從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇一
最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》,。讀此書,給我很多收獲,,帶給我教學(xué)上許多建議,,在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,,涉及教育的各個(gè)方面,,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),,有關(guān)愛孩子的收獲。
讀著書中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,,靈活的對(duì)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),?我不得而知,,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友,。
讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),,我們也失敗了?!狈词∽约?,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,,跟不上進(jìn)度,,久而久之,他們就成了我的眼中釘,,肉中刺,,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,,現(xiàn)在想來感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,,自己的生存方式,,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,,不是只培養(yǎng)參天大樹,,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,,就讓他成為一名音樂家,;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家。那樣,,我們才真正做到因材施教,,為了一切學(xué)生。
教育故事,,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,,平常中包藏著經(jīng)典,,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,,每周,,每月,,記錄一個(gè)小故事,,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來,可以幫助更多的老師拓寬視野,,提升修養(yǎng),。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,,提升自己,,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲,。
教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,,要學(xué)的東西太多,,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,,拿起書本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,,比態(tài)度更重要的是毅力,。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),,而是為我打開了一扇門,,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇二
蘇霍姆林斯基非常重視勞動(dòng)對(duì)教育的作用,他說:“兒童的智慧在他的手指尖上”,,“沒有兒童的勞動(dòng)的幸福,,就沒有教育”。他認(rèn)為,,教育的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性的勞動(dòng)者,,要讓走進(jìn)的社會(huì)的每個(gè)人都能體驗(yàn)到勞動(dòng)的幸福。
我們的教育是面向未來的,,未來的孩子就要面對(duì)現(xiàn)實(shí),,而現(xiàn)實(shí)絕對(duì)不僅僅是練習(xí)題、考試,、分?jǐn)?shù),,他要生活、工作,,要?jiǎng)?chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,,這些都離不開勞動(dòng),,不管是腦力的還是體力的,。所以,要想讓我們的孩子長(zhǎng)大后能勝任工作,、幸福生活,,就要讓他們能夠積極地參與勞動(dòng),就需要他們有勤奮,、努力,、創(chuàng)新的品質(zhì),這就需要在他的童年時(shí)期打下良好的基礎(chǔ),。讓孩子從小就知道怎么勞動(dòng),、怎么創(chuàng)造,讓孩子從小就知道勞動(dòng)是光榮的,,讓孩子從小就愛上勞動(dòng),。
但是,蘇老并沒有把繁重的體力勞動(dòng)作為勞動(dòng)的主要形式和目標(biāo),,而讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造才是主要目的,。他說:“緊張的體力勞動(dòng)從來就不是目標(biāo),而只是實(shí)現(xiàn)既定竭力的手段,。思考是主要的,。但雙手也不是消極的執(zhí)行者?!睆倪@里可以看出,,他并沒有把勞動(dòng)從教學(xué)和教育中分離開來,,勞動(dòng)就是教學(xué),勞動(dòng)就是教育,,勞動(dòng)是智力發(fā)展和道德成長(zhǎng)的重要手段,。也正是如此,兒童由于在勞動(dòng)中不僅付出了汗水,,也付出了思考,,不僅收獲著創(chuàng)造,也收獲著對(duì)自己的力量的認(rèn)識(shí),。這樣,,孩子才會(huì)從勞動(dòng)中感到勞動(dòng)的快樂,才會(huì)感到勞動(dòng)帶給他的自豪感,、自尊心,、尊嚴(yán)感,才會(huì)愛上勞動(dòng),,才能“全神貫注地迷戀于一種艱巨而激動(dòng)人心的勞動(dòng)”,,這是一種最大的自我教育的力量。
