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2023年小小魚的桂花發(fā)夾 教案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:02:27
2023年小小魚的桂花發(fā)夾 教案(5篇)
時間:2023-06-11 18:02:27     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇一

領(lǐng) 域

語言

活動類型

故事

活動來源

幼兒園課程指導p122

實施時間

活動目標

1.傾聽故事,,理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,,感受故事中老桂花樹和小小魚的友情,。

2.樂意欣賞故事的畫面,嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容。

活動重點

感受故事中友愛的情感

活動難點

理解故事中老桂花樹和小小魚的友情

活動準備

掛圖11號,;《小朋友的書.秋天來了》,;磁帶和錄音機

活動過程

活動環(huán)節(jié)

預設時間

一、引出主題:今天,,我們要講的故事是《小小魚的桂花發(fā)夾》,。你們見過桂花發(fā)夾嗎?小小魚怎么回事有一個桂花發(fā)夾呢,?我們來聽故事,。

二、老師講述故事,。

提問:這個故事發(fā)生在什么季節(jié),?

1.出示掛圖一,講述第一段,,提問,。

河里怎么會有桂花呢,?

小小魚喜歡桂花發(fā)夾嗎,?它是這么說的?

2.出示掛圖二,,講述故事第2~4段,,提問:

桂花發(fā)夾為什么會不見了?

小小魚的心情如何,?

誰來幫助他,?他們想了個什么辦法?

3.出示掛圖3,,講述故事第5~6段,,提問:

他們來到了什么地方?

小魚兒們怎么說的,,這么做的,?

四.教師再次講述故事

五.討論:你最喜歡故事里的 那幅圖片?為什么,?

六.幼兒邊閱讀《小朋友的書秋天來了》第5~7頁“小小魚的桂花發(fā)夾”,,邊聽故事錄音,學學老桂花樹和小小魚的對話,。

1鐘

3分鐘

6分鐘

2鐘

2分鐘

2分鐘

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇二

時間是一個可愛的小偷,,無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化,?!奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了,好可怕呀,!”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子,。尚英進不以為然地說:“不是,,那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙,,媽媽告訴我的,。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見互不相讓,,最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯。當然,,這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上,。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋,開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影,。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物,;找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜,,并流露出自己的喜悅,。

于是,從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,,冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

幼兒在各種實踐活動中,對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,,體驗節(jié)日的快樂,,初步了解人和動植物的過冬方式;能用多種方式表達對自然的美好情感,,喜歡參加冬天的活動,,鍛煉意志,增強對冬季寒冷氣候的適應能力,。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物,、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日,,四個方面展開活動,。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來,,我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,看著心愛的樹一天天的失去色彩,,孩子們非常心痛,,戶外活動時間,孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,,孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,,這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成,孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著,,有的孩子在用手撕著,,有的在用剪刀剪,有的在用手折,,作品都出來了,,孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,在孩子們的共同意見下,,他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,,并為“愛心樹”改名“堅強樹”,區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著,,“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來,。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此,我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,,孩子們搜索的答案非常的好,。

常蕭晗小朋友說:“寒冷的冬天來了,媽媽給我買了漂亮的羽絨服,,穿上非常暖和,,可是媽媽自己卻沒舍得買,,我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服,。”蕭晗深情的話語感動了老師和小朋友,,孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣,,借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了,黃佳奇為媽媽設計了保暖內(nèi)衣,,尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣,,熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說:“我媽媽特別愛穿裙子,,我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子,,在太陽下,它會變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說道:“冬天雖然很冷,,如果,鍛煉身體,,多運動,,會暖和的”,孩子們一下投入了,鍛煉身體的熱潮中,,我給孩子們提供了豐富的運動器械,,一會孩子們玩熱了,襖脫了下來,,身上還出了汗,,他們玩的非常高興,也正實了鍛煉身體不但有利于健康,,而且,,還是取暖的一個好方式,我們把這個好消息饋給家長,,請家長陪同孩子們一塊進行晨煉,,家長饋給教師的是,孩子們非常積極配合進行鍛煉身體,,而且,,解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說:“我家有暖氣,,有了暖氣,,我就不會冷了”,我家有空調(diào),,也不會冷,。我家有電暖氣,也很暖和……孩子們紛紛議論開來,,看到孩子們的興趣以至,,我請孩子們設計了冬天的取暖工具,孩子們的想法很特,,李世正設計了太陽能空調(diào),,不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的房子,,想去哪,,在房子里就可以到達,不用出門,,非常暖和,。李錫雪說:“我設計了一個壓縮的空調(diào),雖然它看著很小,,但是它的能量很,,我想把它送給災區(qū)人們,我請小信鴿為我送去,,小信鴿也會冷的,,我給它穿上了暖水袋就不會冷了,。”“冬天小鴿子,,會換上厚厚的羽毛,,它不會冷的”韓思鑒聲的回答,是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問,,小動物到底怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,,讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑,,找到了動物過冬的方式,,有的是冬眠、有的換毛,、有的遷徙,。

于是,從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,,冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

