我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇一

中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,。會(huì)議強(qiáng)調(diào),，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),，探索增值評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制,，指出了教育評(píng)價(jià)之真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明深刻,、意蘊(yùn)豐富的引領(lǐng)作用,。通過(guò)學(xué)習(xí)方案，我有以下體會(huì),。

一,、突破結(jié)果唯一，注重過(guò)程本位。

學(xué)習(xí)的成果，是一個(gè)多重努力的參與過(guò)程,，也是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程,。其中，有情商,、智商,、志商、語(yǔ)商等多因素的融入并決定,，分?jǐn)?shù)只是多因素融合后的一種結(jié)果,。浮出水面的是可以直觀到的智商的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商,、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng),。因此,，優(yōu)秀不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)不能止步于某某,，還要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)過(guò)程中的情意態(tài)度,、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則,，難以可持續(xù)地升華到更高級(jí)的新一輪課程學(xué)習(xí)中,。

過(guò)程評(píng)價(jià)較之于結(jié)果本位要困難得多,。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，更要對(duì)生命發(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程中精神力量的生長(zhǎng)給予特別的關(guān)注,。“結(jié)果本位”與“結(jié)果過(guò)程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育,、是辨別偽教育與真教育的試金石,。

二、探索增值評(píng)價(jià),，激活教師生機(jī),。

增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅,，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字,；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài),、固化凝止的數(shù)量符號(hào),。這正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家本杰明布魯姆所說(shuō)：衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)檫@樣,，增值評(píng)價(jià)決然不同于終端式鑒定評(píng)價(jià),。

在具體操作上，涉及教學(xué)創(chuàng)造力的增值,。即將學(xué)生原有基礎(chǔ)納入增值評(píng)分范圍,，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)分,，有點(diǎn)復(fù)雜：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個(gè)輸入值,，然后根據(jù)學(xué)生受教育后的成績(jī)得出一個(gè)輸出值，輸出值與輸入值之間的差就是增值,，用公式表示就是：增值＝輸出值-輸入值,。增值評(píng)價(jià)開(kāi)展得并不普遍，其中一個(gè)主要原因就是對(duì)最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”,，如何轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)分”比較困難,。因此，《改革方案》指出,，“探索增值評(píng)價(jià)”,，以待逐漸推進(jìn),、改進(jìn)完善、方便操作,。

然而,，增值評(píng)分法的引入，給我們洞開(kāi)了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗,。畢竟,，我們對(duì)考試成績(jī)的分析，太執(zhí)著于平均分,、及格率,、優(yōu)秀率、低分率,、最高分,、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評(píng)價(jià)的積極作用在于拓展教學(xué)評(píng)價(jià)的多渠道,，消解了評(píng)價(jià)的種種遮蔽,，敞亮了評(píng)價(jià)之眼的洞察深度。

其一,，評(píng)價(jià)的目的不僅僅是甄別和選拔,，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性,。

其二,，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完滿享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn),。

其三,，真正有助于教育公平的落實(shí)，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)新活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展,。從發(fā)展的意義看,，增值評(píng)價(jià)確實(shí)擁有可以期待的遠(yuǎn)景，有待教育評(píng)價(jià)界的切實(shí)努力,。

學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》心得體會(huì)篇

近日,，再次閱讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，讓我對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考,。

教育興則國(guó)興,，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為教師,，要始終明確教書育人的初心,。在2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席曾以“國(guó)之大計(jì),、黨之大計(jì)”——兩個(gè)大計(jì)高度概括了教育在新時(shí)代的重要地位,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要講話,，體現(xiàn)了總書記對(duì)教育工作“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚,，對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義,。因此,，作為一線教師，學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，就是要在思想上,、行動(dòng)上，全面貫徹黨的教育方針,，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人,，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用之才,。

“五破五立”不應(yīng)極端化,。在學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的過(guò)程中，最讓老師們關(guān)注的是打破“五唯”觀念,，即唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文、唯帽子,。細(xì)細(xì)深究,，所謂的“五破五立”就是要克服短視、功利思想,，建立科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制,；克服重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，建立立德樹(shù)人的落實(shí)機(jī)制,；克服重科研經(jīng)費(fèi)重教書輕育人的思想,，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度；克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求,；克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,。學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些教師對(duì)于“五破五立”片面的言論,，其實(shí)，在我看來(lái),，打破“五唯”,，并不是堅(jiān)決摒棄，而是以此為據(jù),，克服以往人才觀片面的價(jià)值取向,，更多的關(guān)注“人”的全面發(fā)展，把“人”的綜合素質(zhì)真正提升起來(lái)——德育為首,，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù),、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。老師們唯有明確了這一點(diǎn),，我們的教育教學(xué)才會(huì)更有指向性，才不會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

讓學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值更科學(xué)合理,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“我想辦沒(méi)有特色的學(xué)校?！蔽矣X(jué)得這是很多懂教育的人的心聲?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的功利化太強(qiáng),，都在努力打造所謂的“特色”,。但就其“特色”的本質(zhì)而言，無(wú)非是在學(xué)校管理,、課程設(shè)置,、教學(xué)模式、文化傳統(tǒng)等方面轉(zhuǎn)換了一個(gè)“名稱”而已,，其本身的內(nèi)涵價(jià)值與推廣性并不是很強(qiáng),。有許多學(xué)者也說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的特色不是刻意打造出來(lái)的，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然而然形成的,，不斷積累,，完善，升華,，是日積月累,，是源于實(shí)踐的。是的,，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校的辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求,。學(xué)校，就是要把堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的目標(biāo),。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,，更加注重自主發(fā)展,、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐,?？茖W(xué)合理的辦學(xué)觀，就是堅(jiān)持把人的成長(zhǎng)作為學(xué)校的主要任務(wù),，作為學(xué)校辦學(xué)觀的價(jià)值取向與引領(lǐng),，不再追求功利、短視的辦學(xué)價(jià)值觀,，不再過(guò)分等地追求所謂的“特色”,，而是將文化、書香,、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標(biāo),，讓學(xué)校真正成為為國(guó)育才的溫暖圣地。

