教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計教學(xué)活動和課堂組織,，以及如何評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇一

1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

搜集科學(xué)家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( ),。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀，讀完( ),。

(1)填空,，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題,、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn),、更認(rèn)真,、持之以恒

小學(xué)六年級語文教案下載篇二

1,、用鋼筆描紅,。

2、對照簡化字,，認(rèn)讀括號里的繁體字,。

3、讀一讀,，說說每組詞語的意思是不是相同,。

4、修改病句,，并說明修改的理由,。

5、熟記12條成語,。

6,、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7,、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇,。

三課時,。

（一）教學(xué)第一題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話,。

(2)學(xué)生觀察字的行款,、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點指導(dǎo),。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,。(教師巡視,，及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況,，教師小結(jié),，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋,。

(1)展示寫得好的字,，評點好在哪里。

(2)指出不足,，進(jìn)行矯正性練習(xí),。

（二）教學(xué)第二題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求,。

2,、指導(dǎo)。

(1)教師談話：日常生活中,，我們在看港臺影視片時,，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字,，舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師,。

(3)指名讀每組前面的簡化字,。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片),。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,，讓學(xué)生去觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字,。

3、練習(xí),。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,，能讀出幾個就讀幾個,。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語),。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況,。

4,、反饋,。

（三）教學(xué)第三題,。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪,。

(2)讓學(xué)生讀,，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同,。教學(xué)中通過讀,，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,，但因為字序不同,，有的詞義相同，有的詞義不同,。要注意,，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會,，不要求機(jī)械記憶,。

3、練習(xí),。

(2)同桌交流后,，全班交流。

4,、反饋,。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時,。

（一）教學(xué)第四題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

(1)指名讀第(1)句話,。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流,，說明修改的理由),。

3、練習(xí),。

(1)學(xué)生試著修改第(2),、(3)句。

(2)教師巡視,。

(3)同桌交流再匯報,。

4、反饋,。

用修改符號修改病句,。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了,。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué),。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度,。

（二）教學(xué)第五題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2,、指導(dǎo),。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典,。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思,，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典,，或教師適當(dāng)給予講解,。

3、練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同桌練習(xí)背誦,。

(3)指名讀。

4,、反饋,。

(1)集體背。

(2)指名背,。

（三）教學(xué)第六題,。

1、審題,。教師說清題目的要求,。(一是朗讀，二是背誦),。

2,、指導(dǎo),。

(1)查字典,，把不會讀的字注音，并寫出它的意思,，把不理解的字詞解釋出來,。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊,，幸福正依附在它的身上;幸福啊,，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,，知道辯證地看待問題,，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患,。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望,，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,，那每一次打仗就必然都失敗。

3,、練習(xí),。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,。

(3)練習(xí)背誦,。

(4)指名背誦,。

4、反饋,。

(1)檢查朗讀,。

(2)檢查背誦。

第三課時,。

（一）教學(xué)第七題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整,。

2,、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,，讓學(xué)生明白,，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚,，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,，三要注意說話人的原意，不要隨意改動,，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹,，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,，只聽不記,。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點,。

可以提供連詞“首先、接著,、然后,、最后”，讓學(xué)生速記要點,，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了,。

(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,，教師提示人稱的變換,。

3,、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽,。

(2)師生共同評議,。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議,。

要點提示：首先,，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來,，接著,，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā),，然后,，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因,，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺,。

（二）教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級語文教案下載篇三

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,，歸納主旨的能力,。

2,、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3,、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力,、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識面,，使之對于航空航天知識有所了解,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯,。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價,，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。”

“載人航天工程,，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程,?！?/p>

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>

2,、板書： 夢

3、同學(xué)們,，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,，千年前，古代的人們一直在做一個夢,，這個夢是――

對,，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,，那就是，神舟飛船的上天,。

跟我一起念,，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4,、大家想想,，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答,，3-4個,，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6,、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個,，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備,，起

9,、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個,，存在于傳說之中,，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預(yù)備，起――

