我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇一

一、讀書,，讀好書

有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水,，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭,。

一個(gè)人只有不停地讀書,，讀好書，讀有意義的書,，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！?/p>

二、關(guān)心學(xué)生

其一要關(guān)心學(xué)生的思想,，建立師生友誼,。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的,。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行,，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃,，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼,，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系,，而這對教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流,、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,，從中知道學(xué)生在想什么,，需要什么。

其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,，要及時(shí)、耐心,、細(xì)致地輔導(dǎo),，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào),，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵,。

三、賞識(shí)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識(shí)”,。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3至4倍,，因而在學(xué)習(xí)過程中,，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要,，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí),。被賞識(shí)就是被信任、被希望,，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞,、被期待的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加向善向美,?？梢姡p識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。

如今,，我也試著用賞識(shí)的眼光來看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然,，我會(huì)將我的欣喜化為語言,、化為動(dòng)作來讓他知道，使他明白：“別人能行,，我也能行,。”我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步,，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”,。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，并讓快樂能夠延續(xù),。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,?！?/p>

不過，我們在賞識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的,。否則，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私,、驕橫，在集體中很難與別人相處,，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題,，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷。

“知識(shí)就是力量”,，確實(shí),，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學(xué)生的信心和力量,，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量,，幫助他們揚(yáng)起未來理想風(fēng)帆,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇二

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后,，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用,。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)：

在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有二十四小時(shí)”中,，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源,，游刃有余，你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),?？吹竭@條建議，我回想一下自身,，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,，自己真正讀過幾本書呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)......

在第三條建議里,，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。他說,，觀察對學(xué)生來說的重要就像空氣,、陽光、水分對于植物生長一樣不可或缺,，他說觀察是智慧的重要源泉,，他還形象的將觀察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之母,。

我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)現(xiàn),，個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,，就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故。比如我們的物理,，很多的題目就來源于生活實(shí)際,，如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)留心觀察,，注意思考，那么很多題目就會(huì)顯得非常簡單,，而恰恰在這方面,，許多學(xué)生過不了關(guān)。這里面固然有學(xué)生自身的原因,，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

實(shí)際上樂于觀察世界是每個(gè)孩子的天性,，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細(xì)節(jié),，他們會(huì)為花的無聲開放而欣喜，會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂,?？呻S著年齡的慢慢長大，卻逐漸失去了這種興趣,。所以我們老師必須善于觀察,，注意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動(dòng),，讓學(xué)生去觀察,，去思考。

第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的,，關(guān)于興趣,，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說,，誰都知道,，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力,。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活,，恐怕抱怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,，自己教課也提不起興趣,。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里,，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議,，首先我們要將課上得有趣，何為有趣?就是：學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。這種對課的描述很令人向往,，說實(shí)話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,，也是不可能的,。那么，這樣說有什么意義呢,，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn),，那就是對知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星,，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問一下,，你自己對所講的知識(shí)有興趣嗎,，你有沒有想過辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣?

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。所以在這里,，我想到這一條建議更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識(shí)的興趣,，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感,，只有我們首先做到了，才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣,，才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事,，才不會(huì)對任何事情漠不關(guān)心。

第二十二條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建立起來,。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中,，你首先要有這個(gè)意識(shí),，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出,，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個(gè)班,，兩個(gè)班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀,。對這一類學(xué)生，教師要采取要善于動(dòng)腦筋需要采取一系列的方法來保持他們的興趣,，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考,。但不管怎樣說，我們總會(huì)碰到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生,，他們對一切都感到漠然,。經(jīng)常會(huì)聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格,，這并不可怕,。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢?“接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來喚醒思考,。”作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考,，是什么促使學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念：要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情,。

第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。歸納一下大概有三點(diǎn)：1,、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智,。2、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈,。3,、要積累起一定的習(xí)題集。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，在這條建議里,，他又提出了讀書對于一個(gè)剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個(gè)月要買三本書,，一種是關(guān)于自己學(xué)科的,，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書,。這三種書對于一個(gè)從事教育的人來說的重要性是不言而喻的,。買書的目的是什么，是為了讀,，那么讀又是為了什么呢,，除了充實(shí)自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈,。讀到這里,，我有些慚愧，也有些后悔,，參加工作以后我買了幾本書,，又真正讀了幾本書呢?如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么,，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了,。

第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”。怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問題不論是對于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的,。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題,，對于我們這些剛參加工作的教師，在不熟悉,、不了解的情況下,，應(yīng)該選擇哪些老教師呢?他給了我們一條非常好的建議，那就是,，你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。

其次，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,，而是要學(xué)習(xí)人家的思想,。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想,，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的，但是,，作為我們年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候，全盤照搬人家的做法,，也不管理解不理解,，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手,，自己的特色也形成不了,。我們要清楚別人取得那樣的成績，取得那樣的效果,，絕不單單是靠簡單的行為所能達(dá)到的,。“在教育工作中,，沒有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的,，實(shí)際上每一種結(jié)果的取得，往往都是由幾十種,、上百種乍看起來跟所研究,、觀察、探索的對象相距很遠(yuǎn)的,，甚至沒有直接聯(lián)系的因素決定的?！?/p>

第三點(diǎn),，提高教學(xué)技巧，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,。沒有個(gè)人的思考,，沒有對自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的,。在這里,，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識(shí)、自我思考,、自我教育,，也許這對于我們，才是最重要的,。

第四十七條：關(guān)于教師日記的建議,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫教育日記，因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉,。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處,，它可以使你從縱向和橫向兩個(gè)方面去全面了解一件事情并采取相應(yīng)的措施，最重要的是這是促進(jìn)自我成長，提高自身素質(zhì)的十分重要的一種手段,。在上次學(xué)校要求班主任寫德育案例的時(shí)候我就覺得無從下筆,，當(dāng)時(shí)真后悔在平時(shí)沒有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，通過記日記的方式把平時(shí)發(fā)生在班級里或某個(gè)學(xué)生身上的事情記錄下來,。

讀了這本書后,，我覺得自己真的是獲益匪淺，它教會(huì)我作為教師應(yīng)該如何去閱讀,，如何去學(xué)習(xí),，如何提高自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)水平,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，爭取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科......總之，作為一名教師,，閱讀是必不可少的!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇三

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)現(xiàn),，《給教師的建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，對我們有著指導(dǎo)和借鑒作用。其中,，我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

首先,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,。而“終身教育,、終身學(xué)習(xí)”的思想，自古有之,。我國早在孔子時(shí)代就有終身教育思想意識(shí),。近代，著名教育家陶行知倡導(dǎo)終身教育,，他主張“活到老,，干到老,，學(xué)到老，用到老”,。許多人說老師的壓力也是相當(dāng)大的,，應(yīng)付各種各樣的檢查，開設(shè)多樣課題,，搞教研,、進(jìn)修、培訓(xùn),、評職稱,、提高教學(xué)質(zhì)量……忙了一天，只想坐下來看看電視,、聊聊天,，放松放松，哪有時(shí)間讀書,。但冷靜下來一想,，當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,，國際競爭日趨激烈,，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出越來越重要的作用,。我們能守著不變的知識(shí)教幾十年的書嗎?當(dāng)然不能,。只有不斷讀書,，不斷學(xué)習(xí)，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦,。

“知識(shí)就是力量,，知識(shí)才是財(cái)富”,，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”,。我們從小就開始接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要,。江主席說過：“當(dāng)今時(shí)代,，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí),，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí),。知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短,，舊知識(shí)淘汰很快,，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍,。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,，同時(shí)也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng),、讓人發(fā)展,、教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真,，成為熱愛學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本,，尊重學(xué)生個(gè)性,，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)自我增長和應(yīng)用知識(shí),，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新,。學(xué)然后知不足，教然后知困”,。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程,，也是教師自我教育的過程,，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展,。

其次，要有寬容精神,?！皩捜莶粌H是一種方法和手段，更是一種精神,?！?/p>

孩子在成長過程中，總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤,、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì),，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全國?yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育,，畢竟是孩子,，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的,。教育學(xué)生時(shí),，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣,。而要力爭站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做才能更好,。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,。”

