教學(xué)設(shè)計(jì)在撰寫的時(shí)候,，大家務(wù)必要注意與時(shí)俱進(jìn),，要知道教學(xué)設(shè)計(jì)是老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要認(rèn)真對(duì)待其寫作,，下面是小編為您分享的完整的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文【五篇】,，感謝您的參閱。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文免費(fèi)1

一,、圖片激情,，談話導(dǎo)入

上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,，北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,。

2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲,。美國(guó)開始了軍事空襲,！他們炸毀了公路、橋梁,、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,，很多孩子失去了父母，失去了家,。甚至被炸的遍體鱗傷,！雙方士兵死亡上萬人，有1,。9萬名無辜的伊拉克國(guó)民遇難,。

同學(xué)們，看了這組照片之后,，你想說些什么,？

是的,，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的,?？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,，去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲,。（齊讀課題）

二,、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么,？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手,，用心再讀課文,，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么,？（通過神態(tài)的變化和人物對(duì)話來突出中心的）

三、精心品讀：

1,、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,。畫下來。

誰來告訴我,，是哪幾個(gè)詞,？（蒼白、煞白,、慘白）板書

2,、那我要問了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢,？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么,？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦,。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村,，你心里想什么？你心情怎樣,？那你能把這種緊張的心情讀出來么,？

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么,？心情怎樣,？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來,。我們男女合作讀。

4,、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,，你心里想的是什么？我們讀9,、10段,。是的，這一炮下去,，被毀的不僅僅是一座房子,，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂的家,?！段覑畚壹摇贰?/p>

讓愛天天住你家

讓愛天天住我家

充滿快樂擁有平安

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家

同學(xué)們,，家里有我們的爸爸和媽媽,，有我們最親的人，沒有了家,，便沒有了親人,，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家,。你的心里會(huì)想什么呢,？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家,？戰(zhàn)爭(zhēng),！他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?/p>

可,！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說,？（板書：舍小家,，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5,、現(xiàn)在,，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在,，你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情,？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》,。誰來讀,。

6,、全篇通讀（分角色）

看來同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀,，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心,。

在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益,，為了消滅侵略者,，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),，還有很多和炮手一樣的英雄,。

四、課外延伸：

我們就來交流課外搜集的故事,。

現(xiàn)在,，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍,，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說些什么呢,？是的,。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間,。

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械,、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬別的,，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn),。

一,、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂,。

"興趣"是求知欲的源泉,，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。"可見，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),，教者應(yīng)想方設(shè)法,，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,，都躍躍欲試,，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,，我主要用語言來渲染,。飽含感情地讀，感情地說,。這樣以情感打動(dòng)情感,，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理,。很快把握住了文章的脈絡(luò),。

二、以讀為本,，體會(huì)感情,。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后,，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神,。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高,。

總之,，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文免費(fèi)2

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握本課生字詞,。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn),。

2,、品析景物特點(diǎn)，感受語言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn),。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶,；在欣賞,、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊,，有一個(gè)世界著名的皇家園林,。它就是頤和園。

一起看大屏幕,。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象,？

齊讀課題，注意“頤”字的寫法,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀,。去拼音再讀,。

“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”,。

三,、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文,，看作者寫了頤和園哪些地方的景色,？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出,。

2,、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo),。

3,、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色,？

學(xué)生回答,，師相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

4,、完成自學(xué)提示（2）

提問：哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？

指名回答,，師相機(jī)出示句子,。

從句子中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫一畫,。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法,。

5、再讀課文,，理清條理,。

課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段,，明確（總分總）的結(jié)構(gòu),。

三、精讀課文,，品析景物特點(diǎn),，感受語言美。

1,、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）,、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫的景物,。

（2）,、說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

2,、學(xué)生讀書,。（大屏幕出示第二自然段）

3、說說作者描寫的景物,。

4,、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5,、指名說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象,？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1,、自讀3~5自然段,，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

2,、選擇你最喜歡的景物,，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。

學(xué)生讀書,。

3,、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4,、我們先來到萬壽山上的佛香閣,，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子

出示句子,。說說佛香閣的特點(diǎn),。

5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子,，說說有什么特點(diǎn),？

6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子,，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn),？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜,？“滑”換成“劃”行不行,？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

7,、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子,，有什么特點(diǎn),。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是相同,，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超,。

齊讀這句話。

四,、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中,，就這些景觀嗎,？

齊讀最后一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn),，課后查資料,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序,，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章,，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品,。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),，在做課前準(zhǔn)備時(shí),，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美,。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用,。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀,，通過自由讀,，個(gè)人讀，小組讀,，男生讀,，女生讀，齊讀,，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美,。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng),；站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美,。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文免費(fèi)3

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景,。

2,、難點(diǎn)：

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一,、導(dǎo)入課文

我國(guó)有56個(gè)民族,，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

(板書：潑水節(jié))

1961年,，周總理來到傣族,，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。

(板書：難忘的)

同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)傣族,，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自讀課文。

2,、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字,，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍,。

3,、小組合作練讀生字。

4,、用多種形式鞏固生字,。

5、同桌之間合作讀文,。

(可選擇自己喜歡的合作方式,，如輪讀，齊讀等)

三,、精讀課文

1、自讀自悟,，學(xué)習(xí)1,、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興,。

⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情,。

2、導(dǎo)讀第3自然段：

⑴ 指名讀,，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

⑵ 從這些歡迎的場(chǎng)面中,，你體會(huì)到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀,，齊讀,。

3、導(dǎo)讀4,、5自然段：

⑴ 設(shè)疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)4,、5段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀,，說一說,。

⑶ 交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝福”一詞,，想一想,，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?

