無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

賣火柴的小女孩原文篇一

1,、能正確讀生字、新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，今年的大年夜你們是怎樣過的,？

生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）

2、齊讀課題,，你從課題中知道什么,？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么,？

生答,。

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

1,、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題,。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面,，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說說故事的內(nèi)容。

2,、錄象畢竟太直觀了,，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，注意生字詞的讀音，把課文讀通順,。

3,、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。老師相信你們把這些句子放到課文中,，會(huì)讀得更好,。

生讀。

4,、現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣,，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng),？在四人小組里交流。

5,、你覺得小女孩怎樣,？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：小女孩很可憐,。

“可憐”這個(gè)詞用得好,，還可以用別的詞嗎？

生：悲慘,。

6,、 小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢,？

（三）理解課文,，交流感受。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn),。

生：我從“天冷極了,，下著雪，又快黑了,。這是一年的最后一夜——大年夜,。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,，小女孩卻在街上賣火柴,，多可憐啊,！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,，手里還拿著一把。這一整天,，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K,，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心,。

生：我從“她不敢回家,，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢,，爸爸一定會(huì)打她的,。”體會(huì)到小女孩很凄涼,，爸爸不疼愛她,，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了,。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘,。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎,？

生異口同聲：同意,。

誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中,，小女孩冷,，她需要溫暖，她就幻想有火爐,；因?yàn)轲I,，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了,，她就幻想圣誕樹,；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶,，她就幻想出奶奶,。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好,，就讓讀者覺得她更悲慘,。

（四）課堂小結(jié)，課外延伸,。

1,、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩,！面對(duì)冷冰冰的天氣,、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了,。

2,、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎,？

賣火柴的小女孩原文篇二

賣火柴的小女孩在街頭凍暈了,，可臉上還帶著笑容，她沒有死,，而正在做一個(gè)甜美的夢(mèng),。

她夢(mèng)見了20年后的自己，那時(shí)的小女孩仍是在賣火柴,，可她已不再是在街頭巷尾跑來跑去地賣了,，她有了一個(gè)30平方米左右的小店，里面擺著各式各樣的火柴,。有一個(gè)長(zhǎng)方形可滑動(dòng)的柜子,，上面有四格分別寫著：fruit（水果）、animal（動(dòng)物）,、flower（花朵）,、tree（樹）。當(dāng)然,，上面就放著各種可愛的火柴,。這時(shí)，“叮零零”電話響了,，一位顧客問道：“在您這兒有兔子火柴嗎,？”小女孩回答：“有，要多少,？”“10盒,！”“好，立刻送過來,！”雖然,，現(xiàn)在比原來省力多了，可是一個(gè)人忙不過來,，而且還賺不了多少錢,。于是，小女孩貼出了“招工”廣告,。不久,，就來了好多人應(yīng)聘。其中有一位叫莎莎,，是個(gè)十七,、八歲的少女,，她有一頭金黃的卷發(fā)，淡粉紅蝴蝶結(jié)的發(fā)夾,，美麗極了,！一雙大大的眼睛，閃閃發(fā)光,，她的鼻子挺挺的，櫻桃小嘴很可愛,。她那種非凡的氣質(zhì)讓人很喜歡,，小女孩立刻看中并錄用了她。

這位莎莎可真不簡(jiǎn)單,，十分聰明,。她還給老板娘取了一個(gè)動(dòng)聽的名字愛莉兒。莎莎對(duì)愛莉兒的幫助可大了,。她為愛莉兒的火柴做了創(chuàng)意,，并把店名改為“莎莎莉兒”，不久這個(gè)叫“莎莎莉兒”的火柴小店以連鎖的形式遍布整個(gè)丹麥,。愛莉兒成為了火柴大王,，并且是火柴業(yè)的首富。當(dāng)然莎莎和愛莉兒也成為了無話不談的好朋友,，兩人一起過著無憂無慮,、天堂般的生活…….

