作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小魚小魚教案及反思篇一

本課教材是浙美版第一冊12課《大魚和小魚》的內(nèi)容，是一堂造型表現(xiàn)課,，本課的重點是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力，在感受和認(rèn)知中,，學(xué)會比較和鑒別物象的大小特征,。所以在本課的教學(xué)中不僅僅是認(rèn)識了解魚的結(jié)構(gòu)、外形特征，畫出單純的美麗的魚,，而是在此基礎(chǔ)上,，通過觀察、比較大魚和小魚,，理解大魚和小魚的差異,，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起,，充實在畫面中,。

為了更好地解決這些問題，這節(jié)課我共設(shè)計了五個大的環(huán)節(jié),，接下來我從各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上進行課堂教學(xué)上的思考：

在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個小片段,，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)實生活中美麗的海底世界，原本考慮過以動畫片《海底總動員》的片段進行導(dǎo)入,，在課堂上動畫片所引發(fā)的可能是孩子們對主角的關(guān)注而忽略了我所希望學(xué)生對海底的觀察,，同時從動畫片到現(xiàn)實的跳躍對讓學(xué)生對現(xiàn)實中的魚類的觀察也存在偏差。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點,，所以我做了精心的設(shè)計,，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對比，讓學(xué)生初步地感知比較,；再從事先準(zhǔn)備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上,，請學(xué)生來說大小，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上我是希望不管學(xué)生說的是大還是小我都能對它進行改變,，說大我還有更大的,，說小我還有更小的，我相信這樣的設(shè)計學(xué)生對比較的認(rèn)識會進一步加深,；最后是引導(dǎo)學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)大小,，找一個孩子站在我的邊上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他是小的,，可是再找一個更小的孩子之后,，發(fā)現(xiàn)原來他還是比較大的，再由學(xué)生舉例說教室里發(fā)現(xiàn)的大小,，學(xué)生說黑板大,，那么跟墻比它就是小的，跟墻面上的瓷磚比它又是小的,。同時在原有板書上添加大大的“大”字,，和小小的“小”字。

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上我一步步地讓學(xué)生認(rèn)識大小,、感知大小,、發(fā)現(xiàn)大小并能尋找大小,，不管是在圖片的展示上、教具的展示上,、還是在板書的設(shè)計上,，我盡量讓學(xué)生在潛移默化中感知大小之間的對比，同時在教學(xué)中從孩子們身邊的事物出發(fā),，能讓他們更具有親切感,。

這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現(xiàn)方法,。在這些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些小問題,，比如：在認(rèn)識魚的外形這一環(huán)節(jié)上，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進行加強,，這樣的設(shè)計較好,，但是對魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點多余，或許會讓學(xué)生偏離對魚的主體形的感知,，不過在板書基本形讓學(xué)生上來添畫的環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生對前面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進行了實踐,，同時也讓學(xué)生對不同形的設(shè)計有了更深的印象；而在對魚的花紋的認(rèn)識上,，盡管有圖片的欣賞和板書的示范,，但是對花紋的講解卻沒有，只提到了如何裝飾卻沒有說裝飾什么,，是圓形的或是條紋的等等,，這是這一環(huán)節(jié)上缺失的地方；最后在對海底的描繪上,，我從孩子們的想法上出發(fā),，孩子們說什么我就在黑板上畫什么，同板書上原有的魚相結(jié)合,，這樣的板書展示首先讓孩子們知道,，“哦，原來水草……還可以這樣畫,！”,，同時也能讓學(xué)生對老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜,，才能讓學(xué)生對老師的所教更認(rèn)真地學(xué),。

感受范作，展開想象,。

在作品欣賞前，我先給學(xué)生提出了對于作業(yè)的要求,，讓學(xué)生帶著問題去欣賞作品,，我想這樣對于問題的解決會更有幫助，在這一環(huán)節(jié)上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么，但缺少讓學(xué)生去思考回答的過程,，因為我在考慮思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進行表現(xiàn)好,，我想兩種方式都可以，因為目的是相同的,，只是在形式上有所區(qū)別,。