在教育中，寬容比懲罰更具有力量,。學(xué)生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀,，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點(diǎn)或不足,，他們需要教師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難,，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的學(xué)生更需要我們老師的寬容,，需要我們老師耐心細(xì)致的工作。一些學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，甚至有一些不良的行為習(xí)慣,，那種對學(xué)生的缺點(diǎn)不依不饒，動(dòng)輒譏笑,、諷刺,、挖苦，或多或少會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種失意心理,，自尊心受挫,，有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)否定自己，學(xué)習(xí)信心下降,，自信不足,，出現(xiàn)自卑，充滿敵意等行為,。這時(shí),。善于寬容就意味著我們在教育教學(xué)過程中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤，減少教育遺憾,。因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤對孩子的影響是終身的,。對稍有越軌行為的學(xué)生，我們必須耐心地加以教育,，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)其人格的重塑和再造,。

所以,，我認(rèn)為，對于犯錯(cuò)的學(xué)生,，該批評的批評,，該教育的教育，但最后,，我們還是應(yīng)該以一顆寬容的心對待學(xué)生,。“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”這話我們都應(yīng)該深有感觸,。讀著書中的每條建議,，我對教師這一職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，也因此我會(huì)更踏實(shí)地走好這條路,，因?yàn)楣ぷ魇切腋５摹?/p>

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇四

年前在網(wǎng)上下載了一本耳熟能詳?shù)奶K霍姆林斯基的《給教師的建議》的電子書,，一邊讀，一邊不住地感嘆：這樣的好書,，如何會(huì)到快三十歲的時(shí)候才與之邂逅呢?

但無論如何,，今生能夠相遇，總算幸運(yùn)且幸福,。

讀第一遍,，思想和行為得到了切實(shí)有效的指引;如今再讀再想，還是有無數(shù)次的激動(dòng)!那些漸被世俗淹沒的教育理念,、信念,，再一次油然生長。沒有高高在上的理論,，沒有毋庸置疑的原則,，然而無論哪一位一線教師讀這本書，都會(huì)產(chǎn)生無比親切的感覺,。透過文字我們能夠清晰地看見,，其中的智慧之源，既不在飄渺的天際,，也不在封閉的大腦——”蘇老師“的智慧,，無一例外的源于實(shí)踐。

那本書中所包含的大愛精神與教育科學(xué)理念,，閃爍著永恒燦爛的智慧之光,。循著光芒，我望見了我的導(dǎo)師,，他親切的告訴我：愛,，不是空洞的口號(hào)!

許多老師曾在學(xué)期小結(jié)中寫過：”我熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生?！叭欢?，”熱愛“一詞有著怎樣豐富的內(nèi)涵，又有幾人做過深刻的反省?在”蘇老師“那里,，”愛“不是一句空洞的口號(hào),，而是體貼入微的了解，是科學(xué)有效的施教,，是全面的、面向全體的關(guān)懷……他了解每一個(gè)年齡階段的兒童特征,，了解每一個(gè)親子教過的兒童個(gè)體,。

在這里，我不有自主地要摘錄他的原文,，以此表達(dá)我對其語言,、思想與行動(dòng)智慧的深深敬仰?！督o老師的建議》開篇便說：”請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生?！拔闹袑懙溃?/p>

學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對的東西：對一個(gè)學(xué)生來說,，”五分“是成就的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生來說,，”三分“就是了不起的成就,。

這樣的話，對于那些嚴(yán)重只有優(yōu)生,、只見集體的老師來說,，是多么有力的批判啊。真正滿含愛意的老師,，心中應(yīng)該有具體的每一位學(xué)生,，而且，懂得向每一個(gè)不同的個(gè)體,，提出不同層次的要求,，以幫助每一個(gè)孩子點(diǎn)燃心中”想成為一個(gè)好人“的火花。他還明確提出,，因材施教的首要目的,，便是”保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感“。這就是我們現(xiàn)在說得很響亮的一個(gè)詞語：生命化教育,。

在第6篇《談?wù)劇焙筮M(jìn)生“的工作》中,，他又針對后進(jìn)生的特點(diǎn),，具體談了如何有效地對其開展工作：

對后進(jìn)生來說……最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。

用驚奇,、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮,、惰性和虛弱，正像體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣,。千百次的觀察使我得出結(jié)論：在兒童感到驚奇,、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用,，喚醒著大腦,，迫使它加強(qiáng)工作。

——如此,，就是”蘇老師“愛的方式,。他不說一個(gè)愛字，卻實(shí)實(shí)在在地用行動(dòng)在愛著?，F(xiàn)實(shí)中有許多老師,，要求孩子反復(fù)抄寫、死記硬背,，課時(shí)事實(shí)證明,，如此做法收效甚微。這正是考驗(yàn)為師者愛的能力的時(shí)候,。

在第30篇《談?wù)勚庇^性問題》中,，他又理智地認(rèn)識(shí)到某種教育理論對不同年齡兒童具有不同的適用性。文中說道：

低齡兒童是”用形象,、聲音,、色彩和感覺“思維的。如果不形成發(fā)達(dá)的,、豐富的情緒記憶,，就談不上童年時(shí)期的完美的智力發(fā)展。小學(xué)老師們,，要到思維的源泉那里去,、到自然界和勞動(dòng)中去教會(huì)兒童思維。

在這里,，”蘇老師“認(rèn)識(shí)到了小學(xué)與中學(xué)的差別,，他清晰地闡述了要在小學(xué)里強(qiáng)調(diào)”直觀性“教育的原因——小孩子是用形象、聲音,、色彩和感覺進(jìn)行思維的!但他的理論不是停留在某一種認(rèn)識(shí)上,，因?yàn)閮和遣粩喑砷L變化的個(gè)體，所以,，他的理論見解也是發(fā)展變化的：

應(yīng)當(dāng)逐步地由實(shí)物的直觀手段向描繪的直觀手段過渡……要教會(huì)兒童理解符號(hào)式的繪畫——草圖,、示意圖等……

這些充滿發(fā)展觀的理論讓我們看到,，教育真的是一項(xiàng)復(fù)雜的科學(xué)工程。真理和謬誤有時(shí)候僅僅一墻之隔：同樣是實(shí)物的直觀性,，普遍用在一年級是正確的,，普遍用在三年級就成了一種謬誤。

盡管教育十分復(fù)雜,，”想說愛你不容易“,，但是，”蘇老師“又用不小的篇幅寫出一些操作性極強(qiáng)的建議,。讓我們明白：教育是觸手可及的事情,。

《建議》中，有不下于20條的具體可行的操作性建議,，為了使操作指導(dǎo)更有說服力,，期間又不乏深刻到位的理論見解，這樣使讀者能夠更加心悅誠服地采納他的建議,。在第10篇《第一次學(xué)習(xí)新教材》一文中,，他寫道：

學(xué)生學(xué)業(yè)落后,、成績不及格的根源之一,，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。

……第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),，千萬別讓他光是聽別的學(xué)生的流利回答,，一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考。

如何設(shè)法讓每一個(gè)孩子獨(dú)立思考呢?做老師的自然各有各的十八般武藝,?！碧K老師“提出了他的做法供讀者參考：給予較多的事實(shí)和較長的實(shí)踐，親眼看到的學(xué)生是怎樣獨(dú)立完成作業(yè)的的,，不許學(xué)生在課堂書面練習(xí)中犯錯(cuò)誤,，等等。確實(shí),，在我們當(dāng)今的大班化教學(xué)當(dāng)中,，缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)現(xiàn)象隨處可見，尤其是一問幾答的課堂模式中,，有相當(dāng)多沉默孩子的思維處于半停滯狀態(tài),。所以，怎樣用多種方法,，耐心機(jī)智地促使每一個(gè)孩子在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)積極地獨(dú)立地思考,，值得我們不斷思索、實(shí)踐,。

在第28篇《用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生》中,，”蘇老師“又十分明確地指出要對兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育,，尤其是那種復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng),。在這里,，他用科學(xué)的理論闡述了勞動(dòng)對智能的促進(jìn)作用。

兒童的智慧在他的手指尖上,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要原因在于他不能看見事物之間的關(guān)系和相互聯(lián)系,，他離開”事實(shí)“就難以思考。勞動(dòng)的典型特點(diǎn),，就在于它的哥哥步驟和操作之間都有依存性,，而且它要求高度的注意力、精神專注和動(dòng)腦筋思考,。

然而我們的教育現(xiàn)實(shí)卻與”蘇老師“的理想相差甚遠(yuǎn)!限于條件,，學(xué)校教育基本上是書齋式的，哪里談得上多少勞動(dòng)教育?感到可悲,、無奈之后,，唯有用”家校聯(lián)系“進(jìn)行補(bǔ)救：告訴家長勞動(dòng)的意義，讓他們鼓勵(lì)孩子參與一切可能參與的手工制作,、家務(wù)勞動(dòng),、社區(qū)勞動(dòng)。

