人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇一

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀,、聽、思,、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差。往往沿用小學(xué)學(xué)法,，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水,，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會理解,，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了,。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽課方法差,。抓不住要點(diǎn),，聽不入門，顧此失彼,，精力分散,，越聽越玄，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下,。

3.思維品質(zhì)差,。常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,，以致思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí),。

4.識記方式單調(diào)。機(jī)械識記成份多,，理解記憶成份少,。對數(shù)學(xué)概念,、公式、法則,、定理,，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的`真正含義,，不去弄清結(jié)論的來龍去脈,，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系,，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重。一遇難題(綜合性強(qiáng),、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲,，應(yīng)付了事,。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動”為“主動”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：

①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾,、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點(diǎn),，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學(xué)),。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系,，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識的來龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖，并歸納要點(diǎn),，把書本讀“薄”,，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu),。

2.開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門’,專心聽講,。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振,，獲得最佳教學(xué)效果。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對定理,、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結(jié),。

3.引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考,，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較、分析,、推理,、綜合，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評價,，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會反思,。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度,，因此,，必須充分重視。

在教學(xué)中,，既要注重對教學(xué)語言的解釋,，又要注重必要的句法分析，這是理解,、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ),。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等,。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一,，說法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線上順次截取”,不能說成“在直線上截取”;其二,，書寫,、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來,。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀,、聽、思,、記,、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件,，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益,，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇二

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛,，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下,。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段,，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此,，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué),、害怕數(shù)學(xué)，這樣,，數(shù)學(xué)成績便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程,，“化簡”書本知識,，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣,。

二、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù),，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計劃,，什么時候要上到什么地方,，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃循序漸進(jìn),，有條不紊,。這樣，自己上課的時候心里就有底,，不會有有些知識點(diǎn)的講解過于冗長,，導(dǎo)致有些知識點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時候,，要把握自己上課時候的思路，先講什么,，后講什么,，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的,，在上課時突出重點(diǎn),。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點(diǎn)資料,，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時要主次有序，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點(diǎn),，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識點(diǎn)的時候,，我一般會著重強(qiáng)調(diào),，并且以富有激情的`語音和肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,，即便是多花一些時間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透,。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起,，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語,、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題,，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后,，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點(diǎn),、易錯處閱讀提綱,，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組,，組織交流,、相互交流、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時,，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課,，這樣授課就有針對性,，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時,，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過動腦,、動手,、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學(xué)習(xí),，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等,。

及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇三

教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo),，初中生剛剛升入初中，學(xué)習(xí)的主動性不夠強(qiáng)，還需要老師主動引導(dǎo)學(xué)習(xí),。而作為教師就要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)度,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，感受數(shù)學(xué)的魅力,，讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng),，一個好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還能帶動身邊學(xué)生共同進(jìn)步,。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,，灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

1,、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成,。我在平時教學(xué)過程中，非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：我班里有個學(xué)生,，因?yàn)槠綍r數(shù)學(xué)的成績一直不好，就自暴自棄,，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也影響了其他學(xué)科的成績。但是我沒有批評他,，反而不斷鼓勵他,，在課堂上積極和他互動，增強(qiáng)他的自信心,。

2,、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。對于初中生來說,，由于年齡的特點(diǎn),，學(xué)生的思維性較強(qiáng)而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時間做好課前預(yù)習(xí),。例如：在我的教學(xué)過程中,，經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)三角形的過程中,，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結(jié)合課本體會全等三角形,、相似三角形的定理應(yīng)用,。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過以后,，都能夠深入理解這些定理并熟練運(yùn)用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

3,、“問法”的指導(dǎo)

勤學(xué)好問是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是埋頭學(xué)習(xí),，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的,，尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過程中,，總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。例如：當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候，根據(jù)問題的不同;分別設(shè)計了幾個小問題：①單件物品的進(jìn)價是多少?②單件物品的'售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計讓學(xué)生自己學(xué)會問;而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時候,，我就運(yùn)用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種,，關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動提問的興趣,，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學(xué)生好問,、敢問,。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力,、邏輯思維能力,、記憶力、想象力,、注意力,、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個深入研究的過程,，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點(diǎn)要求：第一,，要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二，每個學(xué)生都是有差異的,，教材不一定適合所有的學(xué)生,，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,，積極組織學(xué)生參加課外活動,，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5、數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)