作業(yè)展示，師生互評,，總結(jié)延伸,。

在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生作業(yè)中選擇了各種不同形式的作業(yè),，有整體畫面較好的,，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的,，當(dāng)然也會有比如大小比較不明顯的,，花紋設(shè)計還有待加強的等等，在這些不同的作品中讓學(xué)生選擇最美的畫,、最美的魚,、最美的孩子，同時我來指出畫面中的小問題,，在評價的環(huán)節(jié)上我缺少了一個學(xué)生自我評價的過程,，如果能將自評、互評,、師評更好的結(jié)合在一起的話,，這個評價會更加地完整，同時我還需要思考的是如何提高學(xué)生的作業(yè)效率,，怎樣在有限的時間里面盡可能快地出現(xiàn)完整的作品,。

每一堂課的設(shè)計都是一個學(xué)習(xí)的過程，同樣每一堂課都是對自己學(xué)習(xí)過程的一個實踐,，而對自己課堂的思考又是一個更深層的學(xué)習(xí),，從不同的欣賞角度看都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，而自己的眼光總是狹隘的,，所以希望能夠得到更多的批評指正,，能讓我在這一過程中可以學(xué)到更多。

小魚小魚教案及反思篇二

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備比較充分,。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗,，學(xué)到更多的東西,。在備課時,，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教,，聽取意見,，多次修改教案，并在一班試講,。在教學(xué)語言上,，我力求做到親切、生動,、能貼近和吸引孩子,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接,。

2.常規(guī)方面,，比照上一次公開課來說，進步很大,，孩子們上課認(rèn)真,、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引,，發(fā)言積極,，大膽想象，課堂效果較好,。

（二）感到遺憾的地方,。

1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多,，但還是沒有達到預(yù)想的效果,，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道,。下來反思可能在于讀的方式少了一些,，除了個性讀、品讀,，還可加上教師的引讀,，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了,。

2.在教學(xué)過程中,，比較欠缺教學(xué)機智。例如,，我問：“天上的星星像什么,？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征,，即實體和喻體要有共同的特征,，此處,，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確,，卻沒有立即抓住這個課堂生成,，適當(dāng)點撥一些比喻的'知識，處理欠妥,。另外,，在教學(xué)最后，對時間的把握還不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致拖了一點尾巴,，比較遺憾。

（一）亮點：

1.語言親切,。

2.評價語較好,，適時、恰當(dāng)點撥,。

3.生充分想象,，想的較多，較廣,，思維活躍,。

4.指導(dǎo)隨文識詞，比較落實,。

5.注意傾聽學(xué)生的回答,，及時正音。

（二）不足：

1.讀文時更深入一些,，朗讀的指導(dǎo)不落實,。

2.在指導(dǎo)寫字時，再細一些,，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來,。

3.表演讀，最好在隨文時就相機指導(dǎo),。

優(yōu)點,。

1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度,。

2.常規(guī)方面,，平時訓(xùn)練加強了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進步很大,。

3.設(shè)計的趣味性,，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固,，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng),；

4.教態(tài)親切,、自然，語調(diào)甜美,。

5.朗讀的指導(dǎo),，讀的次數(shù)，讀讀講講,，邊讀邊想,，體會兒歌意境（畫面、老師的語言,、想象）,，隨文識字。

1.朗讀的指導(dǎo),，講讀的結(jié)合弱了一些,；問題設(shè)計的引領(lǐng)上，價值性上多鉆研（個性化讀,、悟）,。

2.讀通、讀順的檢查,，反饋,，可請四個同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽,，評價,。

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的,？（時間長,、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀,，干嘛玩了一天還要玩呢,？引讀，他累了,，就在——池塘媽媽懷里睡,，問題不加思索就回答的就不要問。

