當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇一

教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。教師一味的在臺上講,，要求學(xué)生在下面豎起耳朵聽，對于一年級的小朋友那是極難的,，所以在上每堂課之前都必須做好充足的準(zhǔn)備,，讓小朋友在那一堂課中既學(xué)到了知識又開心的玩了。但是有的時候一旦沒有準(zhǔn)備,，那么那一堂課根本就不能上好，學(xué)生沒興趣,，老師感覺累,。

教師教學(xué)不能教材有什么，就教什么,，對教材的使用不夠靈活,。應(yīng)該有意識的將教材上的知識聯(lián)系一些實際日常生活，使學(xué)生的印象更加深刻,。這一點(diǎn)我在教學(xué)中并沒有好好的運(yùn)用,，導(dǎo)致有部分學(xué)生對一些問題不能理解。

學(xué)生的動手能力不強(qiáng),，尤其是小組合作學(xué)習(xí),。比如在一堂10的加減法課上，老師要求同桌的兩個人拿出一捆小棒或是圓片,，分別取10個,，分成兩堆，能夠?qū)懗鰩讉€關(guān)于10的加法算式,。然后先兩個人一起擺算式,，擺好后由一個同學(xué)記錄下來，看最后哪一組寫的多,。但是學(xué)生互相合作的基本上沒有,，都是各干各的,。老師一再強(qiáng)調(diào)要兩個人一起商量再做，但是沒有一組是符合要求的,，回答問題的時候都是“我的答案是……”而不是“我們一組的是……”,，學(xué)生不能理解老師為什么要這樣做，對“合作”這個詞完全不理解,。所以在后段的教學(xué)中要逐步加強(qiáng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的概念,。

另外教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育,，學(xué)生的思想是最重要的,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的思想和原始人差不多，一年級小朋友的思想教育更是要狠抓,。有的習(xí)慣是在幼兒班的時候形成的,，例如亂下座位，不舉手就亂叫,。稍微不如意便大喊大叫,，一不留神就打起來了；有的學(xué)生甚至在老師批評他的時候,，態(tài)度惡劣,，不肯認(rèn)錯，大道理他都知道,，但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了,，不顧后果。所以在這方面學(xué)生的教育更是不容忽視,。

對于獎勵的問題,，我覺得不能夠太頻繁了，太頻繁了,，學(xué)生則沒有興趣,。就有一個這樣的例子，有一次上數(shù)學(xué)課,，為了維護(hù)好課堂紀(jì)律,，我便在黑板上畫了一棵大樹，規(guī)定哪個小組表現(xiàn)的最好就獎一個大蘋果,，其他的學(xué)生都已經(jīng)坐好了,，就只有一個學(xué)生還在亂動，于是就說：“那個小朋友你不想得到大蘋果嗎,？”誰知道那學(xué)生說：“不想,，我才不要呢，那個蘋果又不能玩,，不能吃的,?！彼徽f完，馬上又有幾個學(xué)生跟著在起哄,，這個時候老師還真是哭笑不得,，確實他說的是實話，你又不能把他怎么樣,，但是為了維護(hù)課堂的紀(jì)律,，最后不得不用強(qiáng)硬的手段讓他們安靜下來，當(dāng)然這只能夠維護(hù)一時的平靜,。所以在這方面還是要想出更好的辦法使學(xué)生將注意力集中在老師身上,，跟著老師一起學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課一定要讓學(xué)生感興趣,，使他覺得上數(shù)學(xué)課是一種樂趣,，教師在教學(xué)上的方式、方法都要力求能吸引學(xué)生的眼球,，同時達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇二

隨著上學(xué)期我校“以學(xué)定教,，分層訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的的開展,，六步教學(xué)模式也走進(jìn)了我們的課堂?？梢哉f,，我們是在邊學(xué)習(xí)、邊實踐,、邊總結(jié)、邊完善的過程中一步步做到了今天,。這其中,，有成功的喜悅，也有諸多的困惑和疑難,。今天,，借著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，就我校課堂教學(xué)改革的實施情況,，談一些個人的看法,。

一、學(xué)以致用—六步教學(xué)現(xiàn)己初見成效,。

六步教學(xué)是魏書生多年教學(xué)中探索出來的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，六步是個有機(jī)整體，體現(xiàn)了民主與科學(xué)的指導(dǎo)思想,。我們在操作的過程中也所領(lǐng)悟,，課堂教學(xué)能夠在遵循六步的基礎(chǔ)上,，靈活駕馭，取得了良好成效,。

（一）學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1,、養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我們課改之后不難發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，而且現(xiàn)已多數(shù)學(xué)生形成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如五六年級的學(xué)生,，我以語文學(xué)科為例：開學(xué)初,，老師只布置了兩次預(yù)習(xí)，起始課前的預(yù)習(xí)：‘如i賣兩遍課文,、給課文劃分段落,、把生字寫三個再組兩個詞、查找資料,，解作者及課文的寫作背景等,。第二課時前布置，如有感情的讀兩遍課文,、找出課文的重點(diǎn)句段,、思考課后習(xí)題怎樣處理等。學(xué)完一課之后,，老師便要求學(xué)生按照第一課的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)下一課文,，逐漸的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了。而正是因為學(xué)生有了良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，我們的自主學(xué)習(xí)才能得以順利的實施,，這一點(diǎn)，我想我們的老師也深信不疑,，沒有預(yù)習(xí),，我們自學(xué)階段很難完成教學(xué)任務(wù)。

2,、養(yǎng)成了良好的糾錯習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)有錯題集，記錄著學(xué)生曾經(jīng)做錯的習(xí)題,，改正后形成鮮明對比,，以此來加深印象。語文“一課一測”,，我們以測試的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,，老師批閱后，學(xué)生針對錯誤在原題旁邊進(jìn)行修改，教師在進(jìn)行二次批閱,，如果更正有誤,，再反復(fù)批閱，直到正確為止,。學(xué)生經(jīng)過了教師一遍遍的批閱,、我想，再差的學(xué)生對錯題的印象也會很深刻的,。久而久之,，在老師的幫助與監(jiān)督下，學(xué)生自我糾錯的習(xí)慣養(yǎng)成了,。

3,、養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六步教學(xué)是以自學(xué)為主的學(xué)習(xí),，是以能力提升為核心,。教師出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。在聽課時我們發(fā)現(xiàn),，多數(shù)學(xué)生都能靜下心來，讀課文,，做習(xí)題,、思考自學(xué)指導(dǎo)提示的內(nèi)容。在自學(xué)的時間段,，我們不否認(rèn)有溜號的學(xué)生的,，但是多數(shù)學(xué)生還是能保證良好的狀態(tài)完成自學(xué)任務(wù)的。因此,，就學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與以往相比,，還是有跨越性的進(jìn)步的。

這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，是我們課改帶來的實效,，學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果一說課堂是教與學(xué)的雙向活動,，那么，這些就是學(xué)的突破,。

（二）學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確,，重點(diǎn)更突出。

我們以往上課,，導(dǎo)入后,，便進(jìn)入了新課階段，至于本節(jié)課究竟想要完成哪些內(nèi)容，學(xué)生只有到了下課的時候才知道,。原來,，這節(jié)課是學(xué)習(xí)些生字、是處理課后習(xí)題,、是理解課文,。而我們課改后，要求明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，最佳方式是出示到黑板上或大屏幕上,，至少也要口述。學(xué)生在新課前便總體地知道了,，本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容及主要任務(wù),。教師再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步的掌握了,，怎樣解決這些問題,，從而達(dá)成目標(biāo)。每節(jié)課都有重點(diǎn),，我們也要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教與學(xué),。這一點(diǎn)，我認(rèn)為我們的老師做的是比較好的,。如在精心點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)里,，老師都能把五點(diǎn)知識加以強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律或總結(jié)歸納,，凸顯重點(diǎn),。

