人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
三峽的教學設(shè)計及反思篇一
知識與能力:整體感悟課文內(nèi)容,,用生動精練的語言描述三峽的四季景色。
過程與方法:查尋《水經(jīng)注》和酈道元的有關(guān)資料,。
情感態(tài)度價值觀:感受祖國河山壯麗奇?zhèn)サ木吧妥髡邿釔圩鎳由降纳詈窀星椤?/p>
教學重點
作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪,。
教學難點
從不同的角度去欣賞景色,。
教學課時
2課時。
教學過程
一,、情景導(dǎo)入
你到過三峽嗎,?三峽是由哪三個峽組成的?(請知道的同學來回答)
三峽,,是瞿塘峽,、巫峽、西陵峽的總稱,,它在長江上游四川奉節(jié)縣和湖北宜昌縣之間,。峽,是兩山夾水的地方,。三峽屬江水中的一段,。古代稱長江為江水,長江全長6299公里,,是世界上第三條最長的河流,。它發(fā)源于西藏高原流過地勢較為平緩的四川盆地,突然遇到四川東部湖北西部海拔較高的巫山地區(qū),,水流只得穿過灘多而河床又窄的峽谷地帶,,這就形成了三峽的奇麗風光。出了三峽,,長江又繼續(xù)向東,,直奔東海,。在長江沿岸眾多的風景區(qū)中,三峽以雄奇壯麗而著稱全球。
二,、整體把握課文,,并賞析課文
《三峽》節(jié)選自酈道元的《水經(jīng)注?江水》,是一篇描寫三峽水勢及兩岸風光的精美散文,,文中的內(nèi)容就好像一幅又一幅的山水畫,。細細品讀之中,不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾,。作者竟在這150余字極短的篇幅展現(xiàn)了無限風光,,頗有“尺幅千里”的意味。
《三峽》,,美在那一聲悠長的漁歌,。第四段寫得特別有情調(diào),特別有意境,,它寫的是秋景的凄涼,。從全文來講,,作者在寫了夏、春,、冬之后必定要描寫秋景,,而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是,,在寫了高山深峽,、急流碧水之后,他調(diào)動筆鋒為寒林高猿敷設(shè)上一筆,,在寫了雄壯,、險峻、秀美之后,,他著力地表現(xiàn)肅殺,,在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲,,到此作者已多角度,、全方位地把三峽的神奇美麗表現(xiàn)在我們的面前。所以不論從哪一個角度講,,這一段中的描寫均是妙筆,,都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的,、更美的就是那一聲漁歌,,就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來,,“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了,,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。然而一句“巴東三峽巫峽長,,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,,更加烘托出秋景的凄涼,,給人余音繚繞之感。這時的描寫,,就達到了“情景交融”的境界,。如果說在此之前所寫的是“風景”的話,到這里已經(jīng)表現(xiàn)出“風情”,;如果說在此之前是寫“景”的話,,到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,,這就是作者的妙筆所在,。
三、探討課文
1,、全文在段落結(jié)構(gòu)上有什么特點,?
全文可把第一段和后面三段分為兩部分。前一部分總?cè)龒{形勢,,后一部分描寫三峽四季景色,。寫形勢重點突出山,寫景主要描寫水和其它景物,。寫山時可感到有水,,如“兩岸”寫水時,則不忘有山,。如“陵”,、“空谷”。這樣寫山與水,,雖各有側(cè)重,,仍可襯托出山水相依的關(guān)系,又可體現(xiàn)出兩山夾水的“峽”的特點,。
2,、寫景部分,為什么要這樣安排四季,?
