當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課改心得體會篇一

此次學(xué)習(xí)活動,，我們后續(xù)數(shù)學(xué)課程的改革提供了理論甚礎(chǔ),。我們可以據(jù)此對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有的放矢。以往我們的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向?，F(xiàn)在我們更應(yīng)從“課程育人的角度回答“以人為本”的問題，在回答“學(xué)什么”之前,，更應(yīng)該思考,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程后，留下了什么,，獲得了什么適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的經(jīng)驗,、思想與能力。

在這次的講座中,，史教授站在數(shù)學(xué)視角的最頂端來審視數(shù)學(xué)教學(xué),，他從課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)，核心素養(yǎng)的理解與表達(dá),，課程內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個維度進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，給我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)作出了指導(dǎo)。通過這次的講座學(xué)習(xí),，使得我對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)又有了新的認(rèn)知,，現(xiàn)就我印象深刻及能力范圍內(nèi)能消化的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理。

一,、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解

數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象,、推理,、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象,，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。

二、對未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握

本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,，這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。

這一次的線上講座聆聽活動,，使我感到受益匪淺,。新課標(biāo)的落地必將帶來教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,，作為一名一線教師，唯有不斷探索,，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐來驗證理論，不斷提高自己的教學(xué)水平,，才能為“雙減”工作切實貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課改心得體會篇二

教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》,，也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標(biāo)的解讀,，使我受益匪淺?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動,。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松,、愉悅的氛圍中得到釋放,，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長期以來,，我們的課堂忽視了學(xué)生情感,、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶,、模仿，制約了兒童的嘴巴,、雙手、頭腦,，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶,、缺乏童心和靈性,，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn),，如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢?

一,、使學(xué)生能成為課堂的主人，去體驗數(shù)學(xué),、“玩”好數(shù)學(xué),。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗,、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興趣,，就會激發(fā)求知欲,，形成積極的情緒，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境,，喚起學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理,。這樣的課堂教學(xué),，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流,，一次思維的碰撞,，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望,，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

二,、增強(qiáng)學(xué)生自信,、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、參與能力,。

教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成,，實現(xiàn)短時、高效,、省力,、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程,，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果,。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,，實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合,。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位,，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面,。

1,、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動，人人都要動腦,、動口,、動手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，擺正自己的位置,，真正地還給學(xué)生主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口,、動手的機(jī)會,。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識的生長點(diǎn),，通過啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問題,，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論,。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識間的關(guān)系，滲透了思想教育,，達(dá)到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的,。

2、讓學(xué)生主動探求知識規(guī)律,，悟出道理,，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識的過程之中,，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn),、掌握規(guī)律,。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程,。比如“長方形,、正方形周長”這一課，首先通過動手實踐摸一摸,、描一描讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和,，然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多算法，得出結(jié)論,。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,，運(yùn)用小組討論、合作交流,、口述過程,、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到讓學(xué)生主動探索知識規(guī)律的目的,?？傊紤]怎樣才能讓學(xué)生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,，發(fā)揚(yáng)民主,、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，多一些引導(dǎo),、點(diǎn)拔,，讓學(xué)生主動探索知識的規(guī)律。

三,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師都知道,，對小學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué),，對學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這里,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式,，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流,、學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提出問題,，虛心傾聽別人的意見,，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,。作為老師還要明確,，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中,，不要急于求成,，不要對學(xué)生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”,，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論,、學(xué)會交流,、學(xué)會思考、學(xué)會合作,、學(xué)會傾聽,、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享,，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益,。

四,、生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之樂,。

實踐表明數(shù)學(xué)源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來,，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來,，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活,，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，這無疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉,。

1、生活中充滿數(shù)學(xué),。平時能讓學(xué)生把身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課堂,，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實生活中,，使數(shù)學(xué)課堂大起來,，超市的價格標(biāo)簽，銀行的利率,，校園面積的估計及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材,，這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,、形象化,、生活化。

2,、數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,，對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識,，經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。因此我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解,。比如要教學(xué)完《相遇問題》例題后,，教師問：“現(xiàn)實生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實生活中一些合情合理的實際情況后,，教師可讓學(xué)生將提出的問題重新編成應(yīng)用題,，自己探究解決;又如《元、角,、分》教學(xué)中,，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具?只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際的問題,，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。

總而言之,，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識遞延,，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子,，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究,，思維得以飛揚(yáng),，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛,，精彩紛呈,，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課改心得體會篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān),。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題,?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會：

一,、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)。

小學(xué)生自控能力差,，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,，新課設(shè)計是非常重要的,。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,，激起學(xué)生的好奇心理,，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，使之很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松,、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,，經(jīng)驗得到了很好的豐富,，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)。

成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功,，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力,。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試,、探索,，體驗成功，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，因材施教,，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生人人都有機(jī)會獲得成功,，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感,。

三、讓學(xué)生在多元化的評價中體驗成功,。

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面,、多元,，多用激勵性評語;要多一些寬容，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯,。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者。因此,，評價要因人而異,，不要用“同一把尺子”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

人常說“興趣是的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課改心得體會篇四

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,，因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

一,、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動等)，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰,、工整等),，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二,、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。

要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題，教師不回答,，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。

開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四,、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口,。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師課改心得體會篇五

今天,，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真閱讀了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,，對比了兩個課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，讓我收獲良多,。

新課標(biāo)把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個方面，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。

課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”,、“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議,，不僅明確了“為什么教”,、“教什么”、“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用,、管用,，為此2022版課標(biāo)專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一切能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活動，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會”,，即“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”。

給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會,，要“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,。動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展,，體驗自學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。獲得自學(xué)活動的經(jīng)驗,，它是學(xué)生參與教學(xué)活動的重要方式。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，有一些結(jié)論，不需要老師教,，學(xué)生在自己操作,、實踐的過程中，逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論,，這樣的教學(xué)是非常重要的,，也正是2002版課標(biāo)所體現(xiàn)的會用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們以識到數(shù)學(xué)的實用性,。