（三）教學(xué)流程更清晰，環(huán)節(jié)更合理,。

從課堂教學(xué)改革后,，我們的課堂秩序有了很大的改觀，從以往的各自為政,，到現(xiàn)在清晰的六步教學(xué),，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。所有的語文,、數(shù)學(xué)老師都能按六步教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)流程,，首先從交流預(yù)習(xí)（鞏固練習(xí)）、導(dǎo)入新課,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),、指導(dǎo)自學(xué)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)入主動自學(xué),、了解學(xué)情,，自學(xué)凡分鐘后，終止自學(xué)進(jìn)入自學(xué)反饋，互學(xué)互幫,，在反饋的過程中教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，最后,，以測評練習(xí)的方式檢查學(xué)習(xí)效果,，多以學(xué)生總結(jié)收獲的形式對本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié)，每個環(huán)節(jié)的安排都比較合理,，流程也格外的清晰,。減少了以往課堂上的隨意性、盲目性,。時間利用和分配更為科學(xué)了,。

二、繼往開來—六步教學(xué)還須務(wù)實求實

六步教學(xué)初見成效,，我們雖然領(lǐng)略了起步的含義,，但是，真正走進(jìn)去悟出真諦,，結(jié)合校情學(xué)情,，我們還有一定差距。

1,、注重環(huán)節(jié)的設(shè)定,，忽視環(huán)節(jié)的銜接。

很多時候,，我感覺,，為了體現(xiàn)六步教學(xué)模式，我們更注重了環(huán)節(jié)的安排,，即六步,。可是我們卻忽略了每個環(huán)節(jié)間的自然銜接,。例如,，我們往往在交流預(yù)習(xí)后直接就出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在精心點(diǎn)撥后突然就出示了測試題,，我們很吝嗇必要的導(dǎo)語,。

以前，在我們的教學(xué)中有多少精彩的導(dǎo)言啊,，現(xiàn)在,，似乎不敢說了，似乎說了就是說多了,。其實，這些都是誤區(qū)，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí),，不是要求老師什么也不說,，而是提倡該說什么，什么地方少說或者不說,，我個人認(rèn)為,，導(dǎo)言就是該說的，必要說的：因為導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，起到承上啟下的作用,。我們在改革更新，但不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,，歷次的課改都是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的,。

2、注重形式的迎合,，忽視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

我們有部分老師運(yùn)用六步教學(xué)模式的原因很單一：就是為了迎合學(xué)校課改的要求，不得已而為之,。從本質(zhì)上不是很認(rèn)可（我也許說得很片面）,。在這里我可以列舉幾點(diǎn)來證實這一點(diǎn)：

（1）教師不相信學(xué)生有自學(xué)的能力，認(rèn)為小學(xué)生不具備自學(xué)的能力,，對自學(xué)認(rèn)識不夠,，認(rèn)為自學(xué)效果不好。有時候形為自學(xué),，實則教學(xué),。就拿自學(xué)指導(dǎo)為例：教師很細(xì)致地羅列了一些問題，多則兩三個自學(xué)指導(dǎo),，把問題分散,。少則一個自學(xué)指導(dǎo)里面包括了六七個問題，集中學(xué)習(xí),。學(xué)生的自學(xué)實際就是在一個一個的解決老師出示的問題,。學(xué)生的被動沒一有根本的改變，地位還是附屬于教師,。問題化的自學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)致了自學(xué)反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生即使是匯報自學(xué),，也是在一個個地依次回答問題。

我們不相信學(xué)生會通過自主學(xué)習(xí),，能從中能有所領(lǐng)悟,，能針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。尤其是在自學(xué)反饋這一環(huán)節(jié),，老師很是不放心地在學(xué)生己經(jīng)做出正確解答后,，還不厭其煩地反復(fù)講解，我們能看得出,，老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,，是擔(dān)心學(xué)生掌握不好，記得不勞,。想把知識進(jìn)一步的夯實,。但這樣做的結(jié)果是，學(xué)生在自學(xué)階段不愛動腦了,，認(rèn)為反正老師也要講,。因此，我們的自學(xué)某種程度上說還是流于形式的,。這是教學(xué)觀念的問題,，如果我們不改變觀念，不大膽放手,，自主學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都會形同虛設(shè),。

（2）自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)定存在一些問題。我們正因為在教學(xué)觀念上還沒有根本的發(fā)生改變,，因此,，對課改方案的執(zhí)行上也打了折扣。如,，不認(rèn)真研究,，設(shè)計隨意，羅列問題,，五個明確能做到的少之又少,。

1、明確內(nèi)容：除了問題很少以別的方式出示,。感覺我們出示的指導(dǎo)內(nèi)容有些細(xì)化我們忽視了學(xué)生獨(dú)立的感受與感悟,。如，語文課,，更多的時候可以讓學(xué)生通過自主閱讀,，從中有所感悟，閱讀課文,，從中能體會到什么,、

發(fā)現(xiàn)什么？哪里最讓你感動,，讀課文,，想想他是怎樣的人，從課文的地方可以看出來等,。學(xué)生完全可以通過整體的感知,，了解到實質(zhì)的內(nèi)涵,。而學(xué)生的感悟不一定是一致的，可以是不同的,，如果發(fā)生了偏差,，教師再點(diǎn)撥引導(dǎo)也為時不晚?？筛嗟臅r候我們連機(jī)會也不給學(xué)生，總是用問題牽著學(xué)生鼻子走,。布置自學(xué)內(nèi)容不一定就是把想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都以問題的形式出現(xiàn),。

2、明確自學(xué)方法,。自學(xué)方法不光是教師確定的,，而是還要教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握方法,、并學(xué)會運(yùn)用,。如：畫一畫、想一想,、品一品等,，如果不教給學(xué)生方法，學(xué)生只是忙于尋找答案,，忽略怎樣找,，用什么樣的方法找？也無法將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自學(xué)的本領(lǐng),，為以后自學(xué)奠定基礎(chǔ),。

3、明確自學(xué)時間,。本學(xué)期自學(xué)時間的確定好于上學(xué)期,，恰當(dāng)了很多。但是,，還有個別時候,，停止自學(xué)的時一間與我們要求的時間還不是很符合。我們確定了時間,，就要遵守時間,。此外，要考慮到時間是否適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，要以中等生為基準(zhǔn),。

4、明確自學(xué)要求,。明確了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容了,，但是,，將采取怎樣的方式檢查往往不明確，是提問,，還是小組推薦呢,？學(xué)生在檢測前無準(zhǔn)備，不知道老師一會將用什么樣的方式來檢查學(xué)習(xí)效果,。

