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像山那樣思考說(shuō)課稿篇一

1． 教材的地位及課文的特點(diǎn)本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課,。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,?！渡绞小肥且黄难晕?，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成,、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程,，極富想象力,。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文）,，所以對(duì)文言字詞,、語(yǔ)法的要求可以盡量放低,，甚至基本不作要求。

2． 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,，結(jié)合本單元的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理,。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。情感態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景,。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,。重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,，并再現(xiàn)“山市”,。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力,。

3． 學(xué)情分析初中一年級(jí)學(xué)生較活躍,，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力,，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析,。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解,，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中,，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái),，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、吸引力,，發(fā)展學(xué)生形象思維。文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生雖已初步接觸了文言文,，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度,，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū),、課文下的注解疏通文意,，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象,。⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。②借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞,，分清停頓,，標(biāo)出難詞難句。②再讀：逐詞逐句疏通文意,，補(bǔ)出省略的翻譯,。

二、教法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1． 情境設(shè)置法,。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷,，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氛圍中,。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà),，字體采用楷書(shū)、隸書(shū),、行書(shū)等書(shū)法字體,。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味,。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象,，在整體上把握課文的思想感情,，自然地融入課文的意境中。

2． 誦讀法教法千變，朗讀為本,。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美,，感悟中國(guó)古代文化的韻味。

3． 質(zhì)疑法課前作好預(yù)習(xí),，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

4． 討論法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工,、有合作的更高層次的討論形式,。

5． 畫(huà)圖法《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲,，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。①以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力,。②以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字,，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合,。

三、 學(xué)法在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，始終貫徹了新課標(biāo)的精神,，即注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展,。

1． 圈點(diǎn)勾畫(huà)法此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中,，圈出生字詞,，劃出疑難句,，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過(guò)程中,，要通過(guò)快速默讀,，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展,、高潮與消失四個(gè)階段,。

2． 文言文閱讀法在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意,，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法,，提高閱讀文言文的能力,。

3． 誦讀法把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美,，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

4． 討論法充分討論，互相啟迪,，有合作,、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量,。

5． 畫(huà)圖法充分發(fā)揮想象力,，用圖畫(huà)再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景,，想象言外之象,。

四、 教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的.片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚,，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)宮殿,。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么,？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎,？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧,！[說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲,，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

2． 檢查預(yù)習(xí),，整體感知理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文,。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，可以是朗讀,、詞義句義,、課文理解等各方面的,。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。②齊讀課文,，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反饋預(yù)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正,。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣,。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯,，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊,。

3． 合作探究,，培養(yǎng)想象力這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落,，通過(guò)小組討論，分工合作,，描繪文中之景,，想象言外之象。步驟：①快速默讀課文,，檢索主要信息,，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將“山市”的變化畫(huà)成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容,？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好,，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書(shū),，并進(jìn)一步提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭,、危樓的周?chē)€應(yīng)該有山,、有樹(shù)、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到,，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去,。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”,，我們?cè)谟邢薜漠?huà)紙上怎樣表現(xiàn)無(wú)限的“山市”呢,？②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景,，由小組長(zhǎng)組織分工，擅長(zhǎng)畫(huà)的畫(huà),，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景,，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式,。③請(qǐng)各小組派代表展示作品,，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程。

4． 拓展延伸這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)?？匆?jiàn)多好?。∧敲此降资窃鯓有纬傻哪?？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外,，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望,。

5． 總結(jié)評(píng)價(jià)“忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)縹緲間?！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓,，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”,，真是棒極了?。∽詈笞屛覀兓貧w文本,，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇,、壯麗吧！[說(shuō)明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì),，并回歸文本,，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上,，體會(huì)文言文的音樂(lè)美,、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇,。

6． 作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng),。[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力,，鍛煉口頭表達(dá)能力,。區(qū)（縣、市）教師進(jìn)修學(xué)校社會(huì)發(fā)展局（章）

蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案

山市

蒲松齡

奐山山市,，邑八景之一也,，然數(shù)年恒不一見(jiàn),。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起,，高插青冥,，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院,。無(wú)何,，見(jiàn)宮殿數(shù)十所,，碧瓦飛甍,，始悟?yàn)樯绞小Ｎ磶?，高垣睥睨,，連亙六七里，居然城郭矣,。中有樓若者,，堂若者，坊若者,，歷歷在目,，以億萬(wàn)計(jì)。忽大風(fēng)起,，塵氣莽莽然,，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清,，一切烏有,，惟危樓一座，直接霄漢,。樓五架,，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處,，樓外天也,。層層指數(shù)，樓愈高,，則明漸少,。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn),。又其上,，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣,。而樓上人往來(lái)屑屑,，或憑或立,，不一狀。逾時(shí),，樓漸低,，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓,；又漸如高舍,；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn),。又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別,，故又名“鬼市”云,。

