時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇一
學生情況分析:
本年級的學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,。但是,個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
教學重難點：
本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓練的要求,。
教學措施設想：
一,、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話,，來有目的地進行學習，啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二,、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。
從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出學生,“我想??”“我要??”“我一定??”,從學生的角度進行設計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。
“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習,。
三,、加強學生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓練,，不斷提高教學質(zhì)量，形成良好的學習風氣,，以達到成績不斷上升,。
《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。
四,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識,。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。
五,、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮學生學習互助的作用,，努力依靠家長的支持,，有耐心，有針對性地進行補差,。對學困生要多一點關(guān)愛，多一點激勵,，多一點提問,，多一點交流，使其在學科內(nèi)容上做到日日清,、周周清,、月月清，爭取消滅不及格
六,、開展課外閱讀活動,，營造書香教室，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，培養(yǎng)學生讀書的能力,，豐富學生的課外積累。
七,、認真研究作文教學,，積極開發(fā)課本中的習作資源，讀寫結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達,，努力提高學生的寫作水平。平時要引導學生寫日記,，培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。
八、繼續(xù)加強寫字的指導,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽.
九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,，認真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學進度參照學校制定的教學進度表,，基本做到每兩周一個單元,，其余為復習時間。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇二
一,、課標要求：
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。
3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。
7.學習略讀，粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字,。
(三)習作
1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。
4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。 二,、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。
本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。
教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
四、教學目標
1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
五,、重,、難點
1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。
3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。
5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。
10.書信格式,，學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習辯論、演講的一些基本方法,。
13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。
六,、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。
4.輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。
六、時間安排
第一單元：12---14課時
第二單元：10---13課時
第三單元：12---14課時
第四單元：12---15課時
第五單元：10---13課時
第六單元：10---14課時
第七單元：12---14課時
第八單元：11---13課時
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇三
指導思想：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。
學生情況分析：
本班學生共47人，其中男生28人,，女生19人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣,。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
教材內(nèi)容
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的;教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合;的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排;綜合性學習;，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在;田園生活;專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
教材分析：
每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。
本冊教材的教學目標：
本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標：
1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
落實教學目標的基本措施：
一、營造輕松愉快的學習氛圍,。
輕松愉快的學習氛圍讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。
3,、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。
4,、學生與自己的心靈對話,。
人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二,、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。
“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。
教學措施：
1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣,、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣,。
2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂,。
3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書、思考,。
4、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。
5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。
6、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書,。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。
8,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽,、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇四
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導,，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二、學情分析
四(2)班共有學生75人,其中男生人,，女生人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng),。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。
教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：
1.加強整合,，圍繞專題組織教材
(1)導語導學,，整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學習活動的貫通和整合,。
2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源
四,、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
五,、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。主要措施：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。
對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇五
一、班級情況分析：
本班共有學生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng),。
二,、語文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。
三,、教材的主要特點
(一)加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。
(三)加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。
四,、教學措施及建議
上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點,。
(一)識字,、寫字教材與教學
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字,。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力,，在閱讀中遇到不認識的字,，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排,。進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊,，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導,。
(二)閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。