5,、明確自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們可以對以往的教學(xué)做以回顧,，為了完成進(jìn)度,，我們急于找學(xué)生答出問題，至二于好學(xué)生是否吃得好,，差生是否吃得飽,，很少加以考慮。我們不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,，能力的不同,，效果的不同，而是整齊劃一,，同等標(biāo)準(zhǔn),，是有違我們課改實質(zhì)的。我們應(yīng)該照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,，讓學(xué)生量力而行,，后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)可以定的低一點(diǎn)，把最基本的掌握了就好了,。如果要求他們和優(yōu)等生一樣,，每個知識點(diǎn)都掌握，會適得其反,，把最基本的都丟了,。如果我們能從觀念上改變對課改的認(rèn)識，認(rèn)真解讀六步教學(xué)模式,，做到五個明確,，我想，最重要的自學(xué)環(huán)節(jié)才不會是有名無實,。

3,、注重程序的安排，忽略能力的培養(yǎng),。

我們?nèi)绻?xì)心的研讀六步教學(xué)模式,，不難發(fā)現(xiàn)，每一個程序里在運(yùn)用上都是有比較細(xì)致的要求的,，尤其是對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),。解讀望面每一項都有對“素質(zhì)目標(biāo)”的達(dá)成要求,。如“鞏固練習(xí)，交流預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié),，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,、自學(xué)習(xí)慣、演講能力,、記憶力能與等,；“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)”中重點(diǎn)培養(yǎng)“概括知識的能力,、理解各種學(xué)習(xí)方法的能力”,；“主動自學(xué)，了解學(xué)情”環(huán)節(jié)中,，除自主學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還重點(diǎn)培養(yǎng)“分析問題和解決問題的能力,、學(xué)會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方一法的能力”,；“自學(xué)反饋、互學(xué)互幫”中重點(diǎn)培養(yǎng)“合作能力,、求異思維和創(chuàng)新能力等”,；“精心點(diǎn)撥、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”則重在培養(yǎng)“學(xué)生創(chuàng)新思維能力和刻苦鉆研的精神”,；“測評總結(jié),，完成練習(xí)”同樣也是要培養(yǎng)學(xué)生能力的，如“自我實踐的能力”等等,。這些“素質(zhì)目標(biāo)”的設(shè)定,，無非是說明一個問題就是教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的了解和掌握情況，更重要的是通過每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步形成某些能力,，為今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)過程中恰恰忽視了這一點(diǎn),，我們更多的是照顧學(xué)生是否掌握了知識,，至于能力的養(yǎng)成及習(xí)慣的培養(yǎng)很少在考慮的范疇之內(nèi)。

4,、注重教法的確定,，忽略細(xì)節(jié)的完善。

語文,、數(shù)學(xué)老師現(xiàn)在都能采用六步教學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)行為,，這是毋庸置疑的。而我們在每一步的靈活運(yùn)用上,，還有待于認(rèn)真的研究,。下面,，就大家容易忽視的幾個細(xì)節(jié)來談。

第一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)”,，我們在課前交流預(yù)習(xí)時,，多數(shù)是教師提前布置的問題，在上課的時候提出來,，找學(xué)生解答,，如果幾個學(xué)生都答對了，證明學(xué)生預(yù)習(xí)的效果比較好,。我們忽略了這樣一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)時,，一般不限定交流的內(nèi)容，應(yīng)允許學(xué)生開懷暢談”,。我們可以給學(xué)生打造更寬廣的展示才華的平臺,，如“你都預(yù)習(xí)了那些內(nèi)容？查找了哪些相關(guān)資料等”,，這樣會更激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和積極性,，也會拓寬預(yù)習(xí)的領(lǐng)域。

第二個細(xì)節(jié)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),、指導(dǎo)自學(xué)”,，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)”既是對學(xué)生說的，也是對老師說的,，師生都應(yīng)該重視這一點(diǎn),。教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示出來的同時，應(yīng)該讓學(xué)生稍加議論,，教師也可做必要的說明,，然后，讓學(xué)生大聲的朗讀或背誦目標(biāo),，加深記憶,。有的老師做的較好，比如“一分鐘記憶目標(biāo)”,、“指名讀,，默讀記憶學(xué)習(xí)目標(biāo)等”，而有的時候,，我們只是把出示目標(biāo)作為是一個不能省略的環(huán)節(jié),，出示后，有時找一個學(xué)生讀一遍,，有時還沒看清都有那些項就一閃即逝,，學(xué)生并沒有形成印象，出示目標(biāo)也變成了一種形式。而“自學(xué)指導(dǎo)”也是如此,，也應(yīng)適當(dāng)征求學(xué)生看法,，尤其要關(guān)注學(xué)困生對自學(xué)指導(dǎo)的理解情況，以便自學(xué)時做個別指導(dǎo),。

第三個細(xì)節(jié)“主動自學(xué),，了解學(xué)情”在這個程序中，原則上教師不講解,，學(xué)生不討論,、研究,，盡量發(fā)揮學(xué)生自學(xué)潛能,，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生,，要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo),。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，不守紀(jì)律的學(xué)生，要及時予以正面引導(dǎo),。我們在布置自學(xué)時也有不少學(xué)生處于溜號狀態(tài),，我們關(guān)注了多少？第四個細(xì)節(jié)“自學(xué)反饋,、互學(xué)互幫”，這一環(huán)節(jié),，可以讓一部分學(xué)生把自學(xué)情況反饋給老師和同學(xué),，溝通自學(xué)的信息。師生了解信息后,，各自作出判斷,，正確的提供給大家，錯誤的,，學(xué)生幫助訂正,，即兵教兵。如果學(xué)生訂正不了的疑難問題,，教師幫助訂正,。這一細(xì)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生的信息反饋，而我們往往為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),，誰舉手就找誰回答,，答對了即可，答不對的教師便忙于解釋,，把正確答案出示出來了,。

此外，對踴躍發(fā)言的同學(xué)（尤其是中下等生）要適時的作出鼓勵性評價，在我們的聽課中,，表揚(yáng)贊許的話實在是很少,，有句俗話說“好孩子都是夸出來的”，其實是很有道理的,，適機(jī)的表揚(yáng),，一定會增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動自學(xué)的積極性,，起到事半功倍的成效,。第五個細(xì)節(jié)“精心點(diǎn)撥、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,，是教師根據(jù)自己對學(xué)情的調(diào)查了解,，抓住帶有普遍性的關(guān)鍵問題，尤其是學(xué)困生的問題,，作為點(diǎn)撥的基點(diǎn),。學(xué)生自學(xué)弄懂的問題一個不講。點(diǎn)撥是啟發(fā)性的,，不能簡單地講出答案,，要允許學(xué)生提出不停看法,。我個人認(rèn)為,，點(diǎn)撥的應(yīng)該是課堂生成的問題，生普遍不會的問題,。而我們有時候點(diǎn)撥局限于本課重點(diǎn),，不考慮學(xué)生是否已經(jīng)解決了。甚至有時候的點(diǎn)撥只是重復(fù)強(qiáng)調(diào),?！熬狞c(diǎn)撥”是教師展示教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，我們要重視,，要在備課時寬泛的考慮到與本課

相關(guān)的問題和學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑,。第六個細(xì)節(jié)“測評總結(jié)，完成練習(xí)”,，測評題或練習(xí)題是教師幫助學(xué)生選擇好的,，要圍繞目標(biāo)選擇。數(shù)學(xué)課這一點(diǎn)做的較好,，相對也比較容易,，而語文課通過交流預(yù)習(xí)，自學(xué)反饋把問題基本上處理的差不多了,，在測評中似乎沒什么好做的了,。