4.讀的方式單一,，引讀可避免此缺陷,。

5.你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢？

6.比喻想象要合理,，他蓋的是真的珍珠被嗎,？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀,、自找,、自悟，入情入境,。

小魚小魚教案及反思篇三

課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識的教育活動，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性,，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求,。這就需要教師課前心中要有學(xué)生，對教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個清晰、理性的思考和安排,。我們應(yīng)對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和學(xué)生心理的,、情感的、知識的需要進行全面的預(yù)設(shè),，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的問題及多種創(chuàng)造性的應(yīng)對策略,，以便能夠隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整。

課堂是一門藝術(shù),，是一門交織著預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù),。課堂不是教案的展開過程，也不是師生的即興生成表演,。沒有彈性的預(yù)設(shè)就不會有動態(tài)的生成,。很多時候，我們過度強調(diào)學(xué)生“自主論”,，不管生成有沒有價值,，都任憑學(xué)生上天入地，就會使語文課堂丟失語文味兒,，成為無根的生長,，無魂的漂游?！吧伞敝小吧敝浮安菽鹃L出”,見《禮記·月令》,，引申為一切事物的產(chǎn)生?！奔热贿@樣,，那么生成就必定有它積極的一面，也有它消極的一面,，有它有效的一面,，也有它無效的一面。在字,、詞,、句,、篇中提高學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力，感受中華文化和提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，這是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最重要的標(biāo)識,。

教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的回答沒有做出周密的預(yù)設(shè)，對學(xué)生生成的語言沒有作出創(chuàng)造性的應(yīng)變,，喪失了一次絕佳的訓(xùn)練學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的機會,。學(xué)生存在于各自不同的內(nèi)心世界里,，有的學(xué)生渴望變成童話世界里聰明勇敢的小精靈，有的學(xué)生希望自己是虛幻世界里最厲害的一個……不管是什么,，都是學(xué)生真實的展示,。所以教師不妨這樣處理：“是啊,！那么就請你當(dāng)一回厲害的北風(fēng),，其他小朋友做勇敢的小魚，分角色讀一讀課文吧,！”然后組織學(xué)生互動：“勇敢的小魚,，面對厲害的北風(fēng)，你害怕嗎,？你最想對北風(fēng)說什么呢,？”在小魚堅定的回答、與北風(fēng)的對話中,，更有效地利用了課堂生成資源,，促進了學(xué)生思維的發(fā)展、語言表達能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升,。

小魚小魚教案及反思篇四

《小魚找朋友》這是一個相對擬人化,，生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交朋友,，與朋友在一起,。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結(jié)友愛,，快快樂樂的在一起,。提升了孩子情感的.發(fā)展。

在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對兒歌的記憶都不是很深,。所以我在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容,，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。在這個環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作,，讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知,。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容,。在以后的活動中,，我會再次運用這樣的模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題,，加以調(diào)整和改進,。

小魚小魚教案及反思篇五

張慶先生在閱讀教學(xué)上有一個著名的“經(jīng)緯論”，其基本理念是：教一課書,，要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”，以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來組織閱讀教學(xué),，使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中,。今年，我又回歸了一年級,，如何在低年段落實先生的思想,，怎樣把低年級的第一課時上得簡單、扎實,、真實,、有趣，成了我想探索的一個問題,。于是,，選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來進行研究。

記得上半年徐州培訓(xùn)會上,，張慶先生也提出了課改八字方針,，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡”，提倡上簡簡單單的語文課,。因為語文就是一門實踐性很強的學(xué)科,，語文能力的形成就是靠大量的實踐，在實踐中習(xí)得語言,。

本課從目標(biāo)來看,，只有兩個要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意,。二是識字與寫字,。

從設(shè)計來看，對應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,，主要分為兩大塊,，一是識讀結(jié)合，寓識于讀,，把課文讀好,。二是識寫結(jié)合，使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起,。課堂中避開了冗余的教學(xué)環(huán)節(jié),，為的就是節(jié)省大量的時間有效落實每一個教學(xué)目標(biāo)。

