我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
一,、教師要學(xué)會(huì)“用教材教而不是教教材”
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念,，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
教材是什么,，是教學(xué)的材料,，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,。教學(xué)實(shí)際不同,，教學(xué)的目標(biāo)有別，教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同,。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求,，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料,，而不能過分依賴手中現(xiàn)成的課本,。
教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材，了解教材的編寫特點(diǎn)和意圖,，分析教材的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),，認(rèn)認(rèn)真真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用,。
創(chuàng)造性地使用教材,，首先就要從實(shí)際出發(fā)，取教材之長(zhǎng),、補(bǔ)教材之短,，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。
培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,，教師自己必須首先學(xué)會(huì)客觀求實(shí)地看待教材,，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材,。
在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中,，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際情況,，自編情景引入,、例題和練習(xí)題，跟好地提高了課堂效率,。
二,、同課異構(gòu)教研模式更能促進(jìn)教師全面發(fā)展
為了準(zhǔn)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專題磨課,，在教研活動(dòng)中,，各位組員各抒己見，深入研討,，立足教材,，創(chuàng)造性地使用教材，在聽課結(jié)束后的交流會(huì)上,，所有與會(huì)老師都分享了自己的感悟與想法,。通過交流、評(píng)議,、對(duì)比分析,、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)教師積極開展教學(xué)反思,。通過同課異構(gòu),，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異,，在比較中學(xué)習(xí)特性,，讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展,，促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，拓寬了老師們的視野，使老師在比較,、反思和研討的過程中,，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā),。通過觀摩學(xué)習(xí),，有利于老師們借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
三,、一線教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注中考改革新動(dòng)向,，做到與時(shí)俱進(jìn)
有幾份文件和我們是息息相關(guān)，第一份新文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》,，第二份文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》。首先,，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變,，考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)變，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算,，考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試,，變成語數(shù)英學(xué)科450分，政治,、歷史,、地理、物理,、生物,、化學(xué)折算成310分，再加體育40分,，總分為800分;其次,，中考考試評(píng)價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變，一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次中考改革的一大重任,，從2018年秋季新生開始,，2021屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式;二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端,，改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試,，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用,。
四、作為一名教師,，應(yīng)立足校情開展課題研究提升教學(xué)質(zhì)量
錢先生曾經(jīng)說過：如果你不教書,，就不是老師;如果你不研究，就不是好老師,。因此,，正如習(xí)近平總書記在年教師節(jié)參加會(huì)議時(shí)說的，教師要成為有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師,。
1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清開展教育科研的必要性和重要性,。曾經(jīng),，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題,。覺得教育科研與我無關(guān),，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”,。其實(shí),，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重要的,。
2、教師要明確定位,，立足校情開展教育科研的課題,。其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題,，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,，不明白教育科研工作到底該干些什么,，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應(yīng)該來源于自己或初中教育教學(xué)工作之中,，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,、班級(jí)的管理,，課程開發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。
3,、教師要進(jìn)一步梳理開展教育科研的過程,、內(nèi)容與方法，找到課題研究的門路,。完成了選題,，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,，進(jìn)行過程管理哪?我們要進(jìn)一步去認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么,、怎么做,，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向,。
4,、教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求,。一直以來,，研究論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法,，但是寫起來總是感覺不到位,、不清晰。而陳清華院長(zhǎng)從選題,，如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào),，說課題，怎樣“做”課題,，寫課題,，評(píng)課題等方面進(jìn)行講解，讓我收獲頗多,。通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到,，要使自己與時(shí)俱進(jìn),，提高自己的教科能力，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),，以更新教育理念,，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng),。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索,。