其實,，我們在第一課時中可以考生字詞、讀課文,，第二課時完全可以完成“一課一測”,。既避免了教師講的過多，擠占練習(xí)時間,，也可以及時地檢測學(xué)子仁對知識掌握情況,，更不用再額外利用課時完成作業(yè)。既省時又高效,，我何樂不為呢,。此外，教師要保證做練習(xí)的時間,，也要限定時間,，并且還要考慮到中下等生是否能接受?！皽y評總結(jié)”也是一個不容忽視的環(huán)節(jié),，而有的時候因為我們講的過多，已經(jīng)沒有時間去完成,?？偨Y(jié)更是經(jīng)常的省略不計了。

總之,，我們要想更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)改革,，有效實施六步教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，我想,，我們應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，從心里到行動上真正的接受,。要和道,，“先學(xué)后教”,。也好,，“六步教學(xué)”也罷，畢竟都是人家的成功經(jīng)驗,，我們更多的時候只是“拿來用”,，要相信，這些成功的經(jīng)驗只會帶給我們益處,。如果我們對課改心存芥蒂,，那么課堂教學(xué)就不會走向完善。只有觀念轉(zhuǎn)變了,，我們才會仔細(xì)的琢磨每個細(xì)節(jié),，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，總結(jié)經(jīng)驗,。真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)高效課堂。我們既然做了,，為什么不努力做好,？我們與其被動接受，不如樂于接受,。

“常亭連短亭,，何處是歸程？”我們都是在摸石頭過河,，和大家一樣也在學(xué)習(xí)階段,，個人見解，與大家共同探討吧,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇三

一,、研究的問題

本學(xué)期主要對高效主題展開研究，涉及新授課,、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解,。

二、解決措施

小組活動方面：分工合理,、合作和諧,、任務(wù)明確，問題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r間,。以在可課堂小組活動實施過程中,，確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性,。合作學(xué)習(xí)要處理的是個人力量難以解決的問題,，通過合作學(xué)習(xí)提高個人能力，使學(xué)生逐步體驗到大家友好相處,、合作的威力;其次要考慮合作的可能性,。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容,，一些開放性,、探索性的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法,，能很好地激發(fā)學(xué)生的思維,。

在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨,，課堂自然會越發(fā)的高效,。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色,，從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者協(xié)助者，主要的工作是靠學(xué)生自己的思維,、活動來完成,。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)習(xí);要變師本的有為為生本的無為,。但無為并不是讓老師什么也不做,，什么也不說，只是希望教師要貴言,。因此,，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨,，課堂自然會越發(fā)的高效,。

習(xí)題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案,，指定題學(xué)生得講解,，擴(kuò)充，老師針對性的點(diǎn)評擴(kuò)充,。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上,。

三、效果

小組活動方面：學(xué)生較有規(guī)矩,，小組活動無論哪種課型,，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等,。新授課和習(xí)題課上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升，但是部分同學(xué)自主意識太強(qiáng),，以至于忽略最基本的準(zhǔn)則,，所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo),。以達(dá)到預(yù)期的效果,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇四

教學(xué)反思階段性總結(jié)

姓名：王彩霞

一、研究問題：

如何實現(xiàn)小組討論的高效性

二,、解決措施：

1,、對小組組長進(jìn)行培訓(xùn),，明確小組長職責(zé),，使組長能夠真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)作用,。

2,、明確組員分工，小組討論時發(fā)言順序,，精神集中度,，記錄員，總結(jié)發(fā)言的同學(xué)都有明確安排,。

3,、教師設(shè)置討論問題時要精心，學(xué)生有共同疑問的地方才設(shè)討論環(huán)節(jié),，這樣討論起來才有價值,，學(xué)生才會有話可說，而不至于閑談,。

4,、教師采用多鼓勵的政策，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

三,、效果：

經(jīng)過近一個學(xué)期的培養(yǎng)，反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練,，小組活動的積極度有所提高,，小組活動的效果也有所加強(qiáng)。只是個別學(xué)生還是有討論時不愿發(fā)言,，甘做聽眾的情況,，需要進(jìn)一步鼓勵，培養(yǎng)信心和興趣,。

四,、下學(xué)期設(shè)想

1、對于部分學(xué)生小組活動不參與的學(xué)生做通思想工作,，多鼓勵,，樹立起自信心。

2,、對于個別小組討論效果不佳的組,，多進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、樹立好的典型,，請兩個出色的小組中的組長和組員分別介紹經(jīng)驗，帶動其他小組,。

4,、開展組與組之間的競賽，包括生本小組課堂積分,，還包括小組之間學(xué)習(xí)成效積分,，帶動每個組課上課下學(xué)習(xí),。

5、教師時常深入到小組內(nèi)詳細(xì)了解每一個小組的實際情況,，這樣才能進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，幫助小組查找到本組小組討論環(huán)節(jié)的缺失之處，使小組真正找到適合自己本組的改進(jìn)措施,，從而提高討論時效性,。

實現(xiàn)小組討論的高效性，絕非一朝一夕所能辦到,，它需要師生默契配合,，也需要組員之間通力合作；它需要教師對自身課堂上所設(shè)置的問題精心謀劃,，也需要小組內(nèi)學(xué)生對本組討論時的現(xiàn)狀和目標(biāo)加以合理定位,。相信只要我們師生持之以恒的努力下去，小組合作成效定會提升,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇五

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,，通過本學(xué)期的努力，我從中受益非淺,，加深了對新課程的理解,，提高了認(rèn)識。我是初一英語組成員,，從課題申請?zhí)岢龊?，分為三步實現(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。

總結(jié)如下：

一,、科研方向和目的：

1,、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí),，主動思考的問題,。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。

2,、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行合作交流展示，進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識,。

3,、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性，充分挖掘更好的方式方法,。

4,、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試（每日的小條，每周的單元卷,，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣,。

二,、課題要解決的`主要問題是：

1、不再只關(guān)注“教”,，而忽視學(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。

2,、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行先學(xué)及主動學(xué)習(xí),。

3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系,。

4,、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié)：

1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題,。

2,、在班級課堂中，首先進(jìn)行了分組,，采取的是6-7人一個小組,，選出組長，負(fù)責(zé)本小組的得分和管理,，主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師,，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成,，解決不了的在展示課上進(jìn)行展示講解。

3,、就是因為學(xué)科的特點(diǎn),，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候,，學(xué)生有時感到困難太多,，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入,。

4、由小組長檢查,，加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問題,，交給老師,，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進(jìn)行展示,，主要是學(xué)生的共性問題,。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學(xué)生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行,，怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高,？老師要注意思考和點(diǎn)撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后,，要及時再寫一遍才行,，因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上,。

5,、課下要加強(qiáng)學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生相互教,，效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性,？怎樣進(jìn)行合理的搭配才能得到最佳效果,？這是需要思考的問題。

6,、測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中,，大多是當(dāng)堂測試的比較多，這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好,，在這里遇到的問題是,，應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果？應(yīng)該考慮的是內(nèi)容,，學(xué)生,，題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板,，印刷試卷條,。用10分鐘左右，時間緊,，能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度,，但是也缺乏思維的深度，所以應(yīng)該注意還要進(jìn)行必要的周測評等,，試題容量要大一些,，這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。

四、成果和提高：

我通過這一段時間的探索和思考,，覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高,，我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記,，考小考,，背誦知識點(diǎn)和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高,，我上課也越來越輕松了,。下一步我將重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)課類型上進(jìn)行探討適合的方式方法,，怎樣使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上,。爭取期末取得更穩(wěn)定的進(jìn)步。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇六