突然，小女孩醒了,，她眨了眨眼睛,，發(fā)現(xiàn)自己一無所有，連形影不離的莎莎都不見了,。身邊不再有鳥兒歌唱,，只有北風(fēng)在呼嘯。小女孩這才知道那只是一個(gè)夢(mèng),。正當(dāng)小女孩想哭時(shí),，夢(mèng)中的莎莎出現(xiàn)了。原來莎莎是上帝的小女兒,，她偷偷進(jìn)入了小女孩的夢(mèng)中,。莎莎施法把小女孩變到了20年后?！巴?！真的與夢(mèng)中一模一樣！”賣火柴的小女孩驚叫起來,?！皭劾騼?，愛莉兒！”原來是莎莎在叫她,。莎莎送給了愛莉兒兩個(gè)口袋,，并叮囑她：“一只口袋里是一塊土，你把它捏成我的樣子,，另一只口袋里是神水,，你把水澆在那土人身上，它就會(huì)變成我,。我會(huì)像夢(mèng)中一樣來幫你的,。記住，你一定要努力,！”說話完,，莎莎就飛走了！

賣火柴的小女孩原文篇三

1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的,、悲慘的、又冷又餓的,、衣衫襤褸的),，把自己的感受連貫、完整地述說出來,，借助幼兒思維的跨躍性,，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性,。

2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活,。

3.通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日,。

2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī),、vcd機(jī),、錄音機(jī)。

一,、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞,，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢,？

二、分段欣賞,，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢,？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的,？

4．師：小朋友們,，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三,、整體欣賞,，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐,，如果你能幫助她,，你會(huì)怎樣幫助她呢？

四,、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

五,、生活中滲透在生活中,，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感,。

六,、環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái),，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》,。

七,、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜,。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想,。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，小女孩又冷又餓，沒有歡樂,。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，更襯托出小女孩的可憐和悲慘,。

賣火柴的小女孩原文篇四

打那以后，愛莉兒不斷努力,，終于真的讓“莎莎莉兒”火柴店開遍了全丹麥,。愛莉兒也成為了女首富，她常把錢分給貧窮的人,，鼓勵(lì)他們要努力,，因?yàn)閻劾騼涸?jīng)也是這樣一步一步走過來的！

賣火柴的小女孩在街頭凍暈了,，可臉上還帶著笑容,，她沒有死，而正在做一個(gè)甜美的夢(mèng),。

她夢(mèng)見了20年后的自己,，那時(shí)的小女孩仍是在賣火柴，可她已不再是在街頭巷尾跑來跑去地賣了,，她有了一個(gè)30平方米左右的小店,，里面擺著各式各樣的火柴。有一個(gè)長(zhǎng)方形可滑動(dòng)的柜子,，上面有四格分別寫著：fruit（水果）,、animal（動(dòng)物）、flower（花朵）,、tree（樹）,。當(dāng)然，上面就放著各種可愛的火柴,。這時(shí),，“叮零零”電話響了,，一位顧客問道：“在您這兒有兔子火柴嗎？”小女孩回答：“有,，要多少,？”“10盒！”“好,，立刻送過來,！”雖然，現(xiàn)在比原來省力多了,，可是一個(gè)人忙不過來,，而且還賺不了多少錢。于是,，小女孩貼出了“招工”廣告,。不久，就來了好多人應(yīng)聘,。其中有一位叫莎莎,，是個(gè)十七、八歲的少女,，她有一頭金黃的卷發(fā)，淡粉紅蝴蝶結(jié)的發(fā)夾,，美麗極了,！一雙大大的眼睛，閃閃發(fā)光,，她的鼻子挺挺的,，櫻桃小嘴很可愛。她那種非凡的氣質(zhì)讓人很喜歡,，小女孩立刻看中并錄用了她,。

這位莎莎可真不簡(jiǎn)單，十分聰明,。她還給老板娘取了一個(gè)動(dòng)聽的名字愛莉兒,。莎莎對(duì)愛莉兒的幫助可大了。她為愛莉兒的火柴做了創(chuàng)意,，并把店名改為“莎莎莉兒”,，不久這個(gè)叫“莎莎莉兒”的火柴小店以連鎖的形式遍布整個(gè)丹麥。愛莉兒成為了火柴大王,，并且是火柴業(yè)的首富,。當(dāng)然莎莎和愛莉兒也成為了無話不談的好朋友，兩人一起過著無憂無慮,、天堂般的生活…….

