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初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇一

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀,、聽、思,、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差,。往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水,，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了,。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差。抓不住要點(diǎn),，聽不入門,，顧此失彼，精力分散,，越聽越玄,，如聽天書。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生,，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差,。常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識(shí)記方式單調(diào),。機(jī)械識(shí)記成份多,，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定理,，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的`真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈,，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無(wú)法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重,。一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈活性大的題)便不問(wèn)津,，或互相抄襲,，應(yīng)付了事。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心,，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林,。然后邊讀邊勾,、邊劃、邊圈,，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué)),。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系,，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

③研讀,。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖,，并歸納要點(diǎn),，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2.開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力,，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門’,專心聽講。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果,。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式,、法則的引入與推導(dǎo)過(guò)程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié),。

3.引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo),，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較,、分析、推理、綜合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思,。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因,，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此,，必須充分重視,。

在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋,，又要注重必要的句法分析,，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ),。如通過(guò)比較,、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”,，“有一個(gè)”與“至少”等等。

要注意語(yǔ)言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證,。其一，說(shuō)法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范,，如“在直線上順次截取”,不能說(shuō)成“在直線上截取”;其二，書寫,、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克,。畫圖也要規(guī)范,，直線要直，垂線要垂,，銳角要銳,，不能亂來(lái)。

總之,，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀、聽、思,、記,、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件,，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益,，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇二

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛,，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下,。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段,，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此,，他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣,，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二,、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件,。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸,，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),，有條不紊。這樣,，自己上課的時(shí)候心里就有底,，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙,，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路,，先講什么,，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn),，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn),。

一堂課下來(lái),，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料,，全部一齊帶過(guò),，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào),，并且以富有激情的`語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透,。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起,，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后,，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱,，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組,，組織交流、相互交流,、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。

平時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí),，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維,。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料,，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。

及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處,，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇三

教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對(duì)現(xiàn)在的初中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),，初中生剛剛升入初中,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，還需要老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí),。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，感受數(shù)學(xué)的魅力,，讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),，一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步,。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

1,、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成,。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：我班里有個(gè)學(xué)生,，因?yàn)槠綍r(shí)數(shù)學(xué)的成績(jī)一直不好，就自暴自棄,，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也影響了其他學(xué)科的成績(jī)。但是我沒有批評(píng)他,，反而不斷鼓勵(lì)他,，在課堂上積極和他互動(dòng)，增強(qiáng)他的自信心,。

2,、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要手段之一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，由于年齡的特點(diǎn),，學(xué)生的思維性較強(qiáng)而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預(yù)習(xí),。例如：在我的教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作,，在學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓同學(xué)們自己制作三角形,，結(jié)合課本體會(huì)全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用,。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過(guò)以后,，都能夠深入理解這些定理并熟練運(yùn)用。通過(guò)這種新穎的預(yù)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，降低了學(xué)習(xí)的難度,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

3、“問(wèn)法”的指導(dǎo)

勤學(xué)好問(wèn)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個(gè)方法之一,。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是埋頭學(xué)習(xí),，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的，尤其是對(duì)解題的方法進(jìn)行交流,。所以我在教學(xué)過(guò)程中,，總結(jié)了關(guān)于“問(wèn)法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如：當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤(rùn)類應(yīng)用的時(shí)候,，根據(jù)問(wèn)題的不同;分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題：①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤(rùn)是多少?④物品的銷售量是多少?通過(guò)這樣問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問(wèn);而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時(shí)候,，我就運(yùn)用反問(wèn)法提問(wèn)讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。這種類似的“問(wèn)法”指導(dǎo)還有很多種,，關(guān)鍵是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性,，促使學(xué)生好問(wèn),、敢問(wèn)。

4,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力,、邏輯思維能力、記憶力,、想象力,、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)深入研究的過(guò)程,，在這過(guò)程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能拋棄任何學(xué)生,。在我的教學(xué)過(guò)程中就總結(jié)了幾點(diǎn)要求：第一,，要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二，每個(gè)學(xué)生都是有差異的,，教材不一定適合所有的學(xué)生,，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,，積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的指導(dǎo)