在教師教學(xué)的過程中,，我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解題,。數(shù)學(xué)語言是一個學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題,，作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因?yàn)椤?、“所以”等?shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用,，要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個長期的過程,，我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,，用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

總而言之,，在新的課程改革的前提下,，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求,。我們在教學(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇四

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析,。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,。”而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù),、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分,，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,，有著重要的教育價值,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),、資料,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可見，理解數(shù)感,、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是十分重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的'概念與它們所表示的實(shí)際好處建立起聯(lián)系,，例如，一百萬有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對數(shù)的好處的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”,。因此，有價值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察,、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力,。過去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。我們常常需要估計上學(xué),、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯,、買菜,、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小,，估計一次旅游所需的費(fèi)用等等,。因此，加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算潛力，具有重要的價值,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算,，淡化筆算,。

在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的這天,，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維潛力,、思想方法、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值,。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要資料是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動,、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識,、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價值的數(shù)學(xué)。

從古時用結(jié)繩記數(shù),、刻痕記數(shù)開始,，到算盤的使用，到計算器的使用,，到現(xiàn)代大型計算機(jī)的問世,，直至這天微機(jī)的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值,。所以,，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此,，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué),。這主要體此刻解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度,、多層次去思考,，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達(dá),，對一個問題能想出多種不同的解法,，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會對這一問題的認(rèn)識更全面,、更深刻,，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅僅能在數(shù)的運(yùn)算,、公式的推導(dǎo)、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似,、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動,、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué),、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界!

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇五

(一)教師教學(xué)的方式比較單一

在課堂教學(xué)這一方面,，教師只是簡單地利用教材講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復(fù)雜的知識進(jìn)行詳細(xì)解釋,。講課方式比較單一,，并沒有引起學(xué)生預(yù)習(xí)和研究新知識的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極,。

(二)目前的初中生對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情

在初中階段,，學(xué)生放肆、無拘無束,，容易叛逆,，所以這個時候的家長和教師都不會太過嚴(yán)厲地要求學(xué)生，生怕激起學(xué)生內(nèi)心的叛逆情緒,。所以初中生還是喜歡學(xué)習(xí)自己能夠做好的學(xué)科,，對于數(shù)學(xué)這樣比較抽象、比較深奧的學(xué)科，學(xué)生一般缺乏興致,，這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間和態(tài)度,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果，影響數(shù)學(xué)教學(xué),。

(三)教師與學(xué)生之間缺少互動

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，他們需要和教師進(jìn)行溝通交流，找到學(xué)習(xí)的便捷方式,，了解到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是,，從目前的情況來看,，師生之間很少進(jìn)行交流，在課堂上,，師生之間減少溝通,，學(xué)生就會很難了解到老師的解題思路,，就會加大學(xué)生的理解難度,，同時也會加大老師的講課難度，拖累講課速度,，影響教學(xué),。更為重要的是，師生在課堂上缺少交流,，就會使學(xué)生的注意力不集中,，影響課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而影響教學(xué)效果,。

(四)缺少提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。但是，目前的教學(xué)活動只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，并沒有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié),，完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，對學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力,，教師和學(xué)校要認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，讓學(xué)校和教師主動進(jìn)行素質(zhì)教育,。

(一)教師要改變教學(xué)觀念

樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念,。堅持素質(zhì)教育的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要目標(biāo),，有益于教師在教學(xué)過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容,，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育，同時，堅持師生同為主體的觀念,，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,。例如，教師給學(xué)生出幾道難題,，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做出來,，然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認(rèn)真聽講,，在這個過程中,，老師可以提問。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細(xì),，也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系,。

(二)要提高教師素質(zhì)