沒有勞動(dòng),,我們的孩子的生活才單調(diào)乏味,;沒有勞動(dòng),,我們培養(yǎng)出的人才“跛腳”,、才“殘疾”;沒有勞動(dòng),,我們的教育才不完整,、才充滿了缺憾。
把勞動(dòng)還給孩子,,讓孩子的生命更豐滿,;把勞動(dòng)還給教育,讓教育出來的人們的生活更幸福,。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇三
假期里,,帶孩子去看病,公交車上暑氣逼人,,剛坐下,,就聽見一聲驚喜的呼喚“老師”,我回過頭,,一個(gè)大男孩朝我笑著問出一句話:“老師,,你還記得我嗎?”我很想張口能叫出他的名字,,可是我從自己的記憶深處拼命搜索,,但是卻毫無印象,。一路攀談,知道他現(xiàn)在一家公司上班,,干的還不錯(cuò),。知道我和孩子去看病,他就一路陪同,,直到將一切安頓好,,他才和我告別,可是我卻依然沒能記起他的名字,??墒撬囊痪湓拝s讓我認(rèn)識(shí)到了作為教師的我們對(duì)孩子的心靈關(guān)注尤為重要?!袄蠋?,上學(xué)時(shí)你還給我縫過衣服呢?!鄙习嘁呀?jīng)十五年了,,教過的學(xué)生已超過千人,可回過頭來看我的卻是那些平時(shí)不太關(guān)注的學(xué)生,。
德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn):在黑夜翻耕的土壤中,,僅有2℅的野草種子會(huì)發(fā)芽,但如果在白天翻耕,,野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅,,約為前者的四十倍。
這是為什么呢,?蘇力貝克通過進(jìn)一步研究,,得出如下結(jié)論:絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒有受到光線的刺激(即使是,短至幾分之一秒)的刺激便難以發(fā)芽,。
那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的,、上課搗亂的、一無是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中,,作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光,,一縷自信的光,一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光,,看似微弱,,看似微不足道,但它拯救的,,可能是他(她)們的整個(gè)人生?。?/p>
借用《給教師的建議》中的一段話作為本文的結(jié)尾:我們當(dāng)教師的,,應(yīng)當(dāng)記住對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的兒童,,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動(dòng)的、精神的生活上站住腳,。我們崇高的使命就在于:要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),,他不僅是供給他一塊夠吃的面包,而且能給予他生活的歡樂,,給予他一種自尊感,。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇四
這個(gè)學(xué)期我一直用閑暇時(shí)間閱讀《給教師的一百條新建議》這本書,作者的很多觀點(diǎn)和看法我非常認(rèn)同,,接下來我就“學(xué)會(huì)傾聽不容易”這一觀點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>
1,、讓學(xué)生懂得傾聽。
“沒有規(guī)矩不成方圓”,,我告訴孩子們傾聽是對(duì)老師和發(fā)言的同學(xué)最基本的尊重和禮貌,。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí),注意力要指向發(fā)言者,,不隨便打斷,,不嘲笑、不起哄,。我們自己發(fā)言時(shí)是不是也想讓同學(xué)們靜靜地聽呢,?學(xué)生聽了我的話后,有了一點(diǎn)改變,,可是還不明顯,。
2、設(shè)計(jì)小組,,為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分,。
為了提高教學(xué)效率,在有限的時(shí)間最高效地完成教學(xué)任務(wù),,我給學(xué)生進(jìn)行了分組。每次小組有同學(xué)答對(duì)問題,,加一分,,表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候加一分。一旦有同學(xué)做小動(dòng)作或者隨便說話就會(huì)被扣掉一分,。這個(gè)辦法很奏效,,那些愛動(dòng)愛說的同學(xué),慢慢地收斂起來,,課堂漸漸變得有條不紊,,秩序井然。
3,、增加復(fù)述游戲,。
三年級(jí)的英語課本較多的是對(duì)話的練習(xí),,以前別的同學(xué)在表演對(duì)話時(shí),其他孩子們總是不能靜下心來聽,。后來我想到,,在一組對(duì)話進(jìn)行過后,我提出問題,。比如:a: what would you like ,? b:i’d like some apples and watermelons。 我就以上問題提問:what would b like ,?孩子們根據(jù)自己聽到的結(jié)果,,如果復(fù)述正確,就能為自己的小組加分,。所以先在只要有對(duì)話練習(xí),,我就結(jié)合這種方式,培養(yǎng)學(xué)生的注意力和口語以及聽力能力,。
在培養(yǎng)孩子們傾聽的時(shí)候,,我自己也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。鄭杰校長(zhǎng)說:“傾聽不僅是一種交往藝術(shù),,傾聽更是一種美德,。”愿我們都做一個(gè)善于傾聽的人,!
