無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合關(guān)于"嫦娥一號(hào)"的具體情境感悟比的意義，并學(xué)會(huì)比的讀法,、寫法,，知道比的各部分名稱，掌握求比值的方法,。

2．學(xué)生在經(jīng)歷將比改寫成除法和分?jǐn)?shù)的過程中,，體會(huì)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，初步理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，從而掌握比,、除法,、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系；感受比,、分?jǐn)?shù),、除法的區(qū)別。

3,、學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中,，養(yǎng)成觀察、思考和交流的習(xí)慣,，并培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。

4、通過比的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)過程：

一,、感受比

1、理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系

（1）出示問題情境（根據(jù)月球探測(cè)工程中心掌握的資料統(tǒng)計(jì)，截至20xx年12月,，人類對(duì)月球進(jìn)行的探測(cè)活動(dòng)，成功61次,，失敗63次。）

問：看完這則消息,，你有什么感受,？

師：你有這種感受是因?yàn)槟銓?duì)這則消息中的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行了比較,，你是怎么比的,？（板書：63-61＝2）

小結(jié)：用減法表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系叫做相差關(guān)系。（板書：相差關(guān)系）

（2）問：用除法可以表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系嗎,？

（板書：63&spanide;61=636161&spanide;63＝6163）

師：6361表示什么,？6163呢？

小結(jié)：用除法表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系叫做倍數(shù)關(guān)系,。（板書：倍數(shù)關(guān)系）

（3）師：判斷兩個(gè)數(shù)量之間是相差關(guān)系還是倍數(shù)關(guān)系關(guān)鍵看什么,？

2、研究同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系

（1）揭示課題

師：兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系還可以用比來表示,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)比,。（板書課題：認(rèn)識(shí)比）

（2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是63比61；

成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63,。

（板書：63比6161比63）

3,、讀、寫比

（1）師：63比61寫作63：61,，（板書：63：61）這里的兩點(diǎn)"："在數(shù)學(xué)里面叫比號(hào),，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng),。

（板書：比號(hào)前項(xiàng)后項(xiàng)）

問：在63:61中,，63叫做比的？61叫做比的,？

（2）指名1人寫61比63,，其余學(xué)生在草稿本上寫,。

（3）讀比：63：61，61：63,。

5,、感受兩個(gè)數(shù)的比是有順序的

問：63比61是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比？61比63呢,？

問：63在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是,？（前項(xiàng)），63在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是,？（后項(xiàng)）

追問：同樣是這個(gè)數(shù)63,，為什么在前一個(gè)比中是前項(xiàng)，而在后一個(gè)比中卻是后項(xiàng)呢,？

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比是有順序的,。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí),，一定要按照敘述的順序,，正確表達(dá)哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比，不能顛倒兩個(gè)數(shù)的位置,。

6,、進(jìn)一步感悟比

（1）播放"嫦娥一號(hào)"發(fā)射畫面

問：在這段畫面中有沒有聽到比？（1：3）

問：大家現(xiàn)在看到的畫面是"嫦娥一號(hào)"的模型,，在這個(gè)比中,，你認(rèn)為是把誰的大小看作1份？"嫦娥一號(hào)"是幾份,？

追問：那么"嫦娥一號(hào)"的大小與模型的比是,？（3：1）

（2）完成"試一試"

①問：圖中的四個(gè)比分別表示什么含義？

②討論：

如果把每種溶液里的洗潔液看作1份,，水分別可以看作幾份,？

③問：你是怎么知道的？

1：1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關(guān)系,？（相等）

④問：這四個(gè)比的前項(xiàng)都是1,，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的,？

⑤問：用分?jǐn)?shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系,？

（3）①出示身高圖片

師：這是一位六年級(jí)同學(xué)的照片，你估計(jì)她的頭的長(zhǎng)度與身高的比大約是幾比幾,？

②出示身高與雙臂平伸的照片

問：你估計(jì)身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是幾比幾,？

給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？

（3）師：比在生活中又豈止這些，這不,，在我們的班級(jí)里就有比,。

（出示：我們班有男生（）人，女生（）人,。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）,；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動(dòng)手操作,，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板,、量角器,、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板,、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、興趣引入,。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞,，說觀察的感受,。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角,。）

這些角又是怎樣畫出來的,？你想用什么方法來畫角？

引出課題：畫角

二,、嘗試體驗(yàn),、探究新知。

師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能,。

活動(dòng)1：畫出60°的角。

1,、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,，說說所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成,。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

3,、你用什么方法畫出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫出85°的角,。

1,、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求,。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角,。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫角,，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角,？

學(xué)生活動(dòng),，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°,、30°,、45°、60°,、75°,、105°、90°,、135°,、150°、120°等角,。）

活動(dòng)4：畫70°,，115°的角。

1,、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角,？（用量角器畫這兩個(gè)角,。）

2、學(xué)生動(dòng)手畫角,。

3,、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角,？

活動(dòng)5：歸納總結(jié)

1,、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí),，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),，是看里圈還是看外圈？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的.零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線,。

3,、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同,。

4,、初步判斷所畫的角是否正確。

學(xué)生舉例,。例如要畫一個(gè)120度的角,，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來,，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、用一副三角板畫出75和45度的角。

2,、用量角器畫出15,、80和165度的角。

（1）合作交流；

（2）集體校對(duì),。

3,、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角,，讓學(xué)生演示其折角的過程,。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn),，再畫一條射線,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版模板三

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義,，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào),，會(huì)讀加法算式,。