我們終于盼來了期待已久雪,我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,,待雪停后,,我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲,有的堆雪人,,有的打雪仗,,有的在滾雪球…、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,,為了把這精彩的一刻能記下,回來后,,孩子們進行了繪畫記錄,,我們和孩子們做了實驗。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程,為了滿足孩子們的愿望,,區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽?、白紙等材料讓幼兒制造雪花,,體驗下雪的快樂。

在12月份“冬天”的主題活動過程中,,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,,在各種實踐活動中,幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特征,,而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感,,表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力,。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇三

時間是一個可愛的小偷,,無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化,?!奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了,好可怕呀,!”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子,。尚英進不以為然地說:“不是,那是冬天來了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙,,媽媽告訴我的?!辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見互不相讓,最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯,。當然,,這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋,,開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影,。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物;找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等,。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜,,并流露出自己的喜悅。

于是,,從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,,冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

幼兒在各種實踐活動中,,對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,,體驗節(jié)日的快樂,初步了解人和動植物的過冬方式,;能用多種方式表達對自然的美好情感,,喜歡參加冬天的活動,,鍛煉意志,增強對冬季寒冷氣候的適應能力,。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物,、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日,,四個方面展開活動,。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來,,我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,看著心愛的樹一天天的失去色彩,,孩子們非常心痛,,戶外活動時間,孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,,在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,,孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成,,孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著,,有的孩子在用手撕著,有的在用剪刀剪,,有的在用手折,,作品都出來了,孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,,在孩子們的共同意見下,,他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,并為“愛心樹”改名“堅強樹”,,區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著,,“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此,,我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,,孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭晗小朋友說:“寒冷的冬天來了,,媽媽給我買了漂亮的羽絨服,,穿上非常暖和,可是媽媽自己卻沒舍得買,,我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服?!笔掙仙钋榈脑捳Z感動了老師和小朋友,,孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣,,借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了,黃佳奇為媽媽設計了保暖內(nèi)衣,,尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣,,熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說:“我媽媽特別愛穿裙子,,我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子,,在太陽下,它會變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說道:“冬天雖然很冷,,如果,鍛煉身體,,多運動,,會暖和的”,孩子們一下投入了,,鍛煉身體的熱潮中,,我給孩子們提供了豐富的運動器械,一會孩子們玩熱了,,襖脫了下來,,身上還出了汗,他們玩的非常高興,,也正實了鍛煉身體不但有利于健康,,而且,還是取暖的一個好方式,,我們把這個好消息饋給家長,,請家長陪同孩子們一塊進行晨煉,家長饋給教師的是,,孩子們非常積極配合進行鍛煉身體,,而且,解決了早晨賴床的煩惱,。

王子涵在調(diào)查表中說:“我家有暖氣,,有了暖氣,我就不會冷了”,,我家有空調(diào),,也不會冷。我家有電暖氣,,也很暖和……孩子們紛紛議論開來,,看到孩子們的興趣以至,我請孩子們設計了冬天的取暖工具,,孩子們的想法很特,,李世正設計了太陽能空調(diào),,不但暖和而且省電。劉一諾設計了會走的房子,,想去哪,,在房子里就可以到達,不用出門,,非常暖和,。李錫雪說:“我設計了一個壓縮的空調(diào),雖然它看著很小,,但是它的能量很,,我想把它送給災區(qū)人們,我請小信鴿為我送去,,小信鴿也會冷的,,我給它穿上了暖水袋就不會冷了?!薄岸煨▲澴?,會換上厚厚的羽毛,它不會冷的”韓思鑒聲的回答,,是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問,,小動物到底怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,讓孩子和家長一塊來尋找答案,。小朋友和家長通過多種途徑,,找到了動物過冬的方式,有的是冬眠,、有的換毛,、有的遷徙。

于是,,從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,,冬爺爺”作為我們本月的主題活動。

我們終于盼來了期待已久雪,,我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,,待雪停后,我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲,,有的堆雪人,,有的打雪仗,有的在滾雪球…,、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,為了把這精彩的一刻能記下,回來后,,孩子們進行了繪畫記錄,,我們和孩子們做了實驗,。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程,為了滿足孩子們的愿望,,區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽?、白紙等材料讓幼兒制造雪花,體驗下雪的快樂,。

在12月份“冬天”的主題活動過程中,,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,在各種實踐活動中,,幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的`基本特征,,而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感,表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力,。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇四

玩法:老師出示字卡,,小朋友認,認得快和準就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后,,再收回來,老師每收到字卡一張就問全體小朋友,,對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字,詞的開始游湘廣,,整體氣氛好)

玩法:老師左手拿一疊字卡,,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,小朋友認完一張后老師就很快的換一張,。

玩法:老師指著黑板的字,,或手拿字卡,請小朋友給xx字寶寶照相,,小朋友做照相狀"咔嚓"一下,。

玩法:請一個小組上臺面向黑板,老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字,展示給臺下的同學看作為地雷,,注意制止臺下學生念出讀音,,然后放回生字卡里面。面對黑板的同學來到生字卡前,,輪流抽出其中一個生字,,問臺下的同學:"地雷是x嗎"抽不中的,臺下的學生就回答:"地雷不是x,。"抽中了,,學生就齊聲說:"地雷就是x,轟??!"踩上地雷的同學回到座位。臺上的同學繼續(xù)抽讀生字,,直到把所有的地雷找出來為止,。這個游戲可以集體玩,也可以在小組里玩,。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字,,認識生字。