良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，教師的.素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果,，在教學(xué)過程中,，教師不僅會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還會影響學(xué)生其他的方面,，例如：學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等,。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,，這對學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中能感受到數(shù)學(xué)的魅力，這給學(xué)生帶來了無限的樂趣,，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主觀察和研究數(shù)學(xué),。所以它有利于學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題,。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，既重溫了數(shù)學(xué)知識,，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。其實(shí)，在進(jìn)入實(shí)踐活動后,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識,，也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

(四)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

教師在進(jìn)行教學(xué)活動時,，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不斷探索的過程中，形成新的思路,，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和想法,。再將新的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷創(chuàng)新和改革,。例如,，學(xué)習(xí)環(huán)境可以由課堂轉(zhuǎn)移到課堂外，在這樣的環(huán)境中,，有大量的事物等著學(xué)生去開發(fā),，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)新的事物,。

面臨新課改的背景,，面對新的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略,，尋找合理有效的教學(xué)方式,，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇六

新一輪課程改革,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了新的活力。同時,，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺,。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特,，很新穎，但操作起來,，好象又很不好把握,。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的數(shù)學(xué)教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

我認(rèn)為,，像這樣去教數(shù)學(xué),，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。我個人以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度,。如果離開了實(shí)事求是,，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此,，新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的,。習(xí)慣是人的第二次生命,。數(shù)學(xué)教學(xué)，務(wù)必重視良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去用心引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的'習(xí)慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還務(wù)必帶有強(qiáng)制性,。必要時,，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,，但對他們的成長是十分有益的。

對于中學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣。三,、勤于動手,、動筆,、動腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就務(wù)必要求有必須速度,，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等，也跟著上來了,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇七

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母",、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而,，讓人痛心的是,，長期以來，一些本來生動活潑的數(shù)學(xué)知識,，由于被淹沒在大量的“加,、減、乘,、除和乘方,、開方運(yùn)算”、“分式,、繁分式的化簡”,、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中,，而失去了其應(yīng)有的魅力,，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì),，只有知識的“軀體”,，缺乏知識的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上,、本領(lǐng)顯在課堂上,。”我們要在行動的“實(shí)”上下功夫,，在研究的“深”上想方法,，開創(chuàng)行動扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面,。

首先,，一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時,，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量,，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可,，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力,。

其次,，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，這是一個非常重大的問題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中,，教師拍心某種題型沒講,，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題,，萬一考了損失太慘重,，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個學(xué)生都有自己的.方法,，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆",，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響,，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑,，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握,，個性的解讀、情感的碰撞,，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn),。

再次，教與學(xué)必須有一個和諧步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。其中,，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期,，機(jī)械記憶力較強(qiáng),，分析能力仍然較差。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇八

1,、學(xué)生分層

教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、成績和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行分層,，可以將學(xué)生大致分為幾個層次：(1)基礎(chǔ)扎實(shí)，成績優(yōu)秀,，接收能力強(qiáng);(2)智力因素較好,，但是學(xué)習(xí)主動性很差、成績不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)自覺,、成績中等;(3)質(zhì)量因素較差,，學(xué)習(xí)非常吃力，并且積極性也不高,，成績不好,。根據(jù)分層采用適合各層次的教學(xué)方法，學(xué)生的分層是動態(tài)變化的,，鼓勵低層次的學(xué)生努力向高層次發(fā)展,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2,、分層備課和授課

以學(xué)生分層為基礎(chǔ),，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和接受知識的能力，因材施教,。確定可行的教學(xué)目標(biāo),，對不同層次的學(xué)生除了整體目標(biāo)之外，還要有具體的分層目標(biāo),。這必須在備課時進(jìn)行充分的考慮,，根據(jù)每層學(xué)生的實(shí)際情況,，要有針對性，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計,。教師授課的作用是使每個學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識,，根據(jù)每層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用不同的授課方法,，對層次較高的學(xué)生,，設(shè)置一些難度系數(shù)高、邏輯性強(qiáng)的題目,，針對學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生采取激勵方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo),。分層式教學(xué)的內(nèi)容比較豐富,，還包括作業(yè)分層、測試評估分層,、課后跟蹤輔導(dǎo)分層等,。分層式教學(xué)能發(fā)揮每個學(xué)生的`潛力。分層式教學(xué)使得教育的最終目的得以順利完成,，分層教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，更能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

