作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇一

玩法：老師出示字卡，小朋友認,，認得快和準就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后，再收回來,，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"！（此法最適合剛接觸生字,，詞的開始游湘廣,，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友,，小朋友認完一張后老師就很快的換一張,。

玩法：老師指著黑板的字，或手拿字卡,，請小朋友給xx字寶寶照相,，小朋友做照相狀"咔嚓"一下。

玩法：請一個小組上臺面向黑板,，老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字,，展示給臺下的同學看作為地雷，注意制止臺下學生念出讀音,，然后放回生字卡里面,。面對黑板的同學來到生字卡前，輪流抽出其中一個生字,，問臺下的同學："地雷是x嗎"抽不中的,，臺下的學生就回答："地雷不是x。"抽中了,，學生就齊聲說："地雷就是x,，轟隆,！"踩上地雷的同學回到座位,。臺上的同學繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止,。這個游戲可以集體玩,，也可以在小組里玩。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字,，認識生字,。

玩法：玩法跟踩地雷一樣，只不過把"踩地雷"更名為"抽獎",，學生讀出了作為"獎"的生字時,，臺下的學生就會說："獎就是x"。玩的時候可以兩個小組同時上場,，抽到獎的同學可以為小組加分作為獎勵,。

玩法：準備小皮球若干個；用四個自合,，做成門洞,，門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字,，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認讀這幾個字,，然后教孩子將皮球依次滾進"門洞",，每當一個球滾進門洞時，人一方面喝彩,，一方面教孩子認讀門洞上的字,。還可以規(guī)定球要進哪個門洞，如果球滾中立刻稱贊孩子,；如果滾到其他門洞,，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字,。

玩法：準備字卡"小鳥,、小馬、小鴨,、小雞,、小狗、青娃,、熊貓,、魚、蝦,、白兔"等,，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關上燈或拉上窗簾,，家長先持小手電,，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認,。也可以讓孩子持手電,，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。

玩法：準備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上"爸爸,、媽媽,、我、寶寶,、人,、娃娃、弟弟,、朋友",，將每個字詞卡團起來。家長先領著孩子"種豆豆",，即將每個紙團放在某物下面,，然后再領孩子挨個找回"種下的豆豆",，打開紙團，讓孩子認讀上面的字詞,。

玩法：準備字詞卡"起來,、知道、洗臉,、穿衣、洗澡,、唱歌,、睡覺、走路",。在地面上（室外更好）用粉筆畫4—6個圓圈,，每個圓圈中放一張字詞卡，家長和孩子一起說："請到'起來'圈中站看誰站得快又對,。"留意將站過的字詞卡換成新的,。

玩法：準備字詞卡"愛、笑,、叫,、拿、喝,、搖,、開、來,、去,、翻"，準備一個小沙包或小球,。將字卡擺在地上（面朝上）,，在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字,，或者說出一個字讓孩子植物戰(zhàn)去打,。

玩法：老師出示字卡，小朋友認,，認得快和準就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后，再收回來,，老師每收到字卡一張就問全體小朋友,，對不對并對送字卡的小朋友說"謝謝"！（此法最適合剛接觸生字,，詞的開始游湘廣,，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張,。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇二

1,、學會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。

2,、讓幼兒熟悉桂花,，并了解其開花時間。

3,、引導幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑,，注意相互間的碰撞。

4,、能積極參加游戲活動,，并學會自我保護。

5,、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣,。

桂花頭飾。

一,、引出游戲,。

t：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?

y：……(引導小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

t：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?

y：黃色,、四個花瓣,。

t：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?

y：……

t：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了,。沒錯!桂花呀,，是到10月才開花的。今天呢,，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!

二,、學習念兒歌。

t：不過在游戲開始之前呀,，老師要請小朋友們先學一首好玩的兒歌,。先聽老師念一遍……

t：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學會，是不是?

y：是

t：好,，那我們男孩子和女孩子比賽,，看誰先學會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

t：大家學得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣,，然后再聽男孩子念,，比比誰念得好!

y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

t：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯!

