作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇一
玩法：老師出示字卡,，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后,，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友,，對(duì)不對(duì)并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游湘廣,，整體氣氛好）
玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張,。
玩法：老師指著黑板的字,，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給xx字寶寶照相,，小朋友做照相狀"咔嚓"一下,。
玩法：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷,，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音,，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前,，輪流抽出其中一個(gè)生字,，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)："地雷是x嗎"抽不中的，臺(tái)下的學(xué)生就回答："地雷不是x,。"抽中了,，學(xué)生就齊聲說(shuō)："地雷就是x，轟??！"踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字,，直到把所有的地雷找出來(lái)為止,。這個(gè)游戲可以集體玩，也可以在小組里玩,。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不斷地開口讀各個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)生字。
玩法：玩法跟踩地雷一樣,，只不過(guò)把"踩地雷"更名為"抽獎(jiǎng)",，學(xué)生讀出了作為"獎(jiǎng)"的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說(shuō)："獎(jiǎng)就是x",。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng),，抽到獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
玩法：準(zhǔn)備小皮球若干個(gè),；用四個(gè)自合,，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字,，橫放在靠墻的一邊,。
先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞",，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí),，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字,。還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞,，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞,，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了,，這實(shí)際上是使孩子不知不覺地認(rèn)讀了所有的字。
玩法：準(zhǔn)備字卡"小鳥、小馬,、小鴨,、小雞、小狗,、青娃,、熊貓、魚,、蝦,、白兔"等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上,。關(guān)上燈或拉上窗簾,，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做朋友,。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn),。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做朋友,。
玩法：準(zhǔn)備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上"爸爸,、媽媽、我,、寶寶、人,、娃娃,、弟弟、朋友",，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái),。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面,，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆",，打開紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞,。
玩法：準(zhǔn)備字詞卡"起來(lái),、知道、洗臉,、穿衣,、洗澡、唱歌,、睡覺,、走路"。在地面上（室外更好）用粉筆畫4—6個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡,，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)："請(qǐng)到'起來(lái)'圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì),。"留意將站過(guò)的字詞卡換成新的。
玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛,、笑,、叫、拿,、喝,、搖、開,、來(lái),、去、翻",，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球,。將字卡擺在地上（面朝上），在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩）,，讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字,，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物戰(zhàn)去打。
玩法：老師出示字卡,，小朋友認(rèn),，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后,，再收回來(lái),，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字,，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）
玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友,，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇二
1,、學(xué)會(huì)跟唱《桂花桂花幾時(shí)開》的兒歌,。
2、讓幼兒熟悉桂花,，并了解其開花時(shí)間,。
3、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑,，注意相互間的碰撞,。
4,、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。
5,、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
桂花頭飾,。
一,、引出游戲。
t：小朋友,，你們今天早上聽周老師講了一個(gè)什么故事呀?
y：……(引導(dǎo)小朋友說(shuō)出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)
t：那有哪位小朋友能說(shuō)出桂花的顏色和形狀呢?
y：黃色,、四個(gè)花瓣。
t：看來(lái)我們班的小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)桂花了,，真不錯(cuò)!那有誰(shuí)知道桂花是什么時(shí)候開的呢?
y：……
t：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了,。沒(méi)錯(cuò)!桂花呀，是到10月才開花的,。今天呢,，老師就請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)叫《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲!
二、學(xué)習(xí)念兒歌,。
t：不過(guò)在游戲開始之前呀,，老師要請(qǐng)小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……
t：這首兒歌是不是很簡(jiǎn)單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學(xué)會(huì),，是不是?
y：是
t：好,，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……
t：大家學(xué)得都很快,，我們先來(lái)聽聽女孩子念得怎么樣,，然后再聽男孩子念，比比誰(shuí)念得好!
y：女孩子一遍……,、男孩子一遍……(輕聲提醒)
t：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯(cuò)!
