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初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇一

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí),，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)潛力,，理解潛力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話(huà)講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提,。所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師,，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。

三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識(shí)的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口，動(dòng)筆,，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇二

近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就應(yīng)說(shuō)每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn),，完成了這一時(shí)代的使命?，F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.傳統(tǒng)的教材過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn),。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強(qiáng)了,，且有部分資料沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，人為的編制一些飄渺的、沒(méi)有實(shí)際好處的偏題,、難題,、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了超多的時(shí)間,，結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力卻喪失了,，部分學(xué)生的思維停滯在閉門(mén)造車(chē)的水平上,。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來(lái)面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題,，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索等,。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn))的理念以及人教版教材的特點(diǎn)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn),。首先學(xué)生是人,，是知識(shí)的載體，過(guò)分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生,，他們需要的是合作,、民主、開(kāi)放式的教學(xué),，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的參與探究意識(shí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時(shí)代性,，可用性實(shí)用性的特點(diǎn),。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，使數(shù)學(xué)不再脫離實(shí)際,，而和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系?！叭巳双@得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會(huì)有與眾不同的作為,。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受),、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo),，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，顯得圖文并茂,，直觀(guān)形象，情節(jié)生動(dòng),。如做一做,、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō),、試一試,、想一想、練一練等,，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現(xiàn),，更貼合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,、最用心的成分,，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”,、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力,。一接觸新教材，我們能夠立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數(shù)學(xué),、新氣息、新思想,、新理念,，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)的渴望,，更為廣大教師,、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3,、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。

以往的教學(xué)是教師的表演舞臺(tái)，教師是策劃者,、實(shí)施者,，有著說(shuō)一不二的權(quán)威。學(xué)生則是被動(dòng)的理解者,，一個(gè)裝載的機(jī)器,，機(jī)械的理解著指令,。而《標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化,，教師不在是單一的教,，學(xué)生也不是單一的學(xué)，師生在平等,、民主的氛圍中共同探究,，有著一種潤(rùn)物無(wú)聲的意境。恰恰在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的探究潛力,、計(jì)算潛力等得到了發(fā)展，同時(shí)合作意識(shí),、參與意識(shí)也增強(qiáng)了,，師生關(guān)系也得到了改善。試問(wèn),，這樣的教學(xué)模式又怎能不被人理解呢?

當(dāng)然,，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過(guò)于凌亂,，知識(shí)不系統(tǒng),。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),，人們的認(rèn)知規(guī)律,，分年段來(lái)完成，是可取之舉,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)思考,，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn),，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境,。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與,。

1,、透過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過(guò)歸納出來(lái)的,，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是十分重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式,、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究,，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式)

分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式,，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠,，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái),，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備,。這樣做的好處是,，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的。

問(wèn)題2：認(rèn)真觀(guān)察黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,，-2y,，x3，0.1m2n3),，說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn),，它們有什么相同的地方?

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類(lèi)上有什么相同的地方,，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀(guān)察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算,，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備,。

問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，-2,、x,，是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式,。

2,、透過(guò)類(lèi)比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果會(huì)更好。類(lèi)比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性,，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,。下面以同類(lèi)二次根式為例加以說(shuō)明,。

問(wèn)題1：回憶同類(lèi)項(xiàng)的概念，寫(xiě)出一組同類(lèi)項(xiàng),，并指出這一組同類(lèi)項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類(lèi)二次根式與已學(xué)過(guò)的同類(lèi)項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類(lèi)”,，的所以在類(lèi)比之前要強(qiáng)調(diào)“同類(lèi)”的含義，只有弄清楚了同類(lèi)項(xiàng)中“同類(lèi)”的好處,，再進(jìn)行類(lèi)比到同類(lèi)二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍,。

3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身,，更重要的是透過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念,，它的定義象名詞解釋一般,，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力,。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。

★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：

在多項(xiàng)式中,，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng),，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式內(nèi)含幾項(xiàng),，就叫幾項(xiàng)式,。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),。

問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式,，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

-3x+1，5x2-2x-7,，a2-2ab+b2,，a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,，然后再不斷加深認(rèn)識(shí),。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇四

(一)

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué),，教師在備課前都已完成“二透”,、“三有”、“四明白”,?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題,，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序),，有學(xué)情分析(能夠出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測(cè))“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn)，明白重難點(diǎn),，明白思維切入點(diǎn),，明白板書(shū)設(shè)計(jì)(便于小結(jié))。在實(shí)際教學(xué)時(shí),，只要不照本宣科,，那么，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果!

