作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),,有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇一
1.課文記敘的是一件極平常的事:一個細(xì)雨蒙蒙的早晨,“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,,在快到校門時,,突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級正常參加歌詠比賽,,又不耽誤學(xué)生上課,,媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,匆匆冒雨趕回家來,,來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,,取了衣服,又匆匆趕往學(xué)校,。全文可分為三段,。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好,冒雨上班,,使“我”很為她擔(dān)心,。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,趕回家來拿了衣服,,又冒雨匆匆走了,。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著,還是那么小,,那么細(xì),。課文“以小見大”,通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界,。
2.課文開頭,、結(jié)尾對雨景的簡略描寫,文字不多,,作用不少,,應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義,。對于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。
1.能通過比較,,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。
2.學(xué)會本課6個生字,理解4個詞語的意思,。
3.了解教師工作既是平凡的,,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé),,為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。
4.學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。
重點(diǎn):通過經(jīng)比較,,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn):學(xué)懂課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。
一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,、燈片,。
二、教學(xué)時間:2課時,。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,,粗知課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,。
3.閱讀課文第一段,。
(二)教學(xué)過程
1.解題,質(zhì)疑,。
(1)出示課題,。
(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學(xué)了課文你就知道了。
2.初讀課文,。
(1)聽錄音,,思考:課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案,。
(3)給課文分段,,并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場,、退場考慮段落的劃分,。)
(4)默讀課文,自學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況,。
(1)注意帶點(diǎn)字的寫法,。
腎炎:比較字形腎--覽。
冤枉:上面不要多點(diǎn),,下面不要少點(diǎn),。
撅著嘴:分析右邊的部件。
(2)說說課文中新詞的意思,。
4.學(xué)習(xí)課文第一段,。
(1)默讀課文,思考:“我”為什么這么擔(dān)心?
討論,、交流上面的問題,。要點(diǎn):
①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱,。
③“我”幫不上媽媽的忙,,只能干著急。
(2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同,。(出示幻燈片。)
①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音,,細(xì)得像蠶吐出來的絲,。
②那雨很小,很細(xì),。
(第一句是個比喻句,,對雨作了具體的描寫,突出了雨的特點(diǎn),,使句子表達(dá)得更有美感,。)
(3)概括段意。
5.布置作業(yè),。
完成作業(yè)本第1,、2題。
小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇二
1,、學(xué)會6個生字,,理解5個新詞;
2、流利地朗讀課文;
3,、了解課文內(nèi)容,,初步感知人物形象。
◆教具準(zhǔn)備:幻燈片等,。
考考大家積累的詞語是不是很豐富,。(板書:雨)
誰能給“雨”組詞?越多越好!
在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學(xué)生在黑板上劃出來。如:傾盆大雨,瓢潑大雨,,狂風(fēng)暴雨,,暴風(fēng)雨,暴風(fēng)驟雨,,雷雨,,雷陣雨……)
同學(xué)們,有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨(出示課題)這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文,,現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家,。(要求學(xué)生在每一個自然段前面標(biāo)上序號)
師生問好。
(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音,,細(xì)得像蠶吐出來的絲,。
(2)雨是不大,小得幾乎聽不見沙沙的聲音,,細(xì)得像那蠶吐出來的絲,。
1、指名讀課題,。
2,、請同學(xué)們快速瀏覽課文,從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子,。
誰能把雨讀得很小很小?
1,、蒙蒙細(xì)雨中,講述了一個動人的故事,。請大家自由朗讀課文,,朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音,至少要讓同桌能聽得到,,如果有不會讀的字,,可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子,可以反復(fù)地讀幾遍;如果想站起來朗讀,,那你就自己站起來,。
2、部分學(xué)生讀完后出示:
shèn yǒng bei juē yuān wǎng
腎 詠 唄 撅 冤 枉
● 哪些注了拼音的字對你來說不算生字?
腎炎 藍(lán)制服 歌詠 冤枉 失信
● 哪些沒有學(xué)過的詞對你來說不算新詞?
3,、學(xué)生交流(字詞可同時進(jìn)行)
(1)學(xué)生交流自己“認(rèn)識的字”和“認(rèn)識的詞”,,如:讀音,字義,,何時學(xué)會的,,哪兒學(xué)會的等。
(2)你覺得哪些字比較難寫,,尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫,,邊寫邊講,。
如:腎,又字的一捺要拉長,,下面的月一撇變成了一豎,,要寫得“瘦”一些,不能太“胖”,。
撅,,提手旁占的地方很小,右邊要特別注意,,最后一捺要堅定有力,。
冤,上面不能多一點(diǎn),,下面不能少一點(diǎn),,兔字的豎彎鉤要往外伸展。
(3)讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1-3遍,。
1,、同學(xué)們,在這個細(xì)雨蒙蒙的早晨,,媽媽在“家”和“學(xué)?!敝g走了幾次?(三次)
2、每一次所花的時間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個“?”)