經(jīng)濟(jì)普查是我國普查制度改革后進(jìn)行的第一次國情國力調(diào)查,，搞好××市××區(qū)第一次經(jīng)濟(jì)普查對我區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有著十分重要的意義,。

一、建立健全經(jīng)濟(jì)普查工作組織機(jī)構(gòu)

××街道工委辦事處對經(jīng)濟(jì)普查給予高度重視,，為了保證經(jīng)濟(jì)普查工作各階段任務(wù)能夠順利,、快捷、準(zhǔn)確,、保質(zhì)完成,，建立了街道、社區(qū)居委會兩級普查領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),?！痢两值莱闪⒘艘赞k事處主任×××同志任組長，武裝部部長兼綜治辦主任×××同志任副組長,，××街道各主要科室的19名科級干部任成員的經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)經(jīng)濟(jì)普查辦公室，辦公室主任由領(lǐng)導(dǎo)小組成員××街道辦事處辦公室主任×××同志兼任,，辦公室由6人組成,，分工明確，并配置電腦2臺,，專用電話1部,。

我街道在22個社區(qū)居委會普查區(qū)全部成立的以社區(qū)居委會主任為組長的經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組，由組長擔(dān)任普查指導(dǎo)員,，全面負(fù)責(zé)本普查區(qū)的普查工作,。××街道兩級普查領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建成,，為經(jīng)濟(jì)普查工作的深入展開打下了堅實的基礎(chǔ),。

二、做好戰(zhàn)前動員、培訓(xùn)骨干力量

××××年××月××日我街道召開了“××街道經(jīng)濟(jì)普查第一次工作大會”,，22個社區(qū)居委會主任,、書記參加了會議。會上×××主任作了經(jīng)濟(jì)普查工作動員,，要求各社區(qū)居委會要翔實,、準(zhǔn)確、高標(biāo)準(zhǔn)地做好××區(qū)第一次全國經(jīng)濟(jì)普查工作,。會上還對邊界劃分,，普查區(qū)示意圖繪制進(jìn)行了培訓(xùn)，并要求各普查區(qū)嚴(yán)格按照區(qū)普查辦的工作進(jìn)度表和技術(shù)要求按時完成邊界劃分和繪圖工作,。

三,、普查區(qū)勘界、繪圖工作

基本完成經(jīng)濟(jì)普查工作的要點(diǎn)是保證普查對象的不重不漏,，做好區(qū)域劃分,，邊界勘察十分重要。我們在5月下旬通過多種方式與相鄰的××鄉(xiāng),、××街道和××街道,，對普查區(qū)邊界和普查區(qū)域,，進(jìn)行了確認(rèn),。我們會同××鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)普查辦公室的同志到相互交叉的××村和××社區(qū)居委會進(jìn)行實地勘察，依照街,、鄉(xiāng)地圖對雙方應(yīng)負(fù)責(zé)普查的××和××村的周邊區(qū)域進(jìn)行了劃分確認(rèn)并達(dá)成一致共識,，于××××年5月27日簽訂了“××街道和××鄉(xiāng)第一次全國經(jīng)濟(jì)普查區(qū)域劃分協(xié)議書”。我街道的22個社區(qū)居委會普查區(qū)的邊界已劃分清楚并確定,，普查區(qū)繪圖工作已基本完成,。

4～5月我們向區(qū)普查辦報送信息3份、簡報1期,，并報送《××市××區(qū)第一次全國經(jīng)濟(jì)普查××街道地圖》2份,?！痢两值澜?jīng)濟(jì)普查工作按照區(qū)普查辦的工作部署按時完成了各項工作。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇七

時光匆匆,，轉(zhuǎn)眼又過了期中,，回顧開學(xué)以來的教學(xué)工作,，忙碌中感受充實，辛苦中體驗甘甜,。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，在英語教研組教師的積極配合下，期初制定的各項目標(biāo)和任務(wù)都井然有序地進(jìn)行著?，F(xiàn)將本學(xué)期階段性的主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)水平,。

只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù),。結(jié)合英語教學(xué)的實際情況,，安排好理論學(xué)習(xí)時間，采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，充分利用每次的教研活動時間,，組織教師進(jìn)行集中的英語教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料,，還學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)的如《新課程理念下如何聽課和評課》等文章，用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué),，以提高課堂教學(xué)效率,。

二、追求實效教研,，實現(xiàn)全員共同成長

1.加強(qiáng)集體備課,。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑,，也是落實教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,，我們教研組積極組織集體備課,，結(jié)合本校的實際情況（每校只有一位英語教師）充分利用網(wǎng)絡(luò)為教師搭建教研的平臺，做到有計劃,、有重點(diǎn),、有記錄、有創(chuàng)新,、有實效,。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。

2.抓好教研組建設(shè),。教研組在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用,，做好常規(guī)落實的檢查,、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動,，圍繞本組研究的課題,，組織相應(yīng)的公開課，通過研討,、評議等形式,，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益,。

3.做好課型研究工作,。農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在著很多的困難，為了讓我們的課堂更正規(guī)化,，更有理論依據(jù),，3月30日我們邀請了教研員到我們學(xué)校聽課指導(dǎo)， 通過評課的形式讓我們再學(xué)習(xí),、討論,、研究、小結(jié),、反思……通過這一系列扎實有效的研究活動,，每位英語老師的教學(xué)能力提升都上了一個層次。4月16日,，由市教研室組織的“青銅峽市小學(xué)英語聯(lián)片活動”,，我中心小學(xué)教師榮欣的參與了此項活動，學(xué)習(xí)了來自三個中心小學(xué)的教師的課堂教學(xué),，受益匪淺,，通過評課活動，使我們這些半路轉(zhuǎn)崗過來的英語教師茅塞頓開,，對自己今后的課堂教學(xué)更添信心,。

4、“同課異構(gòu)”是本學(xué)期我市小學(xué)英語采取的主要教研模式,，讓不同教師就同一年級同一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,，以觀摩研討、互動評課,、切磋對比,、促進(jìn)提升的方式，有效提高英語教師的教學(xué)教研水平,。4月16日市教研室在峽口中心小學(xué)舉行六年級英語教學(xué)觀摩研討活動,，沈閘中心小學(xué)的馬佳老師和中灘中心小學(xué)康瑞芳老師就六年級m6 unit1i bought you this book.進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀摩研討，我校有三位教師參加此項活動,；實踐證明,，“同課異構(gòu)”教研富有成效,，也深受一線教師的認(rèn)可。它對教師的專業(yè)成長起到了一定的作用,。

三,。切實抓好課題研究工作，深化課程改革,。

本學(xué)期,，積極進(jìn)行校級課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究。通過觀察和反思,，從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題,，積極結(jié)合自己本校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計解決方案,，制定實施計劃,，重視課題研究的過程。爭取學(xué)期末,，撰寫一篇論文,。每次教研活動都一次課題為主，時時不忘我校本學(xué)期的課題研究,。如在第13周開展的英語專題教研活動,，由滑石溝小學(xué)郭彩霞老師承擔(dān)的module8 uint 1 i was two.一課的教學(xué)任務(wù)，在研討交流會上,，各位老師就本節(jié)課中體現(xiàn)出來的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的做法進(jìn)行了全方位的分析與評價,，最后得出結(jié)論： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,，首先教師要具備較強(qiáng)的英語素質(zhì),，新穎的教學(xué)理念。其次,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍,。最后，教師對學(xué)生的評價要恰當(dāng)而新穎,。