在教師教學(xué)的過(guò)程中,，我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解題,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題,，作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因?yàn)椤?、“所以”等?shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語(yǔ)句的使用,，要用“答”字加上冒號(hào)的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,，用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

總而言之,，在新的課程改革的前提下,，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇四

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析,。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,。”而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分,，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、資料,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可見，理解數(shù)感,、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是十分重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際好處建立起聯(lián)系，例如,，一百萬(wàn)有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對(duì)數(shù)的好處的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng),，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察,、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題,，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力,。過(guò)去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。我們常常需要估計(jì)上學(xué),、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯,、買菜,、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小,，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此,，加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算潛力,，具有重要的價(jià)值,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算,。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的這天,，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維潛力,、思想方法、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值,。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要資料是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng),、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識(shí),、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù),、刻痕記數(shù)開始,，到算盤的使用,，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世,，直至這天微機(jī)的廣泛使用,。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的價(jià)值。所以,，只有具有創(chuàng)新精神的人,，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。這主要體此刻解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度,、多層次去思考,，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá),，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法,，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面,、更深刻,，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅僅能在數(shù)的運(yùn)算,、公式的推導(dǎo)、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué),、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇五

(一)教師教學(xué)的方式比較單一

在課堂教學(xué)這一方面，教師只是簡(jiǎn)單地利用教材講授知識(shí),，并沒有利用多種豐富的形式對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解釋,。講課方式比較單一，并沒有引起學(xué)生預(yù)習(xí)和研究新知識(shí)的興趣,，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極,。

(二)目前的初中生對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情

在初中階段，學(xué)生放肆、無(wú)拘無(wú)束,，容易叛逆,，所以這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)和教師都不會(huì)太過(guò)嚴(yán)厲地要求學(xué)生，生怕激起學(xué)生內(nèi)心的叛逆情緒,。所以初中生還是喜歡學(xué)習(xí)自己能夠做好的學(xué)科,，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣比較抽象、比較深?yuàn)W的學(xué)科,，學(xué)生一般缺乏興致,，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果,，影響數(shù)學(xué)教學(xué),。

(三)教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，他們需要和教師進(jìn)行溝通交流,，找到學(xué)習(xí)的便捷方式,，了解到適合自己的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。但是,，從目前的情況來(lái)看，師生之間很少進(jìn)行交流,，在課堂上,，師生之間減少溝通，學(xué)生就會(huì)很難了解到老師的解題思路,，就會(huì)加大學(xué)生的理解難度,，同時(shí)也會(huì)加大老師的講課難度，拖累講課速度,，影響教學(xué),。更為重要的是，師生在課堂上缺少交流,，就會(huì)使學(xué)生的注意力不集中,，影響課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而影響教學(xué)效果,。

(四)缺少提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。但是，目前的教學(xué)活動(dòng)只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，并沒有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié),，完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力,，教師和學(xué)校要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,，讓學(xué)校和教師主動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育。

(一)教師要改變教學(xué)觀念

樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念,。堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，有益于教師在教學(xué)過(guò)程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，同時(shí)，堅(jiān)持師生同為主體的觀念,，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。例如，教師給學(xué)生出幾道難題,，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出來(lái),，然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺(tái)講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認(rèn)真聽講,，在這個(gè)過(guò)程中,，老師可以提問(wèn)。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細(xì),，也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系,。

(二)要提高教師素質(zhì)

良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，教師的.素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生其他的方面,，例如：學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等,。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,，這對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能感受到數(shù)學(xué)的魅力，這給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的樂趣,，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主觀察和研究數(shù)學(xué)。所以它有利于學(xué)生觀察生活,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,，既重溫了數(shù)學(xué)知識(shí),，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。其實(shí)，在進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)后,，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),，也會(huì)不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

(四)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中,，形成新的思路,，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和想法。再將新的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，不斷創(chuàng)新和改革,。例如，學(xué)習(xí)環(huán)境可以由課堂轉(zhuǎn)移到課堂外,，在這樣的環(huán)境中,，有大量的事物等著學(xué)生去開發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境,，有利于學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)新的事物,。

