無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１．通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察，勤于思考,。

２．朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力,。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

１．設(shè)疑導(dǎo)入,。商人走失了一只駱駝,，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎,？讀了《找駱駝》這篇課文后,，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》,。（板書課題）

２．提出學(xué)習(xí)要求,。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí),，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題,。

二、初讀課文,，整體感知

１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文,。要求把課文讀正確、讀通順,，對(duì)難讀的詞,、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

２．默讀課文，一邊讀一邊想,，課文講了一件什么事,？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題,，圈畫有關(guān)的句子,，并找出不明白的地方。

三,、研究問(wèn)題,，合作探究

１．帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題,。

（１）課文講了一件什么事,？

（２）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的,？

２．小組合作探究,。

小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題,。

３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，師生共同歸納整理。

４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話,，解決下列問(wèn)題：

（１）讀一讀,，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（２）填一填,，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,，所以知道_______________________,；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________,。

（盡量用文中的語(yǔ)句,，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō),，再推選代表在班上說(shuō),。）

（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解,，老人留心生活,，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn),。）

５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā),？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，可從老人留心生活，善于觀察,，勤于思考方面來(lái)說(shuō),，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談,。）

６．教師小結(jié)。

老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的,，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范,。

四,、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）

２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),，并練習(xí)分角色朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,，積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

４．師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)及不足,。

五、拓展運(yùn)用,，練習(xí)說(shuō)寫

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，寫一寫。

１．商人找到駱駝后,，心情怎樣,，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么,？

２．在學(xué)習(xí),、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn),？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō),；如果沒(méi)有,，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、通過(guò)教師教授新字,、詞，讓學(xué)生了解新字,、詞的用法,，并能造句。

２,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索,，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

３、通過(guò)課文的對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力,。

４、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事,，從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力。

提問(wèn)：

１,、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎,？

２、你遺失過(guò)物品嗎,？

３,、你嘗試過(guò)尋找遺失的物品嗎？

４,、結(jié)果如何,？

故事：

在中國(guó)，有一位出色的警察局長(zhǎng),，他非常了不起,。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物，并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線索,，再難再?gòu)?fù)雜的案件,，都能被他偵破。有一天,，一個(gè)xxxx向他報(bào)案,，說(shuō)他們村里的一臺(tái)電機(jī)被人偷走了。局長(zhǎng)接到這個(gè)信息后,，馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場(chǎng),。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，xxxx指著辦公室的角落說(shuō)：“電機(jī)原來(lái)就放在這,，現(xiàn)在被人偷去了,。”局長(zhǎng)問(wèn)“你們的電機(jī)有多大,？多重,？”xxxx回答說(shuō)：“有一公尺高的行李箱大，大約六,、七十公斤重,。”局長(zhǎng)又問(wèn)：“你們這兒有后門嗎,？”xxxx說(shuō)有,，但是門已經(jīng)很久沒(méi)有人使用了,。局長(zhǎng)問(wèn)完話后，沉思了一會(huì)兒,，便打開(kāi)了后門，局長(zhǎng)走出后門,，發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,，那腳印一深一淺?？赐昴切┠_印后,，他對(duì)xxxx說(shuō)：“你們村有多少個(gè)年輕小伙子？”xxxx說(shuō)：“我們村這么偏僻,，大部分的年輕人都到城里打工去了,，只有九個(gè)留在村里?！本珠L(zhǎng)請(qǐng)xxxx把這九個(gè)小伙子都叫來(lái),。xxxx聽(tīng)了局長(zhǎng)的話，不一會(huì)兒就把小伙子都叫來(lái)了,。其中有一個(gè)走得較慢,，他一拐一拐地走到局長(zhǎng)的跟前。局長(zhǎng)看了看這些年輕小伙子,，指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子,，說(shuō)“其他人都可以走了，把他一人留下就行了,?！蹦莻€(gè)小伙子一聽(tīng)說(shuō)要把自己留下，就大聲對(duì)xxxx說(shuō)：“那電機(jī)可不是我偷的,，你們千萬(wàn)不要冤枉好人……”

（老師提問(wèn)：“大家想一想,，電機(jī)是不是他偷的呢？有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎,？”）

１,、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過(guò)電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。

２,、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞,，并口頭造句。（教師用電腦的動(dòng)畫來(lái)解釋生字,、新詞的意思和用法,。）

