每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇一

從海碩邁進中一班這個團體，我開始了對他全方位的觀察,，因為我明白“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對的細(xì)致觀察,，是闖入幼兒心扉的第一步。

海碩喜歡畫畫,，在繪畫課上安靜,、專心，不會拿筷子的小手,，握起水筆姿勢正確,，用筆流暢,，畫畫的布局、涂色,，超出了中班年齡幼兒的水平,。我表揚他，并把他的畫貼在范畫的位置上,。海碩經(jīng)過繪畫技能的展示,，得到了同伴的掌聲。在其他活動中,，也就能和大家步調(diào)一致了,。

一天，我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,，我拿過水彩筆勸他去喝點水,。喝水后，海碩又重拿起那盒筆,，打開后一枝一枝的看,，我沒去打攪他。事后,，我問他:“那是你的筆嗎”“不是”?！笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點點頭,，并沮喪的說:“我的筆沒水了,，畫的畫不好看,，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,，我及時與聯(lián)系，得到家長的配合,，為海碩添置了多色的水筆。

又一日,，小朋友在看動畫片,，海碩雙手堵耳,，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時，他大聲說:“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置,，玩些好收的玩具。隔了幾天,，當(dāng)小朋友又看電視時,，我提前安排海碩玩玩具，可海碩不領(lǐng)我的好意,，搬了椅子往前擠,，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲,。我明白了:海碩看電視是有選擇的,，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”,，不一樣的資料,，海碩有不一樣的反映。

經(jīng)過對海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高,，我想到:要經(jīng)過觀察,，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點,，走近孩子,，建立感情，增強孩子的自信,，才能進一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感,、團體觀念和規(guī)則意識。

同時,，根據(jù)孩子的需要選擇資料,，滿足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面,。經(jīng)過觀察,，我們還能適時的提示家長，配合教育工作,，到達家園共育,。

所以,，觀察幼兒是教師必備的本事,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇二

海碩調(diào)進我所帶的中一班，我的心懸了起來,。聽別人介紹,，海碩好動，個性強,，是個比較難帶的孩子,。

從海碩邁進中一班這個團體,，我開始了對他全方位的觀察，因為我明白“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對的細(xì)致觀察,，是闖入幼兒心扉的第一步,。

海碩喜歡畫畫，在繪畫課上安靜,、專心,，不會拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確,，用筆流暢,，畫畫的布局、涂色,，超出了中班年齡幼兒的水平,。我表揚他，并把他的畫貼在范畫的位置上,。海碩經(jīng)過繪畫技能的展示,，得到了同伴的掌聲。在其他活動中,，也就能和大家步調(diào)一致了,。

一天，我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,，我拿過水彩筆勸他去喝點水,。喝水后，海碩又重拿起那盒筆,，打開后一枝一枝的看,，我沒去打攪他。事后,，我問他:“那是你的筆嗎”“不是”,。“是不是喜歡那盒筆”海碩點點頭,，并沮喪的說:“我的筆沒水了,，畫的畫不好看，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,，我及時與聯(lián)系,，得到家長的配合，為海碩添置了多色的水筆,。

又一日,，小朋友在看動畫片，海碩雙手堵耳，嘴中尖叫,，當(dāng)我向他擺手時,，他大聲說:“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置，玩些好收的玩具,。隔了幾天,，當(dāng)小朋友又看電視時，我提前安排海碩玩玩具,，可海碩不領(lǐng)我的好意,，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視,，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲,。我明白了:海碩看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片,，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”,，不一樣的資料，海碩有不一樣的反映,。

經(jīng)過對海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高,，我想到:要經(jīng)過觀察，找到孩子的優(yōu)勢,，并把它作為切入點,，走近孩子，建立感情,，增強孩子的自信,，才能進一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感、團體觀念和規(guī)則意識,。

同時,，根據(jù)孩子的需要選擇資料，滿足孩子的不一樣興趣,，這也是因人施教的重要方面,。經(jīng)過觀察，我們還能適時的提示家長,，配合教育工作,，到達家園共育。

所以,，觀察幼兒是教師必備的本事,。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇三

作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志,、萌發(fā)幼兒的競爭意識,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項活動,。正在越來越多的幼兒園所關(guān)注,。我們認(rèn)為組織孩子開展棋類活動應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則,。

一、形象性

國際象棋,、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲,，，它們的規(guī)則要求高,，所以,，活動中要把握幼兒的年齡特點和心理特點，以生動形象的,、帶有故事性,、情節(jié)性的諺語進行講述。例如,，在國際象棋中講到兵的走法時,，就突出“兵”之勇敢、不怕犧牲向前沖的特點;講到“兵”的升變時,，強調(diào)“兵”經(jīng)過千難萬險沖到對方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎賞,，所以，它有資格升變?yōu)轳R,、象,、車和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點上的,，就將十字型比作馬路,，交叉點就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)ぃ哑遄赢?dāng)作警察,，在棋盤上玩站崗的游戲,，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點。

二,、游戲性

游戲是幼兒園的基本活動,。幼兒園的棋類活動同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識國際象棋，理解國際象棋和圍棋的基本規(guī)則,。例如,，經(jīng)過摸箱游戲，幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地擺放棋子;經(jīng)過“關(guān)門”游戲,，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過自我扮棋子,，幼兒在操場的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲,，孩子們愛玩,、會玩,，在玩中培養(yǎng)興趣、理解規(guī)則,、學(xué)會堅持,。