10,、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價,，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13,、嗯,，那開啟下文的部分，也就是后半句了,，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想,，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力,。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅定執(zhí)著,，不斷努力,。)

堅持不懈

15,、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛,，大家看到第七自然段,，一起來讀，1992年9月21日,，預(yù)備,，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,，則為措施或者付出的代價)

18,、嗯，很好,，請坐,，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動,。

一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn)，勇于探索,，鍥而不舍

(引導(dǎo),，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有,，熱愛――祖國,，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝,，一心奉獻(xiàn)不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士,，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命,。他們,，是我們這個國家，我們民族,，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng),，在酒泉,，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名,，生前所屬的單位,。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22,、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情,，一起來讀這段話,。載人航天工程，預(yù)備,，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了,，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,，在這個時刻，終于是圓滿完成了,。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。

25,、嗯,，誰來理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好,，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下,，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀,，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn)，勇于探索,，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,，默默奮斗,，直到最后圓夢。而載人航天之后,，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球，火星,，航天精神,，將會一直延續(xù)下去。好的,，今天我們的課就上到這里,，下課。

小學(xué)六年級語文教案下載篇四

1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵,，確定中心意思練習(xí)寫作,。

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫,。

3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法,。

注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫,。

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思,。

課件。

一,、觀察漢字,，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1.【出示課件2】,。

甜樂淚暖悔望,。

迷妙變忙尋讓。

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久,，文化燦爛,。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵,。看到一個字,，我們就可以想到漢字的意義,，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等,。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下,，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解,。

3.檢查指導(dǎo)。

【出示課件3】,。

例：甜,。

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食,，糖是甜的,。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活,，甜言蜜語等,。

（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜,、苦盡甜來……,。

二、確定中心,，列出提綱,。

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作,。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思,。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱,，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面,。

3.提綱示例：【出示課件4】。

題目：甜,。

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯,。

2.媽媽給我買來好看的衣服。

3.我生病了,，爸爸在醫(yī)院守著我,，給我講故事。

三,、交流提綱,，互提建議,。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,，請同學(xué)讀一讀,。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思,，提出合理的建議,。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四,、獨(dú)立思考,，認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文,。

2.注意重點部分一定要寫詳細(xì),、具體。

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去,。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思,。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作,。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的,，一脈相承。

教學(xué)中,，我注意了指導(dǎo),，提供了范例，取得了較好的效果,。如果以習(xí)作例文做例子,，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱,，可能實效性更強(qiáng),。

小學(xué)六年級語文教案下載篇五

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.知道處處皆學(xué)問,，遇到不理解的地方，不清楚的問題,，都應(yīng)虛心向人請教,，爭取弄懂弄通。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣,。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要,。

1.齊讀“不懂就要問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察,。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二,、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方,，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校，在家里,，在展覽廳,，走廊上，在教室里,，在校園里,，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,，問家長,，問解說員，問本班同學(xué),，問其他班的同學(xué),，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,，可以問報刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂,，結(jié)果會怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字,，正確流利朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

3,、感受魯智深機(jī)智勇敢,，富有智慧的俠士形象。

4,、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫,。

重難點：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫,。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1,、歌曲導(dǎo)入，引出人物,。

2,、齊讀課題，抓住題眼,，理解“俠”的涵義,。

3、針對課題質(zhì)疑,。

4,、介紹魯智深出身及背景。

二,、初讀課文,，整體感知

2、檢查生字詞,。

3,、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三,、精讀課文,，感受人物形象

1,、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段,，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”,，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,，品味語言中刻畫的人物個性,。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象,。

3,、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段,，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性,。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象,。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四,、總結(jié)全文,、學(xué)習(xí)寫法。

五,、拓展延伸,，情感升華

1、簡介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣,。

2、升華感情,。

板書設(shè)計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級語文教案下載篇七

1．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句,。

2．理解課文重點句子的意思,。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃),。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話,，你想到了什么名字呢,？（竹桃。桃竹,。竹桃連理等）,。