如何在教育實(shí)踐中達(dá)到教育家期望的高度呢?這可是值得一輩子去思索,、去實(shí)踐的事情!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇五

“讀一本好書,，就像交了一個(gè)益友?！钡拇_如此,，前不久我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。

這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”,，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課,、上課,、反思、批改作業(yè)等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間又過去，可收獲卻不大,。

首先,，《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求,！他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少,、事情太多,。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的知識(shí)。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

其次,，“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”這條建議也對我?guī)椭艽?。對后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是屬于智力問題，是先天因素造成的,。無論是誰,，無論用什么方法教育都是無濟(jì)于事的。但讀了這本書后,，我的觀念轉(zhuǎn)變了,，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難,。書中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象特別深刻,。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生非常相似，我平時(shí)對這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式,，使他們掌握該掌握的知識(shí),，傍晚留下來反復(fù)地給他講解,、背誦直到她“懂了、會(huì)背”為止,。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,，他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書籍,，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的,。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。后來,，費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績趕上來了,，并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。我也從中得到啟發(fā),，對費(fèi)加這樣的孩子，我們要注重訓(xùn)煉他們的思維,，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

另外,，這本書對我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,。一切的教育方法都是基于對孩子成長的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過的事情,。雖然有國別的限制,，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重。

書中還特別重視德育教育,，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育,。在大師眼里,，德育教育絕對不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié),，是一個(gè)微笑的眼神,，一句親切的話語……“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻?，?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情,，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么,？

在閱讀過程中,，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式,，將他對教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來,。他不喜歡大而空的說教，而是深入你的內(nèi)心,，聯(lián)系教育生活的實(shí)際,，用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì)，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的建議,。整本書讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說,，仍有著重要的意義,。教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思,，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！

關(guān)于什么是從事教師工作的才能,，我是這么想的,，才能不外乎知識(shí)和能力，例如各學(xué)科的知識(shí),，處理事情的能力,、解決問題的能力,、與人交往的能力,、面對問題的能力等。那么這些也是我在教學(xué)中所要面對的東西,，需要摸索著去鍛煉自己的能力,，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高，正式由于他們持之以恒的讀書,，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變成為10：1,、30：1、50：1,?！边@也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃熱豆腐,，一名合格的教師都是經(jīng)過不懈的努力和通過不斷的教學(xué),，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長起來的。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》,，感覺受益菲淺。做為一名教師,，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí),，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l建議和自己的體會(huì),。最后談一下自己總結(jié)出來的想法,，原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了,，才知道其中的苦也累,，但也對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問好,，我也為之動(dòng)容。每個(gè)孩子的一生只有一次,，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次,，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷,，但我會(huì)用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長,，用知識(shí)去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo),。好書猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己,，而且清爽甘洌,，沁人心脾。書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談到相關(guān)的問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來,，真讓我感觸頗深，受益匪淺,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇六

作為一名小學(xué)教師,，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為,、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí),，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮,。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中,，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要，他說,，我看到,，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童,，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用,。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式，在我看來,，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做,。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械,、儀器的活動(dòng)室,，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，他說,，我深信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一,?？墒牵谖覀兊某鞘袑W(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了,。

這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退,，即使是實(shí)驗(yàn)室,，有多少學(xué)校能真正重視它的建設(shè)呢?

建議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學(xué)生記憶力的。

記憶力,，不管對于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的,。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無一不是具有比較強(qiáng)的記憶力,，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢?靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎?蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細(xì)的說明,。在他的文章里，他特別反對“死記硬背”,，他會(huì)這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹?，簡直?huì)把人變成傻瓜”。

那么他強(qiáng)調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢?他說,，依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多,，邏輯的認(rèn)識(shí)對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固,，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整,。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶,。也就是說,，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大,，他可能記憶的東西就越牢固,。

怎樣才算是有理解的記憶,，如何將記憶長久的保持下來呢?在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個(gè)建議,，也就是要確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例,。他說，假如我們把六年級學(xué)生需要記住的教材量用x表示,，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3x,。同時(shí)，這些不隨意識(shí)記的東西要和隨意識(shí)記的本資.料來源于貴-州-學(xué)-習(xí)-網(wǎng)東西之間有一定的聯(lián)系,，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系,，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以由不隨意識(shí)記隨時(shí)能勾起隨意識(shí)記的內(nèi)容,。這樣做的好處,，就是不隨意識(shí)記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動(dòng)越積極,，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá),，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng)。如果一個(gè)人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍,，那么再照教科書去識(shí)記(熟記)就會(huì)是死記硬背,。

在這里，蘇氏提出了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象,，那就是一個(gè)學(xué)生知道得越多,，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多,，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易,。這種現(xiàn)象，想想也不難理解,，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系,，他就會(huì)舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識(shí)樹”,，里面即使有一部分知識(shí)有了遺忘,，他也會(huì)很快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識(shí),。

所以我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,，一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知識(shí)的整體概念，讓他所掌握的知識(shí)如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子,，如何需要哪種“藥材”,，就會(huì)很快地抽取出來。要做到這一點(diǎn),，就需要對每一種知識(shí)所伸展的觸角都要有所了解,，只有他的觸角伸得越長,，他才會(huì)很快地找到?！皩W(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期,，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,。應(yīng)當(dāng)注意的是,，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦去掌握,，而應(yīng)當(dāng)讓他們在直接觀察的過程中去掌握,。”

品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時(shí),，我深深地感到：面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀素養(yǎng),。有句話說得好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活,，使我感悟到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的,、活潑的,、健康的發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個(gè)別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇七

今年寒假，拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺,。書中所談的每一個(gè)問題，不僅配有生動(dòng)的實(shí)例,，而且也有精辟的理論分析,。這些娓娓道來的教育教學(xué)實(shí)例，讓讀過此書的教師們,，開闊了眼界,，也提高了水平。在這本書當(dāng)中,，蘇霍姆林斯基一共談及了一百條建議,。讀著此書，就好像有一位智者站在面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書,，讓書成為自己的老師,，每天去向他們請教。并建議我們,，每個(gè)月買三本書：

（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書,。

（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書。

（3）關(guān)于人（特別是兒童,、少年,、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。

古往今來,，“書籍”一直都被譽(yù)為人類的朋友,，因?yàn)樗鼈兪侨祟愡M(jìn)步的階梯。其實(shí),，在蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。坦率來說,，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，要想真正提高自己的教育水平,，想在教學(xué)時(shí)游刃有余,，就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,。只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地,！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！?/p>

其實(shí)，蘇霍姆林斯基本身,，就是一個(gè)可以讓學(xué)習(xí)的楷模,。他之所以能成功，正源于他廣泛地閱讀,，和廣博的知識(shí),。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里,，從地板知道天花板都擺上了書架,，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁,，有時(shí)不讀上幾行,，我是無法活下去的,。”正因?yàn)椴粩嗟刈x書,，不斷地積累,，所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文，才有了這本被譽(yù)為“學(xué)校生活百科全書”的《給教師的建議》,。

一直以來,，都很欣賞這么一句話：教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水,。只有通過每天不間斷地讀書,，通過與書籍結(jié)為朋友，讓它像潺潺小溪,，充實(shí)著我們思想的江河,，才能讓我們真正勝任教書這份職業(yè)，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,、生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

因而，作為一名教師,，應(yīng)該養(yǎng)成看書,，讀書的習(xí)慣。把讀書當(dāng)作自己的職業(yè)素養(yǎng),。只喜歡教材和教學(xué)參考書兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的,。我們讀書，要讀教育名著,，與大師對話,，和名家交流，學(xué)習(xí)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神,，他們對事業(yè)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神，這些人格力量的學(xué)習(xí)必將會(huì)積淀成我們自己的綜合素養(yǎng)和能力,，引領(lǐng)我們積極向前,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇八

最近讀了蘇霍姆林斯基的教育學(xué)著作《給 教 師的建議》，感觸很深,。終于知道當(dāng)一個(gè)老師是多么不容易 ,，特 別是當(dāng)一個(gè)好老師尤其不容易。一個(gè)好老師不僅要有高深的學(xué)問,，還要有許多教學(xué)技巧 ,，老師要不停地 引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不停地進(jìn)步與發(fā)展 。