從過程來看,，也顯得簡單,、平實，追求簡單課堂,，豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué),。

大家都知道，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng),。就語文學(xué)習(xí)而言，首先是要學(xué)會使用語言文字這個重要的交際工具,。對于低年級學(xué)生來說,，識字與寫字更是顯得尤為重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：識字寫字是低年級教學(xué)的重點,。

在閱讀教學(xué)中進行識字與寫字的要求，必須正確處理“識字”,、“讀書”,、“寫字”三者的關(guān)系，堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展,。

本課為第一教時,，必須做到讀通讀順，在讀通階段突出識字寫字教學(xué),，遵循的便是“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則,。從自由讀準(zhǔn)提出的多讀生字要求,，到拿出生字詞單獨練習(xí)，再到生字放到課文中讀會,，最后又繼續(xù)鞏固,，讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個來回，真正地體現(xiàn)“寓識于讀”,、“以識促讀”,。

而寫字教學(xué)時，再與生字見面,，此時生字就變成了老朋友,。在教學(xué)字形及書寫時，從筆順認(rèn)讀開始,，到記憶字形,，再教學(xué)讀帖，輔之以寫字姿勢和習(xí)慣的指導(dǎo),，規(guī)范的生字就會出現(xiàn)在學(xué)生的筆下,。長期堅持，學(xué)生就會養(yǎng)成扎實的寫字習(xí)慣,，影響今后做事的風(fēng)格,。

語文課追求的是工具性與人文性的統(tǒng)一。在課改實踐中,，加強對語文課程,、語文教學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識，不斷地“求是”,，“求真”。這是課改成功,、語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的前提和保證,。在本課教學(xué)中，選擇了第一課時,，沒有要求學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí),，并努力不把第二課時的內(nèi)容加入進來，就是為了做到純正,，讓第一課時能真正地落到實處,，而不是為了公開課便變得什么都可以裝。就是要通過課堂把讀的方法教給孩子,，讓他們自己會操作,，做到真正能讀，真正自己會讀,。

在低年級閱讀教學(xué)中,，要堅持把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位,。喜歡閱讀被《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的“起點”上,，采取多種手段讓每個學(xué)生喜歡讀書,，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)做一種樂趣和享受,。

激發(fā)情趣,，引起學(xué)的興趣。從課的開始,，一直貫穿著課的始終,。時刻注意自己和學(xué)生的狀態(tài)和言行，以全身心投入到到課堂,，以此來激發(fā),、影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力,，真正讓學(xué)生想,，愛讀。有效的評價也是激趣的一個極為重要的手段,。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮評價的激勵功能,，鼓勵成功。相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力,，愛護每一個學(xué)生的自尊,，激發(fā)每一個學(xué)生的上進心。在低年級閱讀教學(xué)中,，用整個心靈去擁抱生命,，讓他們在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法,，找到自信,，找到快樂。

有了簡單,、扎實,、真實、有趣作為低年級閱讀教學(xué)的思想指導(dǎo),，再加上孫景華老師和楊新富校長在教材培訓(xùn)中提到的第一課時教學(xué)步驟為方法指導(dǎo),，通過自己對課堂的不斷打磨，努力使張慶先生的“經(jīng)緯論”在低年級閱讀教學(xué)第一課時內(nèi)得到有效的落實,。

無須多說什么,，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識，這比千言萬語的說道要強多了,，可見讀圖是多么重要,，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊,。

小魚小魚教案及反思篇六

語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會,，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

在本節(jié)課的識字教學(xué)中,，我追求的是“識字生活化,，情境化，游戲化”,，讓學(xué)生在課堂上真正動起來,。因而，精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境,，通過自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字,，給字加筆畫,，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。比如：本首兒歌中,，有這么幾個詞“睡”、“落”,、“尾巴”,、“嘴”，比如“落”,，學(xué)生不容易理解,，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字,。這樣一來,，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里,。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易,，而且充滿快樂和趣味,。

《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學(xué)習(xí)兒歌,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如何突破這個難點呢?我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》,，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力,。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶,，把自己當(dāng)成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀,，各說已夢,，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的,，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了,，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡,，告訴我：“老師,，這節(jié)課真有意思!”