三,、介紹游戲規(guī)則
t：大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會(huì)念了,，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來(lái)做個(gè)示范。(邀請(qǐng)兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾),，我和xxx做桂花的花瓣,，拉成圈圍在王老師的身邊。當(dāng)游戲正式開始的時(shí)候,，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈,，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌，當(dāng)念到“10月桂花朵朵開”的時(shí)候,，充當(dāng)桂花花瓣的小朋友們就要把手松開,，向四周逃散,，王老師會(huì)來(lái)抓一個(gè)逃跑的花瓣，哪一個(gè)小朋友被抓到,，游戲就結(jié)束了,，沒(méi)有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢,，就在下一輪游戲中充當(dāng)花蕊,，來(lái)抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?
y：清楚了,。
t：大家等會(huì)在跑的時(shí)候,，千萬(wàn)要注意安全，不能推別的小朋友,，如果被老師發(fā)現(xiàn),，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑,，不能跑出紅線的范圍,，跑出去的小朋友，老師就請(qǐng)他到旁邊休息,，看別的小朋友玩,。你們想不想被取消游戲資格呀?
y：不想。
t：那等會(huì)你們要遵守規(guī)則哦!好了,，現(xiàn)在《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲開始,。全體起立!
玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……
四、游戲遞進(jìn),。
t：剛才呀,，我們問(wèn)了桂花的開花時(shí)間。現(xiàn)在老師要加一點(diǎn)難度了,，我們?cè)囍鴨?wèn)問(wèn)看桃花是什么時(shí)候開花的,，好不好?
y：好!
t：不過(guò)這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時(shí)間,，只告訴當(dāng)桃花花蕊的小朋友桃花開花的時(shí)間,。所以，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當(dāng)聽到“桃花朵朵開”的時(shí)候,，要馬上放開手跑,。如果注意力沒(méi)有集中，等會(huì)呀肯定跑得最慢,，一下子就會(huì)被抓住的!我們看看那個(gè)小朋友注意力不集中呀!
玩一遍《桃花桃花幾月開》
t：啊!xxx被抓住啦!是不是剛才開小差了,。沒(méi)有及時(shí)跑看呀?
y：……
t：那我們?cè)偻嬉淮危@次換荷花!
玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……
五,、游戲結(jié)束,。
t：在剛才的游戲中,，我們班的小朋友都很聰明，會(huì)自己編兒歌唱,，而且注意力很集中,，反應(yīng)也很快，真不錯(cuò)!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來(lái)考考大家!誰(shuí)能告訴老師,，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?
y：三種
t：你能說(shuō)出它們的名字嗎?
y：桂花,、桃花、荷花
t：真棒!那老師再問(wèn),，又有誰(shuí)記得它們開花的時(shí)間是在幾月呢?老師一個(gè)個(gè)來(lái)問(wèn),，首先桂花是幾月開的?
y：十月
t：桃花呢?
y：三月
t：荷花?
y：七月
t：中二班的小朋友實(shí)在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說(shuō)是不是啊?
t：好，今天的游戲就到這里結(jié)束,，小朋友去洗手吃飯!
8,、中班游戲教案《桂花桂花幾時(shí)開》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)跟唱《桂花桂花幾時(shí)開》的兒歌,。
2,、讓幼兒熟悉桂花，并了解其開花時(shí)間,。
3,、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑，注意相互間的碰撞,。
4,、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5,、主動(dòng)參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】桂花頭飾,。
【活動(dòng)過(guò)程】
一,、引出游戲。
t：小朋友,，你們今天早上聽周老師講了一個(gè)什么故事呀?
y：……(引導(dǎo)小朋友說(shuō)出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)
t：那有哪位小朋友能說(shuō)出桂花的顏色和形狀呢?
y：黃色,、四個(gè)花瓣。
t：看來(lái)我們班的小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)桂花了,，真不錯(cuò)!那有誰(shuí)知道桂花是什么時(shí)候開的呢?
y：……
t：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒(méi)錯(cuò)!桂花呀,，是到10月才開花的,。今天呢，老師就請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)叫《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲!
二,、學(xué)習(xí)念兒歌,。
t：不過(guò)在游戲開始之前呀,，老師要請(qǐng)小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……
t：這首兒歌是不是很簡(jiǎn)單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學(xué)會(huì),，是不是?
y：是
t：好,，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……
t：大家學(xué)得都很快,，我們先來(lái)聽聽女孩子念得怎么樣,，然后再聽男孩子念，比比誰(shuí)念得好!
y：女孩子一遍……,、男孩子一遍……(輕聲提醒)
t：女孩子們的聲音很好聽,，男孩子們念得也不錯(cuò)!