1.練習朗讀和默讀,。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習,。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點,。要通過反復實踐,，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習,，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成,。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文,，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2.理解內(nèi)容,，體會感情,。
四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。
無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。在自主學習的基礎上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。事實上,，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗,，只要言之有據(jù),，言之成理，都應加以肯定,。當然,，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,，或者學生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件,，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方,。
3.領(lǐng)悟表達的方法。
通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學習表達的“作家筆下的動物”這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同,，形象都栩栩如生,，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情,，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā),。
對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會,。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。
4.積累語言,。
語言的學習是個日積月累的過程,。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇，只有熟記在心,，才能變成自己的財富,，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語言的方式主要有兩種,，一是背誦,，二是抄寫。18篇精讀課文中,，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇,，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中,，有10篇提出了抄寫的要求,，一般是讓學生找出寫得好的語句,，多讀讀，體會體會,，再抄下來,。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習,，應該通過交流,、檢查，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。
5.向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。
以上五個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點,。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文,，要根據(jù)課文的特點有所側(cè)重,。教師可參照教材中的安排，因文而異,，并從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出每課的特色,。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導略讀課文的學習,，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文，然后適當組織交流,，讓學生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背,。在詞句的學習上不必多作要求,。
(三)口語交際教材與教學
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動,，有的以交流為主,，如，交流自己了解的自然奇觀,，自己喜歡的動物,，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如,，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際,，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì),，如,，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇,，如,，第三組的講童話，演童話,，第七組的講成長的故事,，演成長的故事。
進行口語交際教學,，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色,。如,，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝,、安慰,，或模擬情境表示感謝、進行安慰,，效果可能更好,。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇,，除了講成長故事,，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題,。對此,，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量,，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合,，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報,、評議,。
(四)習作教材與教學
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,，全冊安排八次。這八次習作,，有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學習，安排了四次小練筆,。
“語文園地”中安排的習作,，有以下四個特點。
1.在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫想象,。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物,、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習寫想象,。
對于寫實的習作,，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人,、真實的事,，反映真實的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風,。
對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象,。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高,。學生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行。
2.注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。
教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍,，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組,，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎上寫，有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的,，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫,，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。
3.重視習作以后的交流和展示。
課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,?！彼哪昙壣蟽越滩模捎枚喾N形式引導習作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,?！薄罢Z文園地二”的習作提示，讓寫同一種動物的同學在一起交流,。再如,，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解,?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學生從交流和展示中獲得習作的快樂,，逐步提高習作的能力,。
4.注意引導學生修改自己的習作。
修改的能力是寫作能力的一個重要的方面,，認真修改也是一種良好的寫作習慣,，是對自己的習作負責任的態(tài)度。所以,，我們編寫的中年級習作教材,，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步,，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續(xù)作了引導,。
(五)綜合性學習教材與教學
綜合性學習的主要特點,，是學生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點,，同時考慮到孩子還小,，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手,，又適當輔導的思想,。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置,，最后在語文園地中進行交流展示,。與三年級的教材相比,，去掉了“綜合性學習提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想,。
根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。語文園地中的口語交際、習作,、展示臺,，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子,，學生的積極性充分調(diào)動起來了,，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如,，“成長的故事”單元的綜合性學習,，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等,。教師要提供舞臺,，讓學生充分展示。
五,、教學進度：
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一,、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二,、學情分析
四(2)班共有學生75人,其中男生人,，女生人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。
教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：
1.加強整合,，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源
四,、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣,。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。
(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。
5.開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。
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一,、指導思想：
本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。
二,、學情分析：
本班共計學生75 名，其中男同學41人,，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極、主動,、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成,。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書,、多動腦,，激發(fā)學生學習語文的興趣。
三,、教材分析：
四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。