改革,，是為了做得更好,。作為教育者，一定要研讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精髓實(shí)質(zhì),，這對(duì)于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》心得體會(huì)篇

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近日,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》），明確提出“推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià),，引導(dǎo)不同類型高校科學(xué)定位”,，“探索建立應(yīng)用型本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力”。方案的發(fā)布為深化新時(shí)代應(yīng)用型本科教育改革指明了方向,，吹響了深化應(yīng)用型本科教育評(píng)價(jià)改革的號(hào)角,。當(dāng)然，教育評(píng)價(jià)問(wèn)題不僅僅是教育發(fā)展問(wèn)題,，涉及社會(huì)的方方面面,，應(yīng)用型本科教育評(píng)價(jià)更是新生事物,，涉及不同領(lǐng)域、不同主體,、不同對(duì)象,，實(shí)踐操作難度很大，必須破立并舉,，方可久久為功,。

首先，要堅(jiān)決破除應(yīng)用型辦學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，明晰應(yīng)用型本科教育的評(píng)價(jià)對(duì)象,。根據(jù)教育部有關(guān)文件，“以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ),，我國(guó)高等教育總體上可分為研究型,、應(yīng)用型和職業(yè)技能型三大類型”，應(yīng)用型本科學(xué)?！爸饕獜氖路?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科以上層次應(yīng)用型人才培養(yǎng),，并從事社會(huì)發(fā)展與科技應(yīng)用等方面的研究”。顯然,，應(yīng)用型本科高校主要任務(wù)是培養(yǎng)本科以上層次應(yīng)用型人才,，創(chuàng)新型人才和職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)并不是應(yīng)用型本科辦學(xué)的初衷，其本科生培養(yǎng)應(yīng)占較大比重,，研究生的培養(yǎng)也應(yīng)以專業(yè)學(xué)位為主,，其畢業(yè)生的主要去向應(yīng)該是扎根地方而不是升學(xué)或出國(guó)留學(xué)，一些堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向或以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為己任的本科高校不能歸屬

其次,，要堅(jiān)決破除教育評(píng)價(jià)功利化傾向,，堅(jiān)持地方性、行業(yè)性,、應(yīng)用性的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,。要堅(jiān)決克服“五唯”的頑瘴痼疾，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向,，針對(duì)應(yīng)用型本科教育的突出問(wèn)題和需求側(cè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求,，引導(dǎo)高校從治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系,、課程內(nèi)容,、教學(xué)方式、師資結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全方位,、系統(tǒng)性的改革,。針對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決破除重規(guī)模輕內(nèi)涵、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用等傾向,，樹(shù)立堅(jiān)持扎根地方,、服務(wù)行業(yè)、崇尚應(yīng)用的辦學(xué)導(dǎo)向,，突出企業(yè)工程師為本科生上課,、“雙師型”教師占比、應(yīng)用型課程,、應(yīng)用型專業(yè),、來(lái)自企業(yè)的學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、產(chǎn)教融合項(xiàng)目（平臺(tái)）,、應(yīng)用性研究和成果,、畢業(yè)生地方就業(yè)占比等；針對(duì)教師評(píng)價(jià),，要堅(jiān)決破除重學(xué)歷輕能力,、重科研輕教學(xué)、重校內(nèi)輕校外等現(xiàn)象,，樹(shù)立潛心教學(xué),、服務(wù)地方、全心育人的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，突出師德師風(fēng),、課程思政、教學(xué)實(shí)踐,、應(yīng)用研究,、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù),、學(xué)生指導(dǎo)等,；針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià),，突出學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)習(xí)過(guò)程,、知識(shí)應(yīng)用,、綜合素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等,。

然后,，要堅(jiān)決破除評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)工具的簡(jiǎn)單化、模式化和僵硬化,，堅(jiān)持定性和定量、局部和整體、個(gè)性和共性相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則,。近年來(lái),，我國(guó)教育管理信息化取得了較大發(fā)展，建立了陽(yáng)光高考信息平臺(tái),、學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái),、高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)等一大批高質(zhì)量的教育信息管理平臺(tái)，在推動(dòng)高等教育公平公正,、促進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面發(fā)揮了重要的作用,。但是，必須看到,，我國(guó)教育管理信息化發(fā)展不平衡,、不充分的問(wèn)題依然存在。一方面,，信息化平臺(tái)泛濫的現(xiàn)象不同程度存在,。另一方面，信息化平臺(tái)的使用過(guò)程中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)模式的簡(jiǎn)單化,、模式化和僵硬化等現(xiàn)象,，違背了科學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，僅僅通過(guò)某個(gè)階段或某個(gè)時(shí)點(diǎn)的少量數(shù)據(jù),、少量個(gè)體和幾個(gè)方面等進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定是不客觀和不公正的?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)體系必須堅(jiān)持定性和定量,、局部和整體、個(gè)性和共性相結(jié)合的原則,，必須學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)等多方參與,，不斷與時(shí)俱進(jìn),、推陳出新，這就必須充分利用人工智能,、大數(shù)據(jù)等信息化手段,，不斷完善數(shù)據(jù)平臺(tái)，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具,。