三、介紹游戲規(guī)則
t：大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會(huì)念了,，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來(lái)做個(gè)示范,。(邀請(qǐng)兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾)，我和xxx做桂花的花瓣,，拉成圈圍在王老師的身邊,。當(dāng)游戲正式開始的時(shí)候，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈,，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌,，當(dāng)念到“10月桂花朵朵開”的時(shí)候，充當(dāng)桂花花瓣的小朋友們就要把手松開,，向四周逃散,，王老師會(huì)來(lái)抓一個(gè)逃跑的花瓣，哪一個(gè)小朋友被抓到,，游戲就結(jié)束了,，沒(méi)有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢,，就在下一輪游戲中充當(dāng)花蕊,，來(lái)抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?
y：清楚了,。
t：大家等會(huì)在跑的時(shí)候,，千萬(wàn)要注意安全，不能推別的小朋友,，如果被老師發(fā)現(xiàn),，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑,，不能跑出紅線的范圍,，跑出去的小朋友，老師就請(qǐng)他到旁邊休息,，看別的小朋友玩,。你們想不想被取消游戲資格呀?
y：不想,。
t：那等會(huì)你們要遵守規(guī)則哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時(shí)開》的游戲開始,。全體起立!
玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……
四,、游戲遞進(jìn)。
t：剛才呀,，我們問(wèn)了桂花的開花時(shí)間?，F(xiàn)在老師要加一點(diǎn)難度了，我們?cè)囍鴨?wèn)問(wèn)看桃花是什么時(shí)候開花的,，好不好?
y：好!
t：不過(guò)這次呢,，老師先不告訴大家桃花開花的時(shí)間，只告訴當(dāng)桃花花蕊的小朋友桃花開花的時(shí)間,。所以,，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當(dāng)聽到“桃花朵朵開”的時(shí)候，要馬上放開手跑,。如果注意力沒(méi)有集中,，等會(huì)呀肯定跑得最慢，一下子就會(huì)被抓住的!我們看看那個(gè)小朋友注意力不集中呀!
玩一遍《桃花桃花幾月開》
t：啊!xxx被抓住啦!是不是剛才開小差了,。沒(méi)有及時(shí)跑看呀?
y：……
t：那我們?cè)偻嬉淮?，這次換荷花!
玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……
五、游戲結(jié)束,。
t：在剛才的游戲中,，我們班的小朋友都很聰明，會(huì)自己編兒歌唱,，而且注意力很集中,，反應(yīng)也很快，真不錯(cuò)!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來(lái)考考大家!誰(shuí)能告訴老師,，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?
y：三種
t：你能說(shuō)出它們的名字嗎?
y：桂花,、桃花、荷花
t：真棒!那老師再問(wèn),，又有誰(shuí)記得它們開花的時(shí)間是在幾月呢?老師一個(gè)個(gè)來(lái)問(wèn),，首先桂花是幾月開的?
y：十月
t：桃花呢?
y：三月
t：荷花?
y：七月
t：中二班的小朋友實(shí)在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說(shuō)是不是啊?
t：好，今天的游戲就到這里結(jié)束,，小朋友去洗手吃飯,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇三
能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開,，小魚游”的美好景色，體驗(yàn)老桂花樹的愛意。
理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣,。
理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。
1,、配樂(lè)故事的錄音磁帶或vcd光盤,，《小朋友的書》。
2,、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,、一小張黃色紙、剪刀,、雙面膠(或膠水)等,。
1、引題,。
出示桂花,，引導(dǎo)幼兒討論：桂花若掉進(jìn)小河里，小魚會(huì)把它當(dāng)什么?
2,、欣賞故事,。
(1)教師完整地講述一遍故事。
(2)讓幼兒聽故事錄音或看vcd片,。
3,、閱讀《小朋友的書》。
(1)認(rèn)讀故事的題目,。
(2)師幼共看《小朋友的書》,，邊看邊講：
小小魚把桂花當(dāng)作了什么?
小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候，感到怎么樣了?
小小魚的伙伴們對(duì)小小魚怎么說(shuō)?后來(lái)它們?nèi)チ耸裁吹胤?
老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的?對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)的?
圖書中,，哪個(gè)地方的景色最美?
你最喜歡故事中的哪些話?