三,、介紹游戲規(guī)則

t：大家兒歌都已經(jīng)學會念了,，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾),，我和xxx做桂花的花瓣,，拉成圈圍在王老師的身邊。當游戲正式開始的時候,，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈,，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌，當念到“10月桂花朵朵開”的時候,，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開,，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣,，哪一個小朋友被抓到，游戲就結(jié)束了,，沒有被抓到的小朋友就要停住,，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊,，來抓其他的小朋友,。小朋友們都聽清楚了嗎?

y：清楚了。

t：大家等會在跑的時候,，千萬要注意安全,，不能推別的小朋友，如果被老師發(fā)現(xiàn),，就取消游戲資格,。還有只能在紅線內(nèi)跑，不能跑出紅線的范圍,，跑出去的小朋友,，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩,。你們想不想被取消游戲資格呀?

y：不想,。

t：那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始,。全體起立!

玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

四,、游戲遞進。

t：剛才呀,，我們問了桂花的開花時間?，F(xiàn)在老師要加一點難度了，我們試著問問看桃花是什么時候開花的,，好不好?

y：好!

t：不過這次呢,，老師先不告訴大家桃花開花的時間,，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以,，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開”的時候,，要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中,，等會呀肯定跑得最慢,，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!

玩一遍《桃花桃花幾月開》

t：啊!xxx被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時跑看呀?

y：……

t：那我們再玩一次,，這次換荷花!

玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

五,、游戲結(jié)束。

t：在剛才的游戲中,，我們班的小朋友都很聰明,，會自己編兒歌唱，而且注意力很集中,，反應也很快,，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

y：三種

t：你能說出它們的名字嗎?

y：桂花,、桃花,、荷花

t：真棒!那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問,，首先桂花是幾月開的?

y：十月

t：桃花呢?

y：三月

t：荷花?

y：七月

t：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

t：好,，今天的游戲就到這里結(jié)束，小朋友去洗手吃飯!

8,、中班游戲教案《桂花桂花幾時開》

【活動目標】

1,、學會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。

2,、讓幼兒熟悉桂花,，并了解其開花時間。

3,、引導幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑,，注意相互間的碰撞。

4,、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣,。

5、主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅,。

【活動準備】桂花頭飾。

【活動過程】

一、引出游戲,。

t：小朋友,，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?

y：……(引導小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

t：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?

y：黃色、四個花瓣,。

t：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了,，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?

y：……

t：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯!桂花呀,，是到10月才開花的,。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!

二,、學習念兒歌,。

t：不過在游戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學一首好玩的兒歌,。先聽老師念一遍……

t：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學會,，是不是?

y：是

t：好，那我們男孩子和女孩子比賽,，看誰先學會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

t：大家學得都很快,，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣，然后再聽男孩子念,，比比誰念得好!

y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

t：女孩子們的聲音很好聽,，男孩子們念得也不錯!

三,、介紹游戲規(guī)則

t：大家兒歌都已經(jīng)學會念了，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范,。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾),，我和xxx做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊,。當游戲正式開始的時候,，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌,，當念到“10月桂花朵朵開”的時候,，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開，向四周逃散,，王老師會來抓一個逃跑的花瓣,，哪一個小朋友被抓到，游戲就結(jié)束了,，沒有被抓到的小朋友就要停住,，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友,。小朋友們都聽清楚了嗎?

y：清楚了,。

t：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全,，不能推別的小朋友,，如果被老師發(fā)現(xiàn)，就取消游戲資格,。還有只能在紅線內(nèi)跑,，不能跑出紅線的范圍，跑出去的小朋友,，老師就請他到旁邊休息,，看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?

y：不想,。

t：那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了,，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始。全體起立!

玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

四,、游戲遞進,。

t：剛才呀，我們問了桂花的開花時間?，F(xiàn)在老師要加一點難度了,，我們試著問問看桃花是什么時候開花的，好不好?

y：好!

t：不過這次呢,，老師先不告訴大家桃花開花的時間,，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以,，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開”的時候,，要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中,，等會呀肯定跑得最慢,，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!

玩一遍《桃花桃花幾月開》

t：啊!xxx被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時跑看呀?

y：……

t：那我們再玩一次,，這次換荷花!

玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

五,、游戲結(jié)束。

t：在剛才的游戲中,，我們班的小朋友都很聰明,，會自己編兒歌唱，而且注意力很集中,，反應也很快,，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師,，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

y：三種

t：你能說出它們的名字嗎?

y：桂花、桃花,、荷花

t：真棒!那老師再問,，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問，首先桂花是幾月開的?

y：十月

t：桃花呢?

y：三月

t：荷花?

y：七月

t：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

t：好,，今天的游戲就到這里結(jié)束,，小朋友去洗手吃飯。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇三

能仔細地傾聽,、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色,，體驗老桂花樹的愛意,。

理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯,。

1,、配樂故事的錄音磁帶或vcd光盤，《小朋友的書》,。

2,、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾、一小張黃色紙,、剪刀,、雙面膠(或膠水)等。

1,、引題。

出示桂花,，引導幼兒討論：桂花若掉進小河里,，小魚會把它當什么?

2、欣賞故事,。

(1)教師完整地講述一遍故事,。

(2)讓幼兒聽故事錄音或看vcd片。

3,、閱讀《小朋友的書》,。

(1)認讀故事的題目。

(2)師幼共看《小朋友的書》,，邊看邊講：

小小魚把桂花當作了什么?

小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候,，感到怎么樣了?

小小魚的伙伴們對小小魚怎么說?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?

老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的?對它們怎么說的?

圖書中,，哪個地方的景色最美?

你最喜歡故事中的哪些話?

4、制作桂花發(fā)夾,。

(1)教師出示范例,，引導幼兒觀察、分析其制作方法,。

(2)幼兒制作：先把小黃紙剪成小小的桂花,，然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上。

(3)幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動作,。

這個活動之前,，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花,，并且仔細的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,，并對桂花充滿了很大的興趣,。所以，在活動的一開始,，我出示了桂花,，引出了故事，幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來,。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗,，應該在課前再鋪墊一下,，效果更加好。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇四

時間是一個可愛的小偷,，無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱,。當然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了,，好可怕呀！”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子,。尚英進不以為然地說：“不是,，那是冬天來了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的,?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見互不相讓,，最后他們決定讓老師來評一評到底是誰對誰錯,。當然，這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上,。家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋,，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物,；找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等,。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅,。

于是,，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

幼兒在各種實踐活動中,，對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗節(jié)日的快樂,，初步了解人和動植物的過冬方式,；能用多種方式表達對自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動,，鍛煉意志,，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物,、冬天的氣候,、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個方面展開活動,。環(huán)境方面突出的是我們有效,、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來,，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落，看著心愛的樹一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛,，戶外活動時間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,，這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著,，有的孩子在用手撕著,，有的在用剪刀剪，有的在用手折,，作品都出來了,，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下,，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,，并為“愛心樹”改名“堅強樹”，區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著,，“堅強樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來,。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,，孩子們搜索的答案非常的好,。