最后,，要堅(jiān)決破除評(píng)價(jià)考核與結(jié)果應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建政府,、學(xué)校,、社會(huì)等多元參與的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評(píng)價(jià)體系,。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)教育行政主管部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，從應(yīng)用型本科教育的突出問(wèn)題入手,，堅(jiān)決糾正多頭評(píng)價(jià)、重復(fù)評(píng)價(jià)和片面評(píng)價(jià),，努力構(gòu)建政府,、學(xué)校、社會(huì)等多元參與,，全過(guò)程,、全方位、多維度的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評(píng)價(jià)體系,。要堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)

“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”“唯稱號(hào)”的用人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指揮棒作用,，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用,，可以將評(píng)價(jià)結(jié)果與財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入、績(jī)效分配,、合格評(píng)估,、招生指標(biāo)、專業(yè)認(rèn)證,、專業(yè)碩士和專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)申請(qǐng)等掛鉤,，綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的調(diào)控和導(dǎo)向作用。同時(shí),，也要堅(jiān)決摒棄一些錯(cuò)誤做法,，不要把人才稱號(hào)和數(shù)量作為應(yīng)用型本科高校承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng),、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件；不要將學(xué)科科研平臺(tái)數(shù)量,、sci論文數(shù)量與應(yīng)用型本科高校工程項(xiàng)目,、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤,；不要將畢業(yè)院校,、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)方式作為用人選人的限制性條件,；不要通過(guò)任何形式以合格率,、畢業(yè)率,、升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生；不要將論文數(shù),、項(xiàng)目數(shù),、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配,、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤等等。

學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》心得體會(huì)

教育是國(guó)之大計(jì),、黨之大計(jì),，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性,、全局性地位。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,，教育事業(yè)需要向著更高質(zhì)量,、更有效率、更加公平,、更可持續(xù)的方向發(fā)展,。不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向已經(jīng)成為制約我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要障礙，深化教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)世界性,、歷史性,、實(shí)踐性難題，更是一項(xiàng)必須完成好的艱巨任務(wù),。

一,、貫徹“立德樹(shù)人”根本遵循要加強(qiáng)的“三個(gè)建設(shè)”

《總體方案》指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針,，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為深化教育評(píng)價(jià)改革的主線和學(xué)校辦學(xué)的根本遵循,。

一要加強(qiáng)黨的建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦,、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作,。貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線,，持續(xù)推進(jìn)“校黨委-中層黨組織-黨支部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，不斷提升黨員教育管理服務(wù)水平,。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作,，弘揚(yáng)科學(xué)精神觀、創(chuàng)新質(zhì)量觀,、服務(wù)貢獻(xiàn)觀,。深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，嚴(yán)明政治紀(jì)律政治規(guī)矩,，強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé),，加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng),。

二要加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)。以立德樹(shù)人為根本,，以增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng),、引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走為統(tǒng)領(lǐng)，以共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育為核心,，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng),，建好課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政,、科學(xué)研究,、管理服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐,、文化傳承等六大功能平臺(tái)和十大育人實(shí)施體系,，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)、協(xié)同高效,、特色鮮明的思想政治工作體系,，構(gòu)建形成具有強(qiáng)大合力的全員全程全方位育人格局，教育引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話,、跟黨走,，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家,。

三要加強(qiáng)校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)建設(shè),。堅(jiān)持章程在學(xué)校規(guī)章制度體系中的核心地位，推動(dòng)形成以章程為核心,，規(guī)范統(tǒng)一,、分類科學(xué)、層次清晰,、運(yùn)行高效的學(xué)校規(guī)章制度體系,。完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé),、教授治學(xué),、民主管理、依法治?！钡膬?nèi)部治理體系,，讓治理各方“有序”，讓學(xué)術(shù)治理“回歸”,，讓民主管理“落地”,，讓管理重心“下移”，讓辦事流程“再造”,。將“放管服”改革作為推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的突破口,，通過(guò)重心下移,、權(quán)力下放，激發(fā)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)活力,，為深化教育評(píng)價(jià)改革增加動(dòng)能,。

二、落實(shí)“破除五唯”重要任務(wù)要突出的“三個(gè)導(dǎo)向”

《總體方案》指出,，要從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,，破立并舉,，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破，學(xué)校要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,，把破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué),、不合理的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向作為重要任務(wù),。

一要在教師評(píng)價(jià)方面突出師德導(dǎo)向。把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn),，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評(píng)審的首要條件,，堅(jiān)持以師德為先，以教學(xué)為要,，以育人為本,。加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳教育，引導(dǎo)廣大教師以德立身,、以德立學(xué),、以德施教。嚴(yán)把師德師風(fēng)考核,，完善思想政治與師德師風(fēng)考核辦法,，切實(shí)提高思想政治與師德師風(fēng)考核的科學(xué)性和實(shí)效性。劃定師德底線紅線,，強(qiáng)化師德監(jiān)督和失德失范失信行為的懲戒力度,。扭轉(zhuǎn)“唯文憑”“唯帽子”的不科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，破除重科研輕教學(xué),、重教書輕育人等現(xiàn)象,，建立潛心教學(xué)、全心育人的制度要求,。