寫景部分,,描述了四個季節(jié),但不是按春夏秋冬的順序,,而是先述夏,,次則合寫冬春,最后寫秋,。這樣的安排,,貫穿了夏水盛,,秋水枯,,冬春之水狀況相似的線索。
四,、總結(jié)課文
作者對三峽形勢與四季景色的描寫,,是對祖國壯麗河山的贊美,能引起讀者對祖國如此雄偉奇麗的山水的向往與熱愛,。
五,、拓展延伸
三峽的教學設(shè)計及反思篇二
知識目標
1、讀準字音,讀清句讀,,對照注解疏通文意,,初步感知文章的內(nèi)容。
2,、積累一些文言知識,,包括常見的文言實詞、虛詞,、句式等,。
能力目標
1、通過文言知識積累,,朗讀訓(xùn)練,,逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2,、引導(dǎo)學生品味文章的語言,,深入作品的意境,涵詠體會,,獲得美的享受,,充分發(fā)揮學生的想像力,讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來,。
情感態(tài)度價值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景,,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美,、奔放美,、清幽美、凄婉美,,并且能用語言把美描述出來,。能夠掌握一些描寫景物的技法。
朗讀法,、討論點撥法
兩課時
第一課時
訓(xùn)練朗讀,,積累文言知識,逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力,。
一,、導(dǎo)入:
二、讀一讀,,讀通文意
1,、初讀:生速讀課文,理出課文生字,,借助工具書解決,。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題,,老師加以指導(dǎo),。解決學生朗讀出現(xiàn)的問題。
3,、默讀:對照注釋,,借助工具書,讀懂文意,。
4,、賽讀:男女生比賽朗讀,加深理解,。
5,、齊讀:理清內(nèi)容。
三,、作業(yè)
1,、整理文言字詞。
2,、背誦課文,。
第二課時
【教學要點】品味文章美點,探究文章寫作技巧,,學以致用,。
一、導(dǎo)入
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課,。
二,、說一說,說出美點,。
學生思考,,然后發(fā)言。
如:三峽的山美,,美在雄壯,,你看,七百里三峽,,兩岸都是連綿的高山,,幾乎沒有中斷的地方,重重懸崖,,層層峭壁,,遮蔽了天空,,擋住了陽光,。
……
教師點評小結(jié)。
2、播放三峽圖片,,再次感受三峽的美,。
三、品一品,,品出技法,。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢?如:
文章句式美,。如“朝發(fā)白帝,,暮到江陵,其間千二百里,,雖乘奔御風,,不以疾也,運用對偶句式,,又兼用散句,,使文章收放自如,很有節(jié)奏感,。
文章修辭美,、文章妙在語言精練……
四、小結(jié)
本文寫景生動,,用詞精準,,有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶,、夸張,、引用等修辭和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆,。
五,、繪一繪,繪三峽美景
1,、活動要求:人人都是小導(dǎo)游,,緊扣課文內(nèi)容,適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文,,發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞,。
導(dǎo)游詞設(shè)計范例:(多媒體視頻出示)
2、學生交流,,進行小組間合作,。
3、交流反饋,。
六,、作業(yè)
1,、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。
2,、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景,。
三峽的教學設(shè)計及反思篇三
預(yù)設(shè)目標:
利用工具書熟練掌握生字,翻譯,、理解課文內(nèi)容,。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情,。
教學理念與教學方式:
自主,、合作、探究的學習方式
教具與學具準備:
錄音機
教學預(yù)案與教學改進:
教??? 學??? 預(yù)??? 案
教學改進與隨記
一,、設(shè)置情境,,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風光”. xx年11月6日 ,具防洪,、發(fā)電,、
航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——
長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然
三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠沉入水底,,這是令人
遺憾的,;幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏
時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山,,為我們寫
下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》.
二,、預(yù)習
反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,,畫出文中不理解
的詞或句子,,利用資料翻譯全文。
三,、研讀課文
1.要求讀準字音,,讀清句間停頓。
自/三峽七百里中???? 自非/亭午夜分,,不見曦月
為什么“自非亭午夜分,,不見曦月”?
說明江面狹窄,兩岸群峰相連,,峭壁對峙,,山下只見一線天。
至于/夏水礦襄陵??? [襄陵:動補短語,,漫上丘陵]
沿/溯/阻絕??? [沿溯:并列短語,,上行和下行)
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,,雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍//綠潭,,回清/倒影??? [素湍:偏正短語
雪白的浪花)[回清:動賓短語,,回旋著清波]
絕巘/多生怪柏?????????? 清/榮/峻/茂?