常蕭晗小朋友說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了漂亮的羽絨服,，穿上非常暖和,，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設計件漂亮的暖和衣服,?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動了老師和小朋友，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設計漂亮的暖衣,，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了,，黃佳奇為媽媽設計了保暖內(nèi)衣，尚英進為媽媽設計了漂亮合身的壓縮棉衣,，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便,。黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子，我給媽媽設計了一件漂亮的太陽能裙子,，在太陽下,，它會變的特別的暖和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷,，如果,，鍛煉身體，多運動,，會暖和的”,，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運動器械,，一會孩子們玩熱了,，襖脫了下來，身上還出了汗,，他們玩的非常高興,，也正實了鍛煉身體不但有利于健康，而且,，還是取暖的一個好方式,，我們把這個好消息饋給家長，請家長陪同孩子們一塊進行晨煉,，家長饋給教師的是,，孩子們非常積極配合進行鍛煉身體，而且,，解決了早晨賴床的煩惱,。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣,，我就不會冷了”,，我家有空調(diào)，也不會冷,。我家有電暖氣,，也很暖和……孩子們紛紛議論開來，看到孩子們的興趣以至,，我請孩子們設計了冬天的取暖工具,，孩子們的想法很特，李世正設計了太陽能空調(diào),，不但暖和而且省電,。劉一諾設計了會走的房子，想去哪,，在房子里就可以到達,，不用出門，非常暖和,。李錫雪說：“我設計了一個壓縮的空調(diào),，雖然它看著很小，但是它的能量很,，我想把它送給災區(qū)人們,，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的,，我給它穿上了暖水袋就不會冷了,。”“冬天小鴿子，會換上厚厚的羽毛,，它不會冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問,，小動物到底怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,，讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑,，找到了動物過冬的方式,，有的是冬眠、有的換毛,、有的遷徙,。

于是，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動,。

我們終于盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,，待雪停后,，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲，有的堆雪人,，有的打雪仗,，有的在滾雪球…、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,，為了把這精彩的一刻能記下，回來后,，孩子們進行了繪畫記錄,，我們和孩子們做了實驗。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時間更長些,。

2、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3,、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程,，為了滿足孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽?、白紙等材料讓幼兒制造雪花,，體驗下雪的快樂。

生成活動，戶外活動中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花,，這是誰留下的誰為冬天添上了漂亮的一筆我們進行了探索，最后孩子們發(fā)現(xiàn),，原來是我們可愛的小鴿子留下的,，孩子們對此非常感興趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設了情景,，引導孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動物的小腳丫,，并進行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中,，孩子們還發(fā)現(xiàn),，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動過程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特征,，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感,，表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇五

幼兒園中班社會礁——救助小動物

“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題,，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的,。是呀，在許多幼兒的心目中,，黑房間多可怕呀,，也許有妖怪，有灰狼,。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏,，認知水平低，平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪,、灰狼的角色,，再加上一些不正確的恐嚇。

游戲是幼兒喜愛的活動,。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑,，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移,、變通的方法助自己克服困難的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一,、材料

小山洞,、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只,，音樂磁帶一盒,。

二、過程

（一）以游戲的口吻和形式導入活動

1,、教師：“小貓們,，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧,！”（伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景）

2,、教師：“草地上真舒服,，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事,?！?/p>

3、故事：從前,，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇,，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了,。它一會兒去聞聞鮮花,，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦,。天漸漸地黑了,，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽,，媽媽……”,。

（二）營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑

1,、發(fā)現(xiàn)情況

通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述,，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望,。

（1）（伴隨著音樂,，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲）

教師：“咦，好象有什么人在哭,，你們聽,，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動,，媽媽去看看,。

（2）教師慢慢走到山洞口，仔細往山洞里看，說：“呀,，這里有個山洞,，里面很黑，什么也看不見,。對,，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀,，這個洞口這么小,，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們,，你們誰愿意媽媽進去看看,。”