四,、組織開展網(wǎng)絡(luò)化教研，追求高效課堂教學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)化教研是一種特殊的教研活動載體,，是一項基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教研模式，是對傳統(tǒng)教研模式的有益拓展和延伸,，是常規(guī)教研的一種有效載體,。本學(xué)期充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，每月在中心小學(xué)教研博客上發(fā)表一個專貼,，各校的英語教師可以隨時了解教學(xué)的動態(tài),，交流溝通英語教學(xué)中的遇到的問題,。通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)集體備課，從而提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率,。其中最有效的做法是：4月中旬,，為了完成教研室分派給我中心小學(xué)三位教師承擔(dān)的三個模塊備課任務(wù)后，中心小學(xué)教研組組織這三位教師將自己所承擔(dān)的模塊備課發(fā)在中心小學(xué)博客上,，每位英語教師針對每個人的教學(xué)設(shè)計相互進(jìn)行研討回帖各抒己見,，紛紛發(fā)表不同的看法和建議，在傳遞智慧中分享研討的快樂,！備課教師結(jié)合老師們所提的建議,，修改自己的教學(xué)設(shè)計，最終形成了較為理想的教學(xué)設(shè)計,。以致我中心小學(xué)上傳給教研室的英語教學(xué)設(shè)計已有兩篇被教研室所采納,。

五、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，做好質(zhì)量分析,。

1.3月2日在組織教師參加教研室開展的“上學(xué)期小學(xué)英語期末測試卷質(zhì)量分析會”， 會前組織各年級英語教師就測試卷進(jìn)行各測試題目的細(xì)化分析并提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議,，共4人參加,。

2.發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭作用，做好三,、四,、六年級期中測試卷命卷工作，切實把好試卷的質(zhì)量關(guān),，努力做到讓學(xué)生考出自信,，讓教師教有方向。及時將測試卷分發(fā)到各校,，4月29日,，結(jié)合中心小學(xué)組織的五年級英語期中測試工作，對各校的三,、四,、六年級的英語也進(jìn)行了統(tǒng)一的測試，由各校組織閱卷,，并將測試成績上報中心小學(xué),，分析各校的英語測試成績得出：三年級英語成績最好，總評各校均達(dá)到82分左右,，年級越高總評成績呈下滑趨勢,。同時各位英語教師也認(rèn)真作了本次的測試卷質(zhì)量分析。

六,、下一步工作設(shè)想：

1.扎扎實實深入開展校本教研,，及時對照教研計劃補(bǔ)救未完成的工作,。

2.積極探索小學(xué)英語教學(xué)的思路和英語課堂教學(xué)方法。

3.幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)的困境,， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績,，

4.做好英語教學(xué)反思的網(wǎng)絡(luò)上傳工作。

5.繼續(xù)做好phonics的教學(xué)工作,。

6.做好英語期末復(fù)習(xí)工作,。

7.組織本教研組教師撰寫英語教學(xué)論文。

8.重視開展英語課外活動,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚,，英語聽說讀寫的能力也更加強(qiáng)。

9.我們不斷強(qiáng)化教研團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，實現(xiàn)資源共享,，分工合作。

總之,，一學(xué)期以來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下我校的英語教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是,，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方。借助當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大好形勢,，通過全組教師的共同努力,，挖掘各方面的潛力，讓我校英語教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇八

課題階段性總結(jié)

一,、課題基本情況

在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式,，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則,，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué),。用課改理念尋找策略,，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去,。已初見成效,，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

1,、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集,、考察等理論學(xué)習(xí),，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn),、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識,，分析提高。

2,、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查,，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度,，及時調(diào)整實施方法或步驟,。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù),。

3,、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗,，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn),，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析,、歸納、整理,。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料,。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索,、邊研究,、邊總結(jié)、邊修正,、邊引導(dǎo)等過程性研究,，及時形成階段性小結(jié)。

三,、立項以來所做的的工作

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升,。

學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記,，寫讀后反思在追求自我,、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》,，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七,、八級教材解讀培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升,。

2,、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上,，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究,。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1,、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、提出有效問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法,、增加學(xué)生信息收集和處理能力,。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),，教師有效教學(xué)為主題,。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題,。

6,、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

7,、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神,。

四、初步取得的成績：

1,、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染,、激勵,，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生,，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中,，能時刻引起學(xué)生的好奇心,、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài),，樂于參與,，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,，探索出解決各種問題的方法,，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力,，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

2、采用多種手段,，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性,，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想,。

一堂課的成功與否,，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證,。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用,，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等,。采取靈活多變的教法,，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式,、交流合作等方法,，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在上完一節(jié)課后,，還興趣盎然，并積極地去回味和反思,。

在生物學(xué)發(fā)展史上,，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中,，根據(jù)內(nèi)容的需要,，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野,，又加深了他們對所學(xué)知識的理解,。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效,。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,，開展課題研究,。

教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則,。這就要求我們在教學(xué)中,，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用,。開展本課題研究的前提必須要先研究教材,，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展,。為此,，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí),。

五,、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論上進(jìn)行了一些探索,。但由于我們的科研能力有限,，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,，研究方法還有待進(jìn)一步完善,。

1、過程性資料保留的不夠完善,。大家重課堂教學(xué),，做了很多工作，但對過程性資料的搜集,、整理不太及時,。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白,。

2,、課題研究的進(jìn)展不是很順利,。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動,；對本課題研究研究不夠深入,。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式,，有“動靜”,，無“漣漪”。

六,、下一步研究的主要措施

1,、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度,，在今后的課題研究中,，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍,，進(jìn)行階段性考評,；平時做到多思考、多聽課,，多積累,、多交流、多總結(jié),。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ),。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾,，使學(xué)生學(xué)會由表及里,，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué),，能增加教學(xué)容量,，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力,。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略,，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。

3、研究成果展示要及時

實驗報告,、論文,、教學(xué)案例、教學(xué)故事,、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等,。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告,，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇九

一、課題名稱

低年級識字教學(xué)方法探究

二,、課題研究組成員

三,、課題研究的背景

新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈,，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，對 教育提出了前所未有的挑戰(zhàn),。我國現(xiàn)行的教育無論在教育思想,、方法、課程等方 面已不能完全適應(yīng)時代的發(fā)展,。為此,，教育部決定，“貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教 育改革和發(fā)展》的決定,，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課 程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?！蔽覀?必須加強(qiáng)教與學(xué)的改革,，以適應(yīng)時代的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教育 質(zhì)量,。

四,、課題研究的意義和趨勢

理論和實踐意義：漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深,，是每個人一生中生活與學(xué)習(xí)的最重要工具之一,。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步?！?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：識字,，寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。低年級識字教學(xué)的目標(biāo),，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有有了這種對漢字的喜歡,，才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。同時，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵,。學(xué)生除了養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識記方法,，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，因此,，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，使學(xué)生真正愛識字，樂識字,，輕松識字,。特別是低年級段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R”有利于學(xué)生盡早,、盡快、盡可能的認(rèn)字,，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外的豐富多彩的文本世界，這無論是對孩子的情感和思維,，還是對培養(yǎng)孩子獲取信息的能力,，都有重要意義。識字還能夠有效豐富兒童的語言,，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力,。書面的視覺語言是人類高層次的語言,，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言。人鉆研學(xué)問,，考慮疑難,，做出判斷，認(rèn)定對策,，設(shè)計方案,，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它,。所以識字能使孩子終身受益,。

