心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

研討會(huì)心得體會(huì)800字左右 研討會(huì)心得體會(huì)標(biāo)題篇一

一,、學(xué)習(xí)歷程

(1)在學(xué)習(xí)期間聽(tīng)了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王_勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告,，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想,，兩個(gè)支點(diǎn),，三個(gè)途徑，四個(gè)回答,，五個(gè)環(huán)節(jié),。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大,。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來(lái)自于教師對(duì)教材的把持,，還來(lái)自于通過(guò)教師自身素質(zhì)來(lái)逐步使學(xué)生建立起來(lái)的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位,，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過(guò)程,。

王教授用“知識(shí)樹(shù)”的模式來(lái)幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識(shí)與知識(shí),、能力與能力,、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,，要求教師“走進(jìn)課本”,、“說(shuō)教材”，把這種“知識(shí)樹(shù)”根植于頭腦之中,，形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),，不僅要求教師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,，更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握,。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材,、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握,，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建知識(shí)樹(shù),，對(duì)教材的胸有成竹,，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的,、循環(huán)的,、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。

高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂,，如何讓師生輕松,、快樂(lè)的教與學(xué),，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識(shí)并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開(kāi)始把一門學(xué)科的知識(shí)樹(shù)(知識(shí)建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生;每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)告訴學(xué)生,，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí),。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng),。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué),，上課教師先讓學(xué)生自學(xué),，教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo),。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時(shí)間(用幾分鐘),，明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè))明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法),，明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備教師檢查),，只有做到了四明確,，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高,。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,，而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來(lái)完成的兩個(gè)要素,。

(2)參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程,。

隨后,，我們參觀了杜郎口中學(xué),，聽(tīng)了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過(guò)的路子與付出的艱辛,，雖說(shuō)都是實(shí)實(shí)在在的事,，但從平凡中顯偉大，感覺(jué)到學(xué)校的成功確實(shí)來(lái)之不易,。

(3)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式,。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課都屬于展示課的范疇,，其中《寫(xiě)作交流》與《隨筆交流》為同一人所上,。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書(shū)并展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈,，沒(méi)有閑置的人，都在積極地進(jìn)行傾聽(tīng),，點(diǎn)評(píng),，教師只是組織者，雖說(shuō)時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下,，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,，但教師所說(shuō)的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。第三節(jié)《春》也是展示課,，教師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,，然后就是學(xué)生的積極地,，可以說(shuō)是你爭(zhēng)我搶的展示，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈,，真正做到了“課堂活了,，學(xué)生會(huì)了”的境界。

(4)聽(tīng)取兗州一中原校長(zhǎng)杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告,。在報(bào)告中,，杜校長(zhǎng)著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35+10”教學(xué)模式。杜校長(zhǎng)所說(shuō)的三步即：課前,、課中,、課后。課前教師集體備課,、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：(六段式教學(xué))重申目標(biāo),、學(xué)情調(diào)查;問(wèn)題匯總,、精講點(diǎn)撥;當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中,，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話,、質(zhì)疑文化;課后：教師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過(guò)完成堂堂清任務(wù),，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo),。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn),，受益匪淺,。

二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì),。

本次學(xué)習(xí)中共聽(tīng)取報(bào)告五次,，聽(tīng)課三節(jié)?？梢哉f(shuō)這次學(xué)習(xí),，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地,。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí),。

1,、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,，每一節(jié)課都是活的,，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力,。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感,、心靈,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng),，有真情真意,，充滿生機(jī)與活力。例如在《寫(xiě)作交流》這一節(jié)課中,，在展示之前,，教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感,，在原創(chuàng)作者解說(shuō)中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng),。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長(zhǎng)也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,，教師是組織者、策劃者,，調(diào)控者,、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人,，他們?cè)隗w驗(yàn)探究,，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,，教師充分尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感,，讓學(xué)生在參與中享受快樂(lè),。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”“我參與,，我快樂(lè),，我自信，我成長(zhǎng)”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂(lè),，在快樂(lè)中幸福,，在幸福中成長(zhǎng)。

3,、合理分工,，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。在杜郎口中學(xué)中,，學(xué)生以大組中有小組,，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí),，采用“兵練兵,，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的情感，,，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的,，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