二要在學(xué)生評(píng)價(jià)方面突出全面導(dǎo)向,。樹(shù)立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)持以德為先,、能力為重,、全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生身心健康、德智體美勞全面發(fā)展,。創(chuàng)新思政課程和課程思政教育模式,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,。堅(jiān)持健康第一的教育理念,，強(qiáng)化體育工作，讓學(xué)生在體育中享受樂(lè)趣,，增強(qiáng)體質(zhì),，鍛煉意志。堅(jiān)持以美育人,、以文化人,，加強(qiáng)人文和美育教育，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng),。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),，樹(shù)立依靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的理念,。扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，破除重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為和以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽等錯(cuò)誤做法,，建立德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。

三要在科研評(píng)價(jià)方面突出質(zhì)量導(dǎo)向,。破“五唯”的關(guān)鍵和難點(diǎn)在于扭轉(zhuǎn)“唯論文”的不科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，廣受師生關(guān)注的帽子、文憑,、職稱,、獎(jiǎng)勵(lì)等均與論文休戚相關(guān)。破“五唯”并非去“五唯”,，不“唯論文”不是說(shuō)不關(guān)注重視論文,，而是不以論文數(shù)量、不以論文指標(biāo)數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新貢獻(xiàn)的直接依據(jù),?？蒲性u(píng)價(jià)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況,，不將論文數(shù),、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,。要清理在職稱評(píng)聘,、績(jī)效分配、科研獎(jiǎng)勵(lì),、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),、學(xué)位授予等方面與《總體方案》精神不相符的文件，并根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),，分類制定不同的科研評(píng)價(jià)模式,，不斷完善代表性成果評(píng)價(jià)機(jī)制和同行專家評(píng)議機(jī)制，從而有效扭轉(zhuǎn)過(guò)度看重論文數(shù)量多少,、影響因子高低,，忽視標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響等“唯論文”不良導(dǎo)向,。

三,、實(shí)現(xiàn)“提升水平”指引目標(biāo)要提高的“三個(gè)質(zhì)量”

《總體方案》指出，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革,，是為了提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),、辦好人民滿意的教育。學(xué)校要聚焦高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo),，將提升辦學(xué)水平作為推進(jìn)各項(xiàng)改革任務(wù)的落腳點(diǎn),。

一要提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)時(shí)突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為基本要求,，引導(dǎo)教師潛心教書育人，上好每一節(jié)課,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。推進(jìn)“自省、自律,、自查,、自糾”質(zhì)量文化建設(shè)，將質(zhì)量?jī)r(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié),。加強(qiáng)教育教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)建設(shè),，建立專業(yè)化評(píng)估隊(duì)伍，實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估制度,，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷式評(píng)估,。推動(dòng)全方位、全過(guò)程,、立體化的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，以持續(xù)提高質(zhì)量為目標(biāo),，不斷改革教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化資源配置,，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二要提高科研成果質(zhì)量。完善有利于激發(fā)創(chuàng)造活力和促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的科研評(píng)價(jià)體制,，對(duì)于基礎(chǔ)研究類科技活動(dòng),，注重評(píng)價(jià)新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn),、新原理,、新機(jī)制等標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響,，對(duì)于應(yīng)用研究,、技術(shù)開(kāi)發(fā)類科技活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)新技術(shù),、新工藝,、新產(chǎn)品、新材料,、新設(shè)備,，等標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響,，扭轉(zhuǎn)在科研領(lǐng)域的短視行為和功利化傾向,，推動(dòng)產(chǎn)出更多高質(zhì)量的重大標(biāo)志性科研成果。

三要提高支撐服務(wù)質(zhì)量,。學(xué)生培養(yǎng)和科研產(chǎn)出都要更加注重實(shí)際效果和實(shí)際貢獻(xiàn),，不斷提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度以及科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的支撐力度。緊緊圍繞服務(wù)山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程,、海洋強(qiáng)省戰(zhàn)略,、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等需求,，以及行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要,，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供更高質(zhì)量的人才支撐和科技支持,。

目前,，**學(xué)校正處于全面建設(shè)工科主導(dǎo)、特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，深化教育評(píng)價(jià)改革是學(xué)校錨定發(fā)展方向,、釋放發(fā)展活力、提高發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵抓手，只要抓牢,、抓實(shí),、抓好這個(gè)“龍頭工程”，**就必然能夠沿著正確的軌道和方向行穩(wěn)致遠(yuǎn),！

學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》解讀心得體會(huì)

**小學(xué)音美組辦公室各位教師集體學(xué)習(xí)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》解讀,。在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中,，每一位教師都認(rèn)真觀看,，有時(shí)也會(huì)就某部分內(nèi)容引發(fā)討論，會(huì)后,，趙叔榮組長(zhǎng)組織各位教師分別發(fā)言,，講講自己的學(xué)習(xí)收獲。并加以整理,，以下是教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中的收獲與感悟：

堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線,，以破“五唯”為導(dǎo)向，以五類主體為抓手,，著力做到政策系統(tǒng)集成,、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn),。

以立德樹(shù)人為主線,，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命,，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線,，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終,，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

以破“五唯”為導(dǎo)向,，就是從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國(guó)情，堅(jiān)持積極,、穩(wěn)慎,、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià),，既大力破除不科學(xué),、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制,。