面臨新課改的背景，面對(duì)新的教學(xué)要求,，初中數(shù)學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略,，尋找合理有效的教學(xué)方式，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇六

1、樹立探究意識(shí),，積極正確引導(dǎo)

探究并不是盲目探究,，而是有目的有計(jì)劃性的探究、在教學(xué)實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的探究意識(shí),，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中分析探究,，尋找探究對(duì)象并深入思考提出解決方案,，從而達(dá)到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于“圓”的教學(xué)內(nèi)容,，主要是通過(guò)講解點(diǎn)與圓,、圓與直線之間的位置關(guān)系，從而進(jìn)一步引入關(guān)于圓與多邊形,、如何利用圓計(jì)算弧長(zhǎng)和扇形面積,、圓周率等概念,、課本內(nèi)容無(wú)形和教師有形的引導(dǎo)，潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,、在初中數(shù)學(xué)中探究能力十分重要,，運(yùn)用得也非常普遍、教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)講深講,，保證學(xué)生能夠充分理解，對(duì)探究知識(shí)則粗講,，以學(xué)生探究為主,，教師只起引導(dǎo)作用、

2,、堅(jiān)持多元理念,，實(shí)現(xiàn)因材施教

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個(gè)體差異性的,，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師要客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生，不單方面注重成績(jī),，而是看重學(xué)生的能力,、在這點(diǎn)上，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況“因材施教”,、例如在勾股定理的學(xué)習(xí)上,，對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言，教師要適當(dāng)砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容,，要求學(xué)生從基礎(chǔ)抓起,，反復(fù)套用基礎(chǔ)知識(shí);而對(duì)于部分自身學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言，要適當(dāng)引入課外知識(shí),，讓學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí),、

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式,，只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有所了解,，從而產(chǎn)生探究心理,、這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課后做好教學(xué)和課后活動(dòng)之間的過(guò)渡,、以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“軸對(duì)稱”教學(xué)內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對(duì)稱圖形，以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對(duì)稱這個(gè)較為抽象的概念,、知識(shí)是需要加以運(yùn)用的，因此,，當(dāng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱這一概念有所理解后,，將這一概念引入生活中去，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)什么是“軸對(duì)稱”,、在這個(gè)過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象,，一舉兩得,、

4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣

只有反思才能進(jìn)步,，古語(yǔ)有云“吾日三省吾身”,，通過(guò)不斷的反思，才能發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，出現(xiàn)的缺漏和錯(cuò)誤,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，并及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新,，保證教學(xué)方式能夠與時(shí)俱進(jìn),，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中升華,、這里提出的反思,，不僅僅是教師對(duì)于自身教學(xué)方式的反思，還包括學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,，反思今天所學(xué)的內(nèi)容中哪些還沒有掌握,，哪些需要再做進(jìn)一步的探究，在哪些方面還做得不夠好,、但是基于初中生處在一個(gè)特殊的年齡階段,，教師要適當(dāng)?shù)亟o予提示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,、在學(xué)完了勾股定理之后,，我們可以為學(xué)生布置以下課下研究：(1)通過(guò)各種方式來(lái)整理收集驗(yàn)證勾股定理的方式方法，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拼圖的形式來(lái)探究其特點(diǎn);(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3,、4,、5;5、12,、13;…),，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)和資源,、