7、解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。（2分）

（1）然數(shù)年恒不一見(jiàn)

（2）高插青冥,，相顧驚疑

（3）窗扉皆洞開(kāi)

（4）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)

8,、.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,。（2分）

（1）樓五架，窗扉皆洞開(kāi),；一行有五點(diǎn)明處,，樓外天也。

（2）而樓上人往來(lái)屑屑,，或憑或立,，不一狀。

9,、作者寫(xiě)了風(fēng)起前后的山市蜃景,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2分）

10,、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”,，有什么作用？（2分）

11,、.用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn),，并說(shuō)說(shuō)這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）

答案：

7,、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開(kāi) （4）同“才”

8,、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開(kāi)著；都有五處明亮的地方,，那是樓外的天空,。（2）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情,，有靠著欄桿的,，有站著的，姿態(tài)各不相同,。

9,、共同點(diǎn)：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落,。不同點(diǎn)：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多,；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對(duì)即可）

10,、照應(yīng)開(kāi)頭,，對(duì)山市起補(bǔ)充說(shuō)明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感,。（意對(duì)即可）

11、變幻莫測(cè),。這篇文章流露出作者對(duì)奇異的自然景觀的驚喜之情,。

像山那樣思考說(shuō)課稿篇二

各位老師：大家好！

我說(shuō)課的題目是：《山市》,。下面我就從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解,。

1． 教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,?！渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相似,，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展,、高潮及至消失的過(guò)程,，極富想象力。本文是自讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文）,，所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求,。

2． 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象,，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇,、壯麗的幻景,。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象,，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,，并再現(xiàn)“山市”。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，想象及口頭表達(dá)能力,。

3． 學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng),，有一定的概括能力,，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,，自我意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差,。在教學(xué)過(guò)程中,，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái),，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象,。 文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文,，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,，但還是有畏難心理,。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度,，所以要抓好預(yù)習(xí),。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句,，并對(duì)課文有初步的印象,。

⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏,，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

②借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞,，分清停頓，標(biāo)出難詞難句,。

②再讀：逐詞逐句疏通文意,，補(bǔ)出省略的翻譯。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1,、誦讀法

教法千變，朗讀為本,。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手,，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

2,、質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，始終貫徹了新課標(biāo)的精神,，即注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展,。

1．圈點(diǎn)勾畫(huà)法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞,，劃出疑難句,，在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀,，標(biāo)出“山市”的初生,、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段,。

2．文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句,，再讀明大意，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力,。

3．誦讀法

把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（詳見(jiàn)教案）

蒲松齡

知識(shí)能力目標(biāo)：

1,、積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容,；

2,、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景,。

情感目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ),。

導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀 探究——檢測(cè)反饋

2課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2,、積累文言詞語(yǔ)，翻譯重點(diǎn)詞句,。

3,、誦讀課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神,。

誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ)。

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎,？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”,，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》,，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧,！

二、蒲松齡及《聊齋志異》

1,、蒲松齡,，字留仙，山東淄川人,，清代文學(xué)家,，世稱(chēng)“聊齋先生”。

2,、《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,，共491篇，多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐鬼怪來(lái)反映社會(huì)生活,，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官吏的罪惡,。“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分,。”《聊齋志異》是蒲松齡用幾十年時(shí)間寫(xiě)成,，他自稱(chēng)本書(shū)為“孤憤之書(shū)”,。

三、課文誦讀,，師范讀,，注意節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，勾畫(huà)字詞。

四,、字詞教學(xué)

1,、給加橫線字注音：

高插青冥碧瓦飛甍

直接霄漢黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓 連亙 窗扉 遂 酒肆 逾時(shí)

2、通假字

①,、一切烏有 ②,、裁如星點(diǎn)

3、解釋加線的字詞,。

①,、然數(shù)年恒不一見(jiàn),。 然：但是 恒：經(jīng)常

②、高插青冥 青天,，天空

③,、碧瓦飛甍 飛檐。甍,，屋檐

④,、高垣睥睨 垣，墻,。睥睨,，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻,。

⑤,、堂若者 若，像,。

⑥,、惟危樓一座 惟，只有,。危,，高。

⑦,、可見(jiàn)其頂 其,，它的，指危樓,。

⑧,、往來(lái)屑屑 形容來(lái)往匆匆

⑨、或憑或立 或,，有的,。

⑩、倏忽 突然

4,、勾畫(huà)文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),，并解釋。

忽 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽

5,、翻譯句子

①,、奐山山市，邑八景之一也,。

②,、未幾，高垣睥睨,，連亙六七里,，居然城郭矣,。

③、中有樓若者,，堂若者,，坊若者，歷歷在目,，以億萬(wàn)計(jì),。

④、而樓上人往來(lái)屑屑,，或憑或立,，不一狀。

⑤,、見(jiàn)山上人煙市肆,，與市無(wú)別。

五,、

2,、山市形成的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段? 請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述,。