以五類主體為抓手，就是立足全局,，堅(jiān)持整體謀劃,、系統(tǒng)推進(jìn)，針對(duì)黨委和政府,、學(xué)校,、教師、學(xué)生,、社會(huì)不同主體,，充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育,、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段某某,，分類分層研究教育評(píng)價(jià)改革思路、提出改革措施,、明確實(shí)施路徑,，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。

改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向,，“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，相應(yīng)提出完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制,、完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià),。其中包括：改革學(xué)校評(píng)價(jià)、改革教師評(píng)價(jià),、改革學(xué)生評(píng)價(jià),、改革學(xué)生評(píng)價(jià),、改革用人評(píng)價(jià)。

改革學(xué)校評(píng)價(jià),?！捌啤钡氖侵胤?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,，相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),。

改革教師評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖侵乜蒲休p教學(xué),、重教書輕育人等行為，“立”的是潛心教學(xué),、全心育人的制度要求,，相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

改革學(xué)生評(píng)價(jià),?！捌啤钡氖且苑?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求,，相應(yīng)提出樹(shù)立科學(xué)成才觀念,。

改革用人評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖俏膽{學(xué)歷至上等不合理用人觀,，“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。

改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià),，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,、提升教育教學(xué)水平,、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),、社會(huì)滿意度等情況,。

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇二

教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的“指揮棒”，是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié),。2020年9月22日,，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào),，要抓好深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案出臺(tái)和落實(shí)落地,，構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的評(píng)價(jià)體系,。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制,，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向,，“破”什么“立”什么,？方案從改革黨委和政府教育工作、學(xué)校,、教師,、學(xué)生、用人五個(gè)方面的評(píng)價(jià)作為著力點(diǎn),。

《方案》指出全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),。主要原則是：堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命,。堅(jiān)持以德為先、能力為重,、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人、因材施教,、知行合一,。不難看出，“德”是本次出臺(tái)方案的高頻詞,。

一,。改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。

關(guān)于師德師風(fēng),，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋。師德,，教師的職業(yè)道德,。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦等,。師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng),。熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等,。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡皮察在1978年的法國(guó)巴黎聚會(huì)中說(shuō)自己學(xué)到人生中最重要的東西的主要場(chǎng)所是幼兒園,，這足以證明我們幼師工作的價(jià)值和重要性。擁有獨(dú)立人格的孩子們?cè)谶@里發(fā)展和奠定自己的個(gè)性,，形成對(duì)世界最初的看法和態(tài)度,，一位好的幼師將使其受益終身，我深感責(zé)任重大,。

在別人的印象里,，幼兒教師就像是一個(gè)孩子王，帶領(lǐng)著一群小朋友快樂(lè)地玩耍和游戲,，到處都是歡聲笑語(yǔ),，仿佛身處一個(gè)愜意的童年夢(mèng)里。然而,，這只是一天中非常珍貴的一部分,，更多的時(shí)候，幼兒教師從孩子入園的那一刻,，就已經(jīng)繃緊了神經(jīng),，打起了十二萬(wàn)分精神，投入到忙碌而平凡的一天中,。

課上我們是有趣的老師,，我要讓他們感知到這個(gè)世界上有很多美妙的食物，音樂(lè)很悅耳,，食物很誘人,，宇宙很神秘，花朵很芬芳,，人類很偉大,。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護(hù)者，像他們的第二個(gè)母親,。我們不是醫(yī)生,，卻要了解孩子的各種疑難雜癥，觀察孩子的一舉一動(dòng),?！袄蠋煟衬硴屛彝婢摺薄袄蠋?，某某拉我頭發(fā)”“老師,，某某又不排隊(duì)！”有種職業(yè)不是民警,，卻要解決各種糾紛,，說(shuō)的就是我們。偶爾又變回導(dǎo)演,，給他們排練各種表演,。為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界。同時(shí)也是他們嚴(yán)厲的老師,，教他們做人的道理,，監(jiān)督他們的行為習(xí)慣。

所以師德師風(fēng)是什么,？曾經(jīng)以為,，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說(shuō)高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),。就如學(xué)前教育專家應(yīng)彩云說(shuō)：了解并理解每一個(gè)不同孩童的生長(zhǎng)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，就是一個(gè)幼兒教師的德行,。傾力促進(jìn)每一個(gè)來(lái)到身邊的孩童今天比昨天進(jìn)步,，就是一個(gè)幼兒教師的道行。

從備課到上課,，從孩子的離園整理到教學(xué)反思,；用寬容理解去對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著他們的方方面面,，接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長(zhǎng)；我用溫暖真誠(chéng)去接待每位家長(zhǎng),，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們,，老師和家長(zhǎng)的心是一致的，一切都是為了孩子,。

二,。完善德育評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn),，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德,、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

良好的品德行為是做人的基本要求,，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的重要作用,，使幼兒終身受益?，F(xiàn)代社會(huì)，幼兒來(lái)自不同的家庭,，受不同環(huán)境的影響,，其行為習(xí)慣各不相同，并不盡善盡美,，幼兒時(shí)期又是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期,，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園開(kāi)始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,，需要在平時(shí)的工作中不斷地引導(dǎo),、培養(yǎng)、強(qiáng)化,。

幼兒園是幼兒生活的第二場(chǎng)所,，幼兒在幼兒園生活的時(shí)間非常長(zhǎng)，在幼兒園的一日生活中,，幼兒總是會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題,。然而在這些問(wèn)題中總會(huì)看到幼兒的品德問(wèn)題，所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中,。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中,，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中,。比如站隊(duì),，和幼兒說(shuō)清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn),，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn),。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力,。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育,，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前,，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩,，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的,。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人,。

雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于孩子,，教師的教師的人格,、德性,、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。在德性修養(yǎng)的道路上,，在向善而行的旅途中,，教師應(yīng)義無(wú)反顧。在很多人的認(rèn)知里,，教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知識(shí),。但是，我們更應(yīng)該做他們德行的榜樣,，不遺余力地呵護(hù)孩子思想中每一顆善良的種子,，讓他們始終保持著一顆赤誠(chéng)的心，對(duì)著這世界,，擁有陽(yáng)光,、積極的心態(tài)。

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇三

據(jù)新華社北京10月13日電近日,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知,，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí),。筆者在此結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)淺談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，是一根指揮棒,，這根指揮棒一定要擺正方向?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神的重要舉措,，是新中國(guó)第一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)性改革的文件?！斗桨浮妨⒆闳?，堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，針對(duì)黨和政府,、學(xué)校,、教師、學(xué)生,、社會(huì)不同主體,，提出了改革措施。

以立德樹(shù)人為主線,，高度重視思想政治教育,。

在黨政工作評(píng)價(jià)上，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上,，貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程,。

在學(xué)校評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建,、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作等作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,。

在教師評(píng)價(jià)上,，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè),、業(yè)績(jī)考核等的首要要求,，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化,。

在學(xué)生評(píng)價(jià)上,，堅(jiān)持以德為先、能力為重,、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人、因材施教,、知行合一,，完善德育評(píng)價(jià)，強(qiáng)化體育評(píng)價(jià),，改進(jìn)美育評(píng)價(jià),，加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

在用人評(píng)價(jià)上,，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！?、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向,、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,。

這些舉措都進(jìn)一步明確和強(qiáng)化了全面貫徹黨的教育方針的任務(wù)要求，有利于促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系加快形成,。

由過(guò)去評(píng)價(jià)黨政,、學(xué)校、教師,、學(xué)生四個(gè)維度,，變?yōu)樵u(píng)價(jià)黨政、學(xué)校,、教師,、學(xué)生和用人五個(gè)維度,，并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo),。

這是非常重要的一點(diǎn)，教育改革難,，不只有中考和高考的原因,，也和現(xiàn)在社會(huì)上的用人導(dǎo)向有關(guān)。很多用人單位限制學(xué)歷文憑,，甚至非名校,、海歸不要，因此導(dǎo)致中高考學(xué)生壓力大,，以及“唯分?jǐn)?shù)”“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”等情況的出現(xiàn)?！斗桨浮诽岢鳇h政機(jī)關(guān),、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！?、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向,、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,，形成“不拘一格降人才”的良好局面，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校,、國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。選人用人政策變了，那么用人單位就會(huì)形成以品性能力選人,、靠崗位需求取人,、憑實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)用人的導(dǎo)向和環(huán)境，基礎(chǔ)教育就會(huì)得到真正的減壓,。

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇四

2020年10月13日,，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件,。《方案》破立并舉,、多點(diǎn)發(fā)力,，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育,，培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等問(wèn)題,，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì),、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人”的傾向,，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求,，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大,，惟細(xì)照篤行,，不負(fù)初心。

用心用情,，立德樹(shù)人是根本

《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙,，為未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”,，是教育的根本問(wèn)題和永恒課題,。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽(tīng)話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”,，重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長(zhǎng)期以來(lái)都存在。記得寓言般的故事：有人問(wèn)到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西,？”這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿,、做錯(cuò)事要道歉,、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說(shuō),，這是一生學(xué)到的最重要的東西”,。幼兒園？最重要的東西,？看似矛盾的答案,，卻道出了教育的根本——以德樹(shù)人。

新時(shí)代,，智商,、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“五育”均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙,，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無(wú)法正確的判斷是非,。都說(shuō)扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師,，要堅(jiān)持以德，智,，體,，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，在活動(dòng)中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”,，讓每個(gè)孩子都能以德為基,、以德樹(shù)人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為,。

《左傳》有言：“太上有立德,，其次有立功，其次有立言,，雖久不廢,，此之謂不朽,。”那么作為一名幼兒教師,，應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，通過(guò)主題教育活動(dòng),、游戲、日常教育的開(kāi)展,，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,，外化于形,，確保德育成效。

比如,，結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的黨史學(xué)習(xí)教育,，開(kāi)展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng),、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話,、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長(zhǎng)歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事,，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情感,，又比如，可以利用“雷鋒日”,、“重陽(yáng)節(jié)”等契機(jī),，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí),、勇敢、謙虛的思想品質(zhì),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品德。再比如,，開(kāi)展“小熊請(qǐng)客”,、“乘火車”等游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演的角色,，感染到角色中模范人物的力量,，知道什么是該做,，什么是不該做的，將立德樹(shù)人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在愉快,、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),，糾正不良的行為習(xí)慣,。

銘記初心，為愛(ài)堅(jiān)守是前提

《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園,、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況,。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷,。《方案》旗幟鮮明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,，指明了中國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向,、新目標(biāo),，是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園,、幼師育人的根本遵循。

清澈童年,，青純幼師,，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求,，都是局中人，沒(méi)有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的,，也是最重要的,，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人,，所以我們所能做的，也必須做的,，就是百分百投入百分百的愛(ài),，用愛(ài)詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)，讓孩子能真正健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