2、在解決問題的過程中,，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3,、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

4,、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）5以內(nèi)數(shù)的加減法

（2）關(guān)于0的加減法

（3）6至10的加減法

（4）連加,、連減,、加減混合

思維導(dǎo)圖

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

精彩故事會(huì)

猴 王 出 世

小猴下山的故事：

有一天,，一只小猴子下山來,。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè),，扛著往前走。

小猴子扛著玉米,，走到一棵桃樹下,。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里,。它看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走,。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的,，真可愛,。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔,。小兔跑進(jìn)樹林子,，不見了。

小猴子只好空著手回家去,。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真,，要有始有終,。

猴子撈月：

一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳,，有的在地上打打鬧鬧,，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,，它趴在井沿,，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦,，不得了啦,！月亮掉到井里去了！”原來,，小猴看到井里有個(gè)月亮,。

一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看,，也吃了一驚,，跟著大叫起來：“糟了,，糟了，月亮掉到井里去啦,！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群,，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來,。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r,，都一起驚叫起來：“哎呀完了,，哎呀完了,！月亮真的掉到井里去了,！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著,、鬧著,。最后,，老猴說：“大家別嚷嚷了,，我們快想辦法把月亮撈起來吧,！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中,。

井旁邊有一棵老槐樹,，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上,，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿,，我勾你的頭，掛成一長(zhǎng)條,，頭朝下一直深入井中,。小猴子體輕，掛在最下邊,，它的手伸到井水中,，都可以抓住月亮了。眾猴想,，這下我們總可以把月亮撈上來了,。它們很是高興。

小猴子將手伸到井水中,，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起,，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮,。小猴這樣不停地抓呀,、撈呀，折騰了老半天,，依然撈不著月亮,。

倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了,。有的開始埋怨說：“快些撈呀,，怎么還沒撈起來呢,？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦,！掛不住啦,！”

老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭,，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上,，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了,，月亮還在天上呢,！”

眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢,。

由于眾猴不了解井中月亮的真相,，以假當(dāng)真，所以空忙一氣,，又愚蠢又可笑,。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的,。因成績(jī)不好,，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書,。華羅庚原來也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子,，但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次,，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西,，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，還余3,；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2,。問這樣?xùn)|西是多少,？題目出完后，同學(xué)們議論開了,，誰也說不出得數(shù),。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了,，是23,。”他不但正確地說出了得數(shù),，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫,。

（三）實(shí)施途徑

1,、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算,。

2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入,，讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解,，滿足好奇心，同時(shí)通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法,，教育學(xué)生做事情不要三心二意,。

3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》,，在本節(jié)課中整合,。

4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí),。

（四）教學(xué)案例：

教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問題的過程中,，理解加法的意義,，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算,。

2、學(xué)生在觀察,、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題,，通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性,。

3,、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，你們都看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物,？為什么,？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,，誰來講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事）

師：孫悟空的花果山對(duì)小朋友來說一定不陌生,，今天我們就一起去花果山看看,，好嗎？

二,、 初步探究,，合作交流

1,、出示《來到花果山》的情景圖,，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容,。

（1）探索解決問題的策略,。

①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生交流想法,。教師巡視指導(dǎo)。

③ 全班交流,。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴,，樹上有3只,，我就拿出3根小棒，樹下有2只,，我再拿出2根小棒,，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義,。

學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計(jì)算。

（3）認(rèn)識(shí)加號(hào),。

（4）理解算法,。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法,，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,，只要結(jié)果正確就可以,。

三、精講點(diǎn)撥

結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題,。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,，記錄在“問題口袋”中,，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算,。

五、走進(jìn)生活,。

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,，你來說一說好嗎？

六,、談收獲

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？有哪些收獲？

注：

5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容,，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中,。

交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版模板四

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 p38

教學(xué)要求：

1,、鞏固6,、7、8,、9的加減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：1,、課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、口算

生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí),。

二、畫一畫,，填一填

先讓學(xué)生畫一畫,，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng),。

三,、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖,，完成題目,，集體交流，答案不唯一,。

２,、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào),、問號(hào)的含義,；再由生獨(dú)立完成題目。

３,、第4題的拓展訓(xùn)練,。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢

四,、連一連

指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演,。

五,、小動(dòng)物回家

先在黑板上貼出6、7,、8,、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,，幫助它們找回自己的家,。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

六、數(shù)學(xué)游戲

先講評(píng)游戲的玩法,，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填,。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版模板五

教學(xué)內(nèi)容：

P10P11

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算,。

2,、進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠迅速正確的計(jì)算

教學(xué)方法：

探索法,、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí),，一位數(shù)除整十整百數(shù),。

二、新授

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育,。提出問題：可以分多少組,？

2、將學(xué)生列的算式及方法板書,。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。

3,、將答案完成在書上,。

4、完成試一試第1~2題,。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成

第2題先說說用什么方法作,，然后由學(xué)生完成。

三,、練習(xí),。

完成P111~3題

第一題，學(xué)生獨(dú)立完成

做完后交流算法,。

第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意,，然后獨(dú)立完成,，集體訂正,。

第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意,，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息,。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么,？自己學(xué)得怎樣,？

學(xué)生聽算，做完后交流,。

學(xué)生看圖,，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,，探究算法,，與同伴進(jìn)行交流。

獨(dú)立完成,。

集體訂正,，交流算法。

從圖中獲得信息,，然后獨(dú)立完成,。

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo),。

學(xué)生互評(píng)，自評(píng),。

板書設(shè)計(jì)：

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