無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會11個生字,，認(rèn)識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）

2、能用“緣故,、樸素”造句,。

3、能展開想象,，說說珍珠泉的樣子,。

4、有感情的朗讀課文,。從第2,、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句,。

5,、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

了解珍珠泉的樣子,，感受作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時要求：

1、自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容,。

2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、整體感知

1,、同學(xué)們,，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下,。

2,、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀,。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括,。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題,。困

2,、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三,、作業(yè)：寫生字,、新詞兩遍。

第二課時

1,、通過繪畫,、朗讀、品味,，感悟美景,，有感情的朗讀課文。

2,、從第2,、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句,。

3,、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

一,、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了,，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會,。同學(xué)評議,。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上,。

3,、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分,？為什么？

4,、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5、師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂,、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6,、評價,。你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二,、作業(yè)：課后2、3題,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,，按一定順序敘述的表達(dá)方法,。

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料,，看看我國有些什么神奇的泉,。

2、在我省的崇山峻嶺中,，分布著許許多多的溫泉,，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),，有調(diào)理身心,，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”,；在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一、形狀各異,、熱氣升騰的泉水,，其中最大的泉水被稱為“熱海”,。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水,。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片,，學(xué)生欣賞）

3、在課文中,，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”,。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）

設(shè)計旨意：通過閱讀資料,，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識,，拉近與課文的距離,，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

二、初讀課文,，理解課文大意

1,、自讀課文，要求把課文讀通順,，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌,、青苔、蕨草,、緣故,、綻放、干涸”等詞語,，并聯(lián)系上下文理解詞義,。

2、教師范讀課文,，通過聲情并茂的朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情,。

3,、小組交流：

（1）說說這篇課文寫了一件什么事。

（2）你喜歡課文中的那一段,，把這段念給大家聽聽,，并說說你為什么喜歡這一段。

設(shè)計旨意：通過讀,、聽,、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,，應(yīng)緊扣單元主題,，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點按一定順序表達(dá)的寫作方法,。可安排下面3個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、說一說這篇課文的寫作順序,。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）

2,、根據(jù)課文寫作脈絡(luò),，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。

（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點,？（小山包像個綠色的大絨團(tuán),。那里樹密、草綠,、花多,。）

（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠,、清,、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”,、“清”,、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深,，水泡從潭底上升到水面要很長時間,。開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。）

（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,、黃的光、綠的光,、紫的光……多像一串串彩色的珍珠,。因此，人們叫它“珍珠泉”,。）

（4）“我”被珍珠的美景所陶醉,，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想,？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子,，躲在什么地方吹泡泡玩兒,?！笨吹教羲送袄锫┫碌乃危?lián)想到挑水人“在林中的石板路上,，潑灑了多少珍珠,。”）從這段話中,，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情,？

3、從這篇課文中,，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法,？（應(yīng)抓住重點細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀,、大小,、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音,，聞出它的氣味,，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）

設(shè)計旨意：緊扣單元主題,，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)觀察方法,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇三

１、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文,。

２、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法,。

３、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗,，神奇,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育 。

４,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

１、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

２,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰,，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動,，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松,。

３、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象,。

泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

１,、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

２,、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨立思考,，組織語言，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀,、說、講,、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見。

１,、指名讀課文,，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

２,、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味,，品味,。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談,。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

珍珠泉 綠 深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇四

【教材目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情的朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法,。

3、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗,，神奇,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中,，使學(xué)生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章,，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰,，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動,，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松,。

3、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象,。

【教學(xué)過程】

泉水就是從地下冒出來的水,。讀讀課文,，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

1、請同學(xué)們自由讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。

2、指名讀課文,，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨立思考，組織語言,，再小組交流,，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀、說,、講,、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見,。

1,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確,。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談,。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設(shè)計】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇五

1,、習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法,。

2、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件,，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片,、文字資料，或向他人求教,。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料,。

1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛,，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣,。