概況及趨勢：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，但對低年級學(xué)生來說,，識字不像動畫片,、聽故事那么有趣，尤其是低年級階段,，教師需花大量的時間進(jìn)行識字教學(xué),。根據(jù)大綱要求：學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個左右,。曾有專家提出,，在一年級剛開學(xué)時，單調(diào)的識字會使兒童很快感到疲憊,，失去學(xué)的興趣,，加上現(xiàn)在又有許多老師把識字教學(xué)看作簡單的依葫蘆畫瓢，讓學(xué)生死記硬寫,，極大地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。由于識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵,，小學(xué)語文的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中,，注重語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的,，進(jìn)行全方位,，多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級學(xué)生來說,，既是一個新的任務(wù),，又是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行而習(xí)作又是建立在閱讀和寫作的基礎(chǔ)上得以完成,。低年級識字量不足,，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展,，識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量,，因此,，通過從漢字本身的規(guī)律著眼，改革以往枯燥單一,、灌輸式的識字教學(xué)方法,，改革漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，掌握一定的識字方法，技能,，使學(xué)生真正愛識字,，樂識字，輕松識字,，既使學(xué)生感受識字文化的魅力,，又促進(jìn)學(xué)生語文能力及思維能力的發(fā)展。

五,、課題研究的內(nèi)容

（一）、課內(nèi)識字

（1）,、分析字理助識字字理識字是運(yùn)用造字原理進(jìn)行識字的,。教學(xué)方法。依據(jù)漢字的造字規(guī)律,，運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系分析漢字,，使抽象的漢字變得形象，生動,，這種方法有利于提高學(xué)生興趣,，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，并且能夠讓學(xué)生體會到中國漢字的博大精深,，激發(fā)孩子對漢字的熱愛之情,。

（2）、比較字形,、字音助識字漢字中有許多是形近字,，音近字，如果能區(qū)分這些相近字的字形,，字音的特點(diǎn),，更能加深學(xué)生的記憶，還能有效地矯正錯別字,。

（3）歌訣謎語助識字

把一些有特點(diǎn)的漢字編成兒歌或是謎語,，調(diào)動學(xué)生高漲的識字興趣,，學(xué)生在積極的思維活動中記憶，印象比較深刻,。

（4）編故事助識字

把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的漢字變成一個個生動有趣的小故事,，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,，又給識字增添了趣味性。

（5）多媒體助識字

充分的利用多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字教學(xué),，簡化思維過程，減輕記憶強(qiáng)度,，培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,。

（6）游戲助識字

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式,?！巴嬷凶R字”的方法把識字教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，在活動中感悟,，體驗,。

（7）識字卡助識字

讓學(xué)生把課文中學(xué)過的或見過的字詞制成卡片，當(dāng)成玩具,，經(jīng)常與卡片見面,，達(dá)到鞏固識字的效果。

（二）課外識字

（1）生活中識字

知識來源于生活,，學(xué)生在生活中會接觸許多生字,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的字，注意在生活中認(rèn)識,，積累生字,。

（2）建立家庭識字袋

讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中,，設(shè)立家庭識字袋,，讓家長幫助孩子在家庭中識字,。

（3）課外閱讀鞏固生字

讓學(xué)生多讀課外書,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書的`時候,，把新認(rèn)識的生字圈畫,，積累下來,，設(shè)置一個“識字展示專欄”,，讓學(xué)生把課外書籍中認(rèn)識的漢字寫在小紙片上,，貼在專欄上,，供其他學(xué)生認(rèn)讀。

六、課題研究的重難點(diǎn)

研究重點(diǎn)：低年級識字教學(xué)方法

研究難點(diǎn)：識字教學(xué)方法在教學(xué)中的有效應(yīng)用,。

七,、課題研究的方法和途徑

我們以行動研究法為主要方法，以實際問題的解決為主要任務(wù),，樹立“問題 即課題,，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念,，積極參與教學(xué)實踐,，保持研究的真實性，講究科學(xué)性,，注意認(rèn)真觀察,，不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,，在反思中提高,，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效,。

（1）文獻(xiàn)法：搜集,、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識字教學(xué)改革實驗，探究科學(xué)的識字教學(xué)方法,。

（2）行動研究法：根據(jù)課題內(nèi)容,，邊實踐邊研究，使整個研究過程在具體行 動中進(jìn)行,。

（3）實踐法：在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷完善低年級的識字教學(xué),，提供成功的教學(xué)案例。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)前人的識字教學(xué)方法及課題實施中的成功經(jīng)驗,，整理 出課題研究的成功案例,。

八、課題研究的步驟

（1）研究的準(zhǔn)備階段（ 20xx年6月—— 20xx年8月 ）

1,、立項的相關(guān)調(diào)查研究,，論證研究，落實課題,。

2,、課題組成員及實驗班制定實驗方案。

3,、實驗班識字能力測試,。

（2）研究實施階段（ 20xx年8 月—— 20xx年5月 ）

1、以1—3年級學(xué)生為研究對象，進(jìn)行教學(xué)實驗,，分項落實實驗研究的內(nèi)容,。

2、建立識字教學(xué)發(fā)展個案,。

3,、定期研討，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),。

（3）研究總結(jié)階段（ 20xx年5月——20xx年6月 ）

1,、對本課題資料整理，總結(jié),。2,、撰寫課題研究論文。

九,、課題研究基礎(chǔ)

我們課題組成員在小學(xué)語文識字教學(xué)中都善于學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念,，勇于在自己的教學(xué)中實踐研究。其中主持人張利敏撰寫的《低年級識字寫字教學(xué)方法探究》,，在20xx年8月新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)論文評比中,，榮獲一等獎?！兜湍昙壙磮D寫話能力的培養(yǎng)》被新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)評為教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎,。

十、完成課題研究的保證條件

課題主持人：張利敏 ,，小學(xué)一級教師,，本科畢業(yè)，語文專業(yè),，擔(dān)任語文教學(xué)工作,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

課題組成員：高紅利,，小學(xué)一級教師,，本科畢業(yè)，語文專業(yè)

高英娟,，小學(xué)一級教師,，本科畢業(yè)，語文專業(yè)

王玉霞,，小學(xué)一級教師,，大專畢業(yè)，語文專業(yè)

課題分工：張利敏,、高紅利負(fù)責(zé)研究課內(nèi)識字,；

高英娟、王玉霞負(fù)責(zé)研究課外識字。

本課題預(yù)計一年完成,，所有經(jīng)費(fèi)及資料由課題組解決,。

十一、對課題組成員的指導(dǎo)及要求

識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),，是閱讀教學(xué)的重要組成部分,，是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的階段。搞好識字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力,，通過識字教學(xué)為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,，識字和閱讀是課堂教學(xué)的重點(diǎn),，新教材更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意在于將識字于閱讀教學(xué)結(jié)合在一起,，賦予了識字教學(xué)的雙重目的：第一,，在閱讀中識記漢字；第二,，通過識字幫助閱讀,。識字教學(xué)雖然是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，但不是教學(xué)的最終目的,，我們要把它作為基礎(chǔ),，認(rèn)識字，會寫字才能讀書,，寫作,，同時在識字的教學(xué)過程中也培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方法等,。