[清,指水清,;榮,,指樹榮,;峻,,指山高;茂,,指草茂,。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳,!”
2.暢讀全篇,。想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重
點及景物特征,,體會文章整體布局妙處,。
四、小結(jié)
教學后的感悟與反思:
預(yù)設(shè)目標:
利用工具書熟練掌握生字,,翻譯,、理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國河山的思想感情,。
教學理念與教學方式:
自主、合作,、探究的學習方式
教具與學具準備:
錄音機
教學預(yù)案與教學改進:
教??? 學??? 預(yù)??? 案
教學改進與隨記
一,、導(dǎo)入
復(fù)習導(dǎo)入
二、研讀課文
①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的,?抓住
了三峽的什么特點,?
文章整體是先寫山,后寫水,,作者思路清晰,。寫景時動、靜結(jié)合,。
山(兩岸連山,,群峰對峙),水(夏:大水猛漲,,江流湍急
冬,、春:素湍綠潭,清榮峻茂? 秋:林寒澗肅,,哀猿凄清) ,。
②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒,?描寫江水不按春夏秋冬四
季的順序依次,而是首先寫夏季,,并將春冬二季合為一體,?
文字,是以“水”為線索貫穿起來的,。
③作者描寫景物,,不但有形有色,而且有聲有情,,請你找出
表現(xiàn)形,、色、聲,、情的關(guān)鍵詞語,,并認真體味。
作者描寫景物,,不但有形有色,,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二
季的景象,,以“素”,、“綠”繪色,以“湍”,、“懸”,、“漱”繪形。
這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景,,則重在繪聲,“長嘯”,、
“趣”字,,確切地表達了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,,既是
對猿聲的描述,,也是對秋景所觸發(fā)的感情。
三,、品讀課文,,???
體會文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,,思路的清晰,。
1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,,羅列山水
草木,,清猿怪柏:請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉:
2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎
樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳,。
3。第2自然段有一句話:“或王命急宣”,,看似可有可無,,
實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣,?
四,、總結(jié)全文
本文一共只有155個字,,卻概括千余里,,包容四季景色,羅
列山水草木,,清猿怪相,,有動有靜,可見,,我們祖國的大好
河山確實是美不勝收的,,同學們一定要熱愛我們美麗的祖國
河山,為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量,。
教學后的感悟與反思:
三峽的教學設(shè)計及反思篇四
1.熟讀課文,,理解文意。
2.反復(fù)誦讀,,欣賞三峽的優(yōu)美風光,,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣,,指導(dǎo)誦讀的方法,,培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力,。
教學重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,,完成教學目標,提高學生的語文素養(yǎng),。
教學難點:
培養(yǎng)誦讀的習慣,,形成誦讀的能力。
教學設(shè)想:
始終以“讀”貫穿全過程,,讓學生通過不同形式的讀,,如默讀、齊讀,、品讀句段等,,在讀中完成教學目標,,加深文本印象,力求當堂能背誦,。
教學過程:
漢字是表義文字,,每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,,從字面上看,,你看到了什么?(山)往深里想,,你聯(lián)想到峽中還有什么,?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”,。所以,,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水,。今天,,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)
(學生齊讀書下注解)同學們,,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,,還要欣賞《三峽》語言的魅力,。
一讀課文,正字音,?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風,不以疾也”,,后兩組接著讀完,。要求讀得準,聽要聽得清,。聽出學同朗讀中的錯誤,,讀完后,幫他指出來,。
二讀課文,,準確停頓?!蠋煼蹲x一遍,,學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,,老師做評價,。
三讀課文,譯《三峽》,?!獑闻畔蚝筠D(zhuǎn),組成四人學習小組,,再讀課文,,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,,有疑問出做出標記,,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位,。
(出示)準確譯,,我能行!