1,、對學(xué)生自尊心的影響

分層式教學(xué)在很大程度上是指金字塔式層級教育,，如果知道自己的層次，部分學(xué)生就會有很嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān),。在分層時應(yīng)對學(xué)生的層級進(jìn)行保密,，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過協(xié)商后,，對學(xué)生分層而不告知其所在的具體層次,，這是符合義務(wù)教育法宗旨的。

2,、分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定困難

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用分層式教學(xué)方法時很難確定教學(xué)目標(biāo)。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要對教材非常熟悉,，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況,。分層式教學(xué)對老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會大大增加其工作量和工作難度,。

3,、分層的時機(jī)難以掌握

分層式教學(xué)的一個難點(diǎn)是分層時機(jī)的把握，分層式教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解之后,，具體實(shí)施分層式教學(xué)不宜過早，最好在初二開始,。因?yàn)槌跻粫r,，學(xué)生的差距已經(jīng)存在，由于教師對學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)情況還不了解,，分層條件不充足,。對于初三學(xué)生來說，中考壓力變大,，也不適宜進(jìn)行分層式教學(xué),。運(yùn)用分層式教學(xué)的時機(jī)應(yīng)該選擇在初一結(jié)束，初二開始階段,。

4,、分層式教學(xué)模式的適用范圍

分層式教學(xué)模式能適用于長期的學(xué)科教學(xué)。在班內(nèi)實(shí)行分層式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是,，各層學(xué)生能在原來的班級,，教師不變、教學(xué)設(shè)施也不變,，不涉及其他學(xué)科和其他班級,，此種分層式教學(xué)模式的要求較低，適用范圍較廣,。

總之,，初中數(shù)學(xué)分層式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，及時展開分層式教學(xué),，不僅能夠確保每個學(xué)生的提高和發(fā)展,，也能夠推動教學(xué)活動的順利開展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅持分層教學(xué)的原則,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，探索出更適合每層學(xué)生的有效、科學(xué)地教學(xué)方法,，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，又可以推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇九

1,、樹立探究意識,，積極正確引導(dǎo)

探究并不是盲目探究，而是有目的有計劃性的探究、在教學(xué)實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的探究意識,，為學(xué)生設(shè)立一個問題情境，讓學(xué)生從中分析探究,，尋找探究對象并深入思考提出解決方案,，從而達(dá)到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于“圓”的教學(xué)內(nèi)容,，主要是通過講解點(diǎn)與圓,、圓與直線之間的位置關(guān)系，從而進(jìn)一步引入關(guān)于圓與多邊形,、如何利用圓計算弧長和扇形面積,、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導(dǎo),，潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,、在初中數(shù)學(xué)中探究能力十分重要，運(yùn)用得也非常普遍,、教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn),，對于基礎(chǔ)知識細(xì)講深講，保證學(xué)生能夠充分理解,，對探究知識則粗講,，以學(xué)生探究為主，教師只起引導(dǎo)作用,、

2,、堅持多元理念，實(shí)現(xiàn)因材施教

作為一個獨(dú)立的個體,，學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個體差異性的,，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要客觀公正地看待每一個學(xué)生,，不單方面注重成績,，而是看重學(xué)生的能力、在這點(diǎn)上,，可以針對學(xué)生個人情況“因材施教”,、例如在勾股定理的學(xué)習(xí)上，對于自身學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言,，教師要適當(dāng)砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容,，要求學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，反復(fù)套用基礎(chǔ)知識;而對于部分自身學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言,，要適當(dāng)引入課外知識,，讓學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí),、

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷開展學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式,，只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，才能夠讓學(xué)生對于知識有所了解,，從而產(chǎn)生探究心理,、這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,，課后做好教學(xué)和課后活動之間的過渡,、以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“軸對稱”教學(xué)內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對稱圖形,，以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對稱這個較為抽象的概念、知識是需要加以運(yùn)用的,，因此,，當(dāng)學(xué)生對軸對稱這一概念有所理解后，將這一概念引入生活中去,，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會什么是“軸對稱”,、在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對于知識的印象,，一舉兩得、