突然,，小女孩醒了,，她眨了眨眼睛，發(fā)現(xiàn)自己一無所有,，連形影不離的莎莎都不見了,。身邊不再有鳥兒歌唱，只有北風(fēng)在呼嘯,。小女孩這才知道那只是一個(gè)夢(mèng),。正當(dāng)小女孩想哭時(shí)，夢(mèng)中的莎莎出現(xiàn)了,。原來莎莎是上帝的小女兒,，她偷偷進(jìn)入了小女孩的夢(mèng)中。莎莎施法把小女孩變到了20年后,?！巴郏≌娴呐c夢(mèng)中一模一樣,！”賣火柴的小女孩驚叫起來,。“愛莉兒,，愛莉兒,！”原來是莎莎在叫她。莎莎送給了愛莉兒兩個(gè)口袋,，并叮囑她：“一只口袋里是一塊土,，你把它捏成我的樣子，另一只口袋里是神水,，你把水澆在那土人身上,，它就會(huì)變成我。我會(huì)像夢(mèng)中一樣來幫你的,。記住,，你一定要努力！”說話完,，莎莎就飛走了,！

打那以后，愛莉兒不斷努力,，終于真的讓“莎莎莉兒”火柴店開遍了全丹麥,。愛莉兒也成為了女首富，她常把錢分給貧窮的人,，鼓勵(lì)他們要努力,，因?yàn)閻劾騼涸?jīng)也是這樣一步一步走過來的！

賣火柴的小女孩原文篇五

小女孩和她的奶奶來到了天堂，被天神帶到上帝面前,。小女孩和奶奶畢恭畢敬地跪在頭戴金冠的上帝面前,，上帝和藹地問她們：“你們來自何方？”小女孩如實(shí)說了一遍,。上帝說：“在這里的每一個(gè)靈魂都能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，但是，現(xiàn)在只有一個(gè)人可以許愿,，而另一個(gè)人就只能下地獄去,。”奶奶毫不猶豫把這次機(jī)會(huì)讓給了女孩,，寧愿自己下地獄,。

小女孩含著淚回答上帝，說她想讓奶奶回來,，自己下地獄,，但上帝說：“不行，除非你也一起去,?！毙∨⒘⒖袒卮鹚敢猓系郾恍∨⒌纳屏几袆?dòng)了,，便讓普渡大仙們送她們回到人間,。

她們回到人間后，一切依舊,。小女孩和奶奶依然過著衣不蔽體,，食不果腹的生活。

有一天,，小女孩來到教堂里去做禮拜，她在心中默默地許下了一個(gè)心愿：讓她和奶奶離開這個(gè)生活毫無希望的地方,。也許是她的善良和誠(chéng)心感動(dòng)了上蒼,，圣母瑪利亞發(fā)出一道亮光，對(duì)她說：“孩子,，回家吧,，等你滿12歲生日，你便會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的心愿,?！?/p>

果然，在她滿12生日時(shí),，一個(gè)時(shí)空穿越機(jī),，帶她和奶奶來到了一個(gè)美好的國(guó)度——中國(guó)。

小女孩和奶奶被送到了福利院，奶奶在福利院中頤養(yǎng)天年,。從此,，她們過上了衣食無憂、快樂的生活,。有一天,，一對(duì)好心的夫婦領(lǐng)養(yǎng)了美麗可愛的小女孩。

小女孩過上了幸福,、快樂的生活,，她和其他小朋友一起上學(xué)，玩?！?/p>

賣火柴的小女孩原文篇六

如：今年的大年夜你們是怎樣過的,？你從課題中知道什么？你還想知道什么,？

1,、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聽后用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說說故事的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音,，把課文讀通順,。