4,、不斷學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能,，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。王_勤教授與杜金山校長(zhǎng)共同的觀點(diǎn)，都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí),，從知識(shí)樹(shù)到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì),，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開(kāi)教師的專業(yè)學(xué)習(xí),。

5,、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長(zhǎng)說(shuō)“心態(tài)是教師的功底”也就是說(shuō)有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果,，只要我們擺正自己的位置,，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好,。

研討會(huì)心得體會(huì)800字左右 研討會(huì)心得體會(huì)標(biāo)題篇二

這兩天來(lái)到肥城,。我想我和大家的感覺(jué)是一樣的，可以用兩個(gè)字,、一個(gè)詞來(lái)說(shuō),，就是：震撼。用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，我在想就是來(lái)到肥城,，感覺(jué)到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好,，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽(yáng)光!這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì),。

從肥城教育我們感覺(jué)到肥城教育同仁，他們教育的情懷,，有教育的大智慧,。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧!

第一個(gè)，我認(rèn)為,，一個(gè)單位,、一個(gè)地區(qū)，要想把這個(gè)事干好,，必須得有一個(gè)好的帶頭人,。我認(rèn)為，我們肥城的杜局長(zhǎng),，他是個(gè)能人,。他給我們介紹了很多爭(zhēng)取資金的辦法,。可以說(shuō),，通過(guò)他跟我們交流,，他是充滿大智慧的。這是一個(gè)感覺(jué),。他的很多故事,，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

第二點(diǎn),，我覺(jué)得,，從肥城教育感覺(jué)到，它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞：一個(gè)是全員,、全程、創(chuàng)新,、個(gè)性,、多元等等。

第三點(diǎn),，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育,，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說(shuō)人民滿意的教育不一定是好教育,。但是我覺(jué)得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿意的,。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿意的,。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài),，從他們的'音容笑貌我們就看到，他們對(duì)肥城的教育是滿意的,、自豪的,。

第四點(diǎn)：我覺(jué)得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展,。有好多地方均衡發(fā)展,，其實(shí)都是通過(guò)搞一些材料，搞一些形式的東西,，搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡,。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校,，不管是校舍,，還是老師，我覺(jué)得水平都很高,。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端,、大氣,。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校,，我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校,。這么多學(xué)校，高質(zhì)量的學(xué)校,，我覺(jué)得像我們就非常眼饞,，覺(jué)得他們的學(xué)校肥城高端、大氣,。再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,。我覺(jué)得，應(yīng)該是找到了很好的辦法,。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),，都在搞，都很盲目,，都很忙亂,，到底怎么做?等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候，我再談自己的想法,。都在做,，我覺(jué)得肥城，我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課,。我覺(jué)得音樂(lè)課上做的微視頻就非常有用,，特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻,，我們農(nóng)村的這個(gè)音樂(lè)課上可以用,。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂(lè)教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開(kāi)得不全,，專業(yè)老師少,。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問(wèn)題,。

再一個(gè)共同體建設(shè),。應(yīng)該說(shuō)，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子,。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊,。這個(gè)所以應(yīng)該說(shuō)，咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí),，做出了成效,，非常明顯，這是我的一些感受,。

談幾點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)是,，對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí),。

我在無(wú)錫楊梅小學(xué)掛職以后，這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè),。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語(yǔ)和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流,、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上,，他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi),。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢，是教研組,、備課組和辦公室,，當(dāng)然他們還為了這個(gè)，還有一種是自由狀態(tài)的共同體,，就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng),，臨時(shí)組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體,。

會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生,，教師與家長(zhǎng)，教師與活動(dòng),，包括專家教師共同組成的共同體,。昨天叫教授,，葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來(lái)一些自己的想法,，他提出來(lái)的就是老師和學(xué)生共同體，他認(rèn)為這是最主要的,，我認(rèn)為也是這是最主要的,。我認(rèn)為所有的共同體，都是為了干什么呢,，就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展,。其實(shí)教師發(fā)展了，教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展,。再一個(gè),，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒，一個(gè)就是管理中心下移,。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上,，他們的校長(zhǎng)，他的管理人員比較輕松,，管理起來(lái)比較輕松,。他采取的這么幾點(diǎn)放，就是放什么呢,，就是放人權(quán),，再就是放事權(quán),，再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，這樣呢,，就是共同體成員呢，有積極性,。