(一),、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。
四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。
(二),、加強整合,，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。
(三)、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習
本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。
四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四),、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。
四,、教學目標：
1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、 留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
五,、工作目標：
建設一個團結(jié)向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量,。
六,、教學措施：
1、多讀多記,，多積累語言,。
2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣。
3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。
4,、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散,，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。
5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇八
一、基本情況分析：(成績與問題)
自身以及學生情況：
一學期下來,，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經(jīng)有所了解。上學期期末語文成績檢測,，班里90%以上學生成績優(yōu)異,。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題,，比如,，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好,，對學習不感興趣,，目前還沒有很有效的辦法進行轉(zhuǎn)化,。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽,，聽后沒有反饋。二是讀書不思考,，合作時不參與,，做學習的旁觀者。三是上課紀律不好,，愛說話不集中精力聽講,。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多,，鍛煉還不夠,。
教材簡析：
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性,。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看,，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語,、課例,、語文園地三大部分,，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排,。
8個專題依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
二、指導思想和工作目標：
指導思想：
以國家的教育方針政策為基本工作指針,，以學生全面發(fā)展為主要教育任務,，以落實課程標準三維目標為主要內(nèi)容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度,，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導,，突出學生主體地位,，讓學生在超前預習字詞讀通課文，自主學習閱讀感受,，自主質(zhì)疑合作探究,，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂,。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣,，豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文,，在用語文中在生活中學習語文,。
工作目標：
1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用,、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主題內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受與想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
三,、主要工作和措施：
主要工作：
1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調(diào)整教學思路方法,。
2,、研究提高預習的基本內(nèi)容和方式，指導學生做好預習工作,，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。
3、指導學生質(zhì)疑的方法,，養(yǎng)成讀書思考的好習慣,。
4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求,。
5,、指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的,。
6,、指導學生提高口頭表達的能力。
7,、抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng),。
8、安排8次大習作和幾次小練筆,。
9,、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10,、激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性,，做好后進生的語文輔導工作。
11,、借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法,。
教學措施：
(一)加強整合，圍繞專題組織教材
1,、導語導學,，整合單元內(nèi)容
2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合
3,、單元學習活動的貫通與整合
(二)安排“綜合性學習”,，全面、準確地落實語文課程標準提出的目標
1,、通過布置,，使學生明確任務，知道要做些什么,，該怎么做,。
2,、在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,。
3,、采用多種形式，充分展示交流,。
(三)加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。此外,，結(jié)合課文學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國的民間故事,，為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。
具體內(nèi)容
(一)識字,、寫字：
中年級具有一定的獨立識字能力,，在識字方式上可作調(diào)整,。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學完成,，教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導,。
2,、對于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導隨時抄寫,，及時檢測。
3、書寫過程中,，及時指導和訓練,，糾正出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好,。
(二),、閱讀方面：
1、注重朗讀,、默讀,。給學生充分的讀書時間，多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇九
一,、指導思想：
本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。
二、學情分析：
本班共計學生21名,，其中男同學7人,，女同學14人。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面,，個別學生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學生膽子較小，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。
三、大綱要求：
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.累計認識常用漢字200個，其中200個左右會寫,。
3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字,。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。
7.學習略讀,，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。
(三)習作
1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。
6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。
2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。
4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
四,、教材分析：
四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。
(一)、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。
四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。
(二)、加強整合,，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，
在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。
(三),、加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。
四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。
(四)、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。
五,、工作目標：
建設一個團結(jié)向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量,。
六,、措施方法：
1、加強建設班集體的凝聚力,。俗話說得好：“眾人齊心,，其力斷金?！?班集體的凝聚力就是班級中學生之間,、班干與學生之間、班主任與學生之間的團結(jié)協(xié)作,、互助友愛,、同心同德、攜手前進的表現(xiàn)力,。凝聚力又來自全班同學對班集體的向心力,。如果每個同學都心向班集體，關(guān)心,、愛護班集體,，時時、事事,、處處為班集體著想,，為班集體爭光，這樣良好的班風就形成,。因此,，增強班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作。
2、加強對班干部的培養(yǎng),。班干部是領(lǐng)導全班同學的核心力量,，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手,。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力,，使整個班的同學擰成一股繩。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部,，但是由于各方面的原因,，班干部在學生心目中的威信還不夠，有時有令不行,，因此,，這學期的一個重要的任務是增加班干部在學生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學服務的思想,。要求班干部要以身作則,，事事起模范帶頭作用。
3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。
4,、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散,，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。