3、學(xué)習(xí)生字詞

2,、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗(yàn)小女孩的悲慘命運(yùn),，

3,、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情,。

在拓展部分,，設(shè)計(jì)如下問題：

1、賣火柴的小女孩如此悲慘,，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎,？

2、《賣火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛,，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華,。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽,。

3,、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣火柴的小女孩的故事,，他們有什么相同和不同的地方。

賣火柴的小女孩原文篇七

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的,、悲慘的、又冷又餓的,、衣衫襤褸的),，把自己的感受連貫、完整地述說出來,，借助幼兒思維的跨躍性,，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性,。

(二)情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活,。

(三)人格目標(biāo)

通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日,。

(二)環(huán)境準(zhǔn)備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備 故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī),、vcd機(jī),、錄音機(jī)。

(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞,，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣,。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢?

3．師：小朋友,，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4．師：小朋友們,，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華,。

師：小女孩這么可憐,，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢?

讓幼兒在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來,。

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái),，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》,。

略

賣火柴的小女孩原文篇八

1,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2,、初讀課文,，理清課文的線索。

一,、揭題導(dǎo)入

1,、板書課題，并解題,。

2,、教師設(shè)問：大家知道這篇課文的作者嗎？

3,、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一,。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年,，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,，境況十分悲慘,，文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,，受到丹麥人民和世界人民的喜愛,。

二、初讀課文,，聽錄音,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

1,、劃出生字詞,，寫出小節(jié)序號(hào),；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處,。

3,、思考：課文講了一件什么事情？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

投影出示：考考你

1、寫出正確的讀音,。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒有了,，只（ ）好赤著腳。

（2）,、她忘不了（ ）今天是大年夜,，而她卻為了生計(jì)不得（ ）不上街賣火柴掙（ ）錢。

2,、區(qū)別組詞,。

梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）

3、課文講了（誰）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事,。

四,、再讀課文，理清思路,。

1,、默讀課文，思考：

課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

2,、指導(dǎo)分段,，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴,、擦火柴取暖,、凍死可以分為三大段。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上,，一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景,。

第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景,。

第三段（12,、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

五,、學(xué)習(xí)第一段,。

1、指名朗讀課文,。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）朗讀課文。

（2）你讀懂了什么,？

（3）還有什么問題,？

3、分析句子,。

（1）她從家里出來時(shí),，……穿的。

a,、大雪天穿大拖鞋頂用嗎,？

b、這雙拖鞋是誰的,？

c,、她自己有沒有鞋？

（2）“這一整天,，誰也……沒有給過她一個(gè)錢,。”這個(gè)句子說明了（）,。

（3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，……不過她沒注意到這些。

（4）他們頭上只有房頂,，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來,。

4、教師小結(jié)：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸,，光頭赤腳在雪地里走,，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢,，更不敢回家,，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷,。

六,、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

第二課時(shí)

1,、解課文內(nèi)容,，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情

2,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

一、精讀課文第二段,，感受課文內(nèi)容,。

1,、默讀課文。

二,、學(xué)習(xí)第一次幻景,。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分,。這一小節(jié)作者是怎樣寫的,？

（現(xiàn)實(shí)、渴望,、幻景,、結(jié)果四個(gè)部分。）

3,、學(xué)生討論匯報(bào),。

4、教師小結(jié)：她向往溫暖,，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中,。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸,。

三,、學(xué)生自學(xué)二、三,、四次幻景,。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

（注重朗讀的訓(xùn)練,。）

四,、學(xué)習(xí)課文第三段。

1,、自由朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、學(xué)生質(zhì)疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了,。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑,？

（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了,？

3、學(xué)生自學(xué)討論,，進(jìn)行解疑,。

4、分析重點(diǎn)句，加以理解,。

句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到那沒有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了。

體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望,。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人,，才有可能過上沒有寒冷,、饑餓、痛苦的生活,。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了,。

句子（2）：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

體會(huì)：這句話中,，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的,。說明誰也不關(guān)心她,。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn),。