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據(jù)它葉和花的特征,，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）,。

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

二,、自讀課文：

三,、檢查自學(xué)。

1,、讀準(zhǔn)下列字音:,。

玉簪花。

荇藻,。

參差不齊,。

雞冠花。

奉陪,。

榆葉,。

梅

江西。

臘海棠,。

花團(tuán)錦簇,。

菊花飛。

蛾

乍起,。

2,、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。

出自 m.sevw.cn

3,、生答后出示：這樣的韌性,，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃,。

4,、指讀，齊讀,。

5,、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一,、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里,？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想,？）（生邊提問題師邊板書：韌性,？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值,，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性,。同時理解韌性這個詞。

四,、品讀課文：

（一）韌性,。

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性,？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈、劃,、批注）,。

2、交流,。

第一句：然而,，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了,，又開出一朵，一嘟?；S了,，又長出一嘟嚕。

（默默綻放,，不張揚(yáng),，不起眼,，從不與白花爭艷，常年不敗,，堅持開放,。）。

該怎樣讀好這句話呢,？練讀,，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀,。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開出、又長出要讀得重些,。）,。

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候,，無日不迎風(fēng)吐艷,。

從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強(qiáng),，一年三季充滿生機(jī),，花期長。）,。

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷,？（哦,，雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性,。）。

不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷,。多么頑強(qiáng)的生命力,！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強(qiáng)）各自練讀,，男女生分讀,。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了,，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；夏天到了,，赤日炎炎，大雨傾盆,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；秋天到了，凄清寒冷,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,。

無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定,，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長,，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。）,。

指讀,，齊讀。

練習(xí)用無不和無不分別說個句子,。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點韌性,，同院子里的那些花比起來,，不是顯得非常可貴嗎,？

能不用問號換種說法嗎,？哪種效果好？一起讀,。

3,、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來,，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花,？（生：第三小節(jié)）,。

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃,，就說明第三自然段寫了其他花,。

請同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃,？

（一百幾十個字,，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的,。）,。

課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢,？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫,，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,，襯托夾竹桃的花期之長。）,。

4,、讓我們再讀一讀這句反問句。

5,、細(xì)細(xì)品味,，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花,。同學(xué)們,，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫,。

7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅,，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵）,，一嘟嚕花黃了,，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，（無日不迎風(fēng)吐艷,。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花）,，（無不奉陪,。）,。

五、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個,？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

六,、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2,、寫一寫:請你試著描寫一種植物,，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）,。

七,、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷。

韌性,。

可貴,。

無不奉陪。

夾竹桃,。

幻想,？

小學(xué)六年級語文教案下載篇八

1、能夠正確書寫“費(fèi),、商,、垃、圾,、秀,、憶、瞬,、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話。

3,、體會到媽媽無私的愛,。

重點：能夠正確書寫生字，理解詞意,。

難點：體會到媽媽無私的愛,。

幻燈片。

2課時,。

1,、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2,、流利朗讀課文，初步體會其中的情感,。

1,、揭題。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的,？

預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的,，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時,，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎？

2,、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開,。

課本，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時,，請注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3,、再讀課文,。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究,。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候,，行動不便,，很辛苦……。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……,。

（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）,。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個,。

4,、三讀課文。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1、復(fù)習(xí)引入,。

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？

2,、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3,、問題研究,。

1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛,，都是的,！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的,。

賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水,，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）,。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價,？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實這文章里只有一個“”,？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4,、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”,。

5、完成作業(yè),。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時,，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的,、不需要回報的,，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來,，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動,。所以在第二節(jié)課時,，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動作、神態(tài),。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報,、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的,？”,，對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個好機(jī)會。

小學(xué)六年級語文教案下載篇九

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握勤于收集資料的常用方法,。

一、談話導(dǎo)人,，使學(xué)生明白收集資料的重要性,。

1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章,。請問同學(xué)們,，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會,，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等),。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面,，增強(qiáng)記憶,，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣,。