五,、立足課堂，以生為本,，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界,。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要。我覺得：一,、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用,。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上,，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。二,、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對(duì)學(xué)生是終身受益的,，因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn),。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧,，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。三,、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究。事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過程,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過程,。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過程中會(huì)遇到的問題，要多問多學(xué)多積累,，并要勤于筆耕,，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,，從而提升自己的教學(xué)水平,。
學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng),。
總之，通過本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn),，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值,、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì)通過研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距,，通過這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺,。
數(shù)學(xué)老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
為了能更好的教導(dǎo)我的學(xué)生，我必須不斷的的提高自己,，必須比學(xué)生更快的提升自己!現(xiàn)在,，參加了一段時(shí)間的教師培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)的想法又有了新的思路，特地再此記錄下現(xiàn)在所收獲的心得體會(huì),。我的培訓(xùn)心得體會(huì)如下：
一,、路途遙遠(yuǎn)，但我不能走彎
作為教師,，我們最重要的,，不是在學(xué)識(shí)上有什么偉大的成就，而是要教會(huì)學(xué)生,，教好學(xué)生,。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”,。我們無論知道的再多,，能在這段時(shí)間教給他們的，也不過僅僅是入門的知識(shí)罷了，我們真正該教給他們的,，是如何去走筆直的路,，和一顆愛上學(xué)習(xí)的心。
作為教師,，要教的東西怎么能自己不會(huì)?要給的東西怎么能自己沒有?在經(jīng)歷了培訓(xùn)之后，我重新對(duì)自己進(jìn)行了審視,。并讓自己重新的去將自己的路走正,，去將心態(tài)重新整好。這是最基本,，也是最重要的,。
二、求學(xué)路難走,，但老馬識(shí)途
在教學(xué)中最難的,，不是去將一個(gè)題目講的透徹，講的細(xì)微,，而是為了能在教學(xué)的時(shí)候帶動(dòng)學(xué)生們一起來學(xué)習(xí),。但是枯燥的學(xué)習(xí)路上難以前進(jìn)，這就需要我們教師去根據(jù)自己的學(xué)生類型去改變自己的教學(xué)方式,，提升教學(xué)效率,。
當(dāng)然，的方式并不是由我們這些“老馬”去將學(xué)生們駝過去,，我們永遠(yuǎn)也只能“識(shí)途”而已,，真正該做的，是教會(huì)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí),，去學(xué)習(xí)著條路該怎么走,，該怎么去走,。只有讓學(xué)生都在這條路上成為了新的“老馬”，我們的工作才算成功,。
三,、帶路，不一定要走在前面
作為老師,，我們過去總是習(xí)慣在同學(xué)的們前面去開路,，讓他們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下前進(jìn)。但是我們卻常常忽視了,，學(xué)生們自己如果團(tuán)結(jié)起來,，會(huì)遠(yuǎn)比我們走的更快。
在教學(xué)中,，我們因該只是起到指路的作用,，永遠(yuǎn)都不因該搶走了學(xué)生們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诤竺娼o予指導(dǎo)和鼓勵(lì)即是的努力,。
數(shù)學(xué)老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我有幸在4月6日至8日參加了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請(qǐng)來的專家進(jìn)行同課異構(gòu),，然后評(píng)課,，下午專家名師講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室,，聆聽了安陽市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)行歸納總結(jié),，按照不同的折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題,，這些問題中往往融入豐富的對(duì)稱思想、綜合了三角形,、四邊形,、相似性、圓,、勾股定理等諸多知識(shí),，千變?nèi)f化，具有趣味性,。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題,，把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅加快了做題的速度,，也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí),。他說過這樣一句話，數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜,，讓學(xué)生情不自禁,，難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新，永無止境,，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的,。
第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張老師，做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置,，兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂,，設(shè)計(jì)的情景比較吸引學(xué)生，分組激勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，探究延伸問題，做的都比較好,。
下午是安陽第六十五中學(xué)的劉老師做的講座,，課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫板中文版,，劉老師講的激情飛揚(yáng),，我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動(dòng)圖效果很好,，我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫板,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法,，例題的設(shè)置難度要適中,，要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白，也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目,，可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,。下午安陽師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李老師做的講座，關(guān)于高效課堂的一些認(rèn)識(shí),，講了一些實(shí)際教學(xué)問題還有人生的一些經(jīng)歷,，老師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書,，這也是老師第二職業(yè)吧,。
三天的培訓(xùn)，緊張而充實(shí),，專家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，歸結(jié)規(guī)律,，這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方，不能一味地知識(shí)灌輸,，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)化為能力,。
數(shù)學(xué)老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
一、新教材的釋疑
面對(duì)新課程,，新教材的實(shí)施,，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,，沒有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。
二、個(gè)人成長(zhǎng)的引領(lǐng)
美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,，特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向,。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕,、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,，你總歸能看到前面的希望!