板書如下:
先別急著舉手,,我估計99%的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個“所以然”,,咱們得把課文讀通、讀熟,,才有可能弄清楚。現(xiàn)在,,給大家4分鐘的時間進(jìn)行操練,。
3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系,,請你把它挑出來讀給大家聽,。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):
①第2自然段(朗讀時抓住“擔(dān)心”)
②第3自然段(朗讀時抓住“安心”)
③“忘就忘了唄!”我撅著嘴說,“已經(jīng)快到學(xué)校了,,犯不著又跑一趟冤枉路!再說,,還下著雨!”
比較讀:
這兩個句子讀起來有什么不同:
(1)天下著雨,已經(jīng)快到學(xué)校了,,犯不著又跑一趟冤枉路,。
(2)已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說,,還下著雨!
“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學(xué)校了”,,另一個理由是“下著雨”,,把另一個理由放在后面,用“再說”連接,,表示更進(jìn)一步,,增強(qiáng)了說話的語氣,使理由更充足,,無可辯駁,。
④媽媽斜了我一眼:“答應(yīng)了的事,媽媽不能失信,。再說,,許小燕沒有藍(lán)制服,怎么參加演出呢?”( 讀法與上句相同)
⑤“下午,,我們班要參加歌詠比賽,,許小燕沒有藍(lán)制服,我答應(yīng)把你的借給她,,可臨走時給忘了,,快到學(xué)校門口,才想起來,?!?讀出“自責(zé)”)
⑥“媽,您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽,,只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠,,衣服也濕了。(讀出“驚奇”)
……
1,、(指著板書)同學(xué)們,,這三個“?”都解決了嗎?每一次所花的時間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)
時間一次比一次少,也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快,。
板書如下:
2,、同學(xué)們,在這樣一個細(xì)雨蒙蒙的早晨,,媽媽從“家”到“學(xué)?!弊吡巳危鴭寢尰加心I炎,,身體又不好,怎么會一次比一次快呢?
估計會說前四點(diǎn):
(1)蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳
(2)“來不及了”——心里著急
(3)“馬上要上課了”——時間很緊
(4)“答應(yīng)了的事,,媽媽不能失信”——遵守諾言
(5)對工作高度負(fù)責(zé)
(5)一心為學(xué)生——主要原因
3、同學(xué)們,,今天我們只是初讀課文,,這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻,,沒關(guān)系,,咱們下節(jié)課再深讀課文,,這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系,咱們要把它研究得清清楚楚,、明明白白,、徹徹底底!下課。
小學(xué)六年級上冊語文教案文檔下載篇三
1,、通過比較,,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2,、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用,。
3、利用文中的空白,,進(jìn)行說話訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4,、了解教師的工作是平凡的也是偉大的,,感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé),為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。
通過比較,,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),、投影儀等
1、談話導(dǎo)課,。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,,了解了本文介紹的人物,也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。
2、學(xué)習(xí)課文第二段,。
(1)聽課文第二段錄音,,思考:這一段主要講了什么?
(2)交流反饋,。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服,。)
(3)學(xué)生自讀,讀后議一議(四人小組討論)
a,、母女倆有哪些意見分岐,,他們的理由是什么?
b、你認(rèn)為誰的意見對,,為什么?
(4)交流,。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練,。
①比較句子。(投影出示)
已經(jīng)快到學(xué)校了,,犯不著跑一趟冤枉路!再說,,還下著雨!
天下著雨,已經(jīng)快到學(xué)校了,,犯不著跑一趟冤枉路,。
(相同點(diǎn):前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點(diǎn):句式不同,。后一句將兩個理由一氣說出,,缺乏重點(diǎn)和層次,前一句則先說出其中的一個理由和看法,,而將要強(qiáng)調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面,,以“再說”帶出,強(qiáng)調(diào)了說話的語勢,,使該句具有一種理由充足,,無可辨駁的意味。)
讀句子——比較異同——感情讀
②練習(xí):根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子,,并說出句子表達(dá)的不同作用,。
a、再見了,,親人!
b,、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味,我一輩子也忘不了,。
(5)教師小結(jié),。
(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì),。)
3,、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊讀課文,。
(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)
(3)比較,,體會這樣寫的作用。
(4)比較讀,,體會寫作的特點(diǎn),。(與文章的開頭呼應(yīng),照應(yīng)文章的開頭,,語言優(yōu)美,,且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫,,不但突出了媽媽的'忘我精神,,而且具有象征意義,。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師,。)
4,、總結(jié)全文,有感情地朗讀全文,。
(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn),,對工作默默無聞的老師。)
5,、讀寫練習(xí),。
假如許小燕知道了理情的真相后,接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后,,會怎么對做,,怎能么說,其他同學(xué)會怎么說,,結(jié)合自己的想象,,續(xù)說:假如許小燕知道了理情的真相后,接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……
6,、課外延伸,。
閱讀《紅色的烈焰》一文,體會作者的結(jié)尾的含義,。