作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《賣(mài)火柴的小女孩》的教案 賣(mài)火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)理念篇一

1、理解課文思想內(nèi)容,，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情,。

2、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象的表達(dá)方法,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空

課外：朗讀課文

1,、掌握本課生字新詞,。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。能理清文章脈絡(luò),。

3、學(xué)習(xí)第一部分,，了解小女孩的家庭情況,。

一、出示課題,，簡(jiǎn)介作者

1,、板書(shū)課題，作者安徒生

2,、簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為世界童話之王。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，祖父是個(gè)農(nóng)民,，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事,，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大,。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話,。自此,，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本給兒童們看的童話,。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話,？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》,、《丑小鴨》等）

3,、利用插圖，導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)大家看課文插圖,，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,，這篇故事會(huì)告訴我們什么,，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

二,、按預(yù)習(xí)要求初讀課文

1,、讀預(yù)習(xí)，理解預(yù)習(xí)要求,。

2,、邊自學(xué),，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容,。

3,、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

三,、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

1,、賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象,，課文中從哪里到哪里？

2,、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想,，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系,？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？

四,、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀,，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解,？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3,、找出這一段的中心句,，用在課文中注明。（可憐的小女孩）

4,、圍繞中心句展開(kāi)討論

（1）這一段怎樣寫(xiě)小女孩可憐,？

（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F,，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的,？

（3）朗讀體會(huì)。

5,、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,。

一,、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思考：

（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的,？

（2）理解終于

（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢,？

（4）奇異是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光,？

（5）透過(guò)火柴的亮光,，小女孩看到了什么,？她為什么會(huì)看到這些東西,？

（6）結(jié)果怎樣,？

指導(dǎo)朗讀。

2,、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段,？（擦燃滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴,。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容,。

（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴,，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西,？

（3）檢查自學(xué)情況,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容,。

（1）自由讀,，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的,？

（2）通過(guò)朗讀加深理解,。

（3）學(xué)生讀完師接著讀：她趕緊擦著了一大把火柴。問(wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火柴,？開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（5）這里的光明和快樂(lè)指的是什么意思,？飛走了指什么？為什么又說(shuō)她倆越飛越高,，飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了呢,？

（6）表達(dá)朗讀,。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興,，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在奶奶！這一感嘆句上,，所以這一句聲音要響,，音要上揚(yáng)，帶著驚喜,。?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道,，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的,。這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些,。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶,，以及奶奶的抱摟,，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于飛的內(nèi)容,，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情,。

最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分,，這兩部分講了些什么,？

2、小女孩后來(lái)怎樣了呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

1、出示：她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

2、理解兩個(gè)幸福的意思,。

3,、你從這句話中體會(huì)到了什么？

4,、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段,。

三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的

1,、課文中說(shuō)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西,，作者知道不知道？

那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴,，看到火爐,、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢,？

2,、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活,，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的,。

這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？

3,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做,？

四,、作業(yè)

再找一些安徒生的童話讀一讀。

《賣(mài)火柴的小女孩》的教案 賣(mài)火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)理念篇二

1,、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn),，體會(huì)作者的思想感情,。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果,。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1,、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

2課時(shí)

五次擦燃火柴的課件,；樂(lè)曲《天鵝》

1,、同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的,？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下,，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸,，在寒冷的街頭賣(mài)火柴,。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事,，這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

2,、板書(shū)課題,。

1、自讀課文,，用自己喜歡的方式將課文讀正確,，讀流利。

2,、簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,。（先敘述大年夜，天下著雪,，又黑又冷,，小女孩還在街上賣(mài)火柴,；接著,，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻象,；最后講小女孩被凍死了。）

3,、按照故事的發(fā)展順序,，把課文分成三段,。

1、下面我們就靜下心來(lái),，仔細(xì)地品讀課文,，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分,，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象,。

2、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容,，小女孩目前的處境是怎樣的,，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)