4,、制作桂花發(fā)夾。
(1)教師出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析其制作方法。
(2)幼兒制作：先把小黃紙剪成小小的桂花,，然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上,。
(3)幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動(dòng)作。
這個(gè)活動(dòng)之前,，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色,、大小,，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣。所以,，在活動(dòng)的一開始,，我出示了桂花，引出了故事,，幼兒都聽得非常認(rèn)真,。對(duì)于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái)。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊,，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚,，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇四
時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷,，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化,?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀,！”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子,。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙,，媽媽告訴我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見互不相讓，最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。當(dāng)然,，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開始圍繞著冬天的到來(lái)展開了探尋,，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影,。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物,；找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜,，并流露出自己的喜悅,。
于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng),。
幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式,；能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感,，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志,，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力,。
12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候,、冬天的人們及本月的節(jié)日,，四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效,、充分的利用了社區(qū)資源,。
隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,，看著心愛的樹一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成,，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著,，有的在用剪刀剪,，有的在用手折，作品都出來(lái)了,，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,，在孩子們的共同意見下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,，并為“愛心樹”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹”,，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢為此,，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄,，孩子們搜索的答案非常的好。
常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了,，媽媽給我買了漂亮的羽絨服,，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買,，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服,。”蕭晗深情的話語(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友,，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣,，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣,，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣,，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛穿裙子,，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子,，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特別的暖和”,。
王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷,，如果，鍛煉身體,，多運(yùn)動(dòng),，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了,，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了,，襖脫了下來(lái),，身上還出了汗，他們玩的非常高興,，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康,，而且，還是取暖的一個(gè)好方式,，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng),，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是,，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體,，而且,，解決了早晨賴床的煩惱。
王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣,，有了暖氣,，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào),，也不會(huì)冷,。我家有電暖氣，也很暖和……孩子們紛紛議論開來(lái),，看到孩子們的興趣以至,，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特,，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào),，不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子,，想去哪，在房子里就可以到達(dá),，不用出門,，非常暖和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào),，雖然它看著很小,，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,，我請(qǐng)小信鴿為我送去,，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了,?！薄岸煨▲澴樱瑫?huì)換上厚厚的羽毛,，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答,，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案,。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式,，有的是冬眠,、有的換毛、有的遷徙,。
于是,，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您,，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。
我們終于盼來(lái)了期待已久雪,，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲,，有的堆雪人,，有的打雪仗，有的在滾雪球…,、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下,，回來(lái)后,，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn),。
1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些。
2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。
3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣,。
4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望,，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫,、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè),。
生成活動(dòng),，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花,，這是誰(shuí)留下的誰(shuí)為冬天添上了漂亮的一筆我們進(jìn)行了探索,，最后孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我們可愛的小鴿子留下的,，孩子們對(duì)此非常感興趣,，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫,，并進(jìn)行創(chuàng)作,，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn),，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵漂亮的竹子,，小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)變成了一枝漂亮的梅花……
在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征,，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇五
幼兒園中班社會(huì)礁——救助小動(dòng)物
“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題,，很多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀,，在許多幼兒的心目中,，黑房間多可怕呀，也許有妖怪,，有灰狼,。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低,，平時(shí)愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪,、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇,。
游戲是幼兒喜愛的活動(dòng),。去救小動(dòng)物這個(gè)游戲就是助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙,，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
一、材料
小山洞,、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具,，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只,，音樂(lè)磁帶一盒,。
二、過(guò)程
（一）以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)
1,、教師：“小貓們,，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧,！”（伴隨《蝴蝶花》的音樂(lè),，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景）
2、教師：“草地上真舒服,，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒,，媽媽給你們講一個(gè)故事,。”