2．你見過泉水嗎,？生介紹自己了解的泉水資料。

3．師播放泉水圖象,，讀資料袋,，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉,。

1．引導(dǎo)讀懂連接語,，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了作者怎樣的感情,。

2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受,；再讀課文：根據(jù)課文提示,，展開討論，理解內(nèi)容,，體會感情,；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句,。

3．學(xué)生分組自學(xué)課文,，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

（）潭水的四周和泉水涌動的特點。

（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛,。

（）按珍珠泉的所在位置,。

2．讀書檢查自學(xué)情況：

想一想，讀出有關(guān)語句,。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣,？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的,，為什么叫珍珠泉,？

說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞,，水是綠色的,，清且深，泉水有冒不完的水泡,，在陽光下涌出,，形成多彩的珍珠。）

3．品讀課文,，體會情感,；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍,，再和大家交流：為什么喜歡這些句子,？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),，體會作者表達(dá)的思想感情,。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，綠的光,，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時,，開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,。把水泡當(dāng)作人來寫,，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情,。語氣輕松,、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物,，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔,、綠草,、綠樹、綠水,，還有水是水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情,。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情,。）

（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感,。）

4．背誦,、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句,。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想,，去回憶,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目的：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3,、體會抓特點表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美語言,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,。

教學(xué)用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們一定見到過泉水嗎,？誰能說說泉水有哪些特點？

播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué),。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景,。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文,。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀,。

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀,，給文章分段,。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）,。

第三段（第5－6自然段）,。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

①讀第二段,，思考這段主要講什么,？是按什么順序敘述的？

②讀第二段,。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好,？把它畫下來，多讀幾遍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,？這些句子為什么寫得好？好在哪兒,？

（2）泉水有什么特點,？（綠、深,、清）,，從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式,？（排比）,。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,？（人）,。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,？（總結(jié),，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？

（五）總結(jié),、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動,、優(yōu)美,，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是“愛”，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物,，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇七

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,，積極與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美,、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

１,、教師在黑板上寫“泉”：

師：同學(xué)們,，這是什么字？它是什么意思,？拿出字典查一查,。

師：對，“泉”是指“從地下流出的水”,。

２,、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)句子。

３,、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）,。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠,？來介紹介紹。

１,、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

要讀出問題來,，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。

２,、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留,。

１,、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛,。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流,。

２,、全班朗讀交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠,。

⑵ 水泡閃亮,，如彩色的珍珠。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

１,、水泡給人怎樣的感覺,？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子,。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么,？請學(xué)生來讀一讀，然后互評,。根據(jù)學(xué)生的心理特點,，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,，撲哧一笑,，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”,。

２,、泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠。多么富有情趣,，請大家一起讀一讀,，評一評。

３,、你最喜歡什么樣的珍珠,？把喜歡的句子讀一讀，評一評,。

１,、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎,？如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味,、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

２、課文中采用了多種方法描寫景物特點,。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,，學(xué)生互相讀、交流,、評價,。

３、其實,，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點,。

１、用贊美的語氣感情朗讀全文,。

２,、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇八

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

３,、體會抓特點表述景物的方法,。

４、積累課文優(yōu)美語言,。

了解珍珠泉的美麗,；體會作者表達(dá)的思想感情。

１課時,。

學(xué)生：閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

本課內(nèi)容淺顯,、語言優(yōu)美,，教學(xué)時，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,，進(jìn)行指導(dǎo)：

１,、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景,，比如,，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗,，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,，還可以把想象到的情景互相說一說。

２,、讀課文時,，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),，比如,，讀潭底冒水泡的情景時，“開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。”把水泡當(dāng)作人來寫,，融入了人的感情,，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候,，要著重體會這種感情,，語氣要輕松、活潑,，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。

３、指導(dǎo)朗讀課文時,，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子,，怎樣讀才能表達(dá)出感情,。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物,，要強(qiáng)調(diào)“綠”字,，綠青苔、綠草,、綠樹,、綠水，還有水是“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清……”,，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情,。“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感,。本課語言優(yōu)美,，雖然是略讀課文,，如果學(xué)生有興趣,，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