五,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣火柴的小女孩原文篇九

在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，容易被幼兒所感知和接受,，于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫細(xì)膩,，情感豐富的童話作為欣賞教材,。

1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,，理解并掌握故事內(nèi)容,，并能有感情的朗誦。

2,、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣火柴的小女孩,。

4,、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,，對(duì)未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德,。

課件《賣火柴的小女孩》,，故事的圖片。

1,、導(dǎo)入：運(yùn)用問題,，引出主題，激發(fā)幼兒興趣,。

師：孩子們,，每年過年的時(shí)候你們都是怎么過的？可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒有回家,，她光著腳在街上賣火柴,，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢,？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧,。

2、整體欣賞課件,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3,、分段欣賞,，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣,，激發(fā)幼兒感情的升華,。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢?

（3）擦亮第二,、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4,、討論交流

鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

5、情境游戲，加深理解,。

讓幼兒自己選擇故事中的角色,，根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6,、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》,。

7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事,。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想,。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓,，沒有歡樂,。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺,。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩原文篇十

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,，這篇課文是安徒生的一篇著名童話,，課文先敘述大年夜，天下著雪,，又黑又冷,，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己,，一次又一次地燃燒火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭,。

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能正確讀寫“搖籃、圍裙,、蜷腿,、裂縫、填滿,、櫥窗等詞語(yǔ),。

2．通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,，感受小女孩的悲慘辛酸,。

學(xué)生交流。出示資料：

安徒生（1805—1875）,，世界著名童話作家,。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過正規(guī)學(xué)校,，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根,，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué),。他刻苦學(xué)習(xí),，終于成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,。

1,、生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，說一說課文講了一個(gè)什么故事。

3,、故事中的小女孩留給你怎樣的印象,？學(xué)生匯報(bào)

1、剛才有幾位同學(xué)都交流時(shí)都用到了“可憐”,、悲慘這些詞,，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書,，哪個(gè)句子寫出了作者的感受,？誰來讀讀。

生：“可憐的小女孩”,。

學(xué)生交流匯報(bào)

a,、天冷極了，下著雪,，又快黑了,。這是一年的最后一天——大年夜。

環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐,。（環(huán)境描寫）

b,、“小女孩只好赤著腳,，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?/p>

抓住了小女孩的外貌體會(huì)到了他的可憐,。

c、她又冷又餓,，哆哆嗦嗦地向前走,。在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán),。動(dòng)作描寫寫出了小女孩的可憐,。

d、這一整天,，誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。

指導(dǎo)朗讀 （強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”,，抓關(guān)鍵詞）,。（強(qiáng)調(diào)“誰也沒”，讀起來體會(huì)不一樣的感覺）

師總結(jié)：通過交流,，我們發(fā)現(xiàn)作者通過外貌,、動(dòng)作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐,，然而，同學(xué)們,，這篇文章最大的寫作特點(diǎn)還不止這些,，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來詮釋著小女孩的可憐,。

小女孩一共擦燃了幾次火柴,，？每次她都看到了什么景象,？結(jié)果又是怎樣的呢,？認(rèn)真讀書，填表格,。

1,、讓我們先來走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：來,，請(qǐng)你來讀,。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭,。這是一道奇異的火光,！小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的,，暖烘烘的,，多么舒服啊,！”變成紅色,。）為什么在火柴的光亮中看見大火爐？生（因?yàn)樘?，渴望得到溫暖?/p>

指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生速讀，交流,。師完善板書,。

用括號(hào)括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子,。

生交流,。

學(xué)生體會(huì)：幻想越美好，現(xiàn)實(shí)就越殘酷,，同學(xué)們,，這就是童話的特點(diǎn)，通過想象和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比更讓我們感受到小女孩的可憐,。

4,、那么帶著你的新感受，再來讀一讀小女孩幻想的句子,，找出你最想讀的一次想象情景,，讀一讀。

讀完這些對(duì)幻想的描寫,，你得出了什么結(jié)論,？生交流。

（這些都是美好的,，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，用幻想來襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫,，讓我們更感覺到小女孩的可憐,。）