5,、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力

合作學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)一步探究的基礎(chǔ),，只有通過(guò)相互合作、討論,，才能在同學(xué)之間獲取更多的知識(shí)和思維方式,，從而進(jìn)一步激發(fā)探究心理，實(shí)現(xiàn)探究能力的訓(xùn)練和提升,、小組合作中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力,，但是，固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養(yǎng),，因此,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意小組的分配和成員的選擇,，可以結(jié)合在日常學(xué)習(xí)中的觀察結(jié)論,，將個(gè)性鮮明的學(xué)生分到一個(gè)組，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學(xué)術(shù)火花;或者將學(xué)習(xí)能力較差和較強(qiáng)的學(xué)生分到一個(gè)組,，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步;或者采用抽簽的方式，隨機(jī)安排組員,，讓學(xué)生不斷更換小組成員,，鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力，而且,，常常與不同的組員合作,，更有利于探究精神的進(jìn)一步開發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例,，以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例,，三角形的學(xué)習(xí)為之后勾股定理的學(xué)習(xí)做了鋪墊，因此,，“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)內(nèi)容,，需要學(xué)生認(rèn)真掌握、但是由于個(gè)體差異和課堂時(shí)間的有限性,，教師不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的掌握程度有充分了解,，這就需要組員的幫助、通過(guò)小組成員對(duì)于三角形的探究來(lái)加深自己的.學(xué)習(xí),，從而彌補(bǔ)課堂的缺漏,，爭(zhēng)取趕上整個(gè)課堂進(jìn)度、通過(guò)這個(gè)過(guò)程輔導(dǎo)的學(xué)生可以進(jìn)一步對(duì)知識(shí)加深理解,，而學(xué)生則可以解決自己的遺留問(wèn)題更好地學(xué)習(xí),、

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，新教學(xué)理念的提出,，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手,，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式,，采用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思,，實(shí)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉,、與此同時(shí)，要注意不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，讓學(xué)生能得到客觀公正的評(píng)價(jià),，在未來(lái)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折迎難而上，積極進(jìn)取,，最終成為一個(gè)全面發(fā)展,，綜合素質(zhì)較高的國(guó)家棟梁。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇七

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

簡(jiǎn)言之,，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與形成的過(guò)程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇八

1、學(xué)生分層

教師在教學(xué)過(guò)程中,，可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，可以將學(xué)生大致分為幾個(gè)層次：(1)基礎(chǔ)扎實(shí),，成績(jī)優(yōu)秀,，接收能力強(qiáng);(2)智力因素較好，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差,、成績(jī)不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)自覺,、成績(jī)中等;(3)質(zhì)量因素較差，學(xué)習(xí)非常吃力,，并且積極性也不高，成績(jī)不好,。根據(jù)分層采用適合各層次的教學(xué)方法,，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)變化的，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生努力向高層次發(fā)展,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

2、分層備課和授課

以學(xué)生分層為基礎(chǔ),，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和接受知識(shí)的能力,，因材施教。確定可行的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)不同層次的學(xué)生除了整體目標(biāo)之外,，還要有具體的分層目標(biāo)。這必須在備課時(shí)進(jìn)行充分的考慮,，根據(jù)每層學(xué)生的實(shí)際情況,，要有針對(duì)性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),。教師授課的作用是使每個(gè)學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，根據(jù)每層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用不同的授課方法,，對(duì)層次較高的學(xué)生,，設(shè)置一些難度系數(shù)高、邏輯性強(qiáng)的題目,，針對(duì)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生采取激勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)。分層式教學(xué)的內(nèi)容比較豐富,，還包括作業(yè)分層,、測(cè)試評(píng)估分層、課后跟蹤輔導(dǎo)分層等,。分層式教學(xué)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的`潛力,。分層式教學(xué)使得教育的最終目的得以順利完成，分層教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才,。

1、對(duì)學(xué)生自尊心的影響

分層式教學(xué)在很大程度上是指金字塔式層級(jí)教育,，如果知道自己的層次,，部分學(xué)生就會(huì)有很嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān)。在分層時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行保密,，做到“隱形分層”,，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過(guò)協(xié)商后，對(duì)學(xué)生分層而不告知其所在的具體層次,，這是符合義務(wù)教育法宗旨的,。

2、分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定困難

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用分層式教學(xué)方法時(shí)很難確定教學(xué)目標(biāo),。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要對(duì)教材非常熟悉，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況,。分層式教學(xué)對(duì)老師提出了較高的要求,，尤其是剛參加工作的老師，會(huì)大大增加其工作量和工作難度,。