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇五
《給教師的101條建議》是美國(guó)作家安奈特.l.布魯肖的著作,,內(nèi)容涉及課堂管理、教學(xué)規(guī)劃,、課程指導(dǎo),、職業(yè)精神、師生關(guān)系,、教師魅力等多個(gè)方面,。安奈特女士長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),,由此而寫成的“101條建議”可謂親切樸實(shí),,呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。書中每談一個(gè)問題,,基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例,、情景,每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩”,,使得本書的內(nèi)容體系、編排體例,、寫作風(fēng)格,、研究思維都顯得別具一格,、富有新意。
本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,,注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,,并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué),、易于實(shí)踐,。
在文中每一個(gè)建議的開頭都有一句來自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,讓我受益很深,。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中,,說到人無完人,孩子也一樣,。確實(shí)如此,,這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí),常常覺得他們好不乖,,越想越惱火,,但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果:一杯常理,幾勺耐心,、寬容,、恒心,積極的期望和向上的態(tài)度,,再澆上滿心的愛,。這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情,總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,。
本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議,。例如:如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律,;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì),;如何與同事相處;如何安排時(shí)間,。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué),,并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。這對(duì)我們即將上任的新老師有著實(shí)質(zhì)性的理論指導(dǎo)作用,,使我們?cè)诮窈蟮?教學(xué)過程中遇到如此問題時(shí)處理起來可以得心應(yīng)手。
本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo),,提出了如何合理利用時(shí)間,,提醒教師要精心準(zhǔn)備,井井有條,。關(guān)于課程指導(dǎo),,作為教師尤其是新教師要經(jīng)常觀摩其他教師的課,,這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時(shí),,教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,,教學(xué)手段要多樣化,要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為教師,,傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀,這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范,。時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,,力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。
有著積極,、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對(duì)教師自身提出了一些要求:教師要保持微笑,,做一個(gè)樂觀向上的人,,把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。同時(shí),,建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求:熟悉每一位學(xué)生,,讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,不求完美,,只求學(xué)生進(jìn)步等,。這些建議需要教師不斷摸索、努力,,才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng),。
另外,本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力,。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù),,保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,并且做任何事情都能從容,、鎮(zhèn)定,,能控制自己的反應(yīng),不帶著怒氣行事,。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好,,但也會(huì)尋求幫助,能夠很好地與家長(zhǎng)合作,,具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,,能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。
對(duì)于新教師來說,,多方面的吸取別人的經(jīng)驗(yàn)是很有必要的,,而多讀書,讀好書便是其中的一條途徑,?!督o教師的101條建議》便是一本值得我們新教師讀的好書,通過閱讀此書我學(xué)到了很多東西,。
第一,,學(xué)會(huì)思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考得結(jié)晶,。作為新時(shí)代的教師,,不能只滿足于做一個(gè)教書匠,只停留于每月能拿到薪水糊口,!而是需要在教學(xué)中不斷的摸索以取得進(jìn)步,,并對(duì)自己的教學(xué)理念、目標(biāo),、原則,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、手段,、方法、模式,、對(duì)象,、效果等方面,每天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考,,這樣不斷改進(jìn),自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn),!另外,,在新課標(biāo)的大浪潮中,對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來越高了,,要求教師具備對(duì)各種知識(shí),、方法、課程資源整合的能力,,力求做復(fù)合型的教師,。
第二,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。只有不斷地學(xué)習(xí),,才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知,,從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí),,向名家學(xué)習(xí),,向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),,向生活學(xué)習(xí),,處處留心皆學(xué)問。只有不斷地學(xué)習(xí),、充電,、豐富自己,才能為自己的教育教學(xué)引來時(shí)代的源頭活水,,才能做到常教常新,。