5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。
七、工作安排
九 月：報名注冊;打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結(jié);加強期初行為規(guī)范教育;加強安全教育;慶?！敖處煿?jié)”;落實“三困生”轉(zhuǎn)化名單;上好常規(guī)課;完成第一,、二單元教學。
十 月：慶?！皣鴳c節(jié)”; 建立后進生轉(zhuǎn)化檔案;教學月評(1);教學質(zhì)量抽測,、反饋;上好常規(guī)課;完成第三、四單元教學,。
十一月：教學月評(2);期中教學質(zhì)量測試,、反饋;上好常規(guī)課;完成第五、六單元教學,。
十二月：教學月評(3);語文知識積累競賽;完成第七、八單元教學;上好常規(guī)復習課,。
元 月：教學質(zhì)量抽測,、反饋;教學月評(4);期末考試;各類評比、總結(jié),。
以上語文教學工作計劃,，只是目前我對班級學生和教材了解的基礎上的安排設計，未盡之處將在學校具體工作安排和語文教學過程中加以完善和彌補,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十
一,、課標要求：
(一)識字與寫字
1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
5,、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。
6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。
7,、學習略讀，粗知文章大意,。
8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、感動的內(nèi)容,。
3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6,、根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
8,、課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
4、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。
4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。二,、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。
本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
四、教學目標
1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
五,、重、難點
1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。
3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。
5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。
8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練,。
9.簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習辯論、演講的一些基本方法,。
13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。
六,、教學措施與方法
1、強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3,、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。
4.輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：
1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。
2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。
3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。
4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。
5,、鼓勵為主，及時表揚,。
6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。
5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。
(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十一
標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。
學生情況分析：
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標：
1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的.創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。
3、學生與學習伙伴對話,。
人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。
4,、學生與自己的心靈對話,。
人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。
“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養(yǎng)學生的預習習慣,。
個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手,、動腦,、動眼、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十二
一、班級的基本情況
全班共有學生25人,，其中男生13人,，女生12人。大多數(shù)同學紀律較好,，個別同學需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁,，與人溝通不利，不善于表達自己的想法,，通過今天家訪,，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認同;賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注;賈遠洋家庭特殊,，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器,，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80.48分,，優(yōu)秀13人,，不及格3人。
二,、教材的基本結(jié)構(gòu),。
本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。
三,、教材的特點
四年級上冊教材的主要特點，與一,、二,、三年級教材是一脈相承的,結(jié)合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹,。
1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標,，要編好教材，用好教材,，都必須明確目標,。
在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。識字、寫字是個日積月累的過程,，需要不斷復習鞏固,。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學課文來復習會認,、會寫的字的一種措施,。
在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐,，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標,。
從習作來看，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。
2,、加強整合，圍繞專題組織教材
(1).圍繞專題精選課文,。
(2).各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題,。
(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。
四、加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習
1.在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,。
2.在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作,、探究的題目,。
3.“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十三
一、指導思想
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。
二,、學生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。
三,、教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。教材編有課文35篇。35篇課文之中,，有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學文),，14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性,，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,，在第六冊的基礎上，安排"讀文章,，想畫面""了解敘述的順序""抓住主要內(nèi)容"三個重點訓練內(nèi)容,，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來,。另外,，本冊教材按8組編排，每組之前設"導讀",，每組課文之后設"積累運用"內(nèi)容,。
四、教學總目標：
1,、能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、學會常用漢字270個,，認識90個。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了,。復習用部首查字法和音序查字法來查字典,。學習積累詞語。
3,、能熟練地運用鋼筆寫字,，字寫得正確、端正,、整潔行款整齊,。
4、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,，讀出不同的語氣,。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容,。在教師的指導下,，學習預習課文，能借助字典自學生字詞,，初讀課文并提出問題,。學習用多讀多想的方法，讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情,。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。
5、認真傾聽別人講話,，邊聽邊想,，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事,。
6,、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣,。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,，怎么說就怎么寫，把話寫清楚,。學寫通知,。學習使用冒號、引號,、頓號,。
五、教學重點,、難點：
(一)關(guān)于字詞
利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。
(二)關(guān)于看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果,。
(三)關(guān)于精讀課文
1,、繼續(xù)重視詞句訓練：
(1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。
(2)重視詞語的積累和運用,。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。
2,、加強預習的指導
3,、滲透閱讀學習重點。
4,、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習,，引導學生合作,、探究學習,。
