無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
學(xué)習(xí)開(kāi)始，我播放了一段松鼠活動(dòng)的視頻,，它一會(huì)兒在樹(shù)枝間跳躍,，一會(huì)兒在草地上奔跑,，一會(huì)兒還跟人作交流……學(xué)生看了,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲：“多么機(jī)靈活潑的松鼠啊,！”在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,，再去品讀文章對(duì)松鼠的描寫(xiě)，便對(duì)文字多了一份親切感,，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,。
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子,，提煉作者介紹的順序,，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞,，用自己的詞匯說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，學(xué)生通過(guò)自讀課文,，找出表示順序的詞，并鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又能讓學(xué)生學(xué)以致用。
教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀,、對(duì)比讀、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中,。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。
為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫(xiě)法，我將松鼠外形的描寫(xiě)與前一篇課文中鯨外形描寫(xiě)作比較,，來(lái)感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，又讓學(xué)生從文中找句子，通過(guò)自學(xué)自悟,，合作交流,，朗讀感受，來(lái)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。最后,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)明方法,，語(yǔ)言風(fēng)格等方面的不同,，學(xué)生在朗讀、感悟,、比較,、提煉,、總結(jié)中掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力,。
學(xué)生第一次接觸文藝性說(shuō)明文,，課堂上安排了小練筆來(lái)檢驗(yàn)他們是否能學(xué)以致用。先從改寫(xiě)片段開(kāi)始,，訓(xùn)練有梯度,，從學(xué)生展示的練寫(xiě)片段來(lái)看，學(xué)習(xí)的效果還是很好的,。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀,、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,，本堂課學(xué)生不但在作者生動(dòng)地介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，又體驗(yàn)到了另一種說(shuō)明文表達(dá)方法的妙處,。只要我們善于學(xué)習(xí),，敢于創(chuàng)新，就能激起學(xué)生無(wú)限的潛能,，我們收獲到的驚喜也將是無(wú)限的,。
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),，那么最終將失去家園——地球,。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任,?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第二,、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意,，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念,。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài),，貼近童心，我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,，情中悟理,。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢？你是從什么地方看出來(lái)的,？我結(jié)合三個(gè)重要的句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟到小松鼠由歡喜到擔(dān)心最后又高興的心情。
（1）松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來(lái)了：如果光摘松果,，不栽松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,！
（3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè),。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的,。
在朗讀的過(guò)程中,，又設(shè)計(jì)比賽讀的方式，看誰(shuí)的感情最豐富,，不僅能在語(yǔ)氣上,，而且在表情上也能表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的興趣特別高,，讀起書(shū)來(lái)也特別有勁,。通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然的道理,。這是我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)亮點(diǎn),。
另外由于這是一篇閱讀課文，所以教學(xué)又必須抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),。所以在教學(xué)第三段時(shí),，我抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活,？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了,。最后一段我說(shuō),，小松鼠長(zhǎng)出來(lái)了最要感謝誰(shuí)？有的說(shuō)春雨,，有的說(shuō)小松鼠,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性,。
這是一堂家常課,，存在得更多的是不足之處,，那就是：生字寫(xiě)得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致,；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的還不很精,，有待進(jìn)一步研究，在以后的教學(xué)中,，我一定會(huì)慢慢地改正,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
【a】 本篇略讀課文文字淺顯,，采用預(yù)習(xí),、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流,。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流,、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài),。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué),、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,，然后自學(xué),、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)重難點(diǎn)突出,，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),、小組交流的方法形成互動(dòng),，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,。充分利用教材資源,，注意知識(shí)的前后比較與銜接，通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本,，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo),，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【b】 這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
１,、導(dǎo)言： 上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？
２,、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
３,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
４,、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事,？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法,，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi),。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論,。
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂,，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
1,、了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察,。
