作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇一

領(lǐng) 域

語言

活動類型

故事

活動來源

幼兒園課程指導p122

實施時間

活動目標

1.傾聽故事,，理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,，感受故事中老桂花樹和小小魚的友情,。

2.樂意欣賞故事的畫面，嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容。

活動重點

感受故事中友愛的情感

活動難點

理解故事中老桂花樹和小小魚的友情

活動準備

掛圖11號,；《小朋友的書.秋天來了》,；磁帶和錄音機

活動過程

活動環(huán)節(jié)

預設時間

一、引出主題：今天,，我們要講的故事是《小小魚的桂花發(fā)夾》,。你們見過桂花發(fā)夾嗎？小小魚怎么回事有一個桂花發(fā)夾呢,？我們來聽故事,。

二、老師講述故事,。

提問：這個故事發(fā)生在什么季節(jié),？

1.出示掛圖一，講述第一段,，提問,。

河里怎么會有桂花呢,？

小小魚喜歡桂花發(fā)夾嗎,？它是這么說的？

2.出示掛圖二,，講述故事第2~4段,，提問：

桂花發(fā)夾為什么會不見了？

小小魚的心情如何,？

誰來幫助他,？他們想了個什么辦法？

3.出示掛圖3,，講述故事第5~6段,，提問：

他們來到了什么地方？

小魚兒們怎么說的,，這么做的,？

四.教師再次講述故事

五.討論：你最喜歡故事里的 那幅圖片？為什么,？

六.幼兒邊閱讀《小朋友的書秋天來了》第5~7頁“小小魚的桂花發(fā)夾”,，邊聽故事錄音，學學老桂花樹和小小魚的對話,。

1鐘

3分鐘

6分鐘

2鐘

2分鐘

2分鐘

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇二

時間是一個可愛的小偷,，無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化,?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀,！”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子,。尚英進不以為然地說：“不是,，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙,，媽媽告訴我的,。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見互不相讓,，最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯。當然,，這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上,。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影,。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物,；找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜,，并流露出自己的喜悅,。

于是，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

幼兒在各種實踐活動中，對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,，體驗節(jié)日的快樂,，初步了解人和動植物的過冬方式；能用多種方式表達對自然的美好情感,，喜歡參加冬天的活動,，鍛煉意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力,。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物,、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日,，四個方面展開活動,。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來,，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛的樹一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛,，戶外活動時間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,，這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著,，有的孩子在用手撕著,，有的在用剪刀剪，有的在用手折,，作品都出來了,，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下,，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,，并為“愛心樹”改名“堅強樹”，區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著,，“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來,。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,，孩子們搜索的答案非常的好,。

常蕭晗小朋友說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了漂亮的羽絨服,，穿上非常暖和,，可是媽媽自己卻沒舍得買,，我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服,。”蕭晗深情的話語感動了老師和小朋友,，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣,，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設計了保暖內(nèi)衣,，尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣,，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子,，我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子,，在太陽下，它會變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷,，如果，鍛煉身體,，多運動,，會暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運動器械,，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來,，身上還出了汗,，他們玩的非常高興，也正實了鍛煉身體不但有利于健康,，而且,，還是取暖的一個好方式，我們把這個好消息饋給家長,，請家長陪同孩子們一塊進行晨煉,，家長饋給教師的是，孩子們非常積極配合進行鍛煉身體,，而且,，解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣,，有了暖氣,，我就不會冷了”，我家有空調(diào),，也不會冷,。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開來,，看到孩子們的興趣以至,，我請孩子們設計了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特,，李世正設計了太陽能空調(diào),，不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的房子,，想去哪,，在房子里就可以到達，不用出門,，非常暖和,。李錫雪說：“我設計了一個壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小,，但是它的能量很,，我想把它送給災區(qū)人們，我請小信鴿為我送去,，小信鴿也會冷的,，我給它穿上了暖水袋就不會冷了,。”“冬天小鴿子,，會換上厚厚的羽毛,，它不會冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問,，小動物到底怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,，讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑,，找到了動物過冬的方式,，有的是冬眠、有的換毛,、有的遷徙,。