那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐,，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn),？

聯(lián)系社會(huì)背景（出示資料）

那么你還讀出了作者怎樣的情感？

生交流 同情 憎恨

過渡：小女孩在這美好的幻想中死去了,，第二天清晨,，小女孩坐在墻角里,，臉上帶著微笑，兩腮通紅,，她死了,，在舊年的大年夜凍死了。

同學(xué)們來看,，小女孩死了,，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的,？作者這樣寫的用意是什么,？

讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰,。

所以文章的結(jié)尾寫道,，生齊：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

師：小女孩真的得到幸福了嗎？ 生交流,。

現(xiàn)在,，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情,，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡,。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩，讀完這個(gè)故事后,，寫了一首詩(shī)歌,，請(qǐng)大家讀——《你別問，這是為什么》》,。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情,。請(qǐng)你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話,，深情地讀給她聽,，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,，安徒生一生寫下了168篇童話,，象……（出示ppt）等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩,，再來品讀這些作品時(shí),，你又會(huì)有怎樣的收獲呢？希望同學(xué)們課外用心去閱讀,，相信你們一定會(huì)受益匪淺,。

寒冷 火爐 溫暖

饑餓 烤鵝 滿足

痛苦 圣誕樹 渴望 快樂 同情

孤獨(dú) 奶奶 疼愛

悲慘 奶奶 快樂

賣火柴的小女孩原文篇十一

1,、大致了解賣火柴的小女孩的故事內(nèi)容

2、嘗試用表演的方式表達(dá)不同場(chǎng)景和人物狀態(tài),，萌發(fā)同情和幫助他人的愿望,。

3、初步了解中國(guó)和西方是如何過年的,。

1,、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

2,、《幼兒畫冊(cè)》

1,、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事,，了解故事內(nèi)容,。

提問：

（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時(shí)，為什么不回家呢,？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上,，你心里是怎么想的？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴,，她看到了什么呢,？

2、教師邊演示圖片邊講述故事,，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣表達(dá)自己的感受進(jìn)一步激發(fā)始的同情心,。

討論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你希望讓小女孩過一個(gè)怎樣的新年,？

（3）你有什么心里話想對(duì)小女孩說嗎,？

3、再次欣賞故事,，看《幼兒畫冊(cè)》,，試著講一講故事。

4,、鼓勵(lì)幼兒用分組合作表演的方式表現(xiàn)故事的不同場(chǎng)景和人物狀態(tài),。

（1）小女孩的鞋子丟了

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖,。

（3）小女孩和烤鵝,。

（4）小女孩和祖母。

《賣火柴的小女孩》的故事發(fā)生在新年來臨時(shí),，介紹中國(guó)和西方是如何過新年的,。

賣火柴的小女孩原文篇十二

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用形容詞（例：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的,、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫,、完整地述說出來,，借助兒童思維的跨躍性,，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性,、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)兒童的同情心,、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)

通過兒童自由想像,，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心,、快樂的節(jié)日,。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,，電視機(jī),、vcd機(jī)、錄音機(jī),。

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛,，幫助兒童理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞,，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢,？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢,？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的,？

4．師：小朋友們,，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的,？

（三）整體欣賞，激發(fā)兒童感情的升華,。

師：小女孩這么可憐,，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢,？

讓兒童在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

在生活中,，鼓勵(lì)兒童多幫助有困難的同伴,，培養(yǎng)豐富的情感。

1．將故事制成圖片,，讓兒童進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具,，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》,。

建議家長(zhǎng)讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對(duì)美好生活的情感,，并懂得珍惜,。

賣火柴的小女孩原文篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情。

4,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢,？安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,，想象力豐富,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng),。