2,、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說(shuō)一段話,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容,，第四單元的主題是什么,？
1、你喜歡什么小動(dòng)物,？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻）,，你知道它們的名字嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？導(dǎo)入新課,，指導(dǎo)寫(xiě)鼠。
（反思：看完視頻后,，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容,，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文,。）
課前,，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎,？下面我們先來(lái)讀讀課文,，看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)松鼠,？師板書(shū)：外形生活習(xí)性（活動(dòng),、住、吃）
（反思：學(xué)生第一遍讀時(shí),，我提的要求是能正確,、流利地朗讀課文，但是讀完后,，我卻讓學(xué)生說(shuō)出作者從哪方面描寫(xiě)松鼠,，問(wèn)題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文,，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽一遍課文,，這樣他們會(huì)很容易找到問(wèn)題答案。）
（一）品讀外形部分
1,、你覺(jué)得松鼠外形有什么特點(diǎn),？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？
2,、指讀,，思考：你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗,？
3、理解敏捷（誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ),，使句子的意思不變呢,？）
理解嵌（聯(lián)系生活）體會(huì)毛的光滑
4、誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一遍,？體會(huì)修飾詞語(yǔ),。
5、再讀,，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
6,、這么美麗的小松鼠,，你記住它的樣子了嗎？考考你,。
7,、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）
8,、照著圖片背,。
（反思：我覺(jué)得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗,，再讓他們了解作者按一定順序描寫(xiě)松鼠的寫(xiě)作方法,，指導(dǎo)他們按照順序來(lái)背誦課文，又讓學(xué)生填空,，照著圖片背誦等,，每讀一遍，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求,，遍遍誦讀課文,，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話,。）
（二）作者還從活動(dòng),、住、吃幾個(gè)方面寫(xiě)了它的生活習(xí)性,。你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最有趣,？
1、讀松鼠活動(dòng)這一段,，體會(huì)：在寫(xiě)法上和第一段有哪些相似之處,？指導(dǎo)朗讀。
（反思：這一段在寫(xiě)法上和第一段有很多相似之處,，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段,。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí),，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù),。）
2,、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序,，用先……然后……再……說(shuō)一句話,。
（反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序,，但是我提問(wèn)：“你覺(jué)得它搭窩的什么特點(diǎn),。”由于問(wèn)題提得不恰當(dāng),，誤導(dǎo)了學(xué)生,，教學(xué)過(guò)程有些拖泥帶水。）
3,、讀寫(xiě)吃的一段,，體會(huì)三個(gè)“它們”指什么？
閱讀鏈接另一篇寫(xiě)松鼠的文章,，體會(huì)觀察角度不同,，表達(dá)方法不同，語(yǔ)言也各有特色,。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察,，用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)。
（反思：原來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的目標(biāo)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,，了解寫(xiě)作方法，再加上閱讀鏈接,，感覺(jué)內(nèi)容有些多,，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺(jué)得這部分內(nèi)容,既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察動(dòng)物,用不同的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容,又可以和開(kāi)頭呼應(yīng),想來(lái)想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容太多,個(gè)別環(huán)節(jié)處理得過(guò)于粗糙?，F(xiàn)在想想,不應(yīng)該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應(yīng)該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節(jié)課,，我會(huì)把閱讀鏈接部分放在第二課時(shí)，第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地品讀課文,。）
松鼠
外形美麗
習(xí)性活動(dòng)住吃
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
教學(xué)片段ａ：（課始）
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？
出示謎語(yǔ)：腦袋（dài）圓圓，眼睛圓圓,，滿身絨（róng）毛,，尾巴像傘。
（學(xué)生立刻饒有興致地讀了起來(lái)）
師：它是誰(shuí),？
生：（齊喊）小松鼠,！
師：真行呀,，難不倒你們。你們?cè)趺床碌模?/p>
生１：我讀一次就知道了,。
生２：因?yàn)槲抑佬∷墒鬂M身絨毛,，尾巴像一把降落傘。
生３：我拼了拼音,，要不然我也不認(rèn)識(shí)“袋”字,，不知道什么意思了。
生４：我以前就知道了,，“袋子”的袋嘛！
師：你們不僅是猜謎語(yǔ)的高手,，也是識(shí)字的高手,！那么，你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎,？
生：花生、松果……
師：松果是小松鼠最喜歡的食物,。你們最喜歡吃什么？
生１：我喜歡吃旺旺雪餅,。
師：是嘛，你知道“旺”字怎么寫(xiě)嗎,？
生１：（自豪地）知道！“日”加上“王”就是“旺旺”的“旺”,。
師：你怎么學(xué)會(huì)的,？
生１：包裝帶上有的。
師：真厲害,，吃東西也能識(shí)字,。
生２：我最喜歡吃雞腿，“薩拉咪”那種,。
師：我也喜歡吃呀,，能告訴我“薩啦咪”怎么寫(xiě)？我也去買(mǎi),。
生２：（有點(diǎn)為難）老師,，我只認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
師：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。
生２：“啦”是口字旁加上拉手的“拉”,，“咪”是口字旁加上個(gè)“米”字,。“sà”我不認(rèn)識(shí),。
師：沒(méi)關(guān)系,，你能在課外自己學(xué)會(huì)新的字，已經(jīng)很了不起了,。下次有機(jī)會(huì)再把“薩”給記住好嗎？
生２：好,！
師：孩子們,，你們也試過(guò)用這種辦法在課外自己認(rèn)識(shí)更多的字嗎,？以后吃你們喜歡的東西時(shí),，記得把包裝帶上的商標(biāo)給剪下來(lái)，自己用好辦法記記,，有機(jī)會(huì)帶到班級(jí)里也教教其他小朋友，好嗎,？
生：好,！
……
教學(xué)片段ｂ：（學(xué)習(xí)“主,、意”兩字）
生１：我有好辦法記住“主意”兩個(gè)字,。
師：趕緊說(shuō)，我們都洗耳恭聽(tīng),。
生１：（自豪地）“主”是王字頭上面加一點(diǎn),，“意”是立加日再加心。
師：你的辦法是不錯(cuò),，不過(guò)沒(méi)我的好,。
生１：（不服氣）那老師有什么好辦法,？
師：我會(huì)編兒歌來(lái)記,，看！
（課件出示兒歌：王字頭上加一點(diǎn),，立日加心變成意）
生２：老師,，我能編得比你更好！
師：是嘛,？
生２：王字頭上加一點(diǎn),，我是一個(gè)小主人。
師：佩服佩服,，你不僅會(huì)記字,，還會(huì)用字,，我可沒(méi)想到。
……
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中由于易受情感因素的影響，注意力不能持久,。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥,、乏味,。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使他們盡快地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程,。在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。