研討會(huì)心得體會(huì)800字左右 研討會(huì)心得體會(huì)標(biāo)題篇三

20__年10月27日,，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下,，學(xué)校一行十人參加20__年高考研討會(huì),，我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座,，受益匪淺,，感慨很多。開(kāi)闊了自己思路,，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。

熊老師談到依《標(biāo)》處《明》,，用材育能,，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系,，淺顯易懂,，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來(lái)的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法,。第一輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出準(zhǔn)確性,、系統(tǒng)性理解，突破多角度,、多層次思考;

能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力

原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力

堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一

堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一

第二輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出重點(diǎn),，突破與時(shí)政,、材料信息的有機(jī)結(jié)合

能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力突出描述和闡釋事物,、論證和探究問(wèn)題的能力

原則：突出針對(duì)性,、實(shí)效性，突破多角度,、多層次思考突出基礎(chǔ)性,、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性

李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理,，以及一些考點(diǎn),，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明,。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識(shí),。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,，我總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。

1,、查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。

高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí),，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上,。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念,、基本觀點(diǎn),、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念,，必須要準(zhǔn)確把握;更為重要的是把每一個(gè)基本概念,、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握,。二要全,。全面掌握，不能挑挑揀揀,，不要留下知識(shí)“死角”,，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置,，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系;心中要有主干知識(shí),，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。三要活,。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析,、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題,。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力,。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的,、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法,，分析,、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象,、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),?！边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固,。如何進(jìn)一步的提高,，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試,，特別是各地的模擬試題,，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目,。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤,、積累錯(cuò)誤,、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤,、糾正錯(cuò)誤,，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題,、學(xué)會(huì)改題,、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明,，這是提高能力的一個(gè)有效途徑,。

3、關(guān)注熱點(diǎn),，重視理論的運(yùn)用,。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、重點(diǎn)熱點(diǎn),、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后,，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練,，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握,，融會(huì)貫通,。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合,、學(xué)科間綜合,。

4、試題的答案要“準(zhǔn)”,、要“精”,。

近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性,，不回避熱點(diǎn),、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì),、科技,、社會(huì)民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快,、精,、準(zhǔn)?？?，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前,，延誤答題時(shí)間;精,，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選,?？傊ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí),，開(kāi)闊了自己的專業(yè)視野,，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力,。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué),，更是受益直接，獲益頗多,。

研討會(huì)心得體會(huì)800字左右 研討會(huì)心得體會(huì)標(biāo)題篇四

一,、專家講座,，指引方向

每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽(tīng)取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè)作文》，才知道快樂(lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文,。聽(tīng)了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開(kāi)，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向,。

二,、課堂示范，引我反思

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智,。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻,。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇,，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞?！伴L(zhǎng)眉”“井銳”,，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái),。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地,。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫(xiě),，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察,、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想,。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得,，得到知識(shí)和寫(xiě)作的方法,。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多,。

另外,，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》,、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》,、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》

讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě),，如此反復(fù),，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫(xiě)作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣,，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者,。讓孩子們愛(ài)上作文,，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),，這樣才是真正的快樂(lè)作文,。

總之，聽(tīng)專家講座,、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)!

研討會(huì)心得體會(huì)800字左右 研討會(huì)心得體會(huì)標(biāo)題篇五

古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴,，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,，蓬勃發(fā)展,。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場(chǎng)研討會(huì)”，學(xué)習(xí)了崔巒,、趙景瑞,、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,，引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考,。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、更加注重識(shí)字,、寫(xiě)字的教學(xué)。

識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。為了體現(xiàn)生的主體地位,，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法,，比較法,，字謎法，順口溜等,，這樣,，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,，記得深刻,，效果也好。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。所以說(shuō),，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力,。

四,、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。

五,、開(kāi)展多種形式的朗讀,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì),、朗誦會(huì),，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng),。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

六,、尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

熱愛(ài)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行,。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái),。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了,、做對(duì)了或者答對(duì)了,、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了,。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外,，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力,，你一定會(huì)學(xué)得很棒,。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,。由此喜歡上語(yǔ)文老師,，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之,，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng),。