3,、分層的時(shí)機(jī)難以掌握

分層式教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)是分層時(shí)機(jī)的把握，分層式教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解之后,，具體實(shí)施分層式教學(xué)不宜過(guò)早,，最好在初二開始。因?yàn)槌跻粫r(shí),，學(xué)生的差距已經(jīng)存在,，由于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)情況還不了解，分層條件不充足,。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),，中考?jí)毫ψ兇?，也不適宜進(jìn)行分層式教學(xué)。運(yùn)用分層式教學(xué)的時(shí)機(jī)應(yīng)該選擇在初一結(jié)束,，初二開始階段,。

4、分層式教學(xué)模式的適用范圍

分層式教學(xué)模式能適用于長(zhǎng)期的學(xué)科教學(xué),。在班內(nèi)實(shí)行分層式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是,，各層學(xué)生能在原來(lái)的班級(jí)，教師不變,、教學(xué)設(shè)施也不變,，不涉及其他學(xué)科和其他班級(jí)，此種分層式教學(xué)模式的要求較低,，適用范圍較廣,。

總之，初中數(shù)學(xué)分層式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式,，及時(shí)展開分層式教學(xué),，不僅能夠確保每個(gè)學(xué)生的提高和發(fā)展，也能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持分層教學(xué)的原則,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索出更適合每層學(xué)生的有效,、科學(xué)地教學(xué)方法，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，又可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇九

對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來(lái)說(shuō),，等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境,。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法：

初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。 “宇宙之大、粒子之微,、火箭之速,、化工之巧、地球之變,、生物之謎,、日用之繁”，社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。

“興趣是最好的老師”,。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,，完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點(diǎn)是概念多,，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問(wèn)題,，形成“立體思維”意識(shí),，拓寬思維的廣度。

基于上述原因,，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),，重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念,，向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走3米，要求學(xué)生用正,、負(fù)數(shù)表示,，接著啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算，取數(shù)中絕對(duì)值,，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),，將結(jié)果對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)自由辯論的形式,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同看法,，我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控，疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明,，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn),。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，弄清例題,，并完成簡(jiǎn)單的一些題目，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書中注明;其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng),、腦動(dòng),，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中,，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成,，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改;最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),，比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，往往注意了這一面,，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì),。因此,，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法,，不要輕易下結(jié)論。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題,，他們想獲得這些知識(shí),，好奇又心強(qiáng)，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),，很要面子,，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理，害怕自己提問(wèn)的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),，也怕被同學(xué)取笑,。因此，要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),，首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問(wèn)。例如：對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,，教師可以幫助其說(shuō)清意思,，對(duì)于提問(wèn)有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要批評(píng)或諷刺,，挖苦,，要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng),，一組提出問(wèn)題另一組回答,，組內(nèi)可以補(bǔ)充回答，這樣學(xué)生將在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中消除思想顧慮,，就可以大膽的質(zhì)疑和提問(wèn),。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實(shí)際出發(fā),，因人施教，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法,，積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問(wèn)，敢于提問(wèn),，正確提問(wèn),，在提問(wèn)中受益，在提問(wèn)中得到知識(shí),。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時(shí)間,。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容,，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手,，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī),，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,，由易到難,，禮貌，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,，達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的,。對(duì)于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,，明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆記錄 初中數(shù)學(xué)老師教育隨筆篇十

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一,。然而，讓人痛心的是,，長(zhǎng)期以來(lái),，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒在大量的“加,、減,、乘、除和乘方,、開方運(yùn)算”,、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”,、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧,、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力,，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì),，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合,，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上,、精力放在研究上,、本領(lǐng)顯在課堂上,?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫,，在研究的“深”上想方法,，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí),、研究深入的課程教學(xué)改革下局面,。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中,，同時(shí),，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如,，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可,，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益,。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。

其次,，現(xiàn)實(shí)告訴我們,，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈,，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入“題海”之中,，教師拍心某種題型沒講,，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題,，萬(wàn)一考了損失太慘重,，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個(gè)學(xué)生都有自己的.方法,，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，在聽講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握,，個(gè)性的解讀,、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn),。

再次,，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中,，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng),，分析能力仍然較差,。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力,。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。