3,、故事：從前,，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花,，漂亮的蝴碟可開心了,。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶,，結(jié)果找不著媽媽啦,。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀,，它聲地喊：“媽媽,，媽媽……”。
（二）營(yíng)救小動(dòng)物,，鼓勵(lì)幼兒不怕黑
1,、發(fā)現(xiàn)情況
通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情,，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望,。
（1）（伴隨著音樂(lè)，以遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲）
教師：“咦,，好象有什么人在哭,，你們聽，是誰(shuí)在喊救命小貓們,，你們千萬(wàn)別動(dòng),，媽媽去看看。
（2）教師慢慢走到山洞口,，仔細(xì)往山洞里看,，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞,，里面很黑,，什么也看不見。對(duì),，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的,。哎呀，這個(gè)洞口這么小,，我鉆也鉆不進(jìn)去,，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰(shuí)在哭呀小貓們,，你們誰(shuí)愿意媽媽進(jìn)去看看,?！?/p>
2、鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理,，勇敢地鉆進(jìn)山洞
（1）請(qǐng)膽的幼兒做示范（34人）,，并說(shuō)說(shuō)自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的
（2）交談,，了解害怕的幼兒的心理狀況,，教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢
歸納如下方法：
a、先站在洞口往里看一看,，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去,，一邊走，一邊摸,，就不會(huì)摔跤,，也不會(huì)害怕。
b,、進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事,，一邊走，一邊唱唱歌,，就不會(huì)害怕,。
c、你就想里面的小動(dòng)物多可憐,，我一定要助它,，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了,。
d,、里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西,，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn),，這們也不會(huì)害怕,。
一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法,，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難,，都會(huì)有很多克服困難的方法。
二,、鼓勵(lì)幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣
16,、中班親子礁礁中班戶外親子小游戲
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇六
秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來(lái)一股桂花香?！袄蠋?，老師,，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來(lái)到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識(shí)了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來(lái)放在手心里,，細(xì)細(xì)地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對(duì)桂花如此感興趣，我找來(lái)了這則優(yōu)美的.小故事,，通過(guò)舒緩的音樂(lè),、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花,，在活動(dòng)中提出了對(duì)教材美學(xué)因素的挖掘,，根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)的提問(wèn)主要側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言美的品讀,，通過(guò)幼兒對(duì)作品的感悟,、對(duì)語(yǔ)言美的體驗(yàn)、對(duì)意境美的感受,、對(duì)自制作品的享受等,，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人,，感人，化人的審美化效應(yīng),。
1,、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開,，小魚游”的美好景色。
2,、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來(lái)的成就感。
3,、體驗(yàn)老桂花樹的愛意,。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
6,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂(lè)趣。
1,、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學(xué)會(huì)欣賞美。
2,、難點(diǎn)：能用連貫,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
1,、故事掛圖,。
2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,，桂花若干,。
3、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。
4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。
一,、引題,。
1、聯(lián)想桂花飄落的情景,。
師：“秋天到了,，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
2、猜猜小小魚會(huì)把桂花當(dāng)什么,。
(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),，你們看!把誰(shuí)吸引來(lái)呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)
(2)請(qǐng)小朋友們想想小小魚會(huì)把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”
(3)那讓我們一起來(lái)聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”
二,、欣賞故事,。
1、教師完整地配音樂(lè)講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)
(1)教師提問(wèn)：小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)
(2)給故事取名字：我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。
2,、幼兒再聽一遍故事,。
(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會(huì)怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候，感到很傷心)
(2)小小魚的伙伴們對(duì)小小魚怎么說(shuō)的?后來(lái)它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚,，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧，說(shuō)不定會(huì)幼很多很多的桂花發(fā)夾的,，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)
(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)的?”
(4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”
三,、制作桂花發(fā)夾。
1,、教師出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法,。
2,、教師分發(fā)材料，幼兒制作,。(教師播放音樂(lè))
3,、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)
四、結(jié)束
1,、(音樂(lè)停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,，飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動(dòng)作)
2,、飄啊飄,，飄到了小河里，變成了那么多漂亮的發(fā)夾,，小動(dòng)物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動(dòng)物吧!(教師邊說(shuō)邊帶著出場(chǎng))
附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,，小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來(lái)了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上,。小小魚高興地說(shuō)：“我有一枚桂花發(fā)夾了,。”太陽(yáng)下山了,，小小魚回家睡覺,。可桂花發(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對(duì)桂花發(fā)夾說(shuō)：“晚安,，桂花發(fā)夾，明天早上見,?！钡诙煸缟?，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方,。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來(lái)了,，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說(shuō)：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說(shuō)：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮,，美麗極了。
這個(gè)活動(dòng)之前,，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀,、顏色,、大小，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣,。所以,，在活動(dòng)的一開始，我出示了桂花,，引出了故事,，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對(duì)于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái),。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊,，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是,，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚,，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在課前再鋪墊一下,，效果更加好,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇七
1、掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,，了解歌詞內(nèi)容,，學(xué)唱歌曲，并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風(fēng)格,。
2,、根據(jù)故事情節(jié)嘗試設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案,。
3、輕聲演唱,，和大家聲音保持一致。
4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境。
5,、隨歌曲旋律唱出來(lái),。
1、圖片：花,。
2、打擊樂(lè)器若干,。
3,、音樂(lè)cd。
4,、用紗布包好的一團(tuán)桂花花瓣,。
探究歌曲的體裁、節(jié)奏,、旋律,、演唱情感并用吹吹、打打,、唱唱,、等形式表現(xiàn)歌曲《八月桂花遍地開》,。
一,、聞一聞桂花香,，以游戲的形式幫助幼兒掌握節(jié)奏型,。
1,、幼兒聞桂花,。你聞到了什么?猜一猜，這是什么花?
