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高三歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃 高一歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇一

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學(xué)資料,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),，為了適應(yīng)這一形勢(shì),，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展,。

二、現(xiàn)狀分析：

1,、教師視野不夠開(kāi)闊,，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。

2,、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位,，學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)、全面地檢查,。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象,。

3、做題很多,，但學(xué)生沒(méi)有完全消化掌握,，做過(guò)的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后,，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用,，多考查易錯(cuò)題。

4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒(méi)學(xué)好,，通史掌握很不夢(mèng)想,，異常是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插,、講解有關(guān)通史知識(shí),。

5、學(xué)生聯(lián)系,、歸納本事有待加強(qiáng),，答案寫(xiě)得過(guò)多，要點(diǎn)提煉不出來(lái),。

6,、對(duì)材料題的變化研究不夠，定勢(shì)思維傾向有待克服,。

7,、讀題、審題本事有待加強(qiáng),。(審題時(shí)間太短,，審題不清便匆忙下筆)

三、教學(xué)安排：

全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí),。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí),，側(cè)重專題模塊。(從20__年7月——20__年2月),，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ),。意思是說(shuō)緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面,、細(xì)致,、系統(tǒng)，扎實(shí),，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”,，我們把它稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng),。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

第二輪主要根據(jù)考試說(shuō)明的順序,，通史加專題復(fù)習(xí),，側(cè)重通史。(20__年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破,。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生僅有對(duì)某一階段的政治,、經(jīng)濟(jì),、思想、文化,、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí),，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”,。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練,，側(cè)重練、講,、評(píng)和回歸教材,。(20__年5月上旬——6月6號(hào))，目的是提高解題本事,，查缺補(bǔ)漏,。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ)),、充實(shí)(薄漏),、提高(本事)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線,，一方面是對(duì)照《考試說(shuō)明》看教材和教材的標(biāo)題,，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征;另一方面是對(duì)照試卷看題目,，查漏補(bǔ)缺,，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心,。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說(shuō)明》,，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。

四,、措施：

1、強(qiáng)化訓(xùn)練,。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題),、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題),。有做必看,，有看必評(píng),。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。如規(guī)范化問(wèn)題,、審題不細(xì)問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問(wèn)題,。

2,、多與學(xué)生溝通，增加感情投資,，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史,。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等,。

4,、研究考試說(shuō)明，做到分頭研究,，成果共享,。注意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性,。

5,、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，多研究高考,，及時(shí)了解高考信息的變化。

6,、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的研究與落實(shí),，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù),。

高三歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃 高一歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試本事,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二、工作目標(biāo)

1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2，改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維本事.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的本事.

3，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人職責(zé)感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4，加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過(guò)關(guān)"和"月清".

6,，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

三,、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1,，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致研究，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性.

2，教師沒(méi)有對(duì)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,，教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累,，學(xué)生睡，效果差,，成績(jī)低.

4,，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無(wú)序的.

5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維本事的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是十分明確的，就是注重學(xué)生的本事培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題本事，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維本事為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自我去做，結(jié)果浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,，效果也不是很好.

8,，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的本事,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

四,、采取措施

1,，從整體上研究和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，資料安排等資料.

2,，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一齊，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏,，教師少講,，讓學(xué)生自我進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3，要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)當(dāng)說(shuō),，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的.做為備考來(lái)講,，應(yīng)當(dāng)以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的資料不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的本事.前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分資料,，后者基本上是教材資料的拓展.所以，依托教材不等于捆死在教材上.

4,，提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫忙學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移本事.

5,，適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題必須要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中必須要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題,，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6,，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門,，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

第一學(xué)期期中考試:時(shí)間:11.3—11.4

資料:中國(guó)古代史(全冊(cè))

第一學(xué)期期末考試時(shí)間:1.29—2.4

資料:中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史(上,，下冊(cè))

春節(jié)放假時(shí)間:時(shí)間:2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試:時(shí)間:3.26—4.1

資料:全部(中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史,，世界近代現(xiàn)代史)

專題復(fù)習(xí)及時(shí)間:4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試:

綜合訓(xùn)練時(shí)間:5.1—5.30

高三歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃 高一歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇三

一,、指導(dǎo)思想

以20__年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目說(shuō)明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科本事和解題本事為核心,，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體智慧和力量,，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，堅(jiān)持高效訓(xùn)練,，力爭(zhēng)我校在20__年高考中歷史學(xué)科取得夢(mèng)想成績(jī)。

二,、存在的問(wèn)題

我校高三文科共有4個(gè)教學(xué)班,，文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問(wèn)題,，如：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，知識(shí)遷移本事差，審題不清,，缺乏解題方法,，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問(wèn)題,，如：教學(xué)手段單一,，課堂效率不高，對(duì)于新的教學(xué)方法,、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上,，不能把握歷史整體框架和基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散、無(wú)序。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維本事的培養(yǎng)不夠,。近幾年高考命題思路十分明確,，就是注重學(xué)生的本事培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析,、解決問(wèn)題本事,。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn),、考綱為指導(dǎo),，以課本為根本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維本事為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

要想在20__年的高考中取得滿意的成績(jī)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng),，本事需進(jìn)一步提高。

三,、教學(xué)措施

專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練,。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，基于課本但高于課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一齊,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力,。

精編復(fù)習(xí)專題,，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下構(gòu)成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

精選練習(xí)試題,，習(xí)題要精選,、精練、精講,，突破重難點(diǎn),，抓住歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法和解題本事的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測(cè),，每?jī)芍芤环菥C合練習(xí),，教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原則,。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維,，針對(duì)典型錯(cuò)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練,，一題多用,，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤,，如審題不清,、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,，力爭(zhēng)徹底解決問(wèn)題，不留隱患,。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量,。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題,，適度選題,，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):

①看清問(wèn)答題分值的分配

②認(rèn)真審題,，弄清題意

③理清思路,，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,，答案結(jié)合采分點(diǎn)

④善于提取材料中的有效信息,，能科學(xué)合理地確定、歸納,、辨別,、分析成因，解決問(wèn)題

⑤答案要簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確且規(guī)范答題

加強(qiáng)團(tuán)體備課,。高三年級(jí)第二學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重,。而歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)“多而雜”,、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢(shì)下,，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的取舍,、教師的團(tuán)體備課、對(duì)高考動(dòng)向的把握、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時(shí)間取得高考好成績(jī)的重要方法,。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供給最有效最準(zhǔn)確的高考動(dòng),，為學(xué)生減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性、用最短的時(shí)間取得最佳效果,。