３、課文分析：

⑴商人到外地采購(gòu)貨物,，為什么會(huì)帶駱駝呢,？

⑵駱駝是在什么情況下不見(jiàn)的呢,？

⑶商人的駱駝?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>

⑷商人認(rèn)為不見(jiàn)了的駱駝還有什么用處？

⑸老人沿途看到了什么,？

⑹為什么不等老人說(shuō)完,，商人就立即去尋找駱駝呢？

⑺商人能找到駱駝嗎,？你的根據(jù)是什么,？

⑻如商人最后仍找不到他的駱駝，你們有什么辦法幫他尋找駱駝,？（寫啟事,，登廣告……）

１、啟事的文體：

啟事是應(yīng)用文的一種,。

例：尋人啟事,、招聘啟事、尋物啟事……

特點(diǎn)是：格式嚴(yán)謹(jǐn),，句子一般較簡(jiǎn)潔,；只要寫出重點(diǎn)便可；表達(dá)的自由空間不大,，敘述發(fā)揮的余地較小,。

２、啟事的格式：

題目居中,，正文換行,，先空兩格再寫。署名和日期寫在右下方,，先寫署名,，再寫日期。

３,、尋物啟事的內(nèi)容：

丟失物品的名稱,；特征；丟失的時(shí)間,、地點(diǎn),；聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。

４,、尋物啟事的例子,。

讓學(xué)生分組，每四人一組,，為商人寫一則《尋駱駝啟事》,，然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫的尋駱駝啟事。教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，如格式,、內(nèi)容……）

讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事,。

１、電腦和大屏幕

２,、教學(xué)軟件

３,、圖片（遺失的駱駝和小狗的圖片）

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，（板書課題）誰(shuí)找駱駝,？（商人,、老人）

商人的駱駝怎么啦？（走失） “走失”與“丟失”有什么區(qū)別,？（走失：走著，走著,，沒(méi)了?。?/p>

駱駝走失了，商人很著急,，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,，商人怎么樣？（趕上去問(wèn)）

我是老人,，你是商人,！我們表演。（評(píng)議,、朗讀）

老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎,？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文,。

第一臺(tái)階：

1．自學(xué)課文,，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子,。

3．說(shuō)樣子,。

（1）左腳跛。（什么叫跛,？）

（2）左馱蜜,，右馱米。（什么叫馱,？）

（3）缺了一顆牙齒,。

剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)？商人聽(tīng)了高興嗎,？

我當(dāng)老人,，你們當(dāng)商人，我們表演一次,。

評(píng)價(jià)：“對(duì),！不錯(cuò),！對(duì)極了！”的程度念出來(lái)沒(méi)有,？

當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,，商人怎么說(shuō)？

（“忿忿”怎么念,？研究“哄”,、“詳細(xì)”的意思）

第二臺(tái)階：

說(shuō)說(shuō)，練練

1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話,。（例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……）

2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),，判斷得正確,。

第三臺(tái)階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎,？

（學(xué)生答：“課文里沒(méi)有,。”老師要求學(xué)生思考）

2．破——淺,？跛——晃——左蜜 右米

3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子,？（研究、畫,、分析,。）

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣,？

（1）“不緊不慢”地讀

（2）“至于”干什么用,？（連續(xù)上下文，順著……）

（3）找到?jīng)]有,？哪個(gè)詞說(shuō)明找到了,？（果然）

“照”——可換詞嗎？（可以,，換“按”）

“指點(diǎn)”是指什么,？

“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。（走失）

為什么順著腳印去找,？

另外兩條線索為什么不可靠,？（學(xué)生討論）

編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。

1．課后填空,，抄詞,。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝后——”,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,；

2．有感情地朗讀課文,，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句,；

3．理解課文內(nèi)容,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因,；理解重點(diǎn)詞句,。

：

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文,。

師：看了題目,，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文,，讀懂每段話的意思,。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝,？

（4）提出學(xué)不懂的地方,。

1．指讀課文，糾正字音,。

2．你理解了哪個(gè)新詞,？

3．討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒

1．自讀,，領(lǐng)悟情感,。

2．指讀，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣,？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3．老師隨機(jī)范讀,。

4．指名分角色朗讀課文,。

1．學(xué)了課文，你懂得了什么,？,。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析,、判斷,。）

2．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎,，你怎么做的,？如果沒(méi)做成功,，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

1．熟讀課文,。

2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng),。

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹(shù)葉上齒印缺牙齒

（仔細(xì)觀察 分析判斷）

這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生容易理解,，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上,。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠,。