1.重巖疊嶂,,隱天蔽日,。
2.自非亭午夜分,,不見曦月,。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,,回清倒影,。
四讀課文,知三峽,?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子,。比比看誰更能讀出三峽的特征來,,讀完老師評價。通過朗讀,,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎,?(黑板上列出問題,學生發(fā)言,,并上黑板展示)
怎樣的山 ——————— 綿長,、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜,、幽美,、趣味無窮
秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文,賞三峽,?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,,要想深入的感受三峽無窮的魅力,,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,,重音準確,;傾注自己的感情;語速適中)學生自由品讀,,然后把你認為讀的最好的句子,,讀出來與大家共同欣賞。
從修辭,、色彩,、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,,在書上批注自己的理解和賞析,,然后展示。
美麗的三峽風光,,我們先睹為快,;美妙的課文語言,我們也先賞為快,,下面讓我們先背為快,,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,,自由背誦,。
2.和老師同步背,老師只強調(diào)關(guān)鍵字,,詞,。
3.學生齊背。
同學們,,在這么短的時間里,,不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文,真棒,!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,,今天老師給大家再布置兩個作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的.現(xiàn)代文,。2,、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》,。
三峽的教學設(shè)計及反思篇五
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色,。語言精練,,思路清晰。但由于是一篇文言文,,剛上初一的學生接受起來較為困難,,可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),,憑借多媒體,,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風光,,讓學生身臨其境,,激發(fā)學生學習興趣,凋動自己的閱讀體驗,,結(jié)合注釋,,幫助學生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學目標,。
1,、讓學生感受三峽的壯麗風光,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,。
2,、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,,情景交融,。
3、引導(dǎo)學生揣摩作者的筆法之妙,。
序曲
同學們,今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題),。長江是我們的驕傲,,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,,特別是三峽的景致,,更是雄奇險拔,清幽秀麗,,令人神往,。古往今來,無數(shù)文人墨客,,揮毫潑墨盡情描繪,,也寫不盡長江的俊美,。長江之美,美在三峽,。今天就讓我們跟隨作者酈道元,,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,,領(lǐng)略三峽壯麗景色,。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,,西陵峽的灘多水險,。)
本篇課文的學習分為四大板塊進行:
教學板塊一:復(fù)習舊知,積累詞匯
2,、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子,。
a、自三峽七百里中,,兩岸連山,,略無闕處;
b、重巖疊嶂,,隱天蔽日,,自非亭午夜半,不見曦月;
教學板塊二:研讀賞析,,共同探究
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,。下面我們細細品讀課文,,體會其寫景的妙處。
1,、 指名學生朗讀課文:要求讀順句子,,體會文章的音樂之美。
2,、 共同探究:
a,、作者寫了三峽的哪些自然景物?
b、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
a,、先寫山,,后寫水。(布局自然,,思路清晰)
三峽的教學設(shè)計及反思篇六
1,、 師導(dǎo):在中國廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江(教師畫圖板書:長江)在萬里長江的上游,,有一段險峻的地形,,那就是舉世聞名的長江三峽,。(板書)三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱,。上節(jié)課,,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎,?他們都有什么特點呢,?(學生說,教師板書)
2,、 “小導(dǎo)游”介紹,,復(fù)習舊知
(2) 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的'一個峽介紹,小組內(nèi)交流,;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片)
(3) 指名上臺做“小導(dǎo)游”,,邊演示邊介紹;(學生做游客)
(4) 師生評價,。
1,、 師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘,。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢,?我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢?下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準備了,,除了三峽風光,,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧,。
2,、 學生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,,小組交流,;
3、 指名上臺當“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,,師生評價。
1,、 師導(dǎo):觀光了一天,,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,,不過相信大家收獲一定不小,,最后就讓我們一起來評選“最佳游客”,,看看哪位游客今天的收獲最大。
2,、 屏幕出示競賽題,,學生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章,;
3,、 學生回答后的題目,教師點擊,,屏幕出示正確答案,。
同學們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識,它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,,三峽確實是我們心馳神往的地方,,希望課下同學們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,,關(guān)注三峽,,贊美三峽。
三峽的教學設(shè)計及反思篇七
問:詩歌寫了那些景物,?景物的特點是什么,?這是哪里的風光?
學生思考后回答,,并引出《三峽》,。
問:能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎?