今天,，我們就來他的一篇著名童話《》。

1,、自讀課文,。

讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的,？

2、明確：

板書：賣火柴 擦火柴 人死去

1,、默讀思考：讀了這一段,，你都知道了什么？體會(huì)到了什么,？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，一幅悲慘,、凄涼冷清的景象。）

a,、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫,。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù),。）

b,、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮，又冷又餓,，根本注意不到自己的美麗,。）

c、“每個(gè)窗子都透出燈光來,，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫,。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，資本主義是多么不平等，有的人富有,，有的人流浪街頭。）

d,、“天快黑了,，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú),。）

3,、指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐,，值得同情,。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

4,、小結(jié)

體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,；（2）運(yùn)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯,。

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

1,、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？

自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎,？”怎么理解,？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2,、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)

第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

第四,、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

3,、小結(jié)

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

4,、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

1,、讀后思考,。

（l）這一段主要寫了什么？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話,。

（寫小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思。）

2,、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜,。讀這一部分,，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情,，深情地讀出來,。

1、回憶課文內(nèi)容,，歸納中心思想,。

（這篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,。）

2,、總結(jié)寫法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,；

（2）想象豐富深化中心,。

3、表述,。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求,，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際,，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,，這是我們所要的一個(gè)方面。

（2）詳細(xì)的刻畫,，環(huán)境的襯托則是我們所要表述的另一個(gè)方面,，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋）,，深刻地寫出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn),，用筆在書中畫出這兩方面,。

1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),，讀了這篇課文,，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受,。

2,、感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來,。

1,、抄寫本課生字詞。

2,、理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。

教案點(diǎn)評(píng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感,，通過析詞句,，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心,，引導(dǎo)感情朗讀,，升華學(xué)生情感,。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題，聽錄音,、看投影,、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀,，深化理解,。

探究活動(dòng)

1、讀一讀安徒生的其他童話,。

2,、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情,，與作者運(yùn)用了充分的想象分不開,。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,，過著怎樣幸福的生活,。然后用二、三百字寫下來,。

賣火柴的小女孩原文篇十四

1．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事,，背誦自己喜歡的段落,。

3．理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢,？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家,。他一生寫了160多篇童話。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》,。

1．自讀課文。讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容,？課文寫作順序是怎樣的,？

2．集體交流。

(板書：賣火柴擦火柴凍死)

1．默讀思考：讀了這一部分,，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么,？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫,。

(說明她窮得連鞋都穿不起,，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

(2)雪花……看上去是那么美麗……

(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮,，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗,。)

(3)街邊的房子里都亮起了燈光,，窗子里還傳出了笑聲。

(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，那個(gè)社會(huì)是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭,。)

(4)天漸漸黑了,，街上的行人越來越少,，最后只剩下小女孩一個(gè)人了,。

(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

3．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

4．小結(jié),。

l．抄寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

第二課時(shí)

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？

(完成課后1題)

(她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。)

2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感

第一次寒冷火爐渴望溫暖

第二次饑餓烤鵝渴望食物

第三次痛苦圣誕樹渴望快樂

第四,、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福

3．小結(jié),。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘),。

1．讀后思考。

(l)這一段主要寫了什么,？

(2)作者為什么要用“臉上放著光彩,，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢,？理解：“小女孩凍死在墻角,，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義,。

(寫小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思,。)

2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了,，讀出我們對(duì)她的無限同情和憐惜,。)

討論：

(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎,？為什么,？

(2)如果今天小女孩來到了我們這里，你會(huì)怎么做,，怎么說,？

結(jié)合自己的生活，談一談你的感受,。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛心,，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關(guān)愛彼此幫助,，這樣,，我們的世界會(huì)更美好,。

1．抄寫本課生字、詞,。

2．結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說點(diǎn)什么,？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信,。

賣火柴的小女孩原文篇十五

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解“火焰、暖烘烘,、閃爍,、靈魂”等詞語(yǔ)。

2．理解重點(diǎn)句,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

（二）難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

（一）導(dǎo)入新課,，揭示課題

1．板書課題，啟發(fā)談話,。

同學(xué)們一定都讀過童話故事,，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》,。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話,。他的童話愛憎分明,，想象力豐富，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一,。