一節(jié)課上下來，我百感交集,。因為我努力創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人,。

小魚小魚教案及反思篇七

《小魚的夢》這首兒歌要求認(rèn)得字特別多,，所以在識字環(huán)節(jié)，我采用多種形式教讀,，并將本課生字做成卡,，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做好了準(zhǔn)備。另外本課很適合指導(dǎo)朗讀,，兒歌把小魚,、星星、風(fēng)兒,、波浪擬人化,，語句優(yōu)美，貼近兒童生活,，打開了孩子們想象的大門,，為他們創(chuàng)造了巨大的思維空間。同時我利用課件恰當(dāng)?shù)剡\用到各個教學(xué)環(huán)節(jié),，不但創(chuàng)設(shè)了情境,，促進了學(xué)生對課文的理解和感悟，也提高了課堂教學(xué)效果,。

在本節(jié)課的.教學(xué)活動中，我處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動,，成為參與者,，傾聽者,，此次教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的,，使學(xué)生真正成為活動的主體,。

小魚小魚教案及反思篇八

假期里，很有幸觀看了太倉教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評比活動視頻,。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊,，給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動《小魚的夢》談?wù)勎覍谜n的一些看法：

清澈的河水,、微風(fēng)吹拂似動而動的柳樹,、碧藍的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現(xiàn)，深深地吸引了孩子們的注意力,。隨著活動的深入,，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”,，使得整幅夜晚景象美不勝收,，給了孩子們美的意境熏陶。

在熟悉歌詞時出示的圖譜,，教師運用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容,，這樣的設(shè)計不僅整潔而且美觀。

《指南》中提出要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在自然和社會文化中萌發(fā)對美的感受和體驗,，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。

我想，孩子們對于美的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)并不是僅僅依靠某幾節(jié)活動的開展就能達到的,，而在于日常生活中一點一滴的積累,。如吳老師這般精心創(chuàng)設(shè)美麗意境、整潔美觀的擺放材料,，孩子們對于美的理解與表現(xiàn)也會越來越豐富,。

這首歌曲的歌詞意境很美、樂曲的旋律很美,，但讓孩子學(xué)習(xí)還是有一定難度的,。新授的歌曲怎么樣讓孩子們在更好的感受中，逐漸學(xué)會歌曲呢,？吳老師的設(shè)計很巧妙。首先是環(huán)節(jié)上的設(shè)計,，層層遞進,，不斷深入,。在第一次讓孩子們自由傾聽，說說自己對樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動作,，在生動的動作提示下,，幫助幼兒猜測歌曲中發(fā)生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱，初步熟悉歌詞,?！谒拇蝺A聽中以“聽一聽這首歌曲一共有幾句？這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現(xiàn)的,？”等提問,，學(xué)唱前三句歌詞?！谖宕蝺A聽中引出最后一句歌詞,。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，每一次都有新的要求,，再加上老師機智的提問與追問,，孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。