2,、鼓勵幼兒克服怕黑心理,，勇敢地鉆進山洞

（1）請膽的幼兒做示范（34人），并說說自己害怕不害怕,，以及自己是怎樣克服害怕的

（2）交談,，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進行疏導

討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢

歸納如下方法：

a,、先站在洞口往里看一看,，等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去，一邊走,，一邊摸,，就不會摔跤，也不會害怕,。

b,、進去的時候想想高興的事，一邊走,，一邊唱唱歌,，就不會害怕。

c,、你就想里面的小動物多可憐,，我一定要助它，其它什么也別想,，就不會害怕了,。

d、里面雖然黑,，但沒有什么可怕的東西,，慢慢走,，就不會出危險，這們也不會害怕,。

一,、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難,，都會有很多克服困難的方法,。

二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習慣

16,、中班親子礁礁中班戶外親子小游戲

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇六

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香,。“老師,，老師,，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,，細細地聞著這股香味，還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,，我找來了這則優(yōu)美的.小故事,，通過舒緩的音樂、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花,，在活動中提出了對教材美學因素的挖掘，根據(jù)目標要求,，設計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗,、對意境美的感受,、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人，感人,，化人的審美化效應,。

1、能仔細地傾聽,、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色,。

2,、在感受故事意境美的基礎上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

3,、體驗老桂花樹的愛意,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

6,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

7,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1,、重點：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學會欣賞美,。

2,、難點：能用連貫、完整的語言進行講述,。

1,、故事掛圖。

2,、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾,，桂花若干。

3,、音樂《秋日私語》,。

4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。

一,、引題。

1,、聯(lián)想桂花飄落的情景,。

師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風吹過,，老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

2,、猜猜小小魚會把桂花當什么,。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),，你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”

二,、欣賞故事,。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧,。

2、幼兒再聽一遍故事,。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很傷心)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三,、制作桂花發(fā)夾。

1,、教師出示范例,，引導幼兒觀察、分析其制作方法,。

2,、教師分發(fā)材料,，幼兒制作,。(教師播放音樂)

3、教師觀察并進行指導

四,、結(jié)束

1,、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了，飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2,、飄啊飄，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾,，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著,。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上,。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了?！碧栂律搅?，小小魚回家睡覺,。可桂花發(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安,，桂花發(fā)夾，明天早上見,?！钡诙煸缟希⌒◆~發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方,。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠遠望去,，就像一片金色的朝霞，在小河里漂浮,，美麗極了,。

這個活動之前，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認識了桂花,，并且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色,、大小,，并對桂花充滿了很大的興趣。所以,，在活動的一開始,，我出示了桂花，引出了故事,，幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,，在說到秋天這個季節(jié)的時候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗,，應該在課前再鋪墊一下,，效果更加好。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇七

1,、掌握樂曲的節(jié)奏,，了解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲,，并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風格,。

2、根據(jù)故事情節(jié)嘗試設計打擊樂配器方案,。

3,、輕聲演唱，和大家聲音保持一致,。

4,、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境,。

5,、隨歌曲旋律唱出來。

1,、圖片：花,。

2、打擊樂器若干,。

3,、音樂cd。

4,、用紗布包好的一團桂花花瓣,。

探究歌曲的體裁,、節(jié)奏,、旋律、演唱情感并用吹吹,、打打,、唱唱、等形式表現(xiàn)歌曲《八月桂花遍地開》,。

一,、聞一聞桂花香，以游戲的形式幫助幼兒掌握節(jié)奏型,。

1,、幼兒聞桂花,。你聞到了什么?猜一猜，這是什么花?

2,、游戲“看花拍手”：當看到老師拿出一朵桂花花瓣(圖片)時,，幼兒就拍一下手。

3,、教師按節(jié)奏型,，在空白圖譜中貼上花朵(圖片)。

二,、欣賞與理解《八月桂花遍地開》樂曲,。

1、播放《八月桂花遍地開》樂曲,。

2,、以故事的形式串聯(lián)樂曲，幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu),。

有人為這首《八月桂花遍地開》的音樂編了個小故事,，我們大家一起來聽一聽。

3,、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容,。

三、樂器演奏

1,、師幼商討配器方案,。

2、伴隨音樂,，幼兒在教師的指揮下進行演奏,。

四、教師指導：

歌里唱了什么?再仔細的聽一聽,。

(2)在提問和重點欣賞的過程中,，解決學唱歌曲中的問題。

(3)集體演唱歌曲,。(教師根據(jù)幼兒的學習情況進行有針對性的指導,。)

