體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

一,、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出,，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用,，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn),。這樣一來，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來，同時(shí),，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

二,、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，自主探索,、合作交流,、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端,，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式,，自主學(xué)習(xí)是探究的前提,、基礎(chǔ),。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時(shí),，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺,。

三,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化,、整體化,。上課開始,，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識(shí)點(diǎn),，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理、定義,、法則,、公式、概念等,。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容體系,，使所認(rèn)知知識(shí)系統(tǒng)化,、整體化,。學(xué)生不僅能較好地完成識(shí)記任務(wù),，而且能將平日學(xué)習(xí)時(shí)零碎的知識(shí)重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。

四,、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力,。因此,，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識(shí)之后,，教師可出示已選的具有代表性的題目,，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律,。

例題必須對(duì)應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。同時(shí)要設(shè)計(jì)滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動(dòng)學(xué)生腦筋,，通過雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。

教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的、對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測題發(fā)給學(xué)生,，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,。安排適當(dāng)時(shí)間公布答案,，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱,，部分題亦可由學(xué)生自行批閱,。

總之,，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向,，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力,，進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真,、善,、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng),。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫篇4

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操,，智慧的火花”,。足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的,、不可替代的作用。

于生活中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說：“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的，變化莫測的,，讓人搞不懂,，猜不透,?！钡谖已劾?，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,，你必須耐心地解開一個(gè)又一個(gè)的死結(jié),，終有一天你一定能解開所有的結(jié),。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考,。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話,，那思考就是一把_的金鑰匙,，為你打開這數(shù)學(xué)之鎖,。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,，既會(huì)采蜜,，又會(huì)釀蜜,。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識(shí)來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力,、有耐心,、有恒心。正如一個(gè)挖井的人,，挖了很深,，就快接近水源時(shí),，卻放棄了,。先前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣,。解答數(shù)學(xué)題時(shí)，細(xì)心也是很重要的,。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽,，就可能整題錯(cuò)誤,。正如下棋,，只要走錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸,。大意失荊州，不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,，世上從未有過后悔藥,。因此,，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三,，這樣才能取得事半功倍的好成績。

于數(shù)學(xué)中學(xué)生活

數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙,，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會(huì)應(yīng)用,，學(xué)會(huì)生活,。只要我們細(xì)細(xì)感悟,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。比如說，購物會(huì)用到數(shù)的運(yùn)算;小朋友搭積木時(shí)會(huì)用到空間幾何;修房造屋會(huì)用到圖形的整合;投票選舉時(shí)會(huì)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)……這樣的問題數(shù)不勝數(shù),，由此可見，生活與數(shù)學(xué)形影相隨,，密不可分,。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無處不在,。理財(cái),、購物,、比較大小等，無一不用到數(shù)的運(yùn)算,。它給我們的生活帶來的價(jià)值深遠(yuǎn)而非比尋常。

現(xiàn)實(shí)生活中,，我們會(huì)看到用正多邊形拼成的各種圖案,，例如,，平時(shí)在家里,、在商店里,、在中心廣場,、進(jìn)入賓館,、飯店等等許多地方會(huì)看到瓷磚,。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實(shí),，這里面就有數(shù)學(xué)問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上,，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起,，整個(gè)地面或墻面沒有一點(diǎn)空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點(diǎn)空隙呢?由此,，我們得出了,。n邊形,，可以分成(n-2)個(gè)三角形，內(nèi)角和是(n-2)_180度,，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是(n-2)_180÷2度,，外角和是360度。若(n-2)_180÷2能整除360,，那么就能用它來鋪滿地面，若不能,，則不能用其鋪滿地面,。瓷磚,，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學(xué)奧秘，更何況生活中的其它呢?

因此,，于生活中準(zhǔn)確地把握數(shù)的內(nèi)涵,，運(yùn)用數(shù)的外延，能更好地服務(wù)我們的生活,，豐富我們的生活。同時(shí),，我也從中學(xué)會(huì)了“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆!”～

總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解題及解決一些生活實(shí)際問題,。而更重要的是,，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能鍛煉自己觀察事物的能力，分析判斷力及創(chuàng)新能力,，在以后的生活中,，這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好，使我們終生受益,。初中數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí),，難題也不過是在簡單題的基礎(chǔ)上加以綜合,。所以課本上的內(nèi)容很重要的,，如果課本上的知識(shí)都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本,。

首先對(duì)課本上的內(nèi)容,，上課之前能夠首先預(yù)習(xí)一下,，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟,，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán),，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的,。課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶,，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候,，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解,，學(xué)生在聽，這是一個(gè)比較機(jī)械,、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過程,。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了,，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn),。“好腦子不如爛筆頭”,。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的,，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果,。

