《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基傾其畢生心血寫成的教育杰作,，它深刻揭示了教育的本質(zhì)，并為教師的自我提升提供了寶貴的指導(dǎo),。這本書被譽(yù)為教育領(lǐng)域的必讀經(jīng)典,，對(duì)于任何希望洞悉教育真諦、追求自我完善的教師來(lái)說(shuō),，都是不可或缺的寶貴財(cái)富,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇《給教師的建議》心得體會(huì)800字 讀給教師的建議心得體會(huì)范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

篇一：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

寒假期間，有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，感受頗深,，他的思想智慧無(wú)形中滋潤(rùn)著人的心靈，在樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和真實(shí)的案例故事中滲透著大師的教學(xué)理念,。下面我就如何做一名好老師談點(diǎn)自己的感觸,。

首先，要建立和諧信任的師生關(guān)系,。和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”,，師生適當(dāng)?shù)臏贤軌蚋淖兘逃ＬK霍姆林斯基寫到“建立師生之間的友誼,，是需要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力。老師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流,、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面情況,，從中知道學(xué)生在想什么,，需要什么。”其中信任是師生和諧溝通的橋梁,。許多實(shí)踐證明,，老師對(duì)學(xué)生的信任是透過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下,，受到鼓舞,，從而信任老師，親近老師,。學(xué)生往往是喜歡某一位老師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài),，讓每個(gè)孩子都感到老師喜歡自己,，要學(xué)好這位老師所教的課。

其次,，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在建立和諧信任的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生完善自我超越自我的動(dòng)力。師生關(guān)系融洽,，學(xué)生沒(méi)有心理上的壓抑,，可以自由的“想、問(wèn),、討論”,，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在授課時(shí),，時(shí)刻注意自己的表情不呆板,，語(yǔ)言不生硬，課間多和學(xué)生打交道,。采用生動(dòng)的,、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如,，借一些有利于學(xué)習(xí)的書刊,，讓他們?nèi)ラ喿x，鼓勵(lì)他們探索物理中的奧秘,，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

再次，老師必須下狠心不斷完善自我,，創(chuàng)建高效課堂,。其中老師具有扎實(shí)學(xué)識(shí)是創(chuàng)建高效課堂的前提。這就要求老師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,，不只對(duì)所教學(xué)科做到融會(huì)貫通,，弄通課本每一章節(jié)安排的前因后果，還應(yīng)吃透學(xué)生之前所學(xué)相關(guān)學(xué)科和后續(xù)課程的安排,，例如,，作為一名初中物理老師，應(yīng)熟悉小學(xué)科學(xué)內(nèi)容和高中物理課程等,。

篇二：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

墨香有情,，歲月留痕。最近一段時(shí)間,，再次拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。案前燈下，且讀且思,，仿佛在和一位德高望重的老者進(jìn)行親切的對(duì)話,，里面的每字每句都是對(duì)我們一線教師的諄諄教誨。其中,，讓我感觸最深的是第八十三條：要掌握與學(xué)生個(gè)別談話藝術(shù),。通過(guò)閱讀，我收獲很多：

1,、任何時(shí)候都不要請(qǐng)求和要求任何人來(lái)管束和制服孩子,，他才會(huì)對(duì)你真誠(chéng)地敞開(kāi)心靈。例如孩子犯錯(cuò)找家長(zhǎng),，老師希望學(xué)生的父母來(lái)迫使他表現(xiàn)好,，這樣的話，根本就談不上自我教育,。而且孩子會(huì)越來(lái)越覺(jué)得老師就會(huì)搬出家長(zhǎng),，一犯錯(cuò)誤就告家長(zhǎng)。他們會(huì)從心底產(chǎn)生厭惡感,，這樣還怎么會(huì)和老師溝通,？應(yīng)教育孩子熱愛(ài)父母和教師,，而不是懼怕他們。不要讓自己的學(xué)生害怕自己,，那樣并不酷,。愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生也同樣愛(ài)你,。一個(gè)教育工作者如果不受學(xué)生的愛(ài)戴,，怎么能指望學(xué)生對(duì)他信任、坦誠(chéng)和誠(chéng)實(shí),。