（二）整體感知，理清線索

1．自讀課文,，了解課文大意,。（同桌交流）

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,，冷得幾次擦燃火柴,，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴――人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么,？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上,，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，一幅悲慘、凄涼冷清的景象,。）

3．交流（反饋）

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫,。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù),。）

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗,，不過她沒注意這些,。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮,，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗,。）

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來,，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，資本主義是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了,，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫,。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

5．總結(jié)擴(kuò)展,。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓,，得不到同情和幫助,，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢,？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流,。

體現(xiàn)在：

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,；

（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；

（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯,。

（四）布置作業(yè)

l．抄寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑,。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴,，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景,？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解,？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀――想――讀”的方法,，先讀課文，弄清寫了什么,？再抓重點(diǎn)詞,，為什么這樣寫？說明了什么,？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分,。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

第四,、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1．讀后思考,。

（l）這一段主要寫了什么,？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想,、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思,。）

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了,，我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜,。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情,，融入自己的感情,，深情地讀出來,。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．回憶課文內(nèi)容,，歸納中心思想,。

（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女

孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,。）

2．前后桌討論，總結(jié)寫法,。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,；

（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述,。

這篇文章是童話,，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶,，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢,？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下,。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求,，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,。

（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā),、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼,。

對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。）

2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感,，把自己的真實(shí)感受寫出來。

（五）布置作業(yè)

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。

賣火柴的小女孩原文篇十六

1.會(huì)寫7個(gè)生字,，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣,。

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

2課時(shí)

五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,，有一個(gè)美麗的小女孩,，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴,。小女孩有著怎樣的命運(yùn),，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,。

2.板書課題。

1.自讀課文,，用自己喜歡的方式將課文讀正確,，讀流利。

2.簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事,。(先敘述大年夜,，天下著雪，又黑又冷,，小女孩還在街上賣火柴;接著,，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了,。)

3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段,。

1.下面我們就靜下心來,，仔細(xì)地品讀課文,，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分,，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象,。

2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的,，在文中空白處寫一寫,。

3.結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)

(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán),，她覺得更冷了;人情冷漠,，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會(huì)打她的,。)

4.找生試著把自己的感受讀出來,。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議,。再自由讀這部分,，感受小女孩的可憐。

5.指名配樂朗讀,。(播放《天鵝》,。)

6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖,、食物,、疼愛等)可是，她又冷又餓,，有家又不敢回,，除了舊圍裙里的火柴，一無所有,。

1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺,。

2.以匯報(bào)的方式,，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

(如,，在擦燃火柴美好的幻象中,，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖,，就幻想到了大火爐;特別饑餓,，渴望食物，就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú),，渴望親人的疼愛,，就幻想到去世的奶奶,。)

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好,，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼,，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘,。

3.選擇讓你感動(dòng)的段落,，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭,。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題,。

2.出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西,，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,，畫出來,。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶

3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片,，找生朗讀,，感受女孩虛幻的幸福。

4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分,，練習(xí)朗讀,，把它的美麗與美好讀出來。

1.火柴再溫暖,，再明亮,，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的,。讀下面的句子,，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎,，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,，想讓腳也暖和一下，火柴滅了,，火爐不見了,。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗,。

這時(shí)候,，火柴滅了,，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候,，火柴又滅了,。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星,。有一顆星星落下來了,，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷,，女孩命運(yùn)的悲慘,。

3.比較句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴,，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根,。哧,，火柴燃起來了，冒出火焰來了!(2)她又擦了一根,。(3)她又擦著了一根火柴,。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住,。

體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢,，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望,。而這種美好,，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,，“她倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷,。

4.配樂有感情地朗讀最后兩段,。

1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下,，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的,。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考,、討論交流,、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法,。)

2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫法,，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫,，女孩的外貌,、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通,，對(duì)女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局,。)

1.讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說,。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問,，這是為什么》。再把你想說的話寫下來,。

2.課外閱讀安徒生的其他童話作品,。

賣火柴的小女孩(丹麥安徒生)

美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