明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn),，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓出現(xiàn),。

3,、山市變化的幾個(gè)階段是以什么為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的，找出相關(guān)的標(biāo)示性詞語(yǔ),。用一個(gè)詞語(yǔ)概括山市的特點(diǎn),。

明確：以時(shí)間為線索描寫(xiě)山市變化。標(biāo)示性詞語(yǔ)：忽無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽

特點(diǎn)：變化莫測(cè) 神奇變幻

4,、文章結(jié)尾的作用是什么? 為什么人們又稱(chēng)“山市”為“鬼市”,？

明確：結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象,。（當(dāng)時(shí)人們無(wú)法解釋那種自然現(xiàn)象）

六、拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)?？匆?jiàn)多好?。∧敲此降资窃鯓有纬傻哪?？（自讀資料下載）

說(shuō)明通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望,。

七,、總結(jié)評(píng)價(jià)

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間,?！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，無(wú)緣目睹山市的奇妙圣景,，希望同學(xué)們能充分發(fā)揮想象,，用手中的筆再現(xiàn)“山市”（課后作業(yè)），最后讓我們回歸文本,，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇,、壯麗吧！

[說(shuō)明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì),，并回歸文本,，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上,，體會(huì)文言文的音樂(lè)美,、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇,。

八,、 作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng),。

[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力,。

2,、學(xué)案中的1、2,、3,、4、5題（書(shū)面）,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

像山那樣思考說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委、各位老師：

大家好,！

我叫周陳莉,，來(lái)自建德市壽昌初級(jí)中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》,。下面我就從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解,。

1．教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課,。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！渡绞小肥且黄难晕?，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成,、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程,，極富想象力,。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文）,，所以對(duì)文言字詞,、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求,。

2．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象,，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇,、壯麗的幻景,。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象,，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,，并再現(xiàn)“山市”。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，想象及口頭表達(dá)能力,。

3．學(xué)情分析

初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng),，有一定的概括能力,，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差,。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái),，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象,。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,，發(fā)展學(xué)生形象思維,。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生雖已初步接觸了文言文,，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理,。而且本文又是一篇自讀課文,，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí),。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意,，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象,。

⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

②借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞,，分清停頓，標(biāo)出難詞難句,。

②再讀：逐詞逐句疏通文意,，補(bǔ)出省略的翻譯。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1．情境設(shè)置法,。

本節(jié)課中,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷,，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲,。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà),，字體采用楷書(shū),、隸書(shū)、行書(shū)等書(shū)法字體,。整體界面古色古香,，充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象,，通過(guò)聯(lián)想與想象,，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中,。

2．誦讀法

教法千變,，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要,。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，就要從朗讀入手,，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美,，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

3．質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

4．討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅,。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織,、有分工,、有合作的更高層次的討論形式。

5．畫(huà)圖法

《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變,、虛無(wú)縹緲,，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此,，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。①以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力,。③最后又給插圖配上文字,，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

1．圈點(diǎn)勾畫(huà)法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中,。預(yù)習(xí)中,，圈出生字詞，劃出疑難句,，注出自讀心得,。在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀,，標(biāo)出“山市”的初生,、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段,。

2．文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句,，再讀明大意，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力,。

3．誦讀法

把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

4．討論法

充分討論,，互相啟迪，有合作,、有分工,，感受團(tuán)隊(duì)的力量。

5．畫(huà)圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫(huà)再現(xiàn)“山市”,，描繪文中之景,，想象言外之象。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚,，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)宮殿,。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么,？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎,？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧,！

[說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲,，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

2．檢查預(yù)習(xí),，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文,。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，可以是朗讀、詞義句義,、課文理解等各方面的,。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。②齊讀課文,，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反饋預(yù)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正,。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣,。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯,，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊,。

3．合作探究,，培養(yǎng)想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落,，通過(guò)小組討論，分工合作,，描繪文中之景,，想象言外之象,。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息,，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將“山市”的變化畫(huà)成幾副圖,，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好,，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔,、城郭、危樓的周?chē)€應(yīng)該有山,、有樹(shù),、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去,。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔,、危樓都“直接霄汗”，我們?cè)谟邢薜漠?huà)紙上怎樣表現(xiàn)無(wú)限的“山市”呢,？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景，由小組長(zhǎng)組織分工,，擅長(zhǎng)畫(huà)的畫(huà),，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景,，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式,。

③請(qǐng)各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程,。

4．拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)?？匆?jiàn)多好??！那么它到底是怎樣形成的呢？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外,，從文本遷移到自然科學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望,。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

“忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)縹緲間,?！彪m然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象,，用手中的筆再現(xiàn)“山市”,，真是棒極了！,！最后讓我們回歸文本,，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧,！