二、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解,，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片,。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料,。

（可以通過看報刊,、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽,、采訪和訪問來收集資料）,。

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,，交流)。

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記,。把你認(rèn)為有價值的、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來,，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,，分類不要資料,，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩,。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實,。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始,，應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料,，每個學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料,。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo),，多作點撥,。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短,。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果,。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵,，希望同學(xué)們寶在堅持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十

知識與技能：

1,、學(xué)會本課9個生字,，正確讀寫新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

過程與方法：

1,、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會,。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會

2課時

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過自讀自悟、合作解疑,、聯(lián)系實際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀,，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫出帶有生字的詞語,，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,，想想課文寫了一件什么事,？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子,，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論,，談感受，談見解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了,。”

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時澆一定的量,，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上,，無法深入地下,，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸母?。幸而存活的樹苗,，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒,?！?/p>

（3）“不止是樹，人也是一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?！?/p>

3.抓品讀,，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀,，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時

（一）主動探究，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實際,，你想到了什么？

（二）綜合實踐,，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫課本劇，練寫作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演，練表達(dá),。

3.班上演出,，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受,，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字,，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦。

2,、抄寫生字,。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗

（借種樹喻育人）

小學(xué)六年級語文教案下載篇十一

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音,。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容,。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文,。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色,、流暢自如,，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

1．“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢,？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文,，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充,，不懂的記下來。

4．小組合作,，疏通文意,。

5．指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來,。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”這幾句話,。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理,？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字,。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個人,。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說說原因,。

指名讀“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀,，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人,？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十二

1,、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求,、和平共處,。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段,，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名讀第3自然段,，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位,，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列,。

（2）提問：基因有什么作用,？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

4,、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）,。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,，它在什么情況下會失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）,。

5,、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的,？這樣介紹有什么好處,？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng),，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受,。）,。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點,。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品,？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽。

1,、朗讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2,、閱讀,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十三

1、通過本詩的學(xué)習(xí),，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神,。

2,、理解詩中等閑、逶迤,、磅礴,、騰細(xì)浪、走泥丸,、暖,、寒、更,、喜,、盡,、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用,。

3,、背誦全詩，并能講出大意,。

紅軍長征路線圖,。《長征》歌曲錄音,。

一課時,。

一、導(dǎo)語,、范讀,、激起情緒。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征,，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃,，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽,。(教師背誦全詩),。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

二,、初讀，介紹時代背景,，結(jié)合讀講一,、二兩句。

試讀,。

1,、因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確,。

2、指名四人輪讀,，試讀課文,。

3、詩中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎,？

山名：五嶺烏蒙岷山,。

水名：金沙江大渡河。

4,、講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺,，突破烏江天險,，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河,，飛奪滬定橋,，然后爬雪山，過草地,，最后翻過岷山,，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里,，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省,，完成舉世無雙的二萬五千里長征,。

講讀第一、二兩句,。

(出示：萬水千山千山萬水),。

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻,。表示艱難險阻很多,，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險,，紅軍該吃多少辛苦,，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦),。

小結(jié)：要越過這萬水千山,，千山萬水,，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語),。

7,、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括,。(板書：難),。

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了,，你們說遠(yuǎn)征難,，紅軍怕不怕，響亮地回答,。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑),。

9,、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么,？

10,、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,。

(豪邁,、等閑，有蔑視的意味,。),。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概,，這兩句是全詩的總領(lǐng)句,，再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,，全詩主要的內(nèi)容懂了,，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個詞句的意思,，有不懂的做上記號。提問,。

進(jìn)一步自學(xué),，提出疑難。

11、學(xué)生提出疑難,。

三,、帶入情境，讀講3--8句,。

(用音樂渲染情境,，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢,。),。

1、指點：要解決這些疑難,，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概,。

2,、播放長征歌。

啊,，這萬水千山,，千山萬水，詩人怎能一一寫下,，在這里毛主席選取了兩座山,，兩條水為代表,。

4,、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖),。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十四