去年,，新冠肺炎疫情襲來(lái),，打亂了孩子們的開(kāi)學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知,，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的,，但對(duì)這些“小可愛(ài)”的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們?cè)诩衣?tīng)不聽(tīng)話？有沒(méi)有認(rèn)真吃飯,？面對(duì)未知的疫情,，會(huì)不會(huì)感到害怕,？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛(ài)，我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí),，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過(guò)微信,、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài),。此時(shí)我雖不在孩子們身邊,，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,，而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(zhǎng)的微信與我視頻,、問(wèn)候我,，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭,，給予是相互的,，愛(ài)亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(zhǎng),?？粗@些孩子從黏人的“小不點(diǎn)”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手”到如今的“自己動(dòng)手,、豐衣足食”,，我在育人的過(guò)程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感,，收獲了沉甸甸的愛(ài)與快樂(lè)，更看到了幼教工作的意義所在,，明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?ài),，所以選擇；因?yàn)檫x擇,，所以堅(jiān)守,。幼兒教育工作看似單純,，實(shí)則責(zé)任大,、任務(wù)重,，選擇做一名幼兒教師,，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會(huì)有倦怠之感,，但什么樣的力量伴我同行，我覺(jué)得可以是一個(gè)擁抱,、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神,，一句溫情的話語(yǔ),，一切為了孩子,，為了孩子的一切,，“讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛(ài)”，老師與孩子的愛(ài),，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間,。

強(qiáng)化師德,，提升自我是關(guān)鍵

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”,。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本,，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水,，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起,，從自我做起,，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人,，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,，孩子也才會(huì)“親其師,，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”,。

2014年9月9日,，習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時(shí)提出了“要有理想信念，要有道德情操,，要有扎實(shí)學(xué)問(wèn),，要有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn),。回顧自己的從教經(jīng)歷,，我對(duì)師德認(rèn)識(shí)由淺入深,，從片面到全面，也認(rèn)真思考了“我是誰(shuí),，我該怎么做”這個(gè)命題,。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要“兩手抓兩手硬”,。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則,，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過(guò)學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干,，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持“為人師表”的高線,，時(shí)時(shí)處處事事有“師”的樣子,，以身立德、以身立教,，美其道,、慎其行，重言教,、更重身教,，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范,，以身作則,。

“因?yàn)樵诤跛愿冻觯瑹o(wú)論再苦再累,，我也始終無(wú)怨無(wú)悔,；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長(zhǎng)的道路上,，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”,。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求,，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛(ài),，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血,，讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天,！

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇五

當(dāng)前，教育整體改革已成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的理論與實(shí)踐課題,，它的提出是有其深刻的社會(huì)背景的,。就世界范圍而論，各國(guó)都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì),，促使社會(huì)進(jìn)步的教育改革之路,。在國(guó)內(nèi)，這也是時(shí)代和歷史提出的要求,。進(jìn)行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求,，更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展,。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，現(xiàn)代管理實(shí)踐發(fā)展的需求,，是教育整體改革的真正內(nèi)在動(dòng)力,。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法，和同仁們共勉。

教育整體改革,，首先是一場(chǎng)思想變革,，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理,、課堂教學(xué),、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色,、教師教有特點(diǎn),、學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生素質(zhì),、辦學(xué)效益，全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針,。整體改革是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,，開(kāi)展起來(lái)必然會(huì)遇到一系列的思想障礙。針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo),，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下工夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點(diǎn)武裝教師,。首先,，堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論,。其次,，注重研究國(guó)外教育整體改革的信息和動(dòng)向，“取百家之長(zhǎng)為我所用”,。在觀念更新的基礎(chǔ)上,，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗(yàn)刷新老師耳目,。要明確整體改革是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì),，是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，要充分把握和利用好課堂的時(shí)間,。良好的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果,。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，就要落實(shí)主體參與,、分層優(yōu)化,、及時(shí)反饋,、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則。

1,、主體參與

就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

2,、分層優(yōu)化

就是對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)策略,、方法和技巧,，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，中等學(xué)生有所提高,，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好,，都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，采取適合不同學(xué)生水平的,、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法,，使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所獲,，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3,、及時(shí)反饋

教師應(yīng)從學(xué)生回答問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài),、動(dòng)作,、秩序中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,，通過(guò)調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改進(jìn)課堂教學(xué)。

4,、激勵(lì)評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià),，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的,。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用,、定型作用和補(bǔ)償作用。

這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)走出困境,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到很大的作用。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力

（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)各種形式,，如知識(shí)競(jìng)賽,、對(duì)話表演、趣味游戲,、社會(huì)調(diào)查,、座談會(huì)、報(bào)告會(huì),、演講會(huì)等,，使學(xué)生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，明確學(xué)習(xí)目的,，以此為動(dòng)力，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗，常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞,，而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一,。因此，我們就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上,，力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2、提高學(xué)生思想素質(zhì),，讓學(xué)生找到成長(zhǎng)的光源

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),，為此，我們要做到以下兩點(diǎn)：

（1）按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成,、發(fā)展,、變化的規(guī)律辦事。

（2）在工作中既要強(qiáng)調(diào)關(guān)心愛(ài)護(hù)理解學(xué)生,，又要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)適度,，理解入微，既要強(qiáng)調(diào)自我教育,、個(gè)性發(fā)展,，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育,，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

當(dāng)然,，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方,，有待研究和解決的問(wèn)題還有很多，只要我們心中有學(xué)生,，心中有教育,，把握改革的方向，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教研,，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jī),。