感受是活動的重點,，那能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情緒則是活動的難點了,。吳老師在這一部分的設(shè)計業(yè)很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現(xiàn)出小魚心里的感覺”的要求,，讓孩子們有表現(xiàn)歌曲情緒的愿望,。而這時孩子還不太會唱，則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復(fù)部分,，在驗證的過程中進一步熟悉了歌詞,，并再次完整的進行演唱。接著,，老師嘗試讓一半孩子唱,，一半孩子聽的方法，讓孩子們相互傾聽,、發(fā)現(xiàn)問題,，并能更好的進行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演,，激發(fā)幼兒對歌曲的喜愛,。在這樣的活動中，孩子們的歌聲變得越來越甜,，動作也變得越來越美,。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的過程。在《小魚的夢》這節(jié)活動中我們看到了老師對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注！首先,，是反復(fù)且有目的的傾聽與感受,，這是對音樂最直觀的理解與體驗。然后,，是對節(jié)奏的重視與把握,。老師有意識的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，喚醒了幼兒對于三拍子節(jié)奏的已有經(jīng)驗,，有利于幼兒建立對節(jié)奏的把握,。接著是演唱形式的變化，采用了一半唱,、一半聽,、幾個幼兒表演唱等方式，這樣有目的地引導(dǎo),，有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式,。最后是適當(dāng)?shù)狞c評，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽,，并更更好額進行點評也是音樂中必不可少的一項素養(yǎng),。只有在每節(jié)活動中都用心的思考對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，孩子們才能有更多的收獲,。

老師運用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境,，緊緊扣住了孩子們的心。

陪魚兒玩耍,、給魚兒蓋上珍珠被,、唱搖籃曲，這樣細膩的語言描述出了和諧友愛的畫面,，讓孩子們進行了一次心靈的洗滌,。

《綱要》上指出：幼兒的藝術(shù)活動的能力實在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。從這節(jié)活動中,，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心,。

小魚小魚教案及反思篇九

前不久的一節(jié)課,，上了二年級的歌曲《小漁簍》，這是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,，采用四二拍五聲宮調(diào)式,，是一首抒情優(yōu)美的歌曲,，歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主,，跌宕起伏,，生動表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與小漁簍建立的感情，反映了他對勞動的樂觀態(tài)度,。

這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生用輕快,、活潑,、跳躍的聲音演唱歌曲，并以不同的形式對歌曲進行編創(chuàng),，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力,。

在導(dǎo)入部分，為了引起學(xué)生的興趣,，我放映了一個動畫片的選段,，影片中生動的小金魚、貝殼,、海星給他們留下了深刻的印象,，于是我開始引導(dǎo)讓學(xué)生聽海浪的聲音，把學(xué)生帶入海的意境中,，接著我拿著小簍讓學(xué)生邊聽歌曲邊看我表演在海邊撿魚的愉快情景,，學(xué)生驚奇的看我從小簍里拿出魚蝦和小泥鰍，他們都興奮的大叫我也要到海邊去,，我逗學(xué)生說你們想到海邊,，在路上要過兩道關(guān)卡，第一關(guān)就是要學(xué)會歌曲《小漁簍》,，因為孩子們的積極性已調(diào)動起來了,，并且之前聆聽的歌曲為他們演唱做了鋪墊，在我們朗讀了歌詞后,，學(xué)生們很容易的能開口唱歌,，在隨后的練唱中，沒多久時間,，學(xué)生便都能掌握的很好了,，這比我預(yù)想的快得多，在音樂知識頓音記號的演唱時,，我巧妙的運用小泥鰍的形態(tài),，讓學(xué)生用輕快、有彈性的聲音來演唱,，在演唱“姆”這個最后的語氣詞時,，我說小朋友玩累了，歌聲就會離我們越來越遠，很自然的引導(dǎo)了學(xué)生掌握漸弱記號,。第二關(guān)就是進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生分工，進行有效的合作學(xué)習(xí),，跟著音樂,，在我的啟發(fā)下，孩子們興高采烈的拉起小手編創(chuàng)起拾貝殼,、踏浪等動作來表演海邊的情景,，玩的不亦樂乎，載歌載舞完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

課后,，我發(fā)現(xiàn)在這次教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的問題，像是學(xué)生演唱歌曲后,，用動作來表現(xiàn)的時候,，就不能兩者兼顧了，不是記得動作就不會唱,，就是能唱不能演,，這還需要在練唱時反復(fù)多加練習(xí)，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題,，特別是男生,，不能既輕巧有自然的過渡，在這些點上,，我還需再仔細的推敲和研究,。