2,、游戲“看花拍手”：當(dāng)看到老師拿出一朵桂花花瓣(圖片)時(shí),，幼兒就拍一下手,。
3、教師按節(jié)奏型,，在空白圖譜中貼上花朵(圖片),。
二、欣賞與理解《八月桂花遍地開》樂(lè)曲,。
1、播放《八月桂花遍地開》樂(lè)曲,。
2,、以故事的形式串聯(lián)樂(lè)曲，幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),。
有人為這首《八月桂花遍地開》的音樂(lè)編了個(gè)小故事,，我們大家一起來(lái)聽一聽。
3,、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容,。
三、樂(lè)器演奏
1,、師幼商討配器方案,。
2、伴隨音樂(lè),，幼兒在教師的指揮下進(jìn)行演奏,。
四、教師指導(dǎo)：
歌里唱了什么?再仔細(xì)的聽一聽,。
(2)在提問(wèn)和重點(diǎn)欣賞的過(guò)程中,，解決學(xué)唱歌曲中的問(wèn)題。
(3)集體演唱歌曲,。(教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。)
興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣,，回極大地喚起孩子的創(chuàng)新熱情,。開放評(píng)價(jià)的目的就是讓孩子不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使師生共同營(yíng)造和諧,、愉快、合作的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。教學(xué)中如何吸引孩子的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧,。活動(dòng)層層遞進(jìn),，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)能力的有序發(fā)展,。
在音樂(lè)教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)，堅(jiān)持以孩子為主,，教師則普通身份加入，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥,，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性,，使孩子的更多的參與,，合作過(guò)程中得到素質(zhì)上提高。真正給孩子一個(gè)展示的舞臺(tái),，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓孩子由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。為音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)最佳效果。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇八
秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來(lái)一股桂花香,?！袄蠋煟蠋?，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道,。我們尋著這股香味來(lái)到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識(shí)了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來(lái)放在手心里，細(xì)細(xì)地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對(duì)桂花如此感興趣,，我找來(lái)了這則優(yōu)美的小故事，通過(guò)舒緩的音樂(lè),、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動(dòng)中提出了對(duì)教材美學(xué)因素的挖掘,，根據(jù)目標(biāo)要求,，設(shè)計(jì)的提問(wèn)主要側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言美的品讀，通過(guò)幼兒對(duì)作品的感悟,、對(duì)語(yǔ)言美的體驗(yàn),、對(duì)意境美的感受,、對(duì)自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人，感人,，化人的審美化效應(yīng),。
1、能仔細(xì)地傾聽,、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色,。
2,、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來(lái)的成就感,。
3,、體驗(yàn)老桂花樹的愛意。
4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學(xué)會(huì)欣賞美,。
2、難點(diǎn)：能用連貫,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,。
1、故事掛圖,。
2,、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干,。
3,、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。
一、引題。
1,、聯(lián)想桂花飄落的情景,。
師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò),，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
2,、猜猜小小魚會(huì)把桂花當(dāng)什么,。
(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰(shuí)吸引來(lái)呀?”(出示小魚的圖片,，粘到第一幅背景圖上)
(2)請(qǐng)小朋友們想想小小魚會(huì)把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”
(3)那讓我們一起來(lái)聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”
二,、欣賞故事。
1,、教師完整地配音樂(lè)講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)
(1)教師提問(wèn)：小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)
(2)給故事取名字：我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。
2,、幼兒再聽一遍故事。
(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,，它心里會(huì)怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,，感到很傷心)
(2)小小魚的伙伴們對(duì)小小魚怎么說(shuō)的?后來(lái)它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧,，說(shuō)不定會(huì)幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)
(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)的?”