這本書里有幾條建議對我影響很深,，雖然我還是一名學(xué)生還沒有走上教師的崗位,，但我想這對我以后的發(fā)展都會(huì)有一定的作用，它教會(huì)我怎么去做一個(gè)好老師,。

這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”,，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課,、上課、寫反思,、批改學(xué)生的作業(yè),，參加教研活動(dòng)等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大?！督o教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求!他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗,。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多,。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的知識(shí),。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，持之以恒地提高自己的教育技巧,。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”

其次，就是“興趣的秘密何在”是談興趣的,，關(guān)于興趣,，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說,，誰都知道,，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力,。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活,，恐怕抱怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,，自己教課也提不起興趣,。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里,，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議,，首先我們要將課上得有趣，何為有趣?就是：學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。這種對課的描述很令人向往，說實(shí)話,，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,，也是不可能的。那么,，這樣說有什么意義呢,，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,、第一顆火星,，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣,，那我們老師應(yīng)該想辦法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師,?！?/p>

再者呢,，書中還大量寫了閱讀的好處，在談到后進(jìn)生的時(shí)候,，如果老師只讓他們把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材,，這樣是特別有害的，這樣只會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣,，讓他們變得更加遲鈍,。而改變他們學(xué)習(xí)落后的最有用方法就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，盡可能地讓他們多看些書,。老師要挑選一些適合他們的書籍,，這些書籍要引人入勝,，要讓學(xué)生盡可能自己去發(fā)現(xiàn)這些書與周圍事物和現(xiàn)象的聯(lián)系,，讓他們發(fā)出更多的疑問。隨著閱讀量的擴(kuò)大,，這會(huì)對他們的智育起到很大作用,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,，他們的思考就越清晰，他們的智慧力量就越活躍,。老師要激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣,，這在學(xué)習(xí)過程中非常重要。

最后,，書中還提到了不要把打個(gè)分?jǐn)?shù)作為檢查知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)， 老師習(xí)慣于給學(xué)生評分,， 有的分?jǐn)?shù)很高,，有的就會(huì)不及格。作者建議老師在任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù),，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,。如果你給學(xué)生打了不及格,，它很有可能給學(xué)生造成極大的傷害， 以致于他們覺得自 己很沒用,，從而自暴自棄,，放棄自己的學(xué)習(xí)。 評分是一種很有分量的手段,， 老師給學(xué)生的評 分應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生一段時(shí)間的勞動(dòng),，要包括學(xué)生的回答、對同學(xué)的回答的補(bǔ)充,、書面作業(yè),、課 外閱讀和實(shí)際作業(yè)。要讓學(xué)生知道老師的評分方法和評分時(shí)間，這樣學(xué)生就可以知道自己是逃不過老師的眼睛的,，他們就會(huì)根據(jù)老師的要求去做自己該做的事情,，這樣老師對他們的評 分也會(huì)使自己很滿意，也就不會(huì)出現(xiàn)不及格的情況,。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》,，感覺受益菲淺。做為一名教師,，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí),，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平。原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡單的職業(yè),，等到自己親身經(jīng)歷了,，才知道其中的苦也累，但也對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解,，面對著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問好，我也為之動(dòng)容,。每個(gè)孩子的一生只有一次,，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇九

當(dāng)再次讀完蘇霍姆林斯基的教育書籍《給教師的建議》之后,，自覺受益匪淺。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育家,，是廣大教師的典范,，教師的榜樣。他經(jīng)歷35年的教育生涯,，一心撲在教育事業(yè)上,，日復(fù)一日、年復(fù)一年地記錄,、總結(jié)自己的教育實(shí)踐,，形成了豐厚的蘇霍姆林斯基教育經(jīng)驗(yàn)。而這本書就是從他那些獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨中選擇出來的,，對教師的教育工作有很好的指導(dǎo)作用,。

在書中，蘇霍姆林斯基針對教師的困惑和不解,，以“建議”的新穎形式,，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板,、說教之感,。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切,、深受啟發(fā),。讀著此書，就好像一位智者站在你面前,，循循善誘,，為我們排解煩惱，給我們指點(diǎn)迷津……

在書中,，讓我感受最深的有如下幾條：

1,、“讓學(xué)生超過自己的教師是好教師，讓學(xué)生連自己也趕不上的教師是不好的教師,。

蘇霍姆林斯基的這句名言,，妙就妙在讓學(xué)生超越自己。人們常把學(xué)生比作一棵小樹,，教師就是栽培小樹的園丁,。一旦小樹成長成一棵參天大樹，園丁心里何等之沒美啊!培養(yǎng)人,、塑造人,，造就人，是教師敬業(yè)樂業(yè),，奉獻(xiàn)進(jìn)取品質(zhì)的集中體會(huì),，是教師美好的理想與追求。一位好教師會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對自己的學(xué)生們說：”我希望,，你們都能超過我啊!

2,、“怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)”?！耙龅绞箖和敢夂煤脤W(xué)習(xí),，就要讓兒童看見和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷,，感到自己好像低人一等,。兒童的樂觀精神、他對自己力量的信心——這是一條把學(xué)校和家庭聯(lián)系起來的牢固的繩索,，是一塊吸引父母親心向?qū)W校的磁石?！彼晕覀円ψ龅阶屗麄兪冀K對自己充滿自信,，經(jīng)常體驗(yàn)到努力學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂，用成就感激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，避免他們產(chǎn)生低落情緒,，喪失信心。并且善于從他們的優(yōu)點(diǎn)入手,，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，引導(dǎo)他們正確看待自己的不足，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——超過自己的前一名,，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，讓自己學(xué)有所獲。一旦他們真正從內(nèi)心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望,，一切問題就會(huì)迎刃而解,。

3、“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”,，通過具體的教育案例，幫助我們明確如何認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的規(guī)律和道理,，有助于我們的每一個(gè)教育和管理工作者全面地看待和處理學(xué)生及其所出現(xiàn)的問題,。

4、“要天天看書,，終生與書籍為友,。”蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系,。他為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識(shí)底蘊(yùn),，提高我們的教學(xué)水平。閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河”,。“如果你想有更多的空閑時(shí)間,，想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書,，那就請讀科學(xué)作品，要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本,。要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水,，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理。備課就無須花幾小時(shí)了,?！蔽覀兂Ｕf“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維,，在信息飛速發(fā)展的今天孩子們的視野越來越寬闊，知識(shí)面越來越豐富,，求知欲也越來越強(qiáng)烈,，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”,，僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。教材中的內(nèi)容只是常識(shí),，教師還要廣泛涉獵知識(shí),，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣得多的時(shí)候,，才有可能深入淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑,。

4,、“談?wù)剬Α焙筮M(jìn)生“的工作”，通過鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己閱讀課外書籍來促使其感悟的方法,，對于我們在教育中解決對“后進(jìn)生”教育這塊“最難啃的硬骨頭”,，有著十分重要的參考價(jià)值。

5,、“用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生”,，運(yùn)用作者自己的教育實(shí)踐，有說服力地解析一個(gè)一直困擾著人們的問題：勞動(dòng)與教育的關(guān)系問題,。過去一般都是認(rèn)為勞動(dòng)可以讓孩子們在勞動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和對勞動(dòng)人民的感情,，而作者在書中則把勞動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)展智慧有機(jī)地結(jié)合在一起,，對于我們?nèi)绾窝芯亢徒M織勞動(dòng)實(shí)踐是有積極意義的,。

6、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,，蘇霍姆林斯基說：只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好,、稟賦,、才能、志向才能建立起來,。我們也從種.種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基提出了一些很好的建議,，他說,，在教學(xué)的過程中,，你首先要有這個(gè)意識(shí),，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出，你在教學(xué)的過程中,，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個(gè)班,，兩個(gè)班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向,，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀,。對這一類學(xué)生，教師要善于動(dòng)腦筋采取一系列的方法來保持他們的興趣,，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考。有深入的思考才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的歡樂,。這種歡樂不是誰都會(huì)享受到了,，它要經(jīng)過深入地,，甚至是痛苦的思考。比如學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)物理的時(shí)候都有著很高的興趣,，如果開始就能抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的目光,，尤其抓住幾個(gè)真正喜歡學(xué)習(xí)物理的孩子,，讓他們在班級里起到帶動(dòng)全班的作用,。那么在今后的學(xué)習(xí)中這么幾個(gè)孩子就會(huì)帶動(dòng)全班孩子積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理。