深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量心得體會(huì)篇六

最近一年多以來(lái)，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光,，處于一種冥想的狀態(tài),，任思緒穿梭時(shí)光，在內(nèi)心修籬種菊,，直到詩(shī)和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。

去年年初，當(dāng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,，褪去了春節(jié)的紅幕,，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)姍姍來(lái)遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒(méi)有錢發(fā)工資的窘境,，園外民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)舉步維艱的情形,，我的內(nèi)心開(kāi)始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,，讓我不至于為生計(jì)奔走四方,，但我是否做到去專注于每個(gè)幼兒的發(fā)展？黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿意嗎,？有沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失,？我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中，我一直在苦苦的探索著,，在探索中豁然開(kāi)朗,。2020年10月，黨中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，于教育來(lái)說(shuō)，如久旱逢甘露,，久雨遇新晴,?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話給我留下極其深刻的印象,，她剛好回答了我的困惑,。我如獲至寶，欣喜不已,，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么？我深信,，只要把這句話鐫刻在我的心里,，深入我的腦海，付諸于行動(dòng),，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越,！

我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中，提取了三個(gè)關(guān)鍵詞,，游戲,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣,，讓興趣成為孩子最好的老師,，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢,？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中,，我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來(lái)作為未來(lái)一段時(shí)間開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn),。

什么是趣味表現(xiàn),？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂(lè)的、游戲是有趣的,。孩子們視園如家,，視老師如媽媽。無(wú)論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法,，要目標(biāo)。

將教育蘊(yùn)含在趣味中,，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。比如，我班孩子因?yàn)楹闷鎸嫯嫷念伭洗蚍艘坏?，這時(shí)候,，沒(méi)有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了,。而是呵護(hù)好孩子的好奇心,，在好奇中激發(fā)興趣,，放手讓孩子們?nèi)ギ嫛⑷ネ?、去探索,。讓孩子們觀察，提出疑問(wèn),，得到答案,，原來(lái)藍(lán)色遇見(jiàn)紅色是紫色，綠色遇見(jiàn)黃色是黃綠色,，紅色遇見(jiàn)黃色就變成了橙色,。“老師,，我看到了彩虹”,，“老師，這是國(guó)旗紅”,，“老師,，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)畫家”，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng),，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界,，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來(lái)自好奇的興趣,，源自趣味的認(rèn)知,。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的,，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的,。顯然，這樣詩(shī)意的幼兒園生活,，孩子們一定樂(lè)于接受,！如梁?jiǎn)⒊f(shuō)，“凡人必常常生活于趣味之中,，生活才有價(jià)值”,，我想，教育亦需如此,，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值,。

把樂(lè)趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔,?！敖淌菫榱瞬唤潭蹋淌菫榱藰?lè)學(xué)而教”。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考,、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂(lè)趣。游戲,，自帶樂(lè)趣,，自然也會(huì)得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，讓我的教育教學(xué)充滿樂(lè)趣,。我時(shí)常告誡自己，組織開(kāi)展游戲不可隨意,，不可漫不經(jīng)心,，必須嚴(yán)肅立意。

阿莫納什維利告訴我們,，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿,，把它棄之不顧,，無(wú)異教育的犯罪。所以,，無(wú)論組織開(kāi)展什么游戲,，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作。

游戲不是玩耍,，不是迎合,，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈,，照亮孩子內(nèi)心的真善美,；打開(kāi)一扇窗，還孩子一個(gè)精彩的世界,；種下一粒粟,，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值,，如厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的,、加強(qiáng)品德修養(yǎng)的、培養(yǎng)奮斗精神的……,，育人如平地起高樓,，只有夯基固本，才能一日百尺,。開(kāi)展游戲中,，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線,，時(shí)時(shí)牽掛相連,，以幼兒為主體,，相信幼兒，收放自如,，松緊有度,。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力,，激發(fā)幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價(jià)值觀,。

在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo),。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意,，確保一整套游戲組織下來(lái),，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體,，也健全了人格,；在游戲中享受了樂(lè)趣，也成就了習(xí)慣,；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性,，也形成了價(jià)值取向，在游戲的片段中,，形成思維和方法,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過(guò)程,，就是認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程，游戲的過(guò)程,，就是對(duì)利用資源的實(shí)踐,。游戲能給幼兒帶來(lái)一連串充滿疑問(wèn)、挑戰(zhàn),、機(jī)會(huì),、興奮、驚喜,、沮喪,、等待、滿足,、失落等等的體驗(yàn),，帶來(lái)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集,、運(yùn)用資源,，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角,，整合教學(xué)資源,，優(yōu)化實(shí)踐方案，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng),。策劃游戲之初,，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源,，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng),，玩泥沙活動(dòng)等，多樣化激發(fā)興趣,，持久性鞏固認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)世界和處理問(wèn)題的能力,。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng),，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲,，我也常常思考一個(gè)問(wèn)題：去小學(xué)化的要求之下,，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理,，正是要通過(guò)趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體,，讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系,；在游戲中,，懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往，累積生活經(jīng)驗(yàn),；在游戲中,，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起,，按時(shí)吃飯,，學(xué)會(huì)照顧自己；在游戲中,，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間、堅(jiān)持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),；繼續(xù)以游戲的方式,，將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子，“教”給孩子知識(shí),。

心向往,，腳步自然跟上。幼兒在前,，我在后,。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng),，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈,，這就是我努力的方向。