教學(xué)階段性總結(jié)報道篇十

自從中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話,，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》的通知后,，xx區(qū)不等不靠，及時安排部署“ ”學(xué)習(xí)教育,，扎實做好該區(qū)的.學(xué)習(xí)教育工作。

充分宣傳,，營造良好的氛圍,。一是抓好示范帶動。要求全區(qū)各級黨委(黨組)中心組通過帶頭學(xué)習(xí)相關(guān)會議和講話精神,、撰寫學(xué)習(xí)心得,、交流研討等形式，把精神吃透悟準(zhǔn)，示范帶動全區(qū)黨員干部群眾抓好學(xué)習(xí)宣傳,。同時,，所有區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)深入分管聯(lián)系部門、聯(lián)系鎮(zhèn)街,、聯(lián)系村(社區(qū)),，指導(dǎo)抓好傳達(dá)學(xué)習(xí)工作，為“ ”學(xué)習(xí)教育開展提前造勢,。二是豐富宣傳載體,。充分利用政府網(wǎng)、先鋒網(wǎng),、等媒體廣泛報道和宣傳關(guān)于“ ”學(xué)習(xí)教育相關(guān)精神,，并利用微博微信、社交網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)多媒體平臺等新媒體平臺進(jìn)行研討交流,，在全區(qū)上下營造濃厚的學(xué)習(xí)宣傳氛圍,。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃開局,。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。及時成立了以區(qū)委書記樊澤明同志為組長、其他區(qū)委常委為成員的學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，辦公室主任由組織部長擔(dān)任，抽調(diào)人員充實領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，做到人員到位,、工作到位、措施到位,。二是開展“談心談話”活動,。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆談心談話工作，了解鎮(zhèn)街黨(工)委對“ ”學(xué)習(xí)教育工作的前期準(zhǔn)備工作,，是否成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),、是否懸掛橫幅等宣傳標(biāo)語，營造“ ”學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍,。走訪基層黨員群眾,，調(diào)研了解大家對學(xué)習(xí)教育的反映和期待，征求大家對學(xué)習(xí)教育的意見和建議,。確保學(xué)習(xí)更接地氣,，更得民心。三是開展黨組織關(guān)系排查,。圍繞“不遺漏一個支部,、不遺漏一名黨員”的目標(biāo),，要求各級黨組織排查黨員組織關(guān)系，做到臺賬清晰,。確保學(xué)習(xí)教育順利開局,、扎實開展、取得實效,。

分類施策,，確保取得實效。一是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與,。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)一步,，并自覺帶頭講好黨課、帶頭學(xué)習(xí)研討,、帶頭查擺問題,、帶頭整改落實，以實際行動為全區(qū)黨員干部作出表率,，帶領(lǐng)廣大黨員形成“深學(xué)實做”的生動局面,。二是機(jī)關(guān)事業(yè)單位在職黨員學(xué)習(xí)教育以支部為單位，制定學(xué)習(xí)計劃,，既要突出黨性教育,，也要結(jié)合工作實際。充分利用城鄉(xiāng)基層聯(lián)合黨組織,、社區(qū)大黨委開展在職黨員與村(社區(qū))黨員互學(xué)互比,。三是農(nóng)村、社區(qū),、非公企業(yè)與社會組織黨員依托“三會一課”等黨的組織生活制度,，開展好學(xué)習(xí)教育。重點(diǎn)抓好村(社區(qū))兩委班子成員的學(xué)習(xí)教育,。充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備,，采取網(wǎng)站培訓(xùn)、郵寄資料,、網(wǎng)上輔導(dǎo),、qq群和微信群討論等方式組織外出黨員學(xué)習(xí)。四是行動不便黨員推行送學(xué)上門,，對老弱病殘,、不能參加集中學(xué)習(xí)的黨員，通過電話及時告知學(xué)習(xí)要求,，送去學(xué)習(xí)資料,，指派專人點(diǎn)對點(diǎn)入戶輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)教育全覆蓋,。

結(jié)合實際,，不斷創(chuàng)新載體。要把“ ”學(xué)習(xí)與當(dāng)前工作緊密結(jié)合,，與該區(qū)正在開展的“優(yōu)環(huán)境,、提效能、保開局,、促發(fā)展”主題實踐活動相結(jié)合,，堅持實效導(dǎo)向，開展貼近基層實際的載體活動,。一是全面開展“基礎(chǔ)工作深化年”活動,。按照“隊伍建設(shè)抓提升、制度建設(shè)抓拓展,、保障建設(shè)抓鞏固”的總體要求,，進(jìn)一步完善責(zé)任落實機(jī)制，增強(qiáng)基層黨組織政治功能和服務(wù)功能,，推動全區(qū)基層黨組織建設(shè)水平再上新臺階,。二是繼續(xù)開展“五彩陽光·愛滿池城”在職黨員志愿服務(wù)活動。每名在職黨員要到居住地所在社區(qū)認(rèn)領(lǐng)志愿服務(wù)崗位,，每年至少開展兩次志愿服務(wù)活動,。扎實推進(jìn)“雙聯(lián)系”，深化機(jī)關(guān)黨組織和黨員聯(lián)系服務(wù)群眾工作,。三是開展慶祝建黨95周年系列活動,。采取重溫一次入黨誓詞，開展一次專題黨課等形式,，進(jìn)一步加強(qiáng)黨性教育,。6月底前，擬表彰一批五好黨組織,、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,。四是開展“以賽促學(xué)”活動。要求各級黨組織開展一次“學(xué)黨章黨規(guī),、學(xué)系列講話”知識競賽,。

抓細(xì)抓實，分類制定標(biāo)準(zhǔn),?！?”學(xué)習(xí)教育，關(guān)鍵在做,。對不同層次,、不同類型的黨員，必須要制定不同的標(biāo)準(zhǔn),。對于一般黨員必須具有堅定的理想信念,，能夠嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)生活準(zhǔn)則,，模范地遵守黨的紀(jì)律和國家的法律、法規(guī),，廉潔自律,，勇于同消極腐敗現(xiàn)象和違法亂紀(jì)行為作堅決的斗爭。 能做好本職工作,、克已奉公,、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾,。對于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該要求更嚴(yán),、標(biāo)準(zhǔn)更高。不僅要做到一般黨員的要求,。更要按照習(xí)總書記多次對干部提出的要求嚴(yán)格要求自己,，爭作“四個表率”。對農(nóng)村黨員要求能夠帶頭執(zhí)行政策,、帶頭創(chuàng)業(yè)致富,、帶頭服務(wù)群眾、帶頭促進(jìn)和諧,、帶頭促進(jìn)文明等,。對城市街道社區(qū)黨員要求自覺宣傳政策法規(guī)、自覺參與社區(qū)管理,、自覺服務(wù)社區(qū)居民,、自覺維護(hù)社會穩(wěn)定、自覺弘揚(yáng)社區(qū)文明等,。對機(jī)關(guān)黨員要求堅定理想信念,、提高機(jī)關(guān)效能、服務(wù)基層群眾,、提升業(yè)務(wù)水平,。對非公企業(yè)及社會組織黨員要求宣傳政策法規(guī)、促進(jìn)企業(yè)增收,、自覺服務(wù)職工,、爭當(dāng)崗位標(biāo)兵等。

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