這些能夠揭示教育奧秘的篇章,，不僅有助于我們認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律,，結(jié)合具體的教育對象因材施教，更給所有的教育者提供了很好的教育指導(dǎo)作用,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十

最近幾個(gè)月,我有幸讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在用心閱讀的過程中,，我時(shí)常會(huì)產(chǎn)生共鳴,，受益匪淺,。我非常喜歡這本書，因?yàn)樗褚幻骁R子,，字里行間都真誠地表述著作者對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。在閱讀的過程中，我時(shí)常會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際,，反思自己的教學(xué),，下面我結(jié)合本書,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

一、教師要注重知識(shí)獲取的過程,。

要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，小孩子獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說答案應(yīng)該是這樣的,，學(xué)生卻爭論不休，仔細(xì)想想,，學(xué)生也是有理有據(jù),有著自己的判斷與認(rèn)識(shí)。教師如果非要一錘定音,，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步,，和學(xué)生一起探討，自己也會(huì)學(xué)到許多,。課堂上，當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正,，真理面前，人人平等,。

二、教師要善于學(xué)習(xí),。

教師要善于學(xué)習(xí),，古人云：“三人行,，必有我?guī)熝伞,！睂δ切┯械轮耍袦Y博知識(shí)的人,，我們要把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們的長處,，以補(bǔ)自己的短處,。一個(gè)教師群體中,，個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，年長的教師經(jīng)驗(yàn)豐富,，年輕的教師朝氣蓬勃,，富有創(chuàng)造精神,，可以說各有所長。對于我們這些年輕的教師來說,，論教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與年長教師比起來,，真是相差甚遠(yuǎn)。如果我們在教育教學(xué)工作中,，在創(chuàng)造的同時(shí),，能吸取一些經(jīng)驗(yàn),，豈不是自己的教學(xué)會(huì)更有吸引力。

三,、教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，明確閱讀的重要性,。

教師面對的兒童的極易受到傷害的、心靈是極其脆弱的,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。作為教師，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感,。這里的每一篇文章都啟迪著我,，看過后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゲ焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的課上,、課下的問題,，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩。最先吸引我的是《要使知識(shí)“活起來”》,、《談?wù)剬筮M(jìn)生的工作》,、《關(guān)于寫教師日記的建議》，看了后真的對我?guī)椭艽?，主要是在思想上,、觀念上有了轉(zhuǎn)變,。

我以前對現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻,。但看了蘇霍姆林斯基的話后,，觀念轉(zhuǎn)變了很多,，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理,，只是覺得操作起來確實(shí)困難。但是,，我想，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對待一個(gè)后進(jìn)生,，但至少我們可以從中得到啟發(fā),，不要讓某些孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文、一下子記住要背的化學(xué)概念,、一下子理解某道應(yīng)用題,，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重,，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》,、《閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說閱讀對智力的重要性,。“我所說的智力生活,，就是指學(xué)生的課外閱讀”,、“就像音樂家不隨時(shí)拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活”,、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x，閱讀是正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段”,、“字寫得好壞,，既取決于兒童閱讀得怎樣,，也取決于他們閱讀的數(shù)量”、“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生,，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè),?！薄襁@樣的句子在整冊書中隨處可見。從而,我也給我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，讓他們多閱讀,，多思考,，多多學(xué)習(xí)新知識(shí)。

我還注意到,，蘇霍姆林斯基說當(dāng)孩子缺乏自信時(shí),，我們不要吝嗇贊美和表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要輕易責(zé)怪;當(dāng)孩子拘謹(jǐn)時(shí),，要放下架子，蹲下來和孩子說話,。即便優(yōu)點(diǎn)是那么微小,，也要讓孩子覺得成功并不那么遙遠(yuǎn),，從中嘗到成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂。另外,，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書,，再讀書，要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。作為教師,，要想提高自己的教育水平，就需持之以恒地讀書,，今后，我一定會(huì)每天堅(jiān)持下去,，多讀書，讀好書,。

蘇霍姆林斯基的睿智真的讓我折服,，他的話,，猶如一把金鑰匙，在實(shí)際工作中,，我還會(huì)遇到各種各樣的難題,，只要靈活運(yùn)用這把“金鑰匙”,，相信我們一定能更科學(xué)地藝術(shù)地解決問題。蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說,，一點(diǎn)也不顯過時(shí),。我想教育的問題是具有共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失。在此,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十一

《給教師的建議》這本書是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典之作,，由前蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所著,。

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他有很多鮮明的教育觀點(diǎn),。他提倡教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展， “和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富,。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,?！?/p>

蘇霍姆林斯基寫了很多關(guān)于教育的書：《要相信孩子》,、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》,、《給教師的一百條建議》,、《讓少年一代健康成長》,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,。譯者根據(jù)我國的情況和需要,，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界,、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中有生動(dòng)的事例,，也有精辟的理論,，通過蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，讓教師明白了一個(gè)道理,，學(xué)生應(yīng)該怎樣教。

著作涉及到教學(xué)的各個(gè)方面,，有怎樣教育后進(jìn)生的建議,，有給未來教師的建議，有關(guān)于智力的開發(fā),，有對寫教育日記的指導(dǎo),，有怎樣開展集體備課,，有的談到作業(yè)的檢查等，寫的相當(dāng)詳細(xì),。這本書共設(shè)計(jì)到100條建議，很多建議都讓我受益頗深,。

這本《給教師的建議》讓我懂得了一個(gè)教師所應(yīng)明白的道理：教育需要智慧,，需要藝術(shù),，需要經(jīng)驗(yàn)，需要技巧,。

這本《給教師的建議》書中沒有生硬的說教,，沒有空泛的大道理。在書中的字里行間,，在每字每句里,，都滲透著蘇霍姆林斯基對學(xué)生的熱愛。他在給教師的建議中都結(jié)合了自己多年教學(xué)當(dāng)中的教育事例,。他對教育的闡述形象精準(zhǔn),，加以精辟的理論分析,，一針見血地點(diǎn)明了教育的真諦。

通讀全書,，感悟很多,，但總的來說，我認(rèn)為蘇霍姆林斯基是真正為學(xué)生著想的大教育家,，他的教育是為人的個(gè)性全面和諧發(fā)展服務(wù)的,。從他的文字中,，我們隨時(shí)感到他的美育和智育非常和諧地統(tǒng)一起來。

蘇霍姆林斯基非常重視德育,。他說：“羞恥心是對于卑劣的,，丑惡的東西的強(qiáng)有力的抗毒劑;形象地說，它是能浮載榮譽(yù)感,，良心和自尊感的大船的深水,。如果一個(gè)年輕的公民，沒有早在他的童年時(shí)代就體驗(yàn)到對卑劣行為的蔑視和為別人的痛苦分擔(dān)憂愁,，那就難以設(shè)想他會(huì)有成為一個(gè)好人的志向,?！闭沁@樣，他耐心地培養(yǎng)孩子的道德情感,，始終堅(jiān)持把德育居于首位,。這種教育理念在我們今天看來,，是非常可取的,。

在培養(yǎng)智力方面，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了思考的重要性,。他說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國,。學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說話,。”他建議我們逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣,，告誡我們“不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)”。他在書中寫道：“學(xué)習(xí)、上課,、完成作業(yè)、經(jīng)常得到分?jǐn)?shù)——這一切絕不應(yīng)當(dāng)成為用來衡量,、評價(jià)一個(gè)人的惟一的,、概括一切的尺度……如果在教師看來,，他只是一種頭腦里被填塞知識(shí)的生物，他就不會(huì)成為全面發(fā)展的人,。如果一個(gè)人不能宣告自己的存在,，不能在人類心靈的某一領(lǐng)域成為主宰者……那么,，所謂的人就是不可思議的?！?這段話對素質(zhì)教育而言,，不就是素質(zhì)教育對我們提出的要求嗎?