⑷ 交際互動(dòng)：

師演總理，生當(dāng)人民,，互相祝福,。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4,、5、6自然段,，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽,。

4、導(dǎo)讀7,、8自然段：

師述：在這一天里,，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊,、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心,、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7,、8自然段,。

四、擴(kuò)展升華

1,、課后查資料,，了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，在小組內(nèi)交流。

2,、收集周總理的故事,，讀一讀。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文免費(fèi)4

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，自主積累詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段,，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的,。

3,、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段,，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》,。(教師板書課題,，指名讀)

2,、讀了課題,，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文，圈畫生字,，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。有不明白的問題請(qǐng)教同學(xué)和老師。

2,、回答根據(jù)課題提出的問題,。

3,、標(biāo)出自然段。

三,、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀第一自然段,，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字,。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁,。

賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音,，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2,、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字,。

朗讀課文,。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡(jiǎn)筆畫,，用多種形式練習(xí)背誦課文。

3,、過渡：在這迷人的夜色中,，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對(duì)星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對(duì)話,。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星,。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星,?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠(yuǎn),，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段,，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識(shí)“碗",、“端”兩個(gè)生字,。

碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個(gè)字?

指名讀課文,，用自己的話說說媽媽摘星星的方法,。

6、回讀課文1——7自然段,。

四,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2,、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬,，注意右半部分的寫法,。

段：左窄右寬。

賞：上下結(jié)構(gòu),，要寫得緊湊些,，避免過長(zhǎng)。

未：獨(dú)體字,，筆畫寫得舒展些,。

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1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓,。

2.賞析課文,，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),，體會(huì)課文的寫作方法,。

4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽樓的喜愛與贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,，受到情感的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課題,。

二.質(zhì)疑了解課題。

三.預(yù)習(xí)反饋,。

我能讀,。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文,。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文,。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣,，不朽的詩(shī)文,，動(dòng)人的傳說。

4.與對(duì)子交流自己喜歡的語句：

5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

6.說說人們?yōu)槭裁窗?ldquo;岳陽樓”稱為“江南第一樓”?

六.當(dāng)堂檢測(cè)。

1.填一填,，讀一讀。

2.說一說,。

七.總結(jié)課堂,。

4.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息,、疾駛、好夢(mèng)成真,、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、師：同學(xué)們,，今天早上你是怎么來學(xué)校的,？生匯報(bào)。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎,？生匯報(bào),。

哦,，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》,。

2,、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢,？

二,、播放課件，聽課文的錄音

三,、讀課文

聽了這篇文章后,，你都聽懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢,？

四,、默讀課文

可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文,，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),，多讀幾遍，并且用心記一記,。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,。可以講識(shí)字方法,，也可以給生字組詞,。

五、再讀課文

說說自己讀懂了什么,，還有什么不明白的

六,、作業(yè)

1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍,。

2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

第二課時(shí)

一,、邊聽錄音,，一邊觀看圖片。

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí),。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文,？好吧，那就認(rèn)真聽,！請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。

2,、播放光盤上的錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,，對(duì)照課文，自主合作完成表格,。

1,、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀,。）還等什么,！趕快拿起你的書，大聲地讀吧,！不過,，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線,。記住,，一定是先讀完一遍，再劃,。

2,、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語，師板書,，畫出表格,。

3、師：哦,，同學(xué)們看這是一張不完整的表格,，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

4、四人小組合作,，將表格填完整,，師及時(shí)板書。

5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角,、川流不息,、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角,。

②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏,，快艇疾駛而過,。

③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地,。

6,、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么,？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具,？

三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么,？

1,、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？

2,、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。

四,、作業(yè)（課件出示）

師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??！那我們來做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣,？

播放教學(xué)光盤上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲,。

5.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律,，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力,，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫十個(gè)漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等,。

2,、懼有關(guān)李白的資料。

3,、準(zhǔn)備生字卡片。

4,、適合詩(shī)歌朗誦的音樂

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文,，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前,，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文,，小朋友們,，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美,，看到這樣美麗的景色,，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人—李白,，李也到過三峽,，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣,，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌,，你們想學(xué)一學(xué)嗎,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二,、新課

（一）自學(xué)

1,、自讀，輕聲朗誦古詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下 注間,，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決,。

2,、正音，指名讀古詩(shī),，尤其注意多音字的讀法,。發(fā)，朝,，還,，重。

3,、互檢,，讀給同桌聽一聽。

（二）識(shí)字

1,、你認(rèn)識(shí)了哪些字,，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2,、游戲鞏固,。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找,，利用字卡,，你讀我找。

（三）寫字

1,、觀察,。觀察字形，結(jié)構(gòu),，在田字格中的位置,，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家,。

2,、指導(dǎo),。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫,。

3,、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng),、同桌評(píng),、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià),，如全班評(píng),。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫過的字,。

2,、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀,。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重,，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還,，作動(dòng)詞用讀還,，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí),，不必講解語法知識(shí),，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子,。）

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀,，這首詩(shī)是什么意思呢,，我們一起來學(xué)習(xí)。

二,、新課

（一）解題

這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎,，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城,；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,，原名紫陽城,，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要,。

（二）交流

1,、自讀,。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子,，詞語,，借助工具書解決。

2,、合作學(xué)習(xí),。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

（2）提出不懂的問題,，交流解決,。

（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

3,、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀,，提出還有疑問的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題,，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”,，程度好的學(xué)生可交流,，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4,、誦讀悟情

（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情,，試著說一說。

（2）聽錄音誦讀,、感受,。

（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情,。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀,。

5、背誦

（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了,，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了,，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來,，背給大家聽一聽,。

（2）你們背得很好，老師也想背一背,，請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起背,，好嗎？

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