2,、不要不理睬學(xué)生的抱怨話。老師們要蹲下來(lái),，認(rèn)真地傾聽(tīng),。讓學(xué)生們感受到尊重，明白在老師這里事事都會(huì)有回應(yīng),。這樣,，學(xué)生們會(huì)安心地、毫無(wú)保留地把內(nèi)心的小秘密告訴你,。

3,。你要使學(xué)生樂(lè)意接近你，并向你說(shuō)出自己的心里話,，你要懂得必須溫柔而謹(jǐn)慎地接觸兒童的心靈,。要保守別人信任你而向你透露的秘密。不在集體面前抖落青少年的隱私和心事,，保守你們之間的秘密,。

4、要善于從學(xué)生的眼睛里看出其內(nèi)心世界的細(xì)微活動(dòng),，設(shè)法單獨(dú)和他在一起從無(wú)數(shù)的詞匯中找到唯一合適的說(shuō)法,，做到細(xì)致、聰明,、有分寸地誘導(dǎo)他向你吐露心聲,。讓學(xué)生明白，與人共享快樂(lè),，則歡樂(lè)增加一倍；與人分擔(dān)痛苦,，則痛苦減少一半,。你樂(lè)于與學(xué)生分享他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，同樣愿意把你成長(zhǎng)中的煩惱告訴他們,，時(shí)不時(shí)向他們尋求幫助,。

5,、讓學(xué)生自我尊重、體驗(yàn)到自尊心,，是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的美好伴侶,。如果學(xué)生缺乏自我尊重，他對(duì)你的教導(dǎo)和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞,。受教育者尊重自己的條件下,，才可能有自我教育。

熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)每一個(gè)孩子,，注重在日常工作中積累，學(xué)會(huì)反思與總結(jié),，真正愛(ài)上讀書,，這是我在蘇霍姆林斯基的建議中領(lǐng)悟到的教育真諦。作為一名教育工作者,，我愿在今后的日子里,，身體力行地將真理融入實(shí)踐，用腳踏實(shí)地的行動(dòng),，追逐桃李滿天下的“園丁夢(mèng)”,！

篇三：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

一本好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈沁人心脾,，還可以當(dāng)鏡子映照自己,，反觀自己的不足。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣一本好書,，值得一讀再讀,。

近期，我有幸研讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，書中有一段話,，我感觸很深：課堂得令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),，還感到興奮和激動(dòng),，對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時(shí)甚至驚訝,，意識(shí)到和感覺(jué)到自己的智力,，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪,。讓課程變得有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在,。

首先,，要不斷學(xué)習(xí)，用心備課,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你知識(shí)的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。教師的知識(shí)超出教科書的范圍越遠(yuǎn),，他的話就越深刻,，學(xué)生從他的講述的字里行間學(xué)到的東西就越多。

其次,，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生是一個(gè)活生生的有思想的人,，你對(duì)他們的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)和付出,，他們都會(huì)明白，尊重他們的獨(dú)立人格,，給他們愛(ài)和尊嚴(yán),。真正讓他們成為課堂的小主人，成為學(xué)習(xí)的第一執(zhí)行者,。當(dāng)你拿著這顆赤誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)生時(shí),，他們也一定會(huì)真心地去對(duì)待，發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,，尊重你,，這都是相互的。當(dāng)孩子們每天盼著上你課,，當(dāng)他們聽(tīng)課時(shí)眼里滿是星星,，這樣的課程，如何不高效,？

最后,，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué),。其實(shí),，如果我們?cè)敢饣c(diǎn)心思，變點(diǎn)花樣,，很容易就讓呆板的作業(yè)變得靈動(dòng)起來(lái),。習(xí)作技巧，與學(xué)生共同梳理,；做題方法,，跟學(xué)生一起探究，會(huì)學(xué)習(xí),，還要會(huì)出題,，重難點(diǎn)在哪里？可能會(huì)怎樣考察,？學(xué)生都做到了心中有數(shù),，胸有成竹，任何形式的測(cè)試,，又有何懼怕,？