“要思考,，不要死記!”這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生的要求，也是對教師的要求和忠告,。教師在課堂上不僅要想到自己學(xué)科的教學(xué),，更要關(guān)注我們的學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的身心健康,。課堂上指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)，進(jìn)行有效的教學(xué),，這也是新課程的基本要求,。

讀書是知識(shí)的源泉,，它會(huì)使你消融困擾，滋養(yǎng)心靈,，它會(huì)給你力量，給你智慧,，所以做為教師的我們更應(yīng)該多讀書，讓我們每天不斷地讀書!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十二

通過此次寒假期間師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

一,、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,。

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒，而且同樣是在汲取,，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂,，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

二,、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng),。

本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，恪盡職守，遵守社會(huì)公德,，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表。

三,、以身作則、為人師表是師德的人格力量,。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人

四,、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼,，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,，即“愛心,、耐心,、細(xì)心,，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛給特別的你,，”切忌

易怒易暴，言行過激,，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

近一段時(shí)間,，我校根據(jù)上級文件精神，在全校教職工范圍內(nèi)開展了“爭做敬業(yè)先鋒,，爭當(dāng)師德表率”的“雙爭”學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過學(xué)習(xí),，堅(jiān)定了自己立足平凡崗位，爭做敬業(yè)先鋒的信念,。

作為一名教育戰(zhàn)線的普通黨員教師，如何在平凡的崗位上爭當(dāng)敬業(yè)先鋒,，爭當(dāng)師德表率，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、堅(jiān)定信念，提高自己的政治信念

教師的信念,，思想道德修養(yǎng)和理論修養(yǎng),，對學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素養(yǎng)的提高,，都起著十分重要的導(dǎo)向作用,。因此作為教師，我們要堅(jiān)定自己的共產(chǎn)主義信念,，堅(jiān)決捍衛(wèi)黨的路線、方針,、政策,，在組織上,，在思想和行為上都要保持與黨中央保持高度一致，做一個(gè)堅(jiān)定,、清醒,、有作為的人民教師。

二,、自足崗位，樹立奉獻(xiàn)理念

既然選擇了“教師”這一神圣的職業(yè),，就要無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)，我要嚴(yán)格要求自己,，規(guī)范自己的言行,，努力做到愛崗敬業(yè),，教書育人，熱愛學(xué)生,，為人師表,，遵紀(jì)守法，安心樂教,，以為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù),，為社會(huì)服務(wù)為宗旨，用文明的語言,，務(wù)實(shí)的作風(fēng),，耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神,，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把我們的敬業(yè)精神滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，一心一意做好教書育人工作,。

三、加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)

在我們的教育教學(xué)工作中,，我們要關(guān)愛我們的每一個(gè)學(xué)生,，樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念,，把自己的一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給我們的教育事業(yè),。同時(shí)嚴(yán)格要求自己,，處處以“教師十不準(zhǔn)”要求自己，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生,。

四、刻苦學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)水平

在教育教學(xué)工作中,，我講更加注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，不斷鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在教學(xué)過程中不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，合理的利用到自己的教學(xué)

工作中去,。使自己努力成為“學(xué)習(xí)型”教師,，“研究型”教師,，是自己成為學(xué)生佩服的教師，努力使自己的教學(xué)理念永遠(yuǎn)處于教學(xué)改革的前沿,。

五,、為人師表，樹立良好形象

教師是一面旗幟,，一面鏡子,，站在三尺講臺(tái)上，面對幾十雙眼睛,，不能忘了自己的神圣職責(zé),，要以德立教，執(zhí)教為民,，為人師表，廉潔公正,，愛崗敬業(yè),，開拓進(jìn)取。在教育教學(xué)工作中,，不爭名，不爭利,，不為名所累，不為利所困,，老老實(shí)實(shí)做人,，實(shí)實(shí)在在做事,，全心全意投入教學(xué)工作中去,。是自己成為一個(gè)有益于人們有益于社會(huì)的人,。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了一條漫長而艱巨的育人之路,。我將以自己的人格魅力為學(xué)生樹立一座無言的豐碑,。

愛崗敬業(yè),，自足本職，嚴(yán)于律己,，做師德表率,，我將嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻聽從當(dāng)和組織的召喚,，努力去“爭做敬業(yè)先鋒，爭當(dāng)師德表率”,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十三

“學(xué)高為師,，身正為范”，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德,、師智、師能,。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富,，讓自己脫離庸俗。那么,，教師在讀書中聆聽前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),，教育智慧的靈感,，也是情感與意志的洗禮。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告誡“每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！辈┯[群書,、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一,。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對話,，能夠體悟教育真諦,，更好守望道德，人文和科學(xué)領(lǐng)域,，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天之自我,，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢想,。

教育不僅是科學(xué)，教育更是藝術(shù),，要求教育者必先受教育。閱讀無非是與智者,、經(jīng)驗(yàn)和大師分享,，而不是孤芳自賞和惟我獨(dú)尊。分享是雙向溝通,、彼此給予、共同擁有,，教育其實(shí)也就是老師和學(xué)生分享人類的精神財(cái)富，就是分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀,。分享,，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸;是引領(lǐng),，而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍,。

孔子主張“學(xué)而不厭,，誨人不倦”,，教師要在求實(shí)、求新,、求活,、求精上多下功夫,，勇于和善于挑戰(zhàn)自我，向書本學(xué)習(xí),、向同行學(xué)習(xí),、向?qū)W生學(xué)習(xí)。盡管外界的誘惑很多,，但是有益的知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn),，大家適當(dāng)投入一些時(shí)間、精力和情感，去與書共舞,，與時(shí)俱進(jìn)，使教師,、學(xué)生與社會(huì)一起成長,，何樂而不為呢?

“書到用時(shí)方恨少”，讀書會(huì)讓教師更加深沉,，遠(yuǎn)離膚淺.。真正的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是享受,，使你體會(huì)到如坐春風(fēng)之中,，是“思接千載,，視通萬里”的精神旅行。心與書的交流,，是一種陽光的沐浴,、雨露的滋潤,，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的提升。當(dāng)然,，讀書有時(shí)也勞累,、孤寂和清貧,，但其中的樂趣你體驗(yàn)了嗎?伴隨著心領(lǐng)會(huì)神，豁然開朗,，讓自己始終保持著一份純凈而又進(jìn)取的心態(tài)。只有這樣教育才是氣象萬千的生命活動(dòng),，是浮想聯(lián)翩,、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長過程,。

面對浩如煙海的書山文海，有些不知所措,，很重要的要精選,，如培根所言：“書籍好比食品，有些只須淺嘗,，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼,，慢慢品味,?！弊x書不僅要多讀，還要“奇文共與賞,，疑義相與析”,，同時(shí)千萬別把書讀死,，沾染“唯書唯上”積習(xí)。同時(shí),，還有注意和教學(xué)的結(jié)合,，把閱讀,、思考和反思有機(jī)結(jié)合起來。

“處處留心皆學(xué)問”,，更新、充實(shí),、優(yōu)化自己已時(shí)不我待,，因?yàn)榧偃缫粋€(gè)不讀書的教師,，必然缺乏文化積淀，窮其終生,，也只能一個(gè)教書匠,。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只得從點(diǎn)滴做起,，日積月累，切忌怨天尤人,，讓我們?yōu)橹袑W(xué)教育教學(xué)默默耕耘,，相信明天會(huì)更好!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十四

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì),。第二十七和第二十八條建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生》,。讓我們來想一下，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎?你了解他們的興趣愛好嗎?恐怕答案不會(huì)令人滿意?，F(xiàn)在我們的國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁,，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨,，現(xiàn)在的孩子太難教了,，不愛學(xué)習(xí),，太貪玩，而又玩不出什么名堂來?

這里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外,，你有什么愛好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事,，只要他不影響別人，不違反法律,，都是無可非議的,，但是作為學(xué)生,，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟,。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀,。我們可以看出,，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上,，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住,，無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來益處,。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話,，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的愛好的發(fā)源地,，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科,。然后由這門學(xué)科引申開去,，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題,。從而確立起自己的愛好,，在這一方面,，我們教師還是大有可為的。反問一下自己,，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎?

在他的第二十八條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條建議中,。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說,，我看到,，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式,，在我看來,，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了,。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置,、機(jī)械、儀器的活動(dòng)室,，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地,，有幾所學(xué)校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他說,，我深信,，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一,?？墒?，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了,。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退?