（非常寒冷,；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路,，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的,；蜷著腿縮成一團(tuán),，她覺(jué)得更冷了,；人情冷漠,，痛苦孤獨(dú)——另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了,；誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián),；爸爸一定會(huì)打她的,。）

4,、找生試著把自己的感受讀出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià),，并提建議。再自由讀這部分,，感受小女孩的可憐,。

5、指名配樂(lè)朗讀,。（播放《天鵝》,。）

6、如果你是小女孩,，你現(xiàn)在最需要什么,？（溫暖、食物,、疼愛(ài)等）可是,，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴,，一無(wú)所有,。

1、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

2,、以匯報(bào)的方式,，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

（如,，在擦燃火柴美好的幻象中,，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖,，就幻想到了大火爐,；特別饑餓，渴望食物,，就幻想到了烤鵝,；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài),，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差,，幻想的越美好,，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘,。

3,、選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng),。

1,、在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭,。讓我們讀讀課文的最后兩部分,，提出問(wèn)題。

2,、出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西,？為什么會(huì)看到,？怎樣看到的,？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎,？

1,、她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福,，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,，畫(huà)出來(lái)。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶

3、觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片,，找生朗讀,，感受女孩虛幻的幸福。

4,、選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分,，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái),。

1,、火柴再溫暖，再明亮,，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福,，總是要消失的。讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

出示句子：哎，這是怎么回事呢,？她剛把腳伸出去,，想讓腳也暖和一下，火柴滅了,，火爐不見(jiàn)了,。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗,。

這時(shí)候,，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻,。

這時(shí)候,，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星,。有一顆星星落下來(lái)了,，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

2,、交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷,，女孩命運(yùn)的悲慘。

3,、比較句子：

（1）啊,，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的,！她敢從成把的火柴里抽出一根,，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎,？她終于抽出了一根,。哧，火柴燃起來(lái)了,，冒出火焰來(lái)了,！

（2）她又擦了一根。

（3）她又擦著了一根火柴,。

（4）她趕緊擦著了一大把火柴,，要把奶奶留住。

體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢,，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把,，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好,，只有在虛假的幻想才能得到滿足,。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,，越飛越高,，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。”在死亡中,，在另一個(gè)世界中,，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

4,、配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段,。

1,、在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴,，回顧一下,，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀,、質(zhì)疑思考、討論交流,、聯(lián)想入境,，都是品味讀書(shū)的好方法。）

2,、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng),？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照,，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情,；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌,、衣著和動(dòng)作,，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象,，種種的“美好”,，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及,；悲劇的結(jié)局,。）

1、讀完這個(gè)感人的童話,，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》,。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

2、課外閱讀安徒生的其他童話作品,。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家,，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,，100多年過(guò)去了,，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等,，你讀過(guò)了嗎,？

《賣(mài)火柴的小女孩》的教案 賣(mài)火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)理念篇三

《賣(mài)火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,，記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情,。

課文的語(yǔ)言樸素自然,，極其生動(dòng)，文章的語(yǔ)句除了表面的意思外,，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情,、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解,。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要,?；诂F(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè),，挖掘?qū)W生豐富的想象力,。

本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，采用交流合作,、集中反饋的教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀,、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

1,、理解課文內(nèi)容,，感受賣(mài)火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象,，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘,。

理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話,，體會(huì)作者的思想感情。

（一）,、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們愛(ài)讀童話故事嗎？都讀過(guò)哪些童話故事,？

（《拇指姑娘》,、《海的女兒》、《丑小鴨》）

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？恩,，是的就是安徒生，那么跟隨老師來(lái)了解一下安徒生吧,。

（二）,、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景

課件展示（安徒生,，1805年4月2日—1875年8月4日,，丹麥作家，詩(shī)人,，一生寫(xiě)過(guò)168篇童話,，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”,。他最著名的童話故事有《小錫兵》,、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》,、《丑小鴨》和《紅鞋》,、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等,。）