[說(shuō)明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本,，從整體感知到局部的活動(dòng),，最終又回到對(duì)整體的把握上,，體會(huì)文言文的音樂(lè)美、語(yǔ)言美,，想象大自然的神奇,。

6．作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。

像山那樣思考說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

我叫周陳莉,，來(lái)自建德市壽昌初級(jí)中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》,。下面我就從教材、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解,。

【教材分析】

１、教材的地位及課文的特點(diǎn)：本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第２０課,。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。《山市》是一篇文言文,，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展,、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力,。本文是自讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞,、語(yǔ)法的要求可以盡量放低,，甚至基本不作要求,。

２、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

⑴ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

⑵ 能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理,。豐富想象,，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。

⑶ 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)山市神奇,、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,。

⑷ 重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇,，并再現(xiàn)山市。

⑸ 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，想象及口頭表達(dá)能力。

３,、學(xué)情分析：

初中一年級(jí)學(xué)生較活躍,，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力,，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解,，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中,，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象,。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生雖已初步接觸了文言文,，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,，但還是有畏難心理,。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí),。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意,，能夠找出難詞難句,，并對(duì)課文有初步的印象,。

⑴ 預(yù)習(xí)要求：

① 讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

② 借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

⑵ 預(yù)習(xí)步驟：

① 初讀：識(shí)記生字詞,，分清停頓，標(biāo)出難詞難句,。

② 再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯,。

【教法】

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教法：

１,、情境設(shè)置法：

本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲,。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氛圍中,。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà)，字體采用楷書(shū),、隸書(shū),、行書(shū)等書(shū)法字體。整體界面古色古香,，充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味,。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象,，在整體上把握課文的思想感情,，自然地融入課文的意境中,。

２,、誦讀法：

教法千變,，朗讀為本,。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要,。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

３,、質(zhì)疑法：

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

４、討論法：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織,、有分工、有合作的更高層次的討論形式,。

５,、畫(huà)圖法：

《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲,，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

⑴ 以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力,。

⑵ 以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力,。

⑶ 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合,。

【學(xué)法】

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

１,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索山市的變化過(guò)程中,。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞,，劃出疑難句,，注出自讀心得。在檢索山市的變化過(guò)程中,，要通過(guò)快速默讀,，標(biāo)出山市的初生、發(fā)展,、高潮與消失四個(gè)階段,。

２、文言文閱讀法：

在預(yù)習(xí)中使用初讀通語(yǔ)句,，再讀明大意,，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪的閱讀方法,，提高閱讀文言文的能力。

３,、誦讀法：

把握文言文的節(jié)奏,，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味,。

４,、討論法：

充分討論，互相啟迪,，有合作,、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量,。

５,、畫(huà)圖法：

充分發(fā)揮想象力，用圖畫(huà)再現(xiàn)山市,，描繪文中之景,，想象言外之象,。

【教學(xué)過(guò)程】

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚,，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)宮殿,。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么,？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》,，去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧,！

說(shuō)明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備,。

２,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),，因此,，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

⑴ 學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,，可以是朗讀,、詞義句義、課文理解等各方面的,。由學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

⑵ 齊讀課文,，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ),，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正,。

⑶ 分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文,，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯,，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述,，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)山市作鋪墊。

３,、合作探究,，培養(yǎng)想象力：

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落,，通過(guò)小組討論，分工合作,，描繪文中之景,，想象言外之象,。步驟：

⑴ 快速默讀課文，檢索主要信息,，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將山市的變化畫(huà)成幾副圖,，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好,，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔,、城郭、危樓的周?chē)€應(yīng)該有山,、有樹(shù),、有小橋流水把文中沒(méi)有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去,。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔,、危樓都直接霄汗，我們?cè)谟邢薜漠?huà)紙上怎樣表現(xiàn)無(wú)限的山市呢,？

⑵ 按小組活動(dòng)再現(xiàn)山市的奇幻場(chǎng)景,，由小組長(zhǎng)組織分工，擅長(zhǎng)畫(huà)的畫(huà),，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景,，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式,。

⑶ 請(qǐng)各小組派代表展示作品,，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程。

４,、拓展延伸：

這么奇妙的山市要是能經(jīng)?？匆?jiàn)多好啊,！那么它到底是怎樣形成的呢,？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望,。

５、總結(jié)評(píng)價(jià)：

忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)縹緲間,。雖然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象,，用手中的筆再現(xiàn)山市,，真是棒極了?。∽詈笞屛覀兓貧w文本,，在朗讀中體會(huì)山市的神奇,、壯麗吧！

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì),，并回歸文本,，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上,，體會(huì)文言文的音樂(lè)美,、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇,。

６、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回家把山市的故事講給父母聽(tīng),。

說(shuō)明：通過(guò)講故事使山市的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力,。