片段ｂ中，學(xué)習(xí)“主意”一詞,。我先讓學(xué)生說(shuō)出記這兩個(gè)字的方法，然后以參與者的身份,，向?qū)W生提出自己用編兒歌的方法來(lái)記字，說(shuō)：“你的辦法沒(méi)我的好,！”用“激將法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意,，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)意中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。果然，就有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我能編得更好,！”結(jié)果，他不僅用兒歌記住了“主”字,，還編兒歌“用”了“主”字,，這實(shí)在是我意料之內(nèi)的意外。
而在片段ａ中,，上課伊始,，我根據(jù)課題設(shè)計(jì)猜謎游戲。不局限于文本教材,，讓學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)自主識(shí)字的機(jī)會(huì),。通過(guò)讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),，對(duì)謎語(yǔ)中的幾個(gè)新字“袋”,、“絨”有了一個(gè)概念意識(shí)，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì)生字,，而且領(lǐng)悟到猜謎語(yǔ)也是識(shí)字的好辦法,。
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
【a】
聽(tīng)了那些專家和名師的課，感覺(jué)一切都是水到渠成,，信手捏來(lái),，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，自我感覺(jué)也是一次比一次有進(jìn)步,，但始終沒(méi)有將感情完全融入到課堂當(dāng)中,，師生間缺少一種默契、和諧,，這點(diǎn)也正是我需要好好磨練,、學(xué)習(xí)、提高的,。
課堂應(yīng)變能力差,。例如：最后提前完成了課堂任務(wù)，還有十多分鐘才下課,，我一時(shí)不知該怎么辦了,。只好讓學(xué)生將自己喜歡的部分積累下來(lái)。當(dāng)時(shí)還自我感覺(jué)良好,，覺(jué)得自己還是比較機(jī)智的,，這是課堂上生成的機(jī)會(huì)，你為什么不讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)寫(xiě)自己最喜歡的小動(dòng)物,？我心中暗自為自己駕馭課堂的能力而慚愧,。同時(shí)也提醒了我還需好好努力。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]
【b】
我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),，形成能力,。
一、激趣導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子,，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子,。學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高,。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片,。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn),，給學(xué)生形象直觀的感受,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,。
二,、尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓孩子通過(guò)合作,、交流，進(jìn)行自主識(shí)字,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作,，在合作中引起爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí),，從自己的感悟出發(fā)去朗讀,。
三、巧妙設(shè)疑,，激活思維
松鼠的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
閱讀是個(gè)性化的行為,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,，強(qiáng)化感悟,，采用情景引領(lǐng),，以讀為本,，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
１,、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆,、不甘落后,、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ),。
⑵理解課文內(nèi)容,，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２,、過(guò)程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的,。
⑵有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感,。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激趣釋題
１、尾短像熊,，顏面似貓,，它容姿美麗,，毛色奇特，頭和身軀有乳白色,，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒,，活像戴上了一副“黑眼鏡”,。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”,，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓,。）
２、在路上啄食,，頻頻地點(diǎn)著頭,，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步,，它們不怕人,，只是人們走近的時(shí)候,，好像給人讓路一樣,，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
３,、形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子,。（松鼠）
４、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
５、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人,，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西,。
（談?wù)勛约旱母惺?？?/p>
６,、讀了課題，你很想知道什么,？
二,、快速瀏覽，梳理課文
１,、快速瀏覽課文,，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。（偷備方糖,、晾曬蘑菇、冬眠墊窩,。）
２,、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思,，還可以化出感興趣的句子,。
４、交流：
⑴有時(shí),，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了,。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢,！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么,？）
引導(dǎo)：為了這件事,，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎,？
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢,？
⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō),？
５、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事,，它畢竟給我們家制造了不少麻煩,，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后,，還會(huì)發(fā)生什么事,？
三、對(duì)比閱讀,，感受寫(xiě)法
１,、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài),？
２,、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同,？
四,、延伸課外,，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),，受到了教好的效果,。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn),，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。
二、讀書(shū)有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,，提高學(xué)生瀏覽課文的能力,。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子,，目標(biāo)明確,。
三、有新意
在處理第二件事時(shí),，采用想象的手法,，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感,。孩子們真實(shí)感受談得教好,。
四、對(duì)比同題材的文章,，感受寫(xiě)法的不同
引入布封的《松鼠》,，比較兩篇文章的不同,。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些,。
今后,，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研,，對(duì)文本有自己的理解和感受,，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力,。
