文言語感,。
2、過程與方法：在反復(fù)誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境,，加強(qiáng)對課文的理解和背誦。
3,、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險拔,，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷,。
《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗,。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫,。寫山，突出了連綿不斷,、遮天蔽日的特點,。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象,。在文章的節(jié)奏上,，也是動靜相生，搖曳多姿,。高峻的山峰,，洶涌的江流、清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,，給讀者以深刻的印象。
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點,，《三峽》是一篇寫景散文,，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的.壯麗景色,，總寫氣勢恢弘,，分寫特征分明,。同是三峽四季景色，特點絕不相同,。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快,，春冬季作者則抓住清澈來寫,，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,，真是別有一番情趣,。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛,。
本文的教學(xué)難點是翻譯課文,，理解課文內(nèi)容,。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度,。
本節(jié)課的授課對象是八年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,，并具有強(qiáng)烈的好奇心,，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文,，對文言文學(xué)習(xí)方法,、技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難,。
主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況,。
一,、激情導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個地方嗎,？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方,？（三峽），那么,，三峽何以有那么大的魅力呢,？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧,。
二,、閱讀課文，整體感知
1,、讀一讀：
①教師范讀古文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。
②學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書下注釋把語句讀通順,，注意文中停頓。
③學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。
2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫,，試譯短文,。
⑴略無闕處（毫無）
⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
⑶夏水襄陵（漫上）
⑷不見曦月（陽光）
⑸或王命急宣（有時）
⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）
⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得）
⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
⑼素湍綠潭（急流的水）
⑽飛漱其間（沖刷）
⑾良多趣味（很）
⑿屬引凄異（連續(xù),；延長）
⒀林寒澗肅（寂靜）
⒁沿溯阻絕（順流而下,；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文
4,、說一說：讀完課文后,，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）
三、精讀課文,，品析探究
注：美在山,，美在水。學(xué)生回答一有沾邊,，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀,，他也覺得三峽美在山水。
2,、師：作者是如何寫山的呢,？
注：三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山,，略無闕處,，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆,，總寫了磅礴的山勢,，勾勒出700里三峽的雄險,，描寫群峰連綿、隔江對峙,、山高峽長的壯麗,。）
3、師：作者是如何寫水的呢,？
水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象,。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容,？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭,，回清倒影，絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間，清榮峻茂,。
4,、師：同學(xué)們，三峽很美,，你能用“三峽的美,，你看”的句式說一說嗎,？（山美,，水美）
［例］三峽的山美，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽光,。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
注：可從語言、結(jié)構(gòu),、描寫的角度等方面著手
［例］課文的描寫手法美,，“兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿,。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢,。
四、比較欣賞,，拓展延伸
1,、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧,。下面讓我們一起來背誦一下吧,。
3、師：同學(xué)們,，三峽工程正在實施中,，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
注：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景,。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞,。
4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句,。有關(guān)三峽的詩句
①朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
②十二巫山見九峰,，船頭彩翠滿秋空,。
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中,。
③扁舟轉(zhuǎn)山曲,，未至已先驚。
白浪橫江起,，槎牙似雪城,。
④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流,。
⑤巴東三峽巫峽長,，猿啼三聲淚沾裳。
⑥大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)浪人物,。
⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮,。
⑧無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來。
五,、教師小結(jié)：
《三峽》以凝練生動的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗,。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫,。寫山,，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點,。寫水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,，也是動靜相生,，搖曳多姿。高峻的山峰,，洶涌的江流,、清澈的碧水，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,，給讀者以深刻的印象,。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文,。
七,、板書設(shè)計
三峽
酈道元
寫山：連綿高聳（靜）
寫水：兇險迅急（動）
冬之景：水清，樹榮,，山峻,，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