于是，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

我們終于盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,，待雪停后,，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲，有的堆雪人,，有的打雪仗,，有的在滾雪球…、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,，為了把這精彩的一刻能記下，回來后,，孩子們進行了繪畫記錄,，我們和孩子們做了實驗。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的愿望,，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽?、白紙等材料讓幼兒制造雪花,，體驗下雪的快樂。

在12月份“冬天”的主題活動過程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特征,，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感,，表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力,。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇三

時間是一個可愛的小偷,，無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化,?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀,！”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子,。尚英進不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙,，媽媽告訴我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見互不相讓，最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯,。當然,，這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋,，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影,。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物；找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等,。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜,，并流露出自己的喜悅。

于是,，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

幼兒在各種實踐活動中,，對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,，體驗節(jié)日的快樂，初步了解人和動植物的過冬方式,；能用多種方式表達對自然的美好情感,，喜歡參加冬天的活動,，鍛煉意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力,。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物,、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日,，四個方面展開活動,。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來,，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛的樹一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛,，戶外活動時間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成,，孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著,，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪,，有的在用手折,，作品都出來了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,，在孩子們的共同意見下,，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“堅強樹”,，區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著,，“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此,，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,，孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭晗小朋友說：“寒冷的冬天來了,，媽媽給我買了漂亮的羽絨服,，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒舍得買,，我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動了老師和小朋友,，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣,，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設計了保暖內(nèi)衣,，尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣,，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子,，我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子,，在太陽下，它會變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷,，如果，鍛煉身體,，多運動,，會暖和的”，孩子們一下投入了,，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運動器械，一會孩子們玩熱了,，襖脫了下來,，身上還出了汗，他們玩的非常高興,，也正實了鍛煉身體不但有利于健康,，而且，還是取暖的一個好方式,，我們把這個好消息饋給家長,，請家長陪同孩子們一塊進行晨煉，家長饋給教師的是,，孩子們非常積極配合進行鍛煉身體,，而且，解決了早晨賴床的煩惱,。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣,，有了暖氣，我就不會冷了”,，我家有空調(diào),，也不會冷。我家有電暖氣,，也很暖和……孩子們紛紛議論開來,，看到孩子們的興趣以至，我請孩子們設計了冬天的取暖工具,，孩子們的想法很特,，李世正設計了太陽能空調(diào),，不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的房子,，想去哪,，在房子里就可以到達，不用出門,，非常暖和,。李錫雪說：“我設計了一個壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小,，但是它的能量很,，我想把它送給災區(qū)人們，我請小信鴿為我送去,，小信鴿也會冷的,，我給它穿上了暖水袋就不會冷了?！薄岸煨▲澴?，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑒聲的回答,，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問,，小動物到底怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長一塊來尋找答案,。小朋友和家長通過多種途徑,，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠,、有的換毛,、有的遷徙。

于是,，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

我們終于盼來了期待已久雪,，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲,，有的堆雪人,，有的打雪仗，有的在滾雪球…,、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來后,，孩子們進行了繪畫記錄,，我們和孩子們做了實驗,。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的愿望,，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽?、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗下雪的快樂,。

在12月份“冬天”的主題活動過程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中,，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的`基本特征,，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感，表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力,。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇四

玩法：老師出示字卡,，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后,，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友,，對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游湘廣,，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張,。

玩法：老師指著黑板的字,，或手拿字卡，請小朋友給xx字寶寶照相,，小朋友做照相狀"咔嚓"一下,。

玩法：請一個小組上臺面向黑板，老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的同學看作為地雷,，注意制止臺下學生念出讀音,，然后放回生字卡里面。面對黑板的同學來到生字卡前,，輪流抽出其中一個生字,，問臺下的同學："地雷是x嗎"抽不中的，臺下的學生就回答："地雷不是x,。"抽中了,，學生就齊聲說："地雷就是x，轟??！"踩上地雷的同學回到座位。臺上的同學繼續(xù)抽讀生字,，直到把所有的地雷找出來為止,。這個游戲可以集體玩，也可以在小組里玩,。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字,，認識生字。