玩法:玩法跟踩地雷一樣,,只不過把"踩地雷"更名為"抽獎",,學生讀出了作為"獎"的生字時,臺下的學生就會說:"獎就是x",。玩的時候可以兩個小組同時上場,,抽到獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

玩法:準備小皮球若干個,;用四個自合,,做成門洞,門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字,,橫放在靠墻的一邊,。

先教孩子認讀這幾個字,然后教孩子將皮球依次滾進"門洞",,每當一個球滾進門洞時,,人一方面喝彩,一方面教孩子認讀門洞上的字,。還可以規(guī)定球要進哪個門洞,,如果球滾中立刻稱贊孩子;如果滾到其他門洞,,就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了,,這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

玩法:準備字卡"小鳥、小馬,、小鴨,、小雞、小狗,、青娃,、熊貓、魚,、蝦,、白兔"等,用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上,。關(guān)上燈或拉上窗簾,家長先持小手電,,讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友,。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電,,讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友,。

玩法:準備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽,、我,、寶寶、人,、娃娃,、弟弟、朋友",,將每個字詞卡團起來,。家長先領(lǐng)著孩子"種豆豆",即將每個紙團放在某物下面,,然后再領(lǐng)孩子挨個找回"種下的豆豆",,打開紙團,讓孩子認讀上面的字詞,。

玩法:準備字詞卡"起來,、知道、洗臉,、穿衣,、洗澡、唱歌,、睡覺,、走路"。在地面上(室外更好)用粉筆畫4—6個圓圈,每個圓圈中放一張字詞卡,,家長和孩子一起說:"請到'起來'圈中站看誰站得快又對,。"留意將站過的字詞卡換成新的。

玩法:準備字詞卡"愛,、笑,、叫、拿,、喝,、搖、開,、來,、去、翻",,準備一個小沙包或小球,。將字卡擺在地上(面朝上),在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩),,讓孩子說出沙包打到的字是什么字,,或者說出一個字讓孩子植物戰(zhàn)去打。

玩法:老師出示字卡,,小朋友認,,認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后,,再收回來,,老師每收到字卡一張就問全體小朋友,對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字,,詞的開始游湘廣,整體氣氛好)

玩法:老師左手拿一疊字卡,,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,,小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

小小魚的桂花發(fā)夾教案篇五

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香,?!袄蠋煟蠋?,什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道,。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,細細地聞著這股香味,,還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,,我找來了這則優(yōu)美的小故事,,通過舒緩的音樂、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花,,在活動中提出了對教材美學因素的挖掘,根據(jù)目標要求,,設計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,,通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗,、對意境美的感受,、對自制作品的享受等,培育了多方面的審美心境,,喚起新的審美注意和審美渴望,,產(chǎn)生更宜人,感人,,化人的審美化效應,。

1、能仔細地傾聽,、欣賞故事,感受故事中所描述的“桂花開,,小魚游”的美好景色,。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,,體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感,。

3、體驗老桂花樹的愛意,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、重點:理解故事內(nèi)容,,從不同的角度學會欣賞美。

2,、難點:能用連貫,、完整的語言進行講述。

1,、故事掛圖,。

2,、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾,桂花若干,。

3,、音樂《秋日私語》。

4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。

一、引題,。

1,、聯(lián)想桂花飄落的情景。

師:“秋天到了,,一陣涼爽的秋風吹過,,老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺,落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),,你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片,粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”

二,、欣賞故事,。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問:小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字:我們給這個故事取個題目吧,。

2、幼兒再聽一遍故事,。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,,它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候,感到很傷心)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,,別哭了,,我們到小河的上游去看看吧,說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,,我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三,、制作桂花發(fā)夾。

1,、教師出示范例,,引導幼兒觀察、分析其制作方法,。

2,、教師分發(fā)材料,幼兒制作,。(教師播放音樂)

3,、教師觀察并進行指導

四,、結(jié)束

1、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了,,飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄,,飄到了小河里,,變成了那么多漂亮的發(fā)夾,小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事:小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,,小小魚在河里快活地游著,。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說:“我有一枚桂花發(fā)夾了,?!碧栂律搅耍⌒◆~回家睡覺,??晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說:“晚安,,桂花發(fā)夾,,明天早上見?!钡诙煸缟?,小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方,。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,,他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了――。老桂花樹笑瞇瞇地說:“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,,落了一陣香香的桂花雨,,給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說:“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,,遠遠望去,,就像一片金色的朝霞,在小河里漂浮,,美麗極了,。

這個活動之前,我事先做了鋪墊,,讓幼兒認識了桂花,,并且仔細的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,,并對桂花充滿了很大的興趣,。所以,在活動的一開始,,我出示了桂花,,引出了故事,幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來,。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,,能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是,在說到秋天這個季節(jié)的時候,,雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,,但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,對于這一塊的生活經(jīng)驗,,應該在課前再鋪墊一下,,效果更加好。

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