興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣,，回極大地喚起孩子的創(chuàng)新熱情,。開放評價的目的就是讓孩子不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。改變傳統(tǒng)的教學模式,，使師生共同營造和諧,、愉快、合作的教學氛圍,，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣,，調(diào)動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”,，變“被動學習”為“主動學習”,，進而達到良好的教學效果,。教學中如何吸引孩子的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧,。活動層層遞進,，促進幼兒對音樂能力的有序發(fā)展,。

在音樂教學中改變傳統(tǒng)教學，堅持以孩子為主,，教師則普通身份加入,，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系,，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使孩子的更多的參與,，合作過程中得到素質(zhì)上提高,。真正給孩子一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會,，一個成功的體驗,。讓孩子由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體,。為音樂活動帶來最佳效果,。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇八

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋?，老師，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道,。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,，細細地聞著這股香味，還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣,，我找來了這則優(yōu)美的小故事,，通過舒緩的音樂,、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學因素的挖掘，根據(jù)目標要求,，設計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗,、對意境美的感受,、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人，感人,，化人的審美化效應,。

1、能仔細地傾聽,、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色,。

2,、在感受故事意境美的基礎上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感,。

3,、體驗老桂花樹的愛意。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1、重點：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學會欣賞美,。

2、難點：能用連貫,、完整的語言進行講述,。

1、故事掛圖,。

2,、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干,。

3,、音樂《秋日私語》。

4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。

一,、引題。

1,、聯(lián)想桂花飄落的情景,。

師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風吹過,，老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

2,、猜猜小小魚會把桂花當什么,。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片,，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”

二,、欣賞故事。

1,、教師完整地配音樂講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。

2,、幼兒再聽一遍故事,。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候,，感到很傷心)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,，別哭了，我們到小河的上游去看看吧,，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的,，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三、制作桂花發(fā)夾,。

1,、教師出示范例，引導幼兒觀察,、分析其制作方法,。

2、教師分發(fā)材料,，幼兒制作,。(教師播放音樂)

3、教師觀察并進行指導

四,、結(jié)束

1,、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了,，飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2,、飄啊飄,，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾,，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著,。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上,。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了?！碧栂律搅?，小小魚回家睡覺?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾,，明天早上見,。”第二天早上,，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚傷心地哭了,。小小魚的伙伴們來了,，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠遠望去，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮,，美麗極了。

這個活動之前,，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的形狀,、顏色,、大小,，并對桂花充滿了很大的興趣。所以,，在活動的一開始,，我出示了桂花，引出了故事,，幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊,，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,，在說到秋天這個季節(jié)的時候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚,，對于這一塊的生活經(jīng)驗,，應該在課前再鋪墊一下，效果更加好,。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇九

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香,。“老師,，老師,，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里,，細細地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則優(yōu)美的小故事,，通過舒緩的音樂,、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花,，在活動中提出了對教材美學因素的挖掘,，根據(jù)目標要求，設計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀,，通過幼兒對作品的感悟,、對語言美的體驗、對意境美的感受,、對自制作品的享受等,，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人,，感人,，化人的審美化效應。

1,、能仔細地傾聽,、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開,，小魚游”的美好景色,。

2、在感受故事意境美的基礎上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感,。

1,、重點：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學會欣賞美。

2,、難點：能用連貫,、完整的語言進行講述。

1,、故事掛圖,。

2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾,，桂花若干,。

3、音樂《秋日私語》,。

4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。

一,、引題,。

1、聯(lián)想桂花飄落的情景,。

師：“秋天到了,，一陣涼爽的秋風吹過，老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)

2、猜猜小小魚會把桂花當什么,。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),，你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”

二,、欣賞故事,。

1,、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧,。

2,、幼兒再聽一遍故事。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候,，感到很傷心)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧,，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三,、制作桂花發(fā)夾,。