2、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學(xué)會本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1,、了解作者相關(guān)知識，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解,；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料,，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】,。

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3,、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注,。

4,、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注,。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注,。

7,、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎,？請有感情地讀一讀吧,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十五

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨(dú)立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”,。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒,、女孩兒,、好玩兒、山歌兒,。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒,、一會兒,。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）,。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）,。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十六

1,、理解課文內(nèi)容,，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2,、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點,。

3、拓展練習(xí)作文,。

一課時,。

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在全班同學(xué)中,，你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容,、分析寫作方法。

自由讀課文,，讀后思考討論：

1,、課文描寫了幾個同學(xué),，每個同學(xué)的特點是什么?

2、學(xué)生交流回答,。

3,、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作,、語言,、外貌、神態(tài),、心理),。

4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子,。

5,、師生交流。

三,、拓展寫,，完成作文集文章。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十七

1.自學(xué)本課生字,，摘錄重點詞語并解釋,。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課,，板書課題,。

三、比讀書,，比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,，劃出喜歡的字詞,。

(展示前置性作業(yè)1)。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁,、癢,、蘸、攢,、癬,、膩、肆,、莧,、袒。

2.會寫以下詞語并理解詞義：

名副其實,、千方百計,、肆虐、恩賜,、袒護(hù),、積攢、千方百計,、煙波浩渺,、油膩。

四,、默讀課文,，劃分層次。(第二次先學(xué)后教),。

五,、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決,。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報,。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難,，戰(zhàn)士干活不穿軍裝,，怕洗衣費(fèi)水。

(3)洗澡難,。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡,。出示句子，練習(xí)朗讀,，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情,。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語,。何正會的遺體,。重點體會“長癬,、發(fā)炎,、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水,。

小結(jié)：

2.缺蔬菜,。

出示句子，練習(xí)朗讀,。

“半天,、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀,。

3.生活單調(diào),。

訓(xùn)練、放哨,、巡邏,、偵察，數(shù)星,、望月,、聽濤、思鄉(xiāng),，體會到什么?

六,、再讀課文，體會感情,。

七,、總結(jié)。

文章通過細(xì)節(jié)描寫,、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益,。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動作為,、艱苦奮斗,、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳,、生生不息,。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,，他們不愧是祖國的餓英雄,、不愧是南沙衛(wèi)士,。

八、課堂練習(xí),。

配套練習(xí)1,、2、3,。

九,、布置作業(yè)。

優(yōu)美詞語兩遍,。

板書設(shè)計：

南沙衛(wèi)士,。

(堅忍不拔、舍己為人),。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句。

3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點與難點：

了解課文怎樣描寫四季的`特點,，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

1,、教師板書課題,，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事,？

2,、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1,、學(xué)生自主讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。

2,、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。

4、小組交流,。

5,、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生把最喜歡的語句,、段落讀一讀,，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,，讓學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生找句子,，畫詞語,，寫批注,。

4,、小組交流。

1,、小組內(nèi)自由談讀后的感受,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘,。

3,、用一個詞（一句話）概括四季的特點。

4,、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）,。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級語文教案下載篇十九

一,、理解課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二,、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,，從讀中受到感悟。

三,、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言,。

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟,。

多種形式的朗讀。

一,、初步感知,。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2.小組討論時,，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考,。討論時,，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結(jié)果,，并提出小組尚未解決的問題,。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹,，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題,。

通過這一過程，篩選出共性的問題,，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué),。

二、深入閱讀,。

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文,，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,，說說為什么,。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆,，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果,，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,，引導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字,，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等,。

三、朗讀悟情,。

上一步的討論,、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎,，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,，因此,，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀,，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽,。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價,，互相啟發(fā),，達(dá)到對課文深層次的理解。

四,、讀后反思,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失,。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,，溫故而知新,，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五,、課外引伸,。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，,，讓他們自己去收集,，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事,，并把它寫下來,。