5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關(guān)于略讀課文
教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學閱讀、討論,。
(五)關(guān)于積累運用
1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。
2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序,、語句完整,、通順。
六,、教學措施：
1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。
2,、授課時,，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識,。
3,、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。
4,、對新知識點要增加訓練量。
5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十四
一,、課標要求：
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。
3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字,。
(三)習作
1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。
4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。 二,、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。
本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。
教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四,、教學目標
1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
五、重,、難點
1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。
3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。
5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。
10.書信格式,，學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習辯論、演講的一些基本方法,。
13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。
六,、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。
(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。
4.輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排
第一單元：12---14課時
第二單元：10---13課時
第三單元：12---14課時
第四單元：12---15課時
第五單元：10---13課時
第六單元：10---14課時
第七單元：12---14課時
第八單元：11---13課時
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十五
一,、教學分析：
本冊教材分組編排,，全冊共分8組，每組包括導語,，課例,，語文園地三大部分。
教材繼續(xù)專題編組,，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn),，中外童話,，作家筆下的動物,，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情，成長的故事,，科技成就,，其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,，課例由3-5篇課文組成，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”,、“趣味語言”,、“展示臺”、“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
二,、學期教學目標：
(一)識字,、寫字教學
1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、累計認識常用漢字400個,，其中200個會寫,，規(guī)范地書寫,。
3、會使用字典,、詞典,、有初步的獨立識字能力。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整治,。用得毛筆臨摹正楷字帖。
5,、有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀
1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，休會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
5、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。
6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。
7,、學習略讀,，粗知文章大意。
8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文15篇(段)。
10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字,。
(三)寫作
1,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。
2、能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容,。
3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號，引號。
7,、課內(nèi)習作第學期8次左右,。
8、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
(四)口語交際
1,、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，
就不同的意見與人商討。
2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
4,、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。
2,、結(jié)合語文學習、觀察大自然,、觀察社會,、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文、學會合作,。
4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題,。
三、教學措施：
(一)識字,、寫字教學
1,、認字任務主要靠學生自學自查,，教師在此基礎上作適當檢查、指導,、引導,。
2、進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,。
3、對學生的鋼筆字,，毛筆字作好指導,。
(二)閱讀教學
1,、練習朗讀和默讀
教學中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學，要多讀少講,，讓學生主要通過自主,，入境，入情的朗讀讀懂課文,。
2,、理解內(nèi)容，體會感情
無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀，讓學生經(jīng)歷學習過程,，能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過互相啟發(fā),、補充、加深理解與感受,。
3,、領(lǐng)悟表達的方法
對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，在教學時要注意讓每個學生都經(jīng)歷領(lǐng)悟過程,。
4、積累語言
語言的學習是個日積月累的過程,，在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語言,，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。
5,、向課外擴展延伸
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也應作適當引導,。從具體的實際出發(fā)，設計和安排教學過程,。
(三)口語交際教學
1,、進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)實際采用不同的互動方式,，上出特色。
2,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,，表達和應對的能力。
(四)寫作教學
1、在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫相象,。
2,、注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。
3,、重視習作以后的交流和展示,。
4、注意引導學生修改自己的習作,。
(五)綜合性學習教學
1,、通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做。
2,、學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況,，及時評價,。
3、采用多種形式,，充分展示交流,。
四、班級情況分析：
本班原有學生16人,，其中男生8人,，女生8人,，整個班由于男生較多，紀律較難管,，活潑,、好動，易調(diào)動情緒,、易沖動,，對后進生在教學中還應因材施教，對癥下藥,。另外,，現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了,，閱讀量加大了,。總之,，無論是常規(guī)教育,，習慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學,，都應注意引導,，注意兩種教材的過渡、銜接,。
小學四年級語文教學工作計劃書下載 小學語文四年級語文教學計劃篇十六
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。
一,、學生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。
三,、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
四,、落實教學目標的基本措施
(一),、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。
2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二),、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。
“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。
五、具體教學內(nèi)容及教學注意問題
(一)：識字,、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學,，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導,。
要求寫的字,，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外,。
(二)：閱讀課
1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果,，不流于形式。
2. 根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閱讀,。
3. 還要注意領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法,。
4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
5. 要向課外擴展延伸,。
(三)：口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。
(四)：習作
1. 寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作,，鼓勵學生大膽想象,。
2. 注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。
3. 重視習作以后的交流和展示,。
4. 注意引導學生修改自己的習作。