(4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”
三,、制作桂花發(fā)夾,。
1、教師出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析其制作方法。
2,、教師分發(fā)材料,，幼兒制作。(教師播放音樂(lè))
3,、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)
四,、結(jié)束
1、(音樂(lè)停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,，飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動(dòng)作)
2、飄啊飄,，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾,，小動(dòng)物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動(dòng)物吧!(教師邊說(shuō)邊帶著出場(chǎng))
附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著,。遠(yuǎn)處飄來(lái)了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上,。小小魚高興地說(shuō)：“我有一枚桂花發(fā)夾了?！碧?yáng)下山了,，小小魚回家睡覺?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對(duì)桂花發(fā)夾說(shuō)：“晚安，桂花發(fā)夾,，明天早上見,。”第二天早上,，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了,。小小魚的伙伴們來(lái)了,，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說(shuō)：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說(shuō)：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮,，美麗極了。
這個(gè)活動(dòng)之前,，我事先做了鋪墊,，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀,、顏色,、大小，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣,。所以,，在活動(dòng)的一開始，我出示了桂花，引出了故事,，幼兒都聽得非常認(rèn)真,。對(duì)于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái)。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊,，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是,，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚,，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好,。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇九
秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來(lái)一股桂花香,。“老師,，老師,，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來(lái)到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識(shí)了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來(lái)放在手心里,，細(xì)細(xì)地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對(duì)桂花如此感興趣，我找來(lái)了這則優(yōu)美的小故事,，通過(guò)舒緩的音樂(lè),、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花,，在活動(dòng)中提出了對(duì)教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標(biāo)要求,，設(shè)計(jì)的提問(wèn)主要側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言美的品讀,，通過(guò)幼兒對(duì)作品的感悟、對(duì)語(yǔ)言美的體驗(yàn),、對(duì)意境美的感受,、對(duì)自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望,，產(chǎn)生更宜人，感人,，化人的審美化效應(yīng),。
1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事,，感受故事中所描述的“桂花開,，小魚游”的美好景色。
2,、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來(lái)的成就感。
1,、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學(xué)會(huì)欣賞美。
2,、難點(diǎn)：能用連貫,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
1,、故事掛圖,。
2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾,，桂花若干,。
3、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。
4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。
一,、引題,。
1、聯(lián)想桂花飄落的情景,。
師：“秋天到了,，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
2、猜猜小小魚會(huì)把桂花當(dāng)什么,。
(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河),，你們看!把誰(shuí)吸引來(lái)呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)
(2)請(qǐng)小朋友們想想小小魚會(huì)把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”
(3)那讓我們一起來(lái)聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么?”
二,、欣賞故事,。
1、教師完整地配音樂(lè)講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)
(1)教師提問(wèn)：小小魚把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)
(2)給故事取名字：我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧,。
2,、幼兒再聽一遍故事。
(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾,，它心里會(huì)怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,，感到很傷心)
(2)小小魚的伙伴們對(duì)小小魚怎么說(shuō)的?后來(lái)它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了,，我們到小河的上游去看看吧,，說(shuō)不定會(huì)幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)
(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)的?”
(4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”
三,、制作桂花發(fā)夾,。
1、教師出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析其制作方法。
2,、教師分發(fā)材料,，幼兒制作。(教師播放音樂(lè))
3,、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)
四,、結(jié)束