那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另外一篇童話故事——賣(mài)火柴的小女孩

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來(lái)了解一下安徒生為什么會(huì)寫(xiě)這樣一篇童話故事的,。課件展示。（《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,，發(fā)表于1846年,。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年,。他的母親幼年討過(guò)飯,。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,，感到餓極了。她把手指伸到水里去,，沾了幾滴水滴到舌頭上,，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后,，她終于睡過(guò)去了,，一直睡到下午?！?/p>

（一）齊讀課題,，板書(shū)課題——《賣(mài)火柴的`小女孩》

閱讀短文，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候,？

大年夜,。

在這辭舊迎新的時(shí)刻，幸福的人家是怎樣一番情景,？

跟著音樂(lè)閉上眼睛在腦海中想象……

那么現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你腦中的大年夜的景象,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，不錯(cuò),，場(chǎng)面描述真的真熱鬧,，好，你在來(lái)說(shuō)說(shuō),。恩,，大年夜對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是幸福快樂(lè),，開(kāi)心幸福的日子,。大家一起嬉戲打鬧，做年菜,，貼對(duì)聯(lián),，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯,，守歲,，熱鬧非凡。

（二）小女孩的大年夜是如何度過(guò)的,？

快速閱讀課文,，思考以下問(wèn)題：

這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？這個(gè)故事寫(xiě)了哪幾部分,？說(shuō)說(shuō)各部分的意思,。（小組討論交流）

好，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。恩，你們同意剛才他們的答案——同意,。

好我們一起來(lái)一起看看吧,。

課件展示（文章分層）

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1,、找到描寫(xiě)小女孩悲慘境遇的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

2,、讀下面的句子，同桌說(shuō)說(shuō),，互相理解,。

有沒(méi)有同學(xué)找到的，好,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，還有沒(méi)有同學(xué)找到的，你們找的課真快啊,，好,，把你找到的告訴大家，恩恩,，不錯(cuò),，找的很準(zhǔn)確呀,，找完沒(méi)有,，還有一個(gè)啊,，那么這個(gè)留給這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,，不錯(cuò),。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀,！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)第二部分

默讀5—11自然段，邊讀邊畫(huà)出小女孩一共擦了幾次火柴,？每次分別都看到了什么,？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注，留5分鐘給你們,，開(kāi)始吧,。那么現(xiàn)在我們來(lái)看看你們的成果,，誰(shuí)先來(lái)回答,，好,，不錯(cuò),。你來(lái)說(shuō)說(shuō),，他找的對(duì)不對(duì),？恩,，看來(lái)大家對(duì)他的回答很滿意啊。不錯(cuò),，文中還有沒(méi)有呢,，既然有，那么誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,，你們那么多人舉手,，好吧，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì),。還有嗎——有。那你來(lái)說(shuō)吧，他回答的對(duì)嗎——對(duì),。下面我找個(gè)不舉手的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看看吧,，他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì),。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢,，再說(shuō)了，即使不對(duì)也沒(méi)有關(guān)系嘛,，重在開(kāi)動(dòng)我們的大腦,，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來(lái)回顧一下你們剛才的回答,。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）

那么我這里有一個(gè)表格,，不知道你們能不能填好，我給你們填好一個(gè),，那下面交給你們自己咯,，加油呀。你們反應(yīng)真快,。我們看看他的答案,，怎么樣，你們有意見(jiàn)嗎——沒(méi)有,。你們可真棒呀,，能較為準(zhǔn)確找到問(wèn)題的答案，以后我得向大家多多學(xué)習(xí)呀,。在一起來(lái)溫習(xí)下吧

課件展示

（三）加深對(duì)課文的理解

1,、課件展示

2、課堂練習(xí)

1,、展開(kāi)想象,，假如賣(mài)火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么,？把你剛才想到的寫(xiě)下來(lái),。

2、找安徒生的童話讀一讀,。