交流資料,，導(dǎo)入新課,。

板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水,，各有特點,，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么特點呢,？ 全班交流關(guān)于泉水的資料,。 自讀討論，朗讀體會,。 １,、檢查預(yù)習(xí)效果,。

⑴指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落,。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”,？

２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

泉底不停地冒泡泡,，被太陽一照,，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠,，叫它“珍珠泉”是多名名副其實?。?/p>

３,、從中你知道了珍珠泉的什么特點,？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認(rèn)真讀書體會,。

４,、指導(dǎo)朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深,、清”,。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美。

1,、讀課文,。

⑴個別讀課文。

⑵根據(jù)課文的理解作答,。

２,、總結(jié)珍珠泉的特點,。

３,、自己讀書思考，形成自己的想法,。交流討論：綠,、深,、清的特點。

４,、讀出珍珠泉水的特點,，重點練習(xí)２、３自然段,。邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫面。

練習(xí)朗讀,，體會感情,。 假如你是本文的作者,，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢,？心情是怎樣的呢,？你為什么會這樣？ 思考問題,，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文,。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子,。 實踐活動 走出家門,，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點,？仔細(xì)觀察,，記在心里。 學(xué)會觀察,，記錄感受。

４,、珍珠泉

泉水：綠深清愛泉水 美麗

水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇九

本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美,、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

1．教師在黑板上寫泉：同學(xué)們,，這是什么字？它是什么意思,？拿出字典查一查,。教師：對,，泉是指從地下流出的水。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎,？對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子,。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題,。誰見過珍珠,？來介紹介紹。

1．請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

1．珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上珍珠一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流,。

2．全班朗讀交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠,，如晶瑩的珍珠,。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠,。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺,？從哪里感覺它像珍珠,？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子,。再讀,，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么,？請學(xué)生來讀一讀,，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點,，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑,，還有第五自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)有趣。

（2）泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請大家一起讀一讀,，評一評,。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀,，評一評,。

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎,？如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味,、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,，學(xué)生互相讀,、交流、評價,。

3．其實,，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀,，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點。

1．用贊美的語氣感情朗讀全文,。

2．摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落,。

突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合,。通過不同形式的讀,，讓學(xué)生讀通、讀熟,、讀出感情，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇十

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、在讀中感悟,，讀中欣賞珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會抓特點描述景物的方法,，積累課文中的語言,。

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2,、了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者表達(dá)的思想感情,。

一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們見過泉水,？我國有許多神奇的泉水,，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件,，播放的同時老師做介紹）

2．今天,，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉,。（板書：4,、珍珠泉）

3．讀了課題，你想了解什么,？（教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書）

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片,，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒,。讀題生疑,，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問,，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺,。

二．自讀課文，整體感知,。

1．自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。提出不理解的詞語,。

（1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點,？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,，也可以和同伴討論。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,，一讀是讀通順,，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,，學(xué)生獨立地閱讀思考,。

三． 細(xì)讀課文，研讀感悟,。

1,、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉,？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2,、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由,。

3,、珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么,？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）

4,、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

提問；這里描寫了泉水的什么特點,？圈出綠,、深、清,。

（2）對比朗讀,，出示句子

a、水是那么綠,，那么深,，那么清。

b,、水是那么綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好,。

（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來讀出它的美吧,！

5,、泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句,，反復(fù)地讀一讀,，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀,，教師及時評價指導(dǎo),，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當(dāng)作人,。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧,！

（3）出示句子：水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

提問：讀到這,，你知道珍珠泉名字的由來嗎,？

這水泡多美啊,！讓我們來讀一讀,。

6、體會家鄉(xiāng)情懷,。

面對這美麗的珍珠泉,，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧,。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的,。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點語句的理解和積累,，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力,。

四． 板書設(shè)計

4、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然

泉水 （ 綠,、深,、清）

水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然,。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深,，情景交融,。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡美麗又趣,，表達(dá)了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情,。