1、(音樂(lè)停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,，飄下了許多桂花,。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動(dòng)作)
2、飄啊飄,，飄到了小河里,，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動(dòng)物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動(dòng)物吧!(教師邊說(shuō)邊帶著出場(chǎng))
附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了,，小小魚在河里快活地游著,。遠(yuǎn)處飄來(lái)了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說(shuō)：“我有一枚桂花發(fā)夾了,?！碧?yáng)下山了,，小小魚回家睡覺,。可桂花發(fā)夾漂在水面上,。小小魚依依不舍地對(duì)桂花發(fā)夾說(shuō)：“晚安,，桂花發(fā)夾，明天早上見,?！钡诙煸缟?，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方,。小小魚傷心地哭了,。小小魚的伙伴們來(lái)了，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說(shuō)：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說(shuō)：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮，美麗極了,。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)之前,，我事先做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花,，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣,。所以，在活動(dòng)的一開始,，我出示了桂花,，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真,。對(duì)于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái),。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該在課前再鋪墊一下,，效果更加好。
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇十
游消稱：趕小豬
游戲玩法：幼兒手持球拍從起點(diǎn)將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝,。
游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球,。家長(zhǎng)只能用語(yǔ)言指導(dǎo)不得參與,。
游戲目的：訓(xùn)練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力,，同時(shí)讓父母和幼兒在親子互動(dòng)中感受到游戲的別樣樂(lè)趣,。
適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長(zhǎng)，共lo人左右,。
游戲準(zhǔn)備：一塊較平坦的空?qǐng)龅?，幼兒熟悉自己父母的姓名?/p>
游戲玩法：
1、幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對(duì)面站好,，然后轉(zhuǎn)身背靠背,，各自向前走十步，任意一個(gè)橫排的人互相交換排列順序,。
2,、老師說(shuō)："家去找自己的家人吧！"
3,、兩排人一起把雙手放在背后,，開始倒退走，一邊后退,，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對(duì)話,。
4、喊聲可以盡量響亮,，但不能把頭轉(zhuǎn)過(guò)去,。誰(shuí)最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰(shuí)就勝出,。
游戲準(zhǔn)備：小動(dòng)物木偶若干,、呼啦圈
游戲玩法：地上擺放若干小動(dòng)物木偶，每個(gè)木偶之間的間隔為20厘米,，游戲者站在規(guī)定的地方,，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物,。
游戲準(zhǔn)備：報(bào)紙
游戲玩法：親子站在起點(diǎn),，游戲開端家長(zhǎng)把兩張報(bào)紙依次展在地上，讓幼兒從報(bào)紙上走到對(duì)面,，以速度快慢獲得不同的禮物,。
游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟,、裝求的紙箱一個(gè),、的可樂(lè)瓶6個(gè),。
游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位,，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備,，兩人夾著西瓜球繞過(guò)汽水瓶然后沿路返回，誰(shuí)最快回來(lái)的那組為勝,。
游戲準(zhǔn)備：自制高爾夫球棍4條,，小皮球2只，拱門兩個(gè),、
游戲玩法：家長(zhǎng)和幼兒各拿一條棍子,，互相交替趕小球向前走?？梢允菍殞毎研∝i趕給家長(zhǎng),，家長(zhǎng)再把小豬趕給寶寶；也可以家長(zhǎng),、寶寶并列一起趕小豬向前走,，以最快穿過(guò)拱門的那組為勝。
游戲玩法：4個(gè)小朋友同時(shí)加入游戲,，把繩索套在腰部,，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉,，拾前面的禮物為勝,。
游戲準(zhǔn)備：敵人圖片5幅；小椅子5把,；沙包若干,。
游戲玩法：幼兒每人5個(gè)沙包，站在線后,，老師說(shuō)：開端,！幼兒用力將沙包向"敵人"投往，沙包用完后,，記載各自投準(zhǔn)情形,，為幼兒發(fā)放小粘貼。
游戲準(zhǔn)備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個(gè),，在瓶子上貼上祖國(guó)各地地名）,；皮球幾個(gè)（依據(jù)情形而定）。
游戲玩法：幼兒在指定地位,，用力轉(zhuǎn)動(dòng)皮球,，將礦泉水瓶子擊倒。（可嘉獎(jiǎng)小粘貼一個(gè)或在其手臂上蓋一個(gè)小印章,。）
語(yǔ)言小小魚的桂花發(fā)夾教案 小小魚的桂花發(fā)夾教案反思篇十一
通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事圖片,，理解小小魚的內(nèi)心情緒變化。幼兒與同伴合作分角色表演故事,，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷。
《小小魚的桂花發(fā)夾》故事圖片,，角色頭飾,。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事圖片，理解小小魚的內(nèi)心情緒變化,。
2.幼兒與同伴合作分角色表演故事,，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情大膽表現(xiàn)故事中小小魚的經(jīng)歷,。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
附：
小小魚的桂花發(fā)夾
秋天到了,，小小魚在河里快活地游著,。遠(yuǎn)處飄來(lái)了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說(shuō)：“我有一枚桂花發(fā)夾了,?！碧?yáng)下山了，小小魚回家睡覺,?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對(duì)桂花發(fā)夾說(shuō)：“晚安,，桂花發(fā)夾,，明天早上見?！钡诙煸缟?，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方,。小小魚傷心地哭了,。小小魚的伙伴們來(lái)了，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——,。老桂花樹笑瞇瞇地說(shuō)：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾,。小魚兒們高興地說(shuō)：“謝謝老桂花樹!”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮,，美麗極了。