第三,學(xué)會(huì)教學(xué),。這是一個(gè)很深的學(xué)問,。即便是教了幾十年書的教師,也未必就完全弄的很清楚,,對(duì)于我們信老師來說,,就更是一個(gè)需要不斷的摸索和積累經(jīng)驗(yàn),逐步領(lǐng)會(huì)教學(xué)這門獨(dú)特的藝術(shù),。
第四,,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,。創(chuàng)新式教育的靈魂,,是教育的源泉,也是教育的生命,。所謂“教無定法”,,教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式,正如課堂上也沒有“幾大步驟”,。作為新教師觀摩觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂是很有必要的,,但還需不斷地去挖掘自身的智慧之泉,勇于走創(chuàng)新之路,,才是教學(xué)成功的出路,。
教師作為知識(shí)的傳播者,擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè),、解惑的重要責(zé)任。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,,如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新,,又怎么能成為不斷給予孩子一杯“水”的桶水呢?更何況,,我們目前還要考慮給予學(xué)生的這杯水到底是新鮮可口的純凈水還是早就過期了的“垃圾水”,?讀了安奈特《給教師的101條建議》后,我們不難找到正確的答案,。教師要主動(dòng)通過各種渠道,,不斷加以學(xué)習(xí),,及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)和完善自己內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備體系,,保持一種謙虛、謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是,、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度,,要不斷反思,,不斷實(shí)踐,要勤業(yè)敬業(yè),,教書育人,,自覺做到行為示范,、以德育人,。
閱讀這本書讓我收獲很多,,它給我的教學(xué)工作提供了一定的指導(dǎo),今后我將會(huì)把此書中所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,并不斷改進(jìn)、完善自我教學(xué)水平。
相信我可以做好,,并將有所進(jìn)步,不斷向著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)奮斗,。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇六
未看鄭杰著的《給教師的一百條新建議》之前,,我心里有這樣的想法,,這莫不是又一本“正確的廢話”的集合體吧,看著看著,,發(fā)現(xiàn)其中還是有些內(nèi)容觸動(dòng)我的內(nèi)心,,是“無害”的。這越發(fā)激勵(lì)我想從書中找到其中能有助于我教學(xué)的內(nèi)容,。但可惜的是,,這不是非常具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),而是一本給教師的精神家園指明方向的書,。接下來我就談?wù)勛x了這本書之后對(duì)教師的精神追求方面的一些感想,。
可見,教師要成為完整的人,,必須“要擁有自己的精神空間”,,必須有自己的精神追求。想賺大錢,,就別來教師行業(yè)混了,。當(dāng)然也不會(huì)苦于生計(jì),,衣食是無憂的。既然物質(zhì)方面我們不能多求,,那就往精神方面發(fā)展,。
書中講到教師登上人生幸福的三層樓,幸福的第一層樓是物質(zhì)生活,,幸福的第二層樓是藝術(shù)生活,。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。
王小波認(rèn)為,,自由思維是人的本質(zhì),,追求智慧是思維的樂趣,是人生的主要幸福,。恩格斯認(rèn)為,,哲學(xué)將我們帶到寧靜的彼岸。伊壁鳩魯認(rèn)為,,對(duì)于靈魂的健全而言,,任何年齡的人開始思索都不會(huì)太遲或太早。
這層追求讓教師將教育工作當(dāng)成思想的起點(diǎn),。只有這樣,,我們才不會(huì)太累。我們的精神才是舒展的,。
比如:讓我們“現(xiàn)代’’起來,教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),講演使人完美,,學(xué)會(huì)傾聽不容易,,為自己而教,思索是一件快樂的事,,從四十分鐘里榨出油來,,這些都是從教師工作方面、自身素質(zhì)方面的自我實(shí)現(xiàn)來達(dá)到精神方面的追求的,。再如:教師要有赤子之心,,關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人,教師要有靜氣,,要有寬容精神,,要學(xué)會(huì)做減法,捧著良心教書,,保存天真,,這些都是從教師的修養(yǎng)內(nèi)涵上要求教師的精神追求,給教師的精神追求指明了方向,。另外,,書中還將教師置于改革的潮流中,,在社會(huì)、市場(chǎng),、改革中磨練教師的精神,。如:不做改革的看客,合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿,,把困難當(dāng)做機(jī)會(huì),,為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù),為自己的未來投資,,等等,。
一是你沒有從工作中找到生命的影子,二是你有可能過于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值,。
只有我們的工作輕松,,我們的靈魂空靈,我們自己才有更好的發(fā)展,,學(xué)生也會(huì)獲得更好的發(fā)展,。我最欣賞里的這樣一段話:教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課,,靜下心來批每一本作業(yè),,靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,靜下心來讀幾本書,,靜下心來總結(jié)規(guī)律,,靜下心來反思自己的言行和方式,以便更好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,,品嘗其中的樂趣,,品味其中的意義。
靜氣才能平心,,心一平,,生活會(huì)是另外一番景致,工作也會(huì)是另外一番景致,。
靜下心來,,受益的是學(xué)生,受益的是你身邊的每一個(gè)人,,而最終受益的是你自己,。
這使我想起了《大學(xué)》里的一段話印證了上面的觀點(diǎn):知止而后有定,定而后能靜,,靜而后能安,,安而后能慮,慮而后能得。
最后還是能得的啊,,所以不要擔(dān)心,,我們得到的不是物質(zhì),我們得到的是心靈的豐富,,靈魂的高貴,。還有節(jié)日里,學(xué)生的祝福,,課堂里,,幸福的微笑。已經(jīng)夠了,。
其實(shí)成功很簡(jiǎn)單,,一靠興趣,二靠持久,,愿大家在教學(xué)事業(yè)上取得成功,,更上一層樓。
給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇七
借假期時(shí)間我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》一書,。這本書令我深深地感到:品一本好書,,如同與一位高尚的人在交談。這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”,,它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,每一天總是備課,、上課,、寫反思、批改學(xué)生的作業(yè),,參加教研活動(dòng)等,,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去,,可收獲卻不大。