同學們自讀課文,,可以勾畫語句,,可以討論交流。
最后明確:
第一段“自三峽七百里中,,兩岸,,略無闕處。重巖疊嶂,,隱天蔽日,,自非亭午夜分,不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng),,都寫三峽的崇山峻嶺,。
同學們結(jié)束后,問:自學得怎么樣呢,?我們來一個有趣的檢測好嗎,?。
分成四組,,每一組負責一段文字,。先討論,,聯(lián)想,商量景物及景物的特點,,準備繪畫,。
不要求精細,只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容,,特別是關(guān)鍵的句意,。
本小組同學要關(guān)注并提示。
五,、交叉檢查
1,、讀課文語句,看圖畫表現(xiàn),。如有遺漏,,請上前添補修改。
2,、結(jié)合同學所繪圖畫,,師生共同明確所描繪景物的特點:
山: 兩岸,略無闕處,,重巖疊嶂,,隱天蔽日——雄壯美。
水: (夏季)夏水襄陵,,沿溯阻絕,,乘奔御風,不以疾也——奔放美
(春冬)素湍綠潭,,回清倒影,,清榮峻茂,良多趣味——清秀美
(秋季)林寒澗肅,,高猿長嘯,,哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開課本,,根據(jù)同學所繪四幅圖畫,,回想并說出課文相應(yīng)的語句
同桌一組,看黑板上的四幅圖畫,,試著憶讀課文,。交換進行。
七,、自己通讀課文,,加深對語句含義的理解,并勾畫出還不能準確解釋的字詞句(為下節(jié)課質(zhì)疑,、翻譯做準備)
三峽的教學設(shè)計及反思篇八
1,、積累一些常見的文言實詞、虛詞,、句式,。
2、背誦并默寫全文,。
3,、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,,情景交融,。
4、感受大自然的美,,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,。
(生:各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片)
同學們想不想看看1500年前的三峽風光,?今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游1500年前的三峽,。
酈道元,字善長,,北魏著名地理學家,,著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄,。
1,、讀得熟:
⑴自瀆課文,讀準字音:
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻
漱
峻
屬
裳
⑵聽教師范讀,,注意把握節(jié)奏
⑶指名讀,,分組讀
2、看得懂:
⑴聽讀課文,,注意著色字詞意思
⑵利用課文注釋,、工具書,疏通全文,;仍有不解,,相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀,,熟讀成誦,。
1、當回小導(dǎo)游:
(先出示幾幅圖片,,讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,,集體誦讀相關(guān)語句。)
這是一篇描摹山水的美文,在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上,,我們來當回小導(dǎo)游,,把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位,,編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞,,可以從地貌特征、四季之景等方面入手,,看哪一組同學做得最好,。
(在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確:
雄奇
秀美
地貌特征:山高嶺連
山水畫廊
四季之景:夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
2,、分析體會文章寫景特點:
(備:春冬水涸之季,,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”,;水清流緩可謂“綠潭”,。“素”“綠”色彩相同,,“湍”與“潭”一動一靜,。巖崖、云朵,、藍天,、于碧水中可見,令人有無限遐想,。
更以“清榮峻茂”四字狀物,,一字一景,水清,、樹榮,、草茂互相輝映,大自然充滿生機,。
“睛初霜旦,,林寒澗肅”,并不點出“秋”字,,而是以一個“霜晨”又以“寒”,、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,,給人帶來的心情也是凄涼之情,。“一切景語皆情語”,,作者不再寫山,、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,,寫出人們身處此時此地的傷感,。
……)
1、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋,,為什么不按春夏秋冬的順序來寫,?
