作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇一

（一）

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好,！大家辛苦了,！

我是語文組2號(hào)，我今天說課的題目是(板書：課題),，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述,。

一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）

《 》是人教版小學(xué)語文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元的第（）篇課文,，該單元以（）為主題展開,。《 》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是,。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰,，描寫生動(dòng)、細(xì)致,，充滿詩(shī)情）,，給人很深的啟迪。

二,、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三,、說教學(xué)過程 （時(shí)間控制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 [u8],，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象,，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析,，體驗(yàn)情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,，在“研讀賞析,，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議,。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到“”時(shí)，用多媒體展示“”畫面,。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入 之中，還能幫助他們更好地理解“ ”,、“ ”,、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：,。這個(gè)問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。

四,、說板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇二

五年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo) 1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。3、能用課文中的句子概括自然段意思,。

4,、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn) 1、品讀理解課文第二段并背誦,。2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,。

第 一 課時(shí) 一,、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們,，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”,。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建,，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),。

你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象,，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢,？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題）,，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化,。

? 二、初讀課文,，整體感知

1,、提出自讀要求：

（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音,。

2,、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段,，齊讀,。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢,？今天,，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

? 二,、精讀細(xì)品,，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）,、品味“彩塑”

1,、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖,。

2,、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩,、天王,、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的,？（指名讀,。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀,。師引讀）這些彩塑有的——“慈眉善目”,，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”,，樣子各不相同,，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”,。

（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛,，誰來讀課文中臥佛的描寫,？（評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀,。）

3,、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說,。

4,、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆,。如果你就是游客,，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊,？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù),，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感,，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段,。

（二）,、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫,。

1,、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段,，畫出相關(guān)語句,。（板書：壁畫）

2、交流,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）同學(xué)們,，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷,。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng),。面積之大,，實(shí)屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎,？請(qǐng)你讀,。

同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,，你想到了什么,？請(qǐng)你讀。

同學(xué)們,，看著這么精美的壁畫,，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀,。（2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的,，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧,。

欣賞完了飛天壁畫,，你覺得這些飛天怎么樣？

讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采,。出示描寫飛天的文字,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇三

式】

人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

二,、教材分析

教材按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”,。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三,、

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲,。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心,，動(dòng)真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第五組：一是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩(shī)歌,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類,。二是能誦讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。三是通過朗誦詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌,、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力,。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)

總結(jié)

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力,。

4,、口語交際教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求,，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識(shí),。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意,、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

五,、教學(xué)措施：

1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的快樂,。

2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力,；注重討論交流,，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

4．口語交際的教學(xué),，重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

5．繼續(xù)大力開展課外閱讀,，強(qiáng)化積累,。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng),。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng),，以促進(jìn)課外閱讀。6,、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,，注意情境性評(píng)價(jià)。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,，使學(xué)生愿學(xué),，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，實(shí)行一幫一原則,。

8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野,，提高語文素養(yǎng),。9、充分利用早讀狠抓背誦,，包括課內(nèi)外內(nèi)容,，以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。10,、每教完一課,，全面布置一次作業(yè),，并在面向全體的前提下兼顧兩頭,，適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”,。

11,、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外,，每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測(cè)試,，有利于查漏補(bǔ)缺，并視情況進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì),。

六,、教學(xué)進(jìn)度表： 3 4 5

第一單元第1課 燕子 1 2 3 4 5

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇四

一、加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力,，開發(fā)小學(xué)生的潛能

對(duì)于剛剛邁入學(xué)校的小學(xué)生而言,，他們對(duì)一切事物只是有一個(gè)極其模糊的認(rèn)識(shí)，他們渴望去探索一切新奇的事物,。但是,，他們對(duì)每件事物的興趣都是短暫的,，他們?nèi)狈?zhí)之以恒的毅力。然而,，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，需要我們每個(gè)人都擁有一個(gè)堅(jiān)持不懈，永不放棄的心態(tài),。而在學(xué)習(xí)語文的過程中,，學(xué)生的閱讀能力又具有極其重要的作用。如果我們僅僅是讓他們?nèi)ズ?jiǎn)單的閱讀文章,，久而久之,，便會(huì)將他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣都消除掉。因此,，我們應(yīng)在課堂上給與他們充分的時(shí)間,，讓他們能夠完全投入到文章的情景中，讓他們自己去研究并且掌握文章的要領(lǐng)和內(nèi)容,。同時(shí),，我們可以開展課堂討論活動(dòng)，讓小學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn),，然后通過小組討論,，最后達(dá)成一致。這種教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生的自主閱讀能力,，而且能夠更好地去開發(fā)他們的潛能,。

二、舉辦課后實(shí)踐活動(dòng)