4,、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣

只有反思才能進(jìn)步,，古語有云“吾日三省吾身”，通過不斷的反思,，才能發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中,，出現(xiàn)的缺漏和錯誤，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改,，并及時地進(jìn)行創(chuàng)新,，保證教學(xué)方式能夠與時俱進(jìn)，在反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中升華,、這里提出的反思，不僅僅是教師對于自身教學(xué)方式的反思,，還包括學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)過程的反思,，反思今天所學(xué)的內(nèi)容中哪些還沒有掌握，哪些需要再做進(jìn)一步的探究,，在哪些方面還做得不夠好,、但是基于初中生處在一個特殊的年齡階段，教師要適當(dāng)?shù)亟o予提示，讓學(xué)生學(xué)會反思,、在學(xué)完了勾股定理之后,，我們可以為學(xué)生布置以下課下研究：(1)通過各種方式來整理收集驗(yàn)證勾股定理的方式方法，并鼓勵學(xué)生通過拼圖的形式來探究其特點(diǎn);(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3,、4,、5;5、12,、13;…),，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學(xué)活動的開展，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)提供了更多的機(jī)會和資源,、

5,、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力

合作學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)知識進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)，只有通過相互合作,、討論,，才能在同學(xué)之間獲取更多的知識和思維方式，從而進(jìn)一步激發(fā)探究心理,，實(shí)現(xiàn)探究能力的訓(xùn)練和提升,、小組合作中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，但是,，固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養(yǎng),，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師要注意小組的分配和成員的選擇,，可以結(jié)合在日常學(xué)習(xí)中的觀察結(jié)論，將個性鮮明的學(xué)生分到一個組,，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學(xué)術(shù)火花;或者將學(xué)習(xí)能力較差和較強(qiáng)的學(xué)生分到一個組,，先進(jìn)帶動后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步;或者采用抽簽的方式,，隨機(jī)安排組員,，讓學(xué)生不斷更換小組成員，鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力,，而且,，常常與不同的組員合作，更有利于探究精神的進(jìn)一步開發(fā),、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例,，以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例，三角形的學(xué)習(xí)為之后勾股定理的學(xué)習(xí)做了鋪墊,，因此,，“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)內(nèi)容,，需要學(xué)生認(rèn)真掌握、但是由于個體差異和課堂時間的有限性,，教師不可能做到對每個學(xué)生的掌握程度有充分了解,，這就需要組員的幫助、通過小組成員對于三角形的探究來加深自己的.學(xué)習(xí),，從而彌補(bǔ)課堂的缺漏,，爭取趕上整個課堂進(jìn)度、通過這個過程輔導(dǎo)的學(xué)生可以進(jìn)一步對知識加深理解,，而學(xué)生則可以解決自己的遺留問題更好地學(xué)習(xí),、

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助,，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境,、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手,，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念,，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思,，實(shí)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時,，要注意不斷完善教學(xué)評價體系,，讓學(xué)生能得到客觀公正的評價，在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上,，積極進(jìn)取,，最終成為一個全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的國家棟梁,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇十

對于剛從小學(xué)畢業(yè),，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境,。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多,，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動中我模擬生活,、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn),、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感,。 “宇宙之大,、粒子之微、火箭之速,、化工之巧,、地球之變、生物之謎,、日用之繁”,，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來,，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會,，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,，完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多,，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,，方法更為靈活。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識,，拓寬思維的廣度,。