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論,，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn) ,，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十五

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能,。

首先,，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰,，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長相如何,、性格如何,，我都要公平地,，全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，我深知這種愛的力量對一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué),，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識(shí)灌輸,、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先,，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前,，我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善,，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對待，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果,。作好這一步，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半,。

課堂的四十五分鐘之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,，來判斷課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,，讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下,，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累;偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究,，，把普遍的問題,、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大,、做細(xì),、做真，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題,。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十六

當(dāng)我再次閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,，獲益匪淺。在100條建議中,，說得最多的就是讀書,，這一點(diǎn)給我的觸動(dòng)也最深,。

讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對你來說只不過是入門的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟,。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師,，每天去向它們請教,。那么,，“每過一年,，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p。96),。正是在這個(gè)意義上,，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,。

作為一名教師，我們以傳授知識(shí)為己任,。不管是在日常生活或者教學(xué)過程中,，都要以身作則,，為人師表。沒有豐富的知識(shí)，就不可能有詳細(xì)深刻的講解;沒有豐富的知識(shí),，就不可能教書育人;沒有豐富的知識(shí),，就不可能讓民族文化知識(shí)得到延續(xù);沒有豐富的知識(shí),，就不可能“桃李滿天下”。肩負(fù)園丁的使命,，我們就會(huì)感到汗顏。所以,，職業(yè)的責(zé)任感促使我們要多讀書,，讀好書,，成為人們擁戴的楷模?！按盒Q到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”這句千古名言是教師的真實(shí)寫照,，也是我們一生的追求和信念。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國,?！薄耙焯炜磿?，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河,?！睈酆米x書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛武器,、孩子喜愛玩具一樣,，教師的第一至愛蘇霍姆林斯基給教師的建議讀后感應(yīng)該是書籍。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚,?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么,，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。”(蘇霍姆林斯基)當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候,，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好,。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?《給教師的建議》p,。10)“如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,?！?《給教師的建議》p。11)他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書,，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p,。149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p,。150)

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善,，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的,。”“自己對自己談話,，訴諸自己的良心,，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí),，才算達(dá)到了教育目的,。”(《給教師的建議》p392)在他看來,，一個(gè)人在少年時(shí)代和青少年時(shí)期讀過哪些書,，會(huì)影響甚至決定人的一生。

學(xué)生——祖國的花朵,，二十一世紀(jì)的生力軍,，國家建設(shè)的接班人，首先要有勇于進(jìn)取的精神,，而這種精神的力量就來自于書本,。讓“好好學(xué)習(xí)，天天向上”成為他們?nèi)松能壽E;勇于探索,、不斷創(chuàng)新成為他們追求的目標(biāo);“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”成為他們?nèi)松姆较颍@也是我們教育工作者的職責(zé),。

請看看我們身邊的學(xué)生,，那些學(xué)習(xí)落后，討厭上學(xué),，那些不思進(jìn)取,、不肯用功，那些品性不好,、行為不良的,，盡管生活背景各不相同，個(gè)性,、缺點(diǎn)各不相同,，但有一點(diǎn)是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣,。

縱觀全世界,，凡喜歡讀書的民族，往往都是十分優(yōu)秀的民族,。在猶太民族,，小孩稍微懂事時(shí)，母親會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜,，讓孩子去吻,，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的,。在那種書香社會(huì)里，我們知道,，他至少誕生了像馬克思,、愛因斯坦、弗洛伊德這樣一些人類的天才,。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》;韓國以書柜代替酒柜,，著力建設(shè)書香社會(huì);美國的大學(xué)入學(xué)人數(shù)在中國的十五期間可以達(dá)到占總?cè)丝跀?shù)的80%的比例……我們呢?看看我們周圍，越來越多的人不愛讀書,，浮躁之風(fēng)盛行,，長此下去，怎么得了?

在全社會(huì)大力倡導(dǎo)讀書的今天,，讓我們從現(xiàn)在開始,，認(rèn)真讀書，多讀書,，讀好書,，讓讀書成為教師職業(yè)素養(yǎng)的必修課，讓讀書成為學(xué)生知識(shí)來源的“助氧劑”,，讓讀書成為孩子成才的知識(shí)窗,。這樣，我們的民族才會(huì)更加興旺發(fā)達(dá),，我們的國家才會(huì)更加繁榮富強(qiáng),，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。

讀書啟迪智慧,，讀書激發(fā)生機(jī)，讀書讓人充實(shí)和幸福,，讀書使人充滿力量,，去開拓光輝的未來。記得一位名人曾說過：“一日不讀書,，則語言無味，面目可憎,。”讓我們牢記這句話,，讀書,，讀書,，再讀書!

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十七

這學(xué)期利用課余時(shí)間,，我第二次認(rèn)真地拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，此次讀后的感受與第一次的有大不同,。第一次是大致地瀏覽，對作者提出的建議只是有一個(gè)大框架的了解,；而此次在第一次粗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀,，對作者提出的建議進(jìn)行理性地分析和思考,，從中提煉出適合本班級發(fā)展的教育理論，更好地為我們的工作服務(wù),。

作者在書中提到：“兒童只有在這樣的條件下,，才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，它們不僅要一致行動(dòng),，要向兒童提出同樣的要求,，而且要志同道合,，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā),，無論在教育的目的上,，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧,。”短短一段話,，多次出現(xiàn)“一致”“同樣”的字眼,，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性,。學(xué)校和家庭只有思想同步，行動(dòng)同步,，教育效能才可能同步,。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長很早就淡出學(xué)生的成長舞臺(tái),，他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因,，或工作忙，或文化素質(zhì)低,；部分家長在家庭教育觀念和家教做法上存在偏差……家長們對家庭教育認(rèn)識(shí)不到位，使學(xué)校教育異常艱難,。如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,，擺正自己在家庭教育中的位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用,，協(xié)同學(xué)校教育，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，才是當(dāng)前最應(yīng)該解決的問題,。家校溝通在其中起到重要作用。

首先,，要增強(qiáng)家長的責(zé)任感。讓家長明白家庭教育對孩子所起的重要作用以及自身肩負(fù)的重大責(zé)任,，而不是僅僅把孩子往學(xué)校一送就不關(guān)己事,。

其次,，要轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家庭教育方法?？赏ㄟ^多種多樣的形式來幫家長樹立正確的家庭教育理念和科學(xué)的教育方法,。

建立班級微信群,、博客等，可在上面用心編輯或轉(zhuǎn)發(fā)一些教育經(jīng)典語錄或案例故事,，無形中對家長起到引導(dǎo)作用,；適時(shí)轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀的育兒經(jīng)，與家長共同分享等,。

做好家訪工作。教師利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別家訪,，和家長交換意見,，采取有針對性的措施,，對學(xué)生進(jìn)行一致的教育,，使家長積極配合教師搞好家庭教育,。

定期召開家長培訓(xùn)會(huì)或座談會(huì),。指導(dǎo)家長如何搞好家庭教育,，樹立新的家庭教育理念，并配合學(xué)校搞好學(xué)校教育,，以便更好地發(fā)揮教育功能和作用,，收到良好的教育效果。

學(xué)校教育離不開家庭的配合,，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法,；只有家校經(jīng)常聯(lián)系,，家長和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果,。總之,，學(xué)校與家長相互溝通,、相互聯(lián)系,，保持學(xué)校與家庭教育的一致性，讓我們用真誠架起一座溝通學(xué)校和家庭的連心橋,，共同促進(jìn)孩子們的健康成長吧,！

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十八

借假期時(shí)間我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,。這本書令我深深地感到：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談,。

這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”,，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課,、上課、寫反思,、批改學(xué)生的作業(yè)，參加教研活動(dòng)等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求!他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗,。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多,。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的知識(shí),。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，持之以恒地提高自己的教育技巧,。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

其次,，“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”這條建議也對我?guī)椭艽蟆筮M(jìn)生我一直認(rèn)為這是屬于智力問題,，是先天因素造成的,。無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟(jì)于事的,。但讀了這本書后，我的觀念轉(zhuǎn)變了,，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理,，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難,。書中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象特別深刻。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生非常相似,，我平時(shí)對這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，使他們掌握該掌握的知識(shí),，傍晚留下來反復(fù)地給他講解,、背誦直到她“懂了,、會(huì)背”為止。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,，他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,，給她搜集了一套供她閱讀的書籍,，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的,。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。后來,，費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績趕上來了，并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師,。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。我也從中得到啟發(fā)，對費(fèi)加這樣的孩子,，我們要注重訓(xùn)煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

另外，這本書對我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,。一切的教育方法都是基于對孩子成長的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過的事情,。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重,。

書中還特別重視德育教育,，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重,，是真正以人為本的教育,。在大師眼里,，德育教育絕對不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié),，是一個(gè)微笑的眼神,，一句親切的話語……“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛,，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻郏瑧?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情,，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情……”反思自己的教育,，是不是缺了些什么?