語文的知識(shí)都是源于生活的,，我們生活的方方面面都可以體現(xiàn)出語文知識(shí),。在以前的教學(xué)過程中，老師們所遵守的教學(xué)準(zhǔn)則僅僅是基于考試制度,。他們的教學(xué)模式就是讓學(xué)生被迫地去接受語文知識(shí),，上課僅僅就是單一的傳授課本知識(shí)，課后進(jìn)行大量的做題訓(xùn)練,，只是為了應(yīng)對(duì)各種各樣的考試,。正是由于這種教學(xué)方式的存在，才使得學(xué)生們漸漸地失去了對(duì)語文的興趣,，更將語文視為魔鬼科目,。為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，我們可以不定時(shí)地開展一些課后實(shí)踐活動(dòng),，讓小學(xué)生可以盡情地去體會(huì)生活,，去了解生活，從生活中發(fā)現(xiàn)大量語文知識(shí),，并且將語文的學(xué)習(xí)與日常生活緊密地聯(lián)系在一起,。我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞語文內(nèi)容去廣泛的收集各種信息,，還可以去圖書館查閱各種資料，我們也可以通過問卷調(diào)查去征求其他人的意見,，最后,，我們可以將所收集的所有資料和我們的課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。

三,、小學(xué)語文教育邁向生活化的重要性

（一）增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是我們每個(gè)人所必須掌握的一門科目,，語文的教學(xué)過程可以開發(fā)我們的潛能，同時(shí)也能增強(qiáng)我們對(duì)文章的理解能力和接受能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是單一的理解,、掌握文章大意，課后進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí),，階段性地進(jìn)行考試測(cè)試,，這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式使小學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。而小學(xué)語文教育生活化使得語文學(xué)習(xí)過程和我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起,，可以讓我們從日常生活中了解并且掌握語文知識(shí),，同時(shí)也能從學(xué)習(xí)中感受生活的樂趣。小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著強(qiáng)烈的興趣,，因此,，作為老師，我們必須竭盡全力去改變以前那種單一古板的教學(xué)模式,，從而能使得他們對(duì)語文的興趣不會(huì)消失,。

（二）有利于我們國(guó)家未來的發(fā)展和壯大

小學(xué)生是我們祖國(guó)未來的希望和花朵，他們肩負(fù)著發(fā)展和壯大我們國(guó)家的歷史使命,。對(duì)于剛步入小學(xué)的他們而言,，他們對(duì)于社會(huì)的理解僅僅處在一個(gè)初級(jí)階段，他們的潛能還沒有完全地激發(fā)出來,，他們的進(jìn)步需要老師的指導(dǎo),，因此，老師在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演了重要的角色,。學(xué)習(xí)語文能激發(fā)我們的潛能、能開闊我們的視眼,，能豐富我們的知識(shí),，同時(shí)也能使我們更深刻地理解生活。小學(xué)語文教育生活化能夠增強(qiáng)小學(xué)生各方面的能力,，能夠使他們成為我們國(guó)家未來的棟梁之材,，進(jìn)而能夠使我們國(guó)家更好地立足于世界之林，能夠使我們的國(guó)家發(fā)展的更加強(qiáng)大,，有利于我們國(guó)家更快地向發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展,。

四,、結(jié)語

小學(xué)語文教材中的素材都是源于生活的，生活中處處有語文,，也處處用到語文,。因此，教師在教學(xué)過程中必須時(shí)刻將語文和生活聯(lián)系在一起,，將教學(xué)生活化,，這樣能夠賦予文章一定的生命力和豐富力，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文章的興趣,，同時(shí)也能幫助他們更深刻全面地去了解文章的大意,。小學(xué)語文教育生活化不僅能避免以前那種古板的教學(xué)模式，而且能夠優(yōu)化教育過程,，使教育能夠真正地落實(shí)于實(shí)際生活中,。因此，我們國(guó)家必須竭盡全力去改變現(xiàn)有的語文教學(xué)方式,，使它越來越趨于生活化,。

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生量身定做的教學(xué)計(jì)劃，是為了更適應(yīng)課堂的需要的一種設(shè)計(jì)模式,，不僅下面是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得,，供大家學(xué)習(xí)和參閱。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得1

隨著教育體制的不斷改革,，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍,?？稍趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，不重視學(xué)生的信息反饋,，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合,；有的教師雖有詳細(xì)的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,，具體來講,，要做到以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，不死板硬套

教師的創(chuàng)新在哪里,？備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力,。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新,，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見,。人云亦云,、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的,，永遠(yuǎn)沒有出息,。

某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課,，而是在“復(fù)制”名師的課,。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案,，用在課堂上效果卻很差,。

這是什么原因呢？道理很簡(jiǎn)單,，教師是一個(gè)特殊的職業(yè),，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明,，教案不能復(fù)制出效果,。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成變化,。

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,，對(duì)學(xué)生的態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語文教材，用心感悟相應(yīng)文本,。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師,、文本間的對(duì)話過程?！苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候,，可以從以下幾方面入手,。

第一,，走近文本,。語文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生,，就必須先感動(dòng)自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話,，認(rèn)真聆聽文本聲音,，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己,。

第二,，走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,，理清楚自己對(duì)文本的感悟過程及方法,，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