玩法：玩法跟踩地雷一樣,，只不過把"踩地雷"更名為"抽獎",，學生讀出了作為"獎"的生字時，臺下的學生就會說："獎就是x",。玩的時候可以兩個小組同時上場,，抽到獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

玩法：準備小皮球若干個,；用四個自合,，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字,，橫放在靠墻的一邊,。

先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進"門洞",，每當一個球滾進門洞時,，人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字,。還可以規(guī)定球要進哪個門洞,，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞,，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了,，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

玩法：準備字卡"小鳥、小馬,、小鴨,、小雞、小狗,、青娃,、熊貓、魚,、蝦,、白兔"等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上,。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長先持小手電,，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友,。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電,，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友,。

玩法：準備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上"爸爸、媽媽,、我,、寶寶、人,、娃娃,、弟弟、朋友",，將每個字詞卡團起來,。家長先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個紙團放在某物下面,，然后再領(lǐng)孩子挨個找回"種下的豆豆",，打開紙團，讓孩子認讀上面的字詞,。

玩法：準備字詞卡"起來,、知道、洗臉,、穿衣,、洗澡、唱歌,、睡覺,、走路"。在地面上（室外更好）用粉筆畫4—6個圓圈，每個圓圈中放一張字詞卡,，家長和孩子一起說："請到'起來'圈中站看誰站得快又對,。"留意將站過的字詞卡換成新的。

玩法：準備字詞卡"愛,、笑,、叫、拿,、喝,、搖、開,、來,、去、翻",，準備一個小沙包或小球,。將字卡擺在地上（面朝上），在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩）,，讓孩子說出沙包打到的字是什么字,，或者說出一個字讓孩子植物戰(zhàn)去打。

玩法：老師出示字卡,，小朋友認,，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后,，再收回來,，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字,，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友,，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇五

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香,?！袄蠋煟蠋?，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道,。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細細地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,，我找來了這則優(yōu)美的小故事,，通過舒緩的音樂、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花,，在活動中提出了對教材美學因素的挖掘，根據(jù)目標要求,，設計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗,、對意境美的感受,、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人，感人,，化人的審美化效應,。

1、能仔細地傾聽,、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開,，小魚游”的美好景色,。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感,。

3、體驗老桂花樹的愛意,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、重點：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學會欣賞美。

2,、難點：能用連貫,、完整的語言進行講述。

1,、故事掛圖,。

2,、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干,。

3,、音樂《秋日私語》。

4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。

一、引題,。

1,、聯(lián)想桂花飄落的情景。

師：“秋天到了,，一陣涼爽的秋風吹過,，老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),，你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”

二,、欣賞故事,。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧,。

2、幼兒再聽一遍故事,。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很傷心)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三,、制作桂花發(fā)夾。

1,、教師出示范例,，引導幼兒觀察、分析其制作方法,。

2,、教師分發(fā)材料，幼兒制作,。(教師播放音樂)

3,、教師觀察并進行指導

四,、結(jié)束

1、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了,，飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄,，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,，小小魚在河里快活地游著,。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了,?！碧栂律搅耍⌒◆~回家睡覺,?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安,，桂花發(fā)夾,，明天早上見?！钡诙煸缟?，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方,。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了――。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠遠望去,，就像一片金色的朝霞，在小河里漂浮,，美麗極了,。

這個活動之前，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認識了桂花,，并且仔細的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,，并對桂花充滿了很大的興趣,。所以，在活動的一開始,，我出示了桂花,，引出了故事，幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來,。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗,，應該在課前再鋪墊一下,，效果更加好。