《給教師的推薦》這本書給了我們一個(gè)很好的推薦:那就是讀書,,每一天不間斷地讀書,,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為:讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,,一位老教師上了一堂十分精彩的公開課,,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,,我準(zhǔn)備了一輩子,,而且,對(duì)每一節(jié)課,,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗,。我們不就應(yīng)總是抱怨時(shí)間太少,、事情太多。而就應(yīng)抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自我的知識(shí),。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自我的知識(shí)儲(chǔ)備,持之以恒地提高自我的教育技巧,。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí),,不斷豐富自我的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,,才能贏得自身的發(fā)展,,這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。
其次,,“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條推薦也對(duì)我?guī)兔艽?。?duì)后進(jìn)生我一向認(rèn)為這是屬于智力問題,是先天因素造成的,。無論是誰,,無論用什么方法教育都是無濟(jì)于事的。但讀了這本書后,,我的觀念轉(zhuǎn)變了,,從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理,只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難,。書中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象個(gè)性深刻,。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生十分相似,我平時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式,,使他們掌握該掌握的知識(shí),,傍晚留下來反復(fù)地給他講解、背誦直到她“懂了,、會(huì)背”為止,。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,他給她編了一本個(gè)性的習(xí)題集――《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,,給她搜集了一套供她閱讀的書籍,,都是關(guān)于智力訓(xùn)練的,。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。之后,,費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來了,,并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。我也從中得到啟發(fā),,對(duì)費(fèi)加這樣的孩子,我們要注重訓(xùn)煉他們的思維,,發(fā)展智力,,為他們今后的不斷學(xué)習(xí)帶給動(dòng)力。
另外,,這本書對(duì)我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對(duì)學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,。一切的教育方法都是基于對(duì)孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的,在那里教育是再自然但是的事情,。雖然有國(guó)別的限制,,但我仍深深的感受到教育者對(duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重。
在閱讀過程中,,我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西,,他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo),而是以提“推薦”的形式,,將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來,。他不喜歡大而空的說教,而是深入你的'內(nèi)心,,聯(lián)系教育生活的實(shí)際,,用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì),把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的推薦,。整本書讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,,值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦,,雖然他來自于不一樣的年代,不一樣的國(guó)度,,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,,仍有著重要的好處。教育的問題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思,,這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富!
關(guān)于什么是從事教師工作的才能,,我是這么想的,,才能不外乎知識(shí)和潛力,例如各學(xué)科的知識(shí),,處理事情的潛力,、解決問題的潛力、與人交往的潛力,、應(yīng)對(duì)問題的潛力等,。那么這些也是我在教學(xué)中所要應(yīng)對(duì)的東西,需要摸索著去鍛煉自我的潛力,,蘇霍姆林斯基告訴我們:“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高,,正式由于他們持之以恒的讀書,不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí),,與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,,這個(gè)比例就變成為10:1,、30:1、50:1,?!边@也使我看到了自身的差距,明白教育工作不能心急吃熱豆腐,,一名合格的教師都是經(jīng)過不懈的努力和透過不斷的教學(xué),,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)起來的。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。
在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條推薦》,,感覺受益匪淺。做為一名教師,,在不斷完善自我各方面潛力的同時(shí),,還就應(yīng)提高自我的教學(xué)水平,談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l推薦和自我的體會(huì),。最后談一下自我總結(jié)出來的想法,,原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡(jiǎn)單的職業(yè),等到自我親身經(jīng)歷了,,才明白其中的苦也累,,但也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解,,應(yīng)對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ槪瑢W(xué)生的聲聲問好,,我也為之動(dòng)容,。每個(gè)孩子的一生只有一次,同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次,,我期望我?guī)Ыo自我的學(xué)生是燦爛的明天,。雖然未來從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷,但我會(huì)用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),,用知識(shí)去教育學(xué)生,,這也是我的目標(biāo)。好書猶如一泓清泉,,不僅僅清澈明凈,,可當(dāng)鏡子映照自我,而且清爽甘洌,,沁人心脾,。書中給教師提出了一百條推薦,每一條推薦談到相關(guān)的問題,,有生動(dòng)的實(shí)際事例,,也有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,,娓娓道來,,真讓我感觸頗深,啟發(fā)非淺,。