三,、教育觀念的更新
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。通過集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。我第一次聽到案例教學(xué),，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒,。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求,，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,，使我知道要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求,。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià);從而使自己變?cè)瓉碇魂P(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究,，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程性。
數(shù)學(xué)老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
教師是教育過程的組織者,，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者,。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式,，新的教育體制,，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,。本文是小編整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié),，歡迎大家閱讀。
在這個(gè)夏天的五月,，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索,。工作在神農(nóng)架，能夠來北京培訓(xùn)很不容易,，不僅機(jī)會(huì)難得,，而我身為一名小學(xué)語文教師，能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),。
我知道，成長(zhǎng)的智慧不在于分門別類,，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài),。所以要成為一位成功的教育者，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng),。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文老師,，但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),，將學(xué)到的東西加以整合,，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到任何未來可能會(huì)教授的學(xué)科中去,。
教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響,。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,，我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中，我所理解的北京印象,。
北京,，是中國(guó)的政治中心，世界國(guó)際化都市,，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球,。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些,。而這與生俱來的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn),。我們一眾學(xué)員,，走在廣闊大馬路上，幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里,，也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲,。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受，北京給我的第一個(gè)感覺,，就是“靜”,。北京的天氣很干燥，沒有武漢夏天的那般燥熱,，陽光暖而不烈,，時(shí)常有北風(fēng)吹來，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽,。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,，感受這不冷不熱的氣候,。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,，這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),，也眾所周知,，建筑,、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛自然、愛歷史,、愛本色的人文素養(yǎng),。
在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了很多,，也思考了一些,，歸納起來，主要有以下三個(gè)方面,。
一,、校園文化建設(shè)處滲透，教育理念暗熏陶,。
我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式,。
學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步粉飾,、升華。北大附小歷史悠久,，中國(guó)味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化。
而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣?、文化的影響,，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè),。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物,，我們的孩子還要通過書本知識(shí)來獲得,。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋碜鲐暙I(xiàn),，而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,，這必然與人性相悖，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,，自然不太現(xiàn)實(shí),。如果全國(guó)各地貧富,、階級(jí)地位都均等了,，國(guó)與國(guó),、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),，獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,，而只存在相互包容,、相互尊重的多元形態(tài)了。
二,、教育究竟是教什么?
我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽了6個(gè)課題的講座,，分別是《生命教育》、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》,、《理解學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》,、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技,，是行業(yè)里的專家,，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,，使我們從中受益,，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng),、教授,、博導(dǎo)，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞,。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎,、焦慮的辛酸過往,，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境，激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境,，并引出教育的實(shí)質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí)，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,，教育是教會(huì)學(xué)生成為秀的他人等等。
而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理,，我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)、了解和關(guān)注自己的生命教育,，用生命敘事的方法,，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì),，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：
一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育,。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行,，這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺,。
二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的,，知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的,，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制，授之以漁比授之于魚更重要,，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法,，并教會(huì)學(xué)生如何開創(chuàng)思維，自己創(chuàng)造方法,。另外,，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,，學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂的活下去,。
三是教育不是教他人，而是教自己,。只有自己成為一個(gè)好老師,，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行,，卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,，這幾乎是不可能的。即使后來孩子真的成材,，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟,，與你其實(shí)是沒有任何關(guān)系的。
三,、聽名師講座的實(shí)質(zhì)意義
來培訓(xùn)之前,，很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實(shí)際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義,。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,，一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,，特別不喜歡聽講座,，覺得是虛耗時(shí)間。
我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗,。
但是講座一定是要帶來實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界,。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,，所以感受不到這些美好的熏陶,。
講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外,。但仔細(xì)想想,，社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著,。講座的意義就是做可能性投資,，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界,，從而感染到自己教育的孩子們,，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì)，我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步,。
所以我認(rèn)為,，講座的實(shí)際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華,。
這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄽g樂,，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,，在今年后的工作中,，我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用,，并把這些教育理念分享給他人,，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