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系,。
3、請你也問上一句,。
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,,三峽的山,千年屹立,,三峽的水,,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢,?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是──三峽大壩工程,。
資料:
1994年12月14日,,三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日,,具防洪,、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功,。
2003年10月26日,,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,,10月31日,,壩前水位提高到139米。
2009年,,三峽水庫將是一座長達600公里,,最寬處達2000米,面積達10000平方公里,,水面平靜的峽谷型水庫,。
1、翻譯下列句子,。
⑴自非亭午夜分,,不見曦月。
⑵有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,。
⑶雖乘奔御風,,不以疾也。
⑷清榮峻茂,,良多趣味,。
2、背誦課文,,摘抄精彩詞句,。
3、收集有關(guān)長江的詩句,。
三峽的教學設(shè)計及反思篇九
1,、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”,、“撕咬崖縫”等詞語的意思,;
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段,;
3,、能仿照課文句子,贊美一個地方,;
4,、感受長江三峽的風光美,初步培養(yǎng)學生熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的思想感情,。
理解三峽山奇、水急,、船險的特點,。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一,、復(fù)習回顧,,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文,。
2,、復(fù)習回顧。
二,、細讀品情,,深究重點
(一)揭示中心,欣賞激情
1,、課件顯示中心句:“啊,,百里三峽,,好一幅百里山水畫!”
2,、齊讀中心句,。
3、欣賞三峽風光,。
4,、學生談感受。
(二)品讀“山奇”,,滲透學法
1,、自由快速朗讀課文第二自然段。
2,、反饋,。
(1)隨機點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡,;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高,;有的像蘑菇,,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多,。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
3、分析段落結(jié)構(gòu),,明確學習方法,。
(1)分析段落結(jié)構(gòu)。
(2)明確學習方法,。
(三)學法遷移,,自學“水急”、“船險”,。
1,、獨立或小組合作選擇學習。
2,、反饋,。(教學順序由生反饋而定)
(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2) 思維訓(xùn)練,。
(3) 指導(dǎo)朗讀,。
(四)再讀中心句,情感升華,。
1,、 齊讀,,指名讀,評比讀,。
2,、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學生自由發(fā)揮,。
三,、積累詞句,指導(dǎo)背誦,。
1,、 明確背誦方法。
2,、 齊背一個自然段,。
四、鞏固知識,,發(fā)展能力,。
1、 布置任務(wù),。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美,;小畫家——畫出三峽的特點;導(dǎo)游——解說三峽風光,。)
2,、 學生自主訓(xùn)練。
3,、 反饋,。
五、拓展延伸,,讀寫結(jié)合
1,、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,,好一幅百里山水畫,!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)
2,、 學生練寫,,教師巡視指導(dǎo)。
3,、 反饋,。
六、課外作業(yè)
(課件顯示)自助餐:
1,、搜集有關(guān)三峽資料,;
2,、回家當一回導(dǎo)游;
3,、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩,。
三峽的教學設(shè)計及反思篇十
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色,。語言精練,,思路清晰。讀起來朗朗上口,。但由于是一篇文言文,,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感,。教師在教學中可借助多種教學手段,,激發(fā)學生學習興趣,幫助學生理解文章內(nèi)容,,達到本課的教學目標,。
1.讓學生感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感,;
2.學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,,動靜結(jié)合,情景交融,。
激發(fā)學生的學習興趣,加強對文章的朗讀,、體味,。
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課
師:同學們都很喜歡旅游吧,?你都到哪兒旅游過,?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學生學習的積極性,,引入新課,。
(二)播放《三峽風光》光盤
【設(shè)計說明】學生自由發(fā)言,師生參與補充,,增加學生的語文積累,。
師:今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色,。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,,但生字比較多,而且又是文言,,大家能不能克服困難,,把它讀得自然流暢,?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,,也可以和老師交流,。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣,。
師:大家剛才自己讀的都不錯,,哪些同學能給全班同學讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,,使學生體會文章精煉的語言,,品味其中的意境。
(四)學生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過剛才的朗讀,,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,,下面,我想請大家以小組為單位,,利用文中的內(nèi)容,,為游客編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學編得最好,。對文中詞句理解有障礙的小組,,可以請其他組幫助,也可以與老師交流,。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學生學習的積極性,,同時,,以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中,,可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句,。如:“雖”、“屬”,、“兩岸連山,,略無闋處”、“清榮峻茂”等,。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,,教師視情況進行評點,學生推選出最佳小組,。
3.分析體會文章寫景特點
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學生掌握必要的寫景順序,,如:按照景物先寫山,后寫水,;按照季節(jié)由夏——春冬一秋,。學生分析詞句時,,教師可伺機點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)
(五)再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,,或談?wù)動^看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受,。
(六)布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖,。