《給教師的建議》一書，帶領(lǐng)我們走進(jìn)大師的教育現(xiàn)場(chǎng),，指引我們不斷反思課堂教學(xué),，用心觸摸教育真諦，不斷感悟,、提升自己的教學(xué)能力,。讀書，遇見(jiàn)更好的自己,，成為更好的老師,。

篇四：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

對(duì)于蘇霍姆林斯基這個(gè)名字，我們并不陌生,，他是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家,。他從17歲便開(kāi)始投身教育工作直到逝世。在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的他可以說(shuō)是教師心中一座不朽的豐碑,。

他所著的《給教師的建議》是一本神奇的書,。只要用心研讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)上遇到的許多問(wèn)題與困惑,，都可以在其中找到答案，而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考,，也值得我們反復(fù)閱讀與推敲,。

學(xué)習(xí)上的成就本身就是一種相對(duì)的東西，教師要善于確定每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,。如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,。這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于老師對(duì)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度,，老師應(yīng)當(dāng)善于通過(guò)不同的途徑,，明確接下來(lái)要經(jīng)歷的阻礙和困難，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生接近教學(xué)目標(biāo)所要求的水平,。

今天我們所做的工作在許多情況下要經(jīng)過(guò)若干年才能對(duì)它做出評(píng)價(jià),，這是對(duì)教育工作者非常重要的規(guī)律之一。它要求我們始終以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題,，比如,，關(guān)于后進(jìn)生的工作，兒童的學(xué)習(xí)越困難他在工作中遇到無(wú)法克服的障礙就越多,，他就更應(yīng)該多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。學(xué)生思考的越多,，他在周圍的世界中看到的不同的東西就越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,，而教師的工作做起來(lái)就越容易,。

作為一名教師，當(dāng)我遇到問(wèn)題后,，我也時(shí)常思考怎樣才能更好的處理跟學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系,。怎樣找到教學(xué)和生活的平衡點(diǎn)，讓自己每天不再盲目的忙碌,，以及怎樣提高自己的教學(xué)質(zhì)量等等一系列的問(wèn)題,，如果學(xué)生有了一門自己喜受的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在所有學(xué)科上取得優(yōu)秀而不安,。作為教師,，我們必須要知道，每個(gè)孩子的能力都不同,。只有因材施教才能在課堂上盡量讓每個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái),。

教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的,，而是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)分曉的,。

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華,。

我們將一如既往,，與經(jīng)典對(duì)話，陶冶情操,，愛(ài)崗敬業(yè),，崇尚知識(shí),，展現(xiàn)新時(shí)代教師精神風(fēng)貌。

篇五：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

《給教師的建議》一書是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師寫的,，其中既有生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)作為事例,，又有精辟的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著,，我從中受益匪淺,。

一,、廣泛閱讀

蘇霍姆林斯基在文中提到：“一個(gè)教師想要不斷的提高自己的教育技巧,，只有持之以恒的讀書，讀書,，再讀書,。”確實(shí)，作為教師,，我們教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要博覽群書,，善于對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能量,。“要想給孩子一杯水,，自己首先要有一桶水”。只有廣泛的閱讀,，才能使自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不盡,，用之不竭。

二,、充分備課,，因材施教

蘇霍姆林斯基在文中打了一個(gè)形象的比喻：“讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的七歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水,，有的孩子提了五桶就精疲力盡,，有的孩子卻能提20多桶。”這使我想到為什么在班級(jí)中同時(shí)教授知識(shí),，有的學(xué)生可以很完美的掌握,，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)。學(xué)生是單獨(dú)的個(gè)體,，個(gè)體就是有差異性的,。所以我們要在課前充分的備學(xué)生，了解不同層次的學(xué)生的知識(shí)背景,，生活經(jīng)驗(yàn),，在課堂上設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，讓學(xué)生嘗試解答不同難度的檢測(cè)題目，課下布置不同難度,、不同數(shù)量的作業(yè)……以滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