其次是要善于總結(jié)歸類,，尋找不同的題型,、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化,。舉個(gè)具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù),、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù),。但是把它們對(duì)比著總結(jié)一下,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù),，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀,、奇偶性、增減性和對(duì)稱性,。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對(duì)比著進(jìn)行理解記憶,。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的效果,。

最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外,，找一本好的參考書,，盡量多做一下書上的練習(xí)題(尤其是綜合題和應(yīng)用題),。熟能生巧,，掌握必要的學(xué)習(xí)方法,，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快,。

當(dāng)然講起來好像是能夠分出這么多的條框來,，其實(shí)最主要的就兩個(gè)字——聽話,，這是我自己的學(xué)習(xí)所得，當(dāng)然也只是針對(duì)初中數(shù)學(xué)而言,，老師怎么講,，你就怎么做,，而以上內(nèi)容就是“聽話”的具體做法與體現(xiàn),。

二、應(yīng)試技巧

1,、拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下,，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗(yàn),，大致分辨出試卷中難題與容易題,。

2,、按先易后難的順序、先慢后快的速度開始答題,。先做會(huì)做的題目,，再做難題,，所謂難題,，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。這樣做的好處是,，先用數(shù)道“容易題”的順利解決來平緩考試剛開始時(shí)的最緊張的心情，并完成考試初始階段的“熱身”運(yùn)動(dòng),，將自己的“身心”調(diào)整到狀態(tài),，此后就可以逐漸加快解題速度,，以更好的狀態(tài),、最快的速度去解決余下的“低檔題”和“中檔題”,，直至碰到需要仔細(xì)思考和推敲的“高檔題”時(shí)，再放緩做題速度,。

3、題目有了思路就趕緊做,，不要猶豫。

4,、整體把握、抓大放小,、不在一道題目上糾纏過多，該放棄的就放棄,。分值越大的題目,，越不要輕易放棄;分值越小的題目,，越不要花太多的時(shí)間,。對(duì)于花了一定時(shí)間仍然不能做出來的題目,，要勇于放棄。

5,、規(guī)律采用答題驗(yàn)算紙,，這個(gè)也是平時(shí)很多人容易忽視的事情,，一張驗(yàn)算紙開始驗(yàn)算時(shí),，按照順時(shí)針方向使用，盡管步驟不需平時(shí)那般規(guī)矩,，但是在得出答案前一定要行目清楚,，字跡自己認(rèn)識(shí),，這樣做好后就形成了一個(gè)“回”字的形式,，中間是空白的,，那么中間就用來記錄試卷的難題題號(hào),，有時(shí)間了再回頭解決，這樣在復(fù)查試卷時(shí),，根據(jù)驗(yàn)算步驟，容易查找紕漏，做好比對(duì),，這也是解決考試馬虎的好方法,。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫篇2

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),，提出了“深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí),，全國各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn),，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處,。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制,。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神,。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動(dòng),，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對(duì)教師而言,，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),，專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí),，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,，學(xué)生只是聽眾,、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對(duì)問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探討,、交流，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),。從而獲得知識(shí)形成技能，并發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā),。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外,，教師從講臺(tái)上走下來，參與到學(xué)生中間,，及時(shí)了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

三,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識(shí),，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存,，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的源泉,，而是各種知識(shí)源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過程,，而不是單純地積累知識(shí)的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式,、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,，真正“會(huì)學(xué)”的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫篇3

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久,，但面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。集合思想,、對(duì)應(yīng)思想,、符號(hào)化思想,、化歸思想,、類比思想、分類思想,、統(tǒng)計(jì)思想,、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度,。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中,，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié),。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力,。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課,，認(rèn)真鉆研教材,，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實(shí)際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精,。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

三,、教研方法的更新

一直以來,，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法,。通過培訓(xùn),，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解,，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。

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透過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革,。

1,、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。因此,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”,、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”,。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

2,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會(huì)需要,、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中,。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,，新教材不是以例題,、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,，從而帶給了超多的觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),。

3、對(duì)教師的主角有了新的定位,。

隨著教育改革的深入,、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué),、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期,、新形式下,，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ),。這就要求教師關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長,，了解他們的興趣愛好,，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難,，讓他們甩掉思想包袱,、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo),、帶給幫忙、帶給服務(wù),，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角,。

4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論,。因此,，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的_,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，有助于提高學(xué)生的潛力。

我想：我能透過這次學(xué)習(xí),，進(jìn)行實(shí)踐反思,，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手,。

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