(二)

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹(shù),，根深才能葉茂,。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，使他們真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，這就是這棵樹(shù)的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動(dòng)力,。

2,、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運(yùn)算，好比這棵樹(shù)的主干,。所以無(wú)論如何要使之系統(tǒng)化,、條理化、清晰簡(jiǎn)明,、精煉扎實(shí),、貫通一體為要，同時(shí)要反復(fù)提煉,、歸納,，使之在學(xué)生心中變得愈簡(jiǎn)明愈好。

3,、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運(yùn)用的習(xí)題,，好比這棵樹(shù)上的枝葉。充分運(yùn)用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識(shí)解決種種具體問(wèn)題的潛力,。

4,、樹(shù)的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會(huì)太累,。也不能太亂,，太亂了學(xué)生會(huì)太煩。更不能用別的樹(shù)上的枝葉來(lái)折騰學(xué)生,。

5,、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時(shí)，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹(shù)的主干上來(lái)理解,，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中,，看到它們其實(shí)是課本中基本概念的簡(jiǎn)單運(yùn)用的真面目。

6,、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡(jiǎn)單清晰,、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹(shù)的體系，有一充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的根及堅(jiān)實(shí)簡(jiǎn)明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全體,。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容簡(jiǎn)單的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)任何貌似復(fù)雜,，但實(shí)質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就不會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章了,。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課,、作業(yè)、考試,，也無(wú)非是課本上基本概念及基本運(yùn)算的變體形式,，真正明白這一萬(wàn)變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會(huì)被日積月累的知識(shí)所累,、所困,，而是能持續(xù)簡(jiǎn)單、清醒的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各門(mén)功課,、考試乃至將來(lái)的中考,、高考。

其實(shí),，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)之道都是如此,。胸有全局，重點(diǎn)清楚,，就不至于一葉障目不見(jiàn)森林,，在知識(shí)的末梢上過(guò)多地消耗精力和時(shí)間,，到頭來(lái)，反倒沒(méi)有精力去重點(diǎn)知識(shí)了,。

(三)

實(shí)踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法,。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處,。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;

3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;

4.反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;

5.運(yùn)用反思過(guò)程中構(gòu)成的知識(shí)組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性;

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而能夠說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇五

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科,，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類(lèi)科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在,。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀(guān)念,。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),，在那里,，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,，在初中階段，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué),，這樣，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥,。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，“化簡(jiǎn)”書(shū)本知識(shí),，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣,。

二、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù),，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，什么時(shí)候要上到什么地方,，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),，有條不紊,。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底,，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng),，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候,，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么,，后講什么,，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn),，哪些是次要的,，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。

一堂課下來(lái),，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò),，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序,，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而不能本末倒置,。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào),，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合,，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題,，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此,，即便是多花一些時(shí)間,，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差,，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起,，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀,，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句,，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào),。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組,，組織交流,、相互交流、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí),，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性,，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí),，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。

及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處,，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇六

創(chuàng)新教育是指更新觀(guān)念,，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí),、生活結(jié)合起來(lái)，從不同層次,、不同方向,、不同內(nèi)容上采取不同的.手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的全過(guò)程,?？梢?jiàn)，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破,，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分,，教師本身的情感現(xiàn)狀,，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,，當(dāng)一位有威信的,、受到學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然,，精神飽滿(mǎn),，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影,，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí),，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心,。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)創(chuàng)新思維 主動(dòng)性的心理特征,，就是積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍,，而不是表面熱鬧,。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生,。例如：在講“平行線(xiàn)的判定”時(shí)，可以提問(wèn)：“如果有兩條直線(xiàn),，這兩條直線(xiàn)是不是平行線(xiàn)?如何作出判斷?”教師同時(shí)在黑板上畫(huà)出兩條看起來(lái)不相交的直線(xiàn),，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線(xiàn),，教師再提出疑問(wèn)：“能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問(wèn)便使學(xué)生陷入思考,，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖,，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性,，自覺(jué)去探索判斷兩直線(xiàn)平行的判定方法,。

3、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活,、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí),，實(shí)際生活中的許多問(wèn)題都可以用課本中的知識(shí)來(lái)解決,，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考,、交流和運(yùn)用,，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思考。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇七

作為一名教師,，要在傳授知識(shí)的同時(shí),，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、暴露思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生思維。

暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動(dòng)中,，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過(guò)程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，在嘗試、探索的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，透過(guò)多維的交流,，從而找到解決問(wèn)題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考,，需要把應(yīng)對(duì)的問(wèn)題透過(guò)轉(zhuǎn)化,、分析、綜合,、假設(shè),、比較等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得靈活,，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生思維,。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識(shí)都不是孤立的,，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維潛力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn),。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。

三,、激發(fā)求知欲望,，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,，可感具體的教學(xué)資料,，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,，適時(shí)適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在"心求通而未通",、"口欲書(shū)而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑,、開(kāi)弗達(dá)"的思維激發(fā),，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí),，數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng),、開(kāi)展,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高,。

贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián),。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求。

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇八

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分,，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、資料,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維,?！?/p>

可見(jiàn),，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是十分重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的,，但透過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際好處建立起聯(lián)系，例如,，一百萬(wàn)有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的好處的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng),，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”,。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察,、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力,。過(guò)去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。我們常常需要估計(jì)上學(xué),、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯,、買(mǎi)菜,、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計(jì)寫(xiě)一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小,，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此,，加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算潛力,，具有重要的價(jià)值,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算,。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維,、潛力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué),。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的這天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段,，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般潛力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維潛力,、思想方法、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值,。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要資料是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng),、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識(shí),、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題,，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開(kāi)始,，到算盤(pán)的使用，到計(jì)算器的使用,，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世,，直至這天微機(jī)的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的價(jià)值,。所以,，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此,，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體此刻解題策略多樣化上,。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度,、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋?zhuān)瑢?duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá),，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法,，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面,、更深刻,，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅僅能在數(shù)的運(yùn)算,、公式的推導(dǎo)、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動(dòng)中透過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似,、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng),、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué),、科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

初中數(shù)學(xué)隨筆心得 初中數(shù)學(xué)隨筆與反思篇九

1,、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究,，不斷借鑒,、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平,，不斷總結(jié),、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣,，從而構(gòu)成自己獨(dú)有,、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念,、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法,、組合法、類(lèi)比記憶法等等,。我覺(jué)得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo),，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)必須會(huì)事半功倍,。

3,、任務(wù)布置量必須要合理。切忌量太大,，要有層次性,，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè),，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè),，必須避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,，這樣,，既使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。

4,、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn),，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確，量由少到多,，及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí),，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)，檢查可透過(guò)“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間,，應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì),，學(xué)生不會(huì)教師就生氣,，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)用心性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生,。

5,、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改善課堂教學(xué),，讓所有學(xué)生都能用心參與學(xué)習(xí)過(guò)程之中,，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣;二是不放過(guò)每一次表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來(lái)的快樂(lè);三是用心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,，認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣,。如組織開(kāi)展數(shù)學(xué)角,、數(shù)學(xué)小表演、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系,。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向,，學(xué)習(xí)困難,，明白學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想,，激勵(lì)為主,，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系,，讓學(xué)生接納你,，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科,，真正“親其師,，信其道”,。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組,，充分發(fā)揮全員力量,，努力構(gòu)成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步,、友好競(jìng)賽,、興趣不減的長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類(lèi)”,，很難成功,，就是再好玩的游戲,，一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺(jué)得乏味沒(méi)有意思,，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍,，所以組建合作互助,、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合思考,、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì),，組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際,，突出“互助”與“競(jìng)賽”,，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng),，要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法,，并經(jīng)常性有意識(shí)地組織開(kāi)展各類(lèi)比賽,，讓每位學(xué)生，每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，提升學(xué)習(xí)興趣,。

7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制,。一是每次檢查,、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成績(jī)優(yōu)異,、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評(píng)和表?yè)P(yáng);二是根據(jù)平時(shí)狀況記載定期做好階段性評(píng)比,，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并透過(guò)各種形式進(jìn)行大力宣講,，或通知家長(zhǎng)或予以必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,，樹(shù)立典型，帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)用心予以配合,，最好以班為單位,，對(duì)各學(xué)科予以整合，構(gòu)成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì),。

我總樸素的認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師,，雖說(shuō)學(xué)生是主體,，是內(nèi)因，但沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話(huà),。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)常看到的或是我們正在使用的方法,，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí),，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中,，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn),，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失,、多改善自己教學(xué)方式,、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平,，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必須能改變,，我們的目標(biāo)就必須能實(shí)現(xiàn)。