在閱讀過程中,，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西,，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式,，將他對教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來,。他不喜歡大而空的說教，而是深入你的內(nèi)心,，聯(lián)系教育生活的實(shí)際，用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、給我們提出許多飽含教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)的建議,。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦,，雖然他來自于不同的年代，不同的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義,。教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思,，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富!

關(guān)于什么是從事教師工作的才能，我是這么想的,，才能不外乎知識(shí)和能力,，例如各學(xué)科的知識(shí)，處理事情的能力,、解決問題的能力、與人交往的能力,、面對問題的能力等,。那么這些也是我在教學(xué)中所要面對的東西，需要摸索著去鍛煉自己的能力,，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高,，正式由于他們持之以恒的讀書，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變成為10：1、30：1,、50：1?！边@也使我看到了自身的差距,，明白教育工作不能心急吃熱豆腐,，一名合格的教師都是經(jīng)過不懈的努力和通過不斷的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長起來的,。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺受益菲淺,。做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí),，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平,，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l建議和自己的體會(huì)。最后談一下自己總結(jié)出來的想法,，原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了,，才知道其中的苦也累,，但也對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問好，我也為之動(dòng)容,。每個(gè)孩子的一生只有一次,，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次,，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天,。雖然未來從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷，但我會(huì)用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長,，用知識(shí)去教育學(xué)生,，這也是我的目標(biāo),。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈,，可當(dāng)鏡子映照自己,，而且清爽甘洌，沁人心脾,。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到相關(guān)的問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來，真讓我感觸頗深,，啟發(fā)非淺,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇十九

為了能使自己不斷進(jìn)步，于是選擇了讀書,。在大師們的引導(dǎo)下，自己的確收獲很多,。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，被作者的許多話所打動(dòng)……

蘇霍姆林斯基說：“讀書,、讀書、再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。”

我的讀書經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到,，閱讀的過程就是自我受到教育和感動(dòng)的過程,，也是成長的過程,。我讀了阿爾伯特·哈伯特寫的《致加西亞的信》一書，觸動(dòng)很大,。書中講了一個(gè)真實(shí)的故事：美西戰(zhàn)爭期間,，美國總統(tǒng)急需求得在古巴叢林中反抗西班牙軍隊(duì)的起義軍首領(lǐng)加西亞的合作，然而,，沒有人確切地知道加西亞到底在哪里,。有人對總統(tǒng)說：“或許一個(gè)名叫羅文的人有辦法找到加西亞,，也只有他才找得到?！庇谑?，總統(tǒng)把羅文中尉找來，把致加西亞的信交給他,。盡管羅文也不知道加西亞在什么地方，但他接過這封信,，什么也沒有說就出發(fā)了,。三個(gè)星期后，他徒步走過一個(gè)危機(jī)四伏的國家,，歷盡波折,，憑借自身的智慧和勇氣終于找到了加西亞。

事實(shí)上，觸動(dòng)我的并非這個(gè)淺顯的故事本身,，而是它所傳達(dá)的那些精神——敬業(yè),、忠誠、勤奮,?！鞍研潘徒o加西亞”,，已演變成一種忠于職守、信守承諾的象征,。也許很多人會(huì)認(rèn)為,，現(xiàn)在重提“忠誠”“敬業(yè)”“服從”之類的話題未免有些落伍?？墒聦?shí)上,，轉(zhuǎn)型期的社會(huì)對這些基本精神的渴求更加強(qiáng)烈,，人們總在感嘆到哪里尋找到能“把信送給加西亞”的人。在充斥著懶懶散散,、漠不關(guān)心,、馬馬虎虎做事態(tài)度的現(xiàn)狀下,，能把信送給加西亞的人，就顯得彌足珍貴,。

從這本書中,，我感受到了我從事教師職業(yè)的可貴;我深深地認(rèn)識(shí)到，唯有做好本職工作,，才是最踏實(shí)和安心的。正因?yàn)橛羞@么深的體會(huì),，我才領(lǐng)略到了“書味在胸中，甘于飲陳酒”(袁枚語)的真諦,。

所以說,，我們還是來聽聽蘇霍姆林斯基所說的話吧：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1,，30：1,，50：1。這一切都?xì)w功于讀書,。時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水,，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小,。這里的問題還不僅在于教師的理論知識(shí)在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣,，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,，教師在課堂上講解教材(敘述,、演講)時(shí)就能更加自如地分配自己的注意?！?/p>

在讀書中成長應(yīng)該是教師成長的必由之路,。

蘇霍姆林斯基說：“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩τ诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童,、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動(dòng)的,、精神的生活道路上站住腳,。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，它不僅是供給他一塊夠吃的面包,，而且能給予他生活的歡樂,，給予他一種自尊感,?！?/p>

面對我們的學(xué)生，我覺得他們都是智力正常的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績略有所不同罷了,。就連一個(gè)白癡都可以培養(yǎng)成才,，難道我們連正常智商的孩子都感到無能為力了嗎?退一步講,，即使有少數(shù)學(xué)生文化課成績是差點(diǎn)，但在他們身上肯定會(huì)有他獨(dú)特的長處的,，我們老師發(fā)現(xiàn)了嗎?多數(shù)的教師恐怕都在分?jǐn)?shù)的“近視眼”下忽視了!

蘇霍姆林斯基告訴我們：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù),。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,?！?/p>

所以說，對孩子的肯定和鼓勵(lì)要多一些,，而相反的責(zé)備和訓(xùn)斥要少一些,。

要使得學(xué)生能在各方面都協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展,，需要真正意義地實(shí)施素質(zhì)教育。而我們目前好象還只是在口頭上喊得多,，而實(shí)際做的還有相當(dāng)?shù)木嚯x,。

蘇霍姆林斯基說過：“請你努力做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的,，而要成為手段;不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”,，而要使它們在集體的精神生活中,、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的,、不斷的過程中活起來,，沒有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的,、情緒的,、審美的發(fā)展,。”

古人說：“讀萬卷書,，行萬里路,。”而在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，春游留給我們的思考是沉重的。由此使我想到,，現(xiàn)在學(xué)校的某些舉措,，比如體育課要求老師不要做有危險(xiǎn)傾向的動(dòng)作，要保證絕對安全,，等等,。連最基本的身體素質(zhì)都可以棄之不顧了，還奢談什么“素質(zhì)教育”!

我們似乎忘了我們教育的根本目的是什么了,，蘇霍姆林斯基就一針見血地指出：“有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒有做出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,。”

蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣,，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的真理感到驚訝甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。”

蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“如果你所追求的只是那種表面的,、顯而易見的刺激,，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣。那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛,。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,，讓他們在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一,。離開了腦力勞動(dòng),，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力,。”

這才是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,，它真正強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的理念,。

給教師的建議心得體會(huì) 給教師的建議心得體會(huì)200字篇二十

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂,。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉,，清爽甘甜,，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長,，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊,，但大師的指引卻是那么具體,。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊茫绾文茏屪约涸谶@份事業(yè)上有所發(fā)展,，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向：

一、讀書,，讀好書

有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水,，自己先要有一桶水,。”這在我們教育事業(yè)中尤為重要,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭,。

一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書,，讀有意義的書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！?/p>

二,、關(guān)心學(xué)生

其一要關(guān)心學(xué)生的思想,，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼,，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的,。有些人認(rèn)為,，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行,，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃,，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼,，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系,，而這對教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象,。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等方面的情況,，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么,。

其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,，要及時(shí)、耐心,、細(xì)致地輔導(dǎo),，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào),，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵,。

三、賞識(shí)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識(shí)”,。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后,，其能力是激勵(lì)前的3至4倍,，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在,，至關(guān)重要,，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí),。被賞識(shí)就是被信任,、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞,、被期待的積極心理效應(yīng),，就會(huì)更加向善向美?？梢?，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。

如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來看待我的學(xué)生,，不用分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,，并為他的進(jìn)步欣喜,。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語言,、化為動(dòng)作來讓他知道，使他明白：“別人能行,，我也能行,。”我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步,，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”,。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,，并讓快樂能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,?！?/p>

不過,，我們在賞識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評,，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的。否則,，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私、驕橫,，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題,，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷,。

“知識(shí)就是力量”，確實(shí),，讀《給教師的建議》這本書,，給了我教育好學(xué)生的信心和力量,，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來理想風(fēng)帆,。