三,、多一點(diǎn)愛(ài)心,、耐心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有，也不可能有抽象的學(xué)生,。”因此,，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生,?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類。”面對(duì)全體學(xué)生,，無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,，無(wú)論是聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都應(yīng)該做到一視同仁,，公平公正,，才能讓學(xué)生信服。教育工作是門細(xì)活,，管的事兒又多又細(xì),。作為教師，我們要少發(fā)脾氣,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,。用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作,，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),，循循善誘的指導(dǎo)他們。為此,，我們要認(rèn)真做好六個(gè)“勤”,，即“勤觀察，勤交流,，勤家訪,，勤鼓勵(lì)，勤表?yè)P(yáng),，勤記錄,。”

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言道出了教育的智慧,，值得我們認(rèn)真的研讀,，思考與反思,。我們要爭(zhēng)取把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷的提升自己,，超越自己,。

篇六：《給教師的建議》心得體會(huì)800字

蘇霍姆林斯基建議每位教師都去寫教育日記。我想這里的教育日記就是我們常規(guī)教學(xué)中的各類教學(xué)反思,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納也曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。在我堅(jiān)持反思的日子里，深刻的意識(shí)到一切沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)都是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，只能形成膚淺的知識(shí),。

那么，我們?cè)撊绾巫龊萌粘＝虒W(xué)反思,，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人更快的成長(zhǎng)呢,？我是這樣做的：

一是建立反思日志。在某個(gè)網(wǎng)頁(yè)或者某個(gè)博客,、某個(gè)筆記本，或是像這樣用公眾號(hào)來(lái)記錄自己的教學(xué)成長(zhǎng)故事,，這樣的記錄在必要時(shí)刻想要查找就非常的方便,，也容易形成體系，看到自己的巨大進(jìn)步,；

二是寫小不寫大,。常規(guī)教育反思的切口要小，最好著眼于學(xué)生的行為,、教師的日常教學(xué)等,，同時(shí)書寫研究的項(xiàng)目事件要有一定的基礎(chǔ)，易于操作,，不要選擇自己陌生的不可實(shí)踐的領(lǐng)域,；

三是記實(shí)不記虛。教育反思要實(shí)用,，因?yàn)榉此嫉哪康氖菫榱朔e累教育經(jīng)驗(yàn),，更好地進(jìn)行教育工作；教育故事的對(duì)象也完全指向教師自身的實(shí)踐,；

四是唯真不唯假,。教育反思首先要具備真實(shí)性，絕不能杜撰或假設(shè),。一切教育故事要和具體的教育情境相聯(lián)系,，所有書寫都要源于教育生活，但又高于教育實(shí)際,，存在發(fā)展性,，反思中要體現(xiàn)個(gè)人的理想追求,。

曾讀過(guò)這樣一句話：“錘煉語(yǔ)言也就是錘煉思想；追求表達(dá)的獨(dú)特與精致,，也就是追求思想的獨(dú)特與精致,。”為了能把自己的所想所感記錄下來(lái)，我們就必須思考如何把事情表達(dá)清楚且語(yǔ)言還要精練,，你就會(huì)去思考故事背后蘊(yùn)含著的教育思想并把它變成文字記錄下來(lái),。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，可以讓我們靈感的火花不再一閃而過(guò),，而是可以和無(wú)數(shù)的火花一起碰撞出絢爛的火焰,，從而改變我們的工作方式、思維方式,，甚至是生存狀態(tài)……像大樹(shù)一樣生長(zhǎng),，那用心記錄的一篇篇文章，仿佛風(fēng)吹響一樹(shù)葉子嘩嘩啦啦,，他們慢慢留存下來(lái),，亦如年輪一圈一圈記錄樹(shù)的年華。