作者吳然是一個兒童文學(xué)作家,，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點,，運用比喻,，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中,，富于感染力,。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮,?；顫娍蓯鄣暮⒆樱衙芰直茸骶G色的大絨團(tuán)等等,，字字句句流露出作者對大自然的喜愛,，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

全文共六個自然段,。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置,，第二自然段描寫泉水及周圍的景物,，第三自然段講從潭底冒出的水泡,，第四,、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計中,，我抓住了兩條主線,，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點,。圍繞這兩條主線對本課進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法,。

本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟,，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征,，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶,。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié),，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音,，二讀課文,，整體感知，三讀課文,，體會感情,。本課中我選取了“泉水的綠，深,，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理,，做到讀中理解，讀中感悟,，讀中生成,。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和生機(jī),；在讀水泡這一段時,，應(yīng)該讀出活潑，有趣,，好像一群孩子在盡情玩,，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生,。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、談話：

春天，草長鶯飛,，百花盛開,，正是踏青的好季節(jié)。今天,，我們將要去游覽一個美麗的地方—————珍珠泉（同時板書）,。看到這個名字,，你有什么想說的,？

假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉？

珍珠泉里有珍珠嗎,？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,，歷來被人們所喜愛,。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉,。

2,、板書第4課 ，齊讀課題,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

自由地讀一讀課文,，讀的時候,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。標(biāo)好自然段,。

2、檢查詞語掌握情況,。

自由讀,，齊讀，開火車讀,。

3,、讀學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求,。

這是一篇略讀課文,，在學(xué)習(xí)的時候借助課文的學(xué)習(xí)提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助,。讀一讀,，想一想：學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點,，表達(dá)了怎樣的感情,。

那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧！（默讀課文,，并在書上畫出相關(guān)的語句,，還可以稍作批注。）

4,、說說課文怎樣來寫珍珠泉的,。（概括文章的主要內(nèi)容）

1、開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。

指導(dǎo)：這是一個擬人句,，把水泡當(dāng)作人來寫,，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,，是那樣的天真,，那樣的調(diào)皮。

我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑,，從你們的朗讀中,，我感覺到了，這是一些快樂的小水泡,。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,，讓我們一起來看看吧！

2,、水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底,，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠,。這便是珍珠泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣,，“閃亮閃亮”的,，“紅的光，黃的光,，紫的光”你不讓我,，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠??！”

絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著,，歡騰著,，是那樣的美！此時你想到了什么？

3,、水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

這一句作者用三個那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點。

師生引讀,。

男女生讀,。

根據(jù)提示語背誦。

4,、欣賞視頻,，感受珍珠泉的美。

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇十二

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法,。

課件

一,、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀,。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典,、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞,，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會,。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、形象的方法。背誦指定的段落,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會,。同學(xué)評議,。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂,、看圖、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價,。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇十三

本課的設(shè)計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,，和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美,，體驗美和交流美.

抓住主線，探究體驗,，讀中悟情,，延伸拓展.

1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢

拿出字典查一查.教師:對,，"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子.

3.可是,，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留.

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo):

a.泉水清綠,，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么請學(xué)生來讀一讀,，然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點,，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段.

2.其實,，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細(xì)讀一讀,，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點.

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗,，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

珍珠與淚珠教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序,，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們一定見到過泉水嗎,？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈,、水流細(xì),、從山上流下）,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景,。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）,。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

①讀第二段,，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的,？

②讀第二段,。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好,？把它畫下來，多讀幾遍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,？這些句子為什么寫得好？好在哪兒,？

（2）泉水有什么特點,？（綠、深,、清）,，從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式,？（排比）,。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,？（人）,。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,？（總結(jié),，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話我潑灑了多少珍珠?。∈鞘裁匆馑?？

（五）總結(jié),、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動,、優(yōu)美,，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是愛，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物,，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設(shè)計

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珍珠泉

教案點評：

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,，語言優(yōu)美的略讀課文,，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文,。自學(xué)時以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點,，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后,，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計三,珍珠泉,，希望對你有幫助！