1、教師出示范例,，引導幼兒觀察,、分析其制作方法。

2,、教師分發(fā)材料,，幼兒制作。(教師播放音樂)

3,、教師觀察并進行指導

四,、結(jié)束

1、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了,，飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄,，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,，小小魚在河里快活地游著,。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了,?！碧栂律搅耍⌒◆~回家睡覺,?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安,，桂花發(fā)夾,，明天早上見,。”第二天早上,，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚傷心地哭了,。小小魚的伙伴們來了,，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠遠望去，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮,，美麗極了,。

活動反思：

這個活動之前,，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花,，并且仔細的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,，并對桂花充滿了很大的興趣,。所以，在活動的一開始,，我出示了桂花,，引出了故事，幼兒都聽得非常認真,。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來,。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗,，應該在課前再鋪墊一下,，效果更加好,。

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇十

游消稱：趕小豬

游戲玩法：幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。

游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球,。家長只能用語言指導不得參與,。

游戲目的：訓練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力,，同時讓父母和幼兒在親子互動中感受到游戲的別樣樂趣,。

適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長，共lo人左右,。

游戲準備：一塊較平坦的空場地,，幼兒熟悉自己父母的姓名。

游戲玩法：

1,、幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對面站好,，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步,，任意一個橫排的人互相交換排列順序,。

2、老師說："家去找自己的家人吧,！"

3,、兩排人一起把雙手放在背后，開始倒退走,，一邊后退,，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對話。

4,、喊聲可以盡量響亮,，但不能把頭轉(zhuǎn)過去。誰最先與爸爸或媽媽的手連接在一起,，誰就勝出,。

游戲準備：小動物木偶若干、呼啦圈

游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶,，每個木偶之間的間隔為20厘米,，游戲者站在規(guī)定的地方，才干向木偶扔圈圈,，以扔中多少獲得不同的禮物,。

游戲準備：報紙

游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上,，讓幼兒從報紙上走到對面,，以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲準備：西瓜球若干、棍子4跟,、裝求的紙箱一個,、的可樂瓶6個。

游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位,，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備,，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝,。

游戲準備：自制高爾夫球棍4條,，小皮球2只，拱門兩個,、

游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍子,，互相交替趕小球向前走?？梢允菍殞毎研∝i趕給家長,，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長,、寶寶并列一起趕小豬向前走,，以最快穿過拱門的那組為勝。

游戲玩法：4個小朋友同時加入游戲,，把繩索套在腰部,，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉,，拾前面的禮物為勝,。

游戲準備：敵人圖片5幅；小椅子5把,；沙包若干。

游戲玩法：幼兒每人5個沙包,，站在線后,，老師說：開端！幼兒用力將沙包向"敵人"投往,，沙包用完后,，記載各自投準情形，為幼兒發(fā)放小粘貼,。

游戲準備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個,，在瓶子上貼上祖國各地地名）；皮球幾個（依據(jù)情形而定）,。

游戲玩法：幼兒在指定地位,，用力轉(zhuǎn)動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。（可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章,。）

語言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇十一

通過活動引導幼兒仔細觀察故事圖片,，理解小小魚的內(nèi)心情緒變化。幼兒與同伴合作分角色表演故事,，鼓勵幼兒用語言,、動作、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷,。

《小小魚的桂花發(fā)夾》故事圖片,，角色頭飾。

1.引導幼兒仔細觀察故事圖片,，理解小小魚的內(nèi)心情緒變化,。

2.幼兒與同伴合作分角色表演故事，鼓勵幼兒用語言,、動作,、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4.理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話,。

附：

小小魚的桂花發(fā)夾

秋天到了,，小小魚在河里快活地游著。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上,。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了,。”太陽下山了,，小小魚回家睡覺,。可桂花發(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安,，桂花發(fā)夾，明天早上見,?！钡诙煸缟希⌒◆~發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方,。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了,，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠遠望去,，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮，美麗極了,。