第三,，走出文本,。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法,。所以，教師只有通過品讀語文教材,，感悟相應(yīng)文本,，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本,、走出文本這種備課的歷程,，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。

三,、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用

教材資源,。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官,，才能讓他們想學(xué),、樂學(xué)，才能學(xué)有所長(zhǎng),。其次是生活資源,。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中,。

如,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng),、水果市場(chǎng),、路牌廣告等皆可利用，比比誰識(shí)得多,，誰識(shí)得快,；教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀察,，用心體會(huì),，把自己印象深的寫下來，這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物,，真情流露,，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病,。

首先是寫書案,，“不動(dòng)筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣,。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣,。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走,，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語,，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn),、難點(diǎn),，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處,、株距行寬,、頁(yè)眉頁(yè)腳,，三言兩語、點(diǎn)到為止,。

這樣教師的課本可真成為“教本”了,，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見,，上課時(shí)就可信手拈來,，操作方便，不易遺忘或缺漏,。

這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀,，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉,。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好,，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要做到眼到,、心到,、手到。其次是寫教案,，隱性思考的過程最后會(huì)生成文字性的教案,。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式,，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案,；其余可寫簡(jiǎn)案,。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備,、教學(xué)過程（從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效,，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng)）,，課中修正,、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正,，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化,。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,、科學(xué)性和系統(tǒng)性,；認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能,。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),、難易適度，有層次性,、創(chuàng)新性,；板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有序,。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正,。

最后是寫反思，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式,。葉瀾教授說，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ),，所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要上好任何一節(jié)課,，就必須在上課前做好備課工作,。相信只要教師用心做，多從學(xué)生的角度思考問題,，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些

心得體會(huì)

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計(jì),、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。

如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中,，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果,。

比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,，哀民生之多艱……,?！钡膼蹏?guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中,，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二,、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作,，說起來容易做起來難。

所以在很多時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。

我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三,、利用多媒體,，動(dòng)態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá),，自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法,。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。

方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。

這樣利用多媒體輔助,，動(dòng)態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文,，離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),，對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用,。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象、動(dòng)畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效,。

五,、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國(guó)家大事,，人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。

例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生,?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會(huì)來救我的,。”生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法,。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多……,。

贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。

其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

其中我更喜歡安老師的教學(xué)──嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

安老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力,！在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教案下載完整的小學(xué)語文教案篇六

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教師引導(dǎo)提升理解,，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。老

四、整體感知,。 師可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全

文,。

學(xué)生朗讀，學(xué)生初步了

解這是一首大氣磅礴,、風(fēng)流豪壯的作品,，并帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入初步感知階段，學(xué)生結(jié)合課下注釋,，標(biāo)出生字讀音,，弄懂詞的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。展示朗讀的成果,。找出你喜歡的句子，說出理由,。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并沒有播放錄音或范讀,，主要是尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在教師的引導(dǎo)下提升理解,，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師這時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全文,。

通過視聽感觀共同作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn),，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火,。

美畫面，初步感受詞的五,、誦讀體驗(yàn),。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

形象之美,，訓(xùn)練學(xué)生形

象思維能力,。

六、鑒賞

七,、質(zhì)疑提升,。習(xí)。

給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，問題要有梯度,，使學(xué)生

學(xué)生質(zhì)疑，合作探究,，跳起來能摘到果子

師生共同學(xué)習(xí),。

。學(xué)生對(duì)詞的理解

也可以是學(xué)生當(dāng)堂提出

和認(rèn)識(shí)大大加深

了,，本課教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。3 4

板書設(shè)計(jì)：

上闋 ： 北方雪景望 惟余,、頓失,、銀蛇、蠟象（具體）

（寫景抒情）看紅裝素裹,，分外妖嬈（想象）

引 過渡（抒情）

下闋 ： 評(píng)古論今惜 否定（議論）

（議論抒情）數(shù) 看今朝歌頌（抒情,、議論）

板書簡(jiǎn)潔，思路清晰,，文章內(nèi)容一目了然,。

四、效果分析：（1）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,。

在詞中評(píng)說的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者,，歷史上的英雄，他們都具有雄才大略,，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過巨大的影響,。詩(shī)人對(duì)歷史英雄的委婉批評(píng)對(duì)后文寫“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”的作用是教讀的難點(diǎn),，學(xué)生不能確切理解作者的寫作用意。他們疏于“文治”,，在政治,、思想、文化方面建樹甚少,，個(gè)人的才能也頻有欠缺,，作者用形象的文學(xué)語言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。從而肯定了今天的無產(chǎn)階級(jí),、今天的人民大眾,，他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。同時(shí),，這種批評(píng)也是自己開創(chuàng)未來的一種自信,、一種自勵(lì)、一種抱負(fù),。（2）學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,。

誦讀的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確有感情地誦讀全詞,，詞的上闋詩(shī)人寫“山”與“原”時(shí)寫道“山舞銀蛇,，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài),？對(duì)此學(xué)生可能理解有誤,。最好引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)畫結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)想,、想象能力加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。

八,、反思和總結(jié) 5

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