基于上述原因，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),，重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷,、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，就能打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在引入“相反數(shù)”這個概念,，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米,，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,，接著啟發(fā)學(xué)生用加法計算,，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,，將結(jié)果對比,，讓學(xué)生通過自由辯論的形式，鼓勵學(xué)生說出不同看法,，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點(diǎn)自會越辯越明,，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn),。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識,，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題,，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時在書中注明;其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動,、眼動,、腦動，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成,，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改;最后,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對一個問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì)。因此,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識,，好奇又心強(qiáng),，但同時他們的自尊心更強(qiáng)，很要面子,，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評，也怕被同學(xué)取笑,。因此,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問,，首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，放心提問,。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生，教師可以幫助其說清意思,，對于提問有錯誤的學(xué)生,，教師不要批評或諷刺，挖苦,，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,，一組提出問題另一組回答,，組內(nèi)可以補(bǔ)充回答，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,，就可以大膽的質(zhì)疑和提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實(shí)際出發(fā),，因人施教，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法,，積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問,，正確提問,，在提問中受益，在提問中得到知識,。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時間,。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識的階段復(fù)習(xí)受到削減，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),，通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的'影響,。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容,，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高,，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利,。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,。()這一組題目，由易到難,，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個層次互補(bǔ)提高的目的,。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,，使學(xué)生在講評中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇十一

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。

理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

簡言之,，教師面對數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自己的'認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆篇十二

1、梳理課堂知識,、一種常見的課堂小結(jié)方式,，就是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述,，而是有重點(diǎn)的,、分層次的總結(jié)、例如,，在講“點(diǎn)和圓,，直線和圓的位置關(guān)系”時，課堂小結(jié)就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系,，結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍,、這種總結(jié)方式，可以讓學(xué)生全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容,，對新知識有整體了解,，同時可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò)式記憶，把知識延伸到整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,、

2,、概括課堂知識、教師還可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行幾句話的概括總結(jié),，這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),，通常用于新課內(nèi)容有多個重要知識的情況下、

3,、聯(lián)系以前知識,、有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展而來，或者是新課與所學(xué)知識有著一定的相似度,、在課堂小結(jié)的時候,，教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行對照解讀,、這樣的課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內(nèi)容,、當(dāng)然,，當(dāng)遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候，教師也可以拿來對比解讀,，以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆,、這樣一來，學(xué)生心中的知識脈絡(luò)就會更加清晰,、

4,、和學(xué)生共同回想課堂知識、數(shù)學(xué)教師在講課時往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學(xué)生,，而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動的,，這都是因?yàn)閷W(xué)科的特性和課堂時間的緊迫，而缺乏互動可能導(dǎo)致學(xué)生和課堂的融入度不夠,，容易造成開小差的現(xiàn)象,、教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動，共同復(fù)習(xí)整堂課的知識,、可以是對學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問,，也可以是向?qū)W生詢問他們所認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容來再一次講解以答疑和強(qiáng)化記憶、這樣，不僅活躍了課堂氣氛,，拉近了教師與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生更親近課堂，讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，同時讓學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和消化,、

課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識，這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己,，是學(xué)生來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容,，不懂的地方提出疑問，教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用,、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié),，才能提高復(fù)習(xí)效果、

1,、課堂小結(jié)的概括性,、課堂小結(jié)要簡單明了，用幾句概括性的話語進(jìn)行總結(jié),，不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容,，這樣不僅起不到總結(jié)的效果，還會讓學(xué)生更加混淆,，對所學(xué)知識產(chǎn)生過多疑問,、另外，課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容,，不應(yīng)該加以多少修飾,，以避免所述內(nèi)容的冗長，導(dǎo)致上課時間的不夠,、

2,、課堂小結(jié)要有重點(diǎn)、有的人說,，一堂課里有一半的時間講重點(diǎn)內(nèi)容就很難得,，而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽明白，他們這堂課的收益就很大,、課堂小結(jié)相對于課堂上的詳細(xì)講解而言,，是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結(jié)，不需要對整堂課的.內(nèi)容都重述一遍,，而要對講課內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)回顧,，這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和記憶,、

3,、課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個開始,、課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究,、例如，在講解例題后,，可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，充分利用學(xué)生的課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展、同時,，能使課堂與課外連接起來,，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、總之,，課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一,、做好課堂的總結(jié)是每個教師的分內(nèi)之事，它不是一個可有可無的環(huán)節(jié),、做好課堂小結(jié),，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效率，而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結(jié),，從而提高教學(xué)效果,、