三、全面發(fā)展性

棋藝活動能夠促進幼兒的全面發(fā)展,。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對弈,，遵守對弈中的基本規(guī)則(輪流走、摸子動子,、落子無悔等),，棋品即人品，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則,，對自我的行為負(fù)責(zé),、講信用、守信用,。

另外,，棋藝活動涉及到知識本事、智力和非智力因素的同步培養(yǎng),，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展,。

四、循序漸進性

學(xué)會下圍棋和國際象棋對幼兒來說有必須難度,，學(xué)會最基本的下法已經(jīng)不容易了,，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動起來，組織起有效的進攻和防御,。所以,，對棋類活動資料的編排就要貫徹從易到難、從簡單到復(fù)雜的循序漸進規(guī)律,。例如,，圍棋就要先認(rèn)“氣”、“眼”,，再做“眼”,，學(xué)習(xí)各種吃法、各種定式,，學(xué)“打劫”,，最終學(xué)習(xí)布局。同樣,，學(xué)習(xí)國際象棋從對棋盤的認(rèn)識,、了解，棋盤的方位到掌握各種子的特點和走法,，從最簡單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王,，從單兵到多兵殘局,，從簡單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。

五,、因材施教性

棋藝活動是個體之間相互對抗的智力活動,。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性，也就導(dǎo)致了孩子間個體差異明顯,。為了使每個孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步,，我們就按照施教的原則,，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班,，并隨著棋力提高的快慢程度隨時調(diào)整。這樣,，孩子們不會因為聽不懂而失去信心,，不會因為聽不懂而分散注意力，也不會因為“吃不飽”而感到無趣,。在安排對手時,，我們有意識地把水平相近的孩子編成對，棋逢對手能夠提高幼兒的棋藝水平,，不會使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪,。這樣使各個層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆案例篇四

作為啟迪幼兒智慧,、磨練幼兒意志,、萌發(fā)幼兒的競爭意識、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項活動,。正在越來越多的幼兒園所關(guān)注,。我們認(rèn)為組織孩子開展棋類活動應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則。

一,、形象性

國際象棋,、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，,，它們的規(guī)則要求高,，所以，活動中要把握幼兒的年齡特點和心理特點,，以生動形象的,、帶有故事性、情節(jié)性的諺語進行講述,。例如,，在國際象棋中講到兵的走法時，就突出“兵”之勇敢,、不怕犧牲向前沖的特點;講到“兵”的升變時,，強調(diào)“兵”經(jīng)過千難萬險沖到對方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎賞,，所以，它有資格升變?yōu)轳R,、象,、車和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點上的,，就將十字型比作馬路,，交叉點就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)ぃ哑遄赢?dāng)作警察,，在棋盤上玩站崗的游戲,，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點。

二,、游戲性

游戲是幼兒園的基本活動,。幼兒園的棋類活動同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識國際象棋，理解國際象棋和圍棋的基本規(guī)則,。例如,，經(jīng)過摸箱游戲，幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地擺放棋子;經(jīng)過“關(guān)門”游戲,，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過自我扮棋子,，幼兒在操場的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲,，孩子們愛玩,、會玩，在玩中培養(yǎng)興趣,、理解規(guī)則、學(xué)會堅持,。

三,、全面發(fā)展性

棋藝活動能夠促進幼兒的全面發(fā)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對弈,，遵守對弈中的基本規(guī)則(輪流走,、摸子動子、落子無悔等),，棋品即人品,，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則，對自我的行為負(fù)責(zé),、講信用,、守信用。

另外,，棋藝活動涉及到知識本事,、智力和非智力因素的同步培養(yǎng),，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展。

四,、循序漸進性

學(xué)會下圍棋和國際象棋對幼兒來說有必須難度,，學(xué)會最基本的下法已經(jīng)不容易了，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動起來,，組織起有效的進攻和防御,。所以，對棋類活動資料的編排就要貫徹從易到難,、從簡單到復(fù)雜的循序漸進規(guī)律,。例如，圍棋就要先認(rèn)“氣”,、“眼”,，再做“眼”,，學(xué)習(xí)各種吃法,、各種定式，學(xué)“打劫”,，最終學(xué)習(xí)布局,。同樣，學(xué)習(xí)國際象棋從對棋盤的認(rèn)識,、了解,，棋盤的方位到掌握各種子的特點和走法，從最簡單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王,，從單兵到多兵殘局,，從簡單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。

五,、因材施教性

棋藝活動是個體之間相互對抗的智力活動,。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性，也就導(dǎo)致了孩子間個體差異明顯,。為了使每個孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步,，我們就按照施教的原則，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班,，并隨著棋力提高的快慢程度隨時調(diào)整,。這樣，孩子們不會因為聽不懂而失去信心,，不會因為聽不懂而分散注意力,，也不會因為“吃不飽”而感到無趣。在安排對手時,，我們有意識地把水平相近的孩子編成對,，棋逢對手能夠提高幼兒的棋藝水平,，不會使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展,。