總的來說，我認(rèn)為音樂課并不是簡單的彈,、唱,、跳，年輕教師應(yīng)當(dāng)從細節(jié)入手,，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗和不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

小魚小魚教案及反思篇十

活動目標(biāo)：

1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2.通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法,。

3熟悉歌曲的旋律,，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲,。

4能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準(zhǔn)備：

1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt,。

2.顏色,、大小不一的蠟光紙圓片，a4大小的白紙或黑紙每人一張,。

3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等),。

4.底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜,。

5.幼兒有玩吹泡泡的'經(jīng)驗,。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗,。

1.你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡,。(教師用泡泡槍打出一串泡泡,。)。

2.有多少泡泡?(適時豐富詞匯：許多,、一串一串的泡泡,。)。

3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的,，有的大有的小,。)。

二,、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt,，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗。

1.有個畫家畫了許多泡泡,，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2.他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色,、不同大小。),。

3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起,，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣,。)。

(分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,，特別是重疊,、聚合、分散的組合方式,，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗,，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用,。用“緊緊”這個詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因為如果問題太寬泛,，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答,。因此，對小班幼兒來說問題具體,、語詞準(zhǔn)確特別重要,。)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)。

1.出示大底板,，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2.你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3.教師演示貼“泡泡”,。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”,，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊,，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊,，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到,，然后用抹布將手指擦干凈,，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個“泡泡”時,，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點,，或者離它很遠呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經(jīng)驗,，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示,，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼,，將幼兒無意識的黏貼引導(dǎo)為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,，強化幼兒的參與意識和自主意識,，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。),。

4.再次交代操作要求,。

(2)誰會用糨糊貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。),。

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的能力,，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會這個本領(lǐng)(其實教師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過,，增強幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識;二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難,，從而進一步強化和補充，使指導(dǎo)具有針對性,。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要,。),。

四、幼兒創(chuàng)作,。

教師提醒幼兒選擇顏色,、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處,。

五,、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

1.師幼一起將所有作品布置在大展板上,，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2.教師鼓勵并引導(dǎo)幼兒對別人的作品發(fā)表看法,。如：“你喜歡哪里的泡泡呢?”

活動反思：

小魚小魚教案及反思篇十一

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低...音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,，僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。音樂課即技能課,，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的少,。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程,，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，,，包括聽覺、視覺,、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與,、積極體驗，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了,。

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學(xué)生進行教育：

1,、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí),，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考藝術(shù)特長班,，為將來深造打基礎(chǔ),，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演,、做示范,，學(xué)生反響強烈。

3,、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

（1）教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

（2）對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的,。

（3）利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

（4）課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個學(xué)習(xí)單元,，共計新授課時13教時,。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中,，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進行了增刪,，全學(xué)期實際新授課時10教時,。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級9個班音樂教學(xué)工作，周課時9節(jié),。

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受,、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo),，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法,，作為教學(xué)目標(biāo)來追求,，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置,。在教學(xué)中,，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生,，注重個體發(fā)展,，注重音樂實踐的基本理念,，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對學(xué)生教什么,、誰來教,、對誰教,、怎么教,，預(yù)見目標(biāo)能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,，針對課堂教學(xué)的進展，學(xué)生的需求,，及時加以補充,、修改、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美,，選擇美的音像，動作美,，音樂作品處理美等,。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式,。如：聽，看,，唱,，舞,，表演,，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點,，較好地抓住學(xué)生的好奇心,，如：同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí),、體驗,，獲得對音樂知識的認(rèn)識與提高，取得較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué)，實施教育,，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識,、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后,、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富,，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標(biāo)，還遠遠達不到要求,，需要從各方面加以汲取,、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達，學(xué)生難于體驗,，接受的現(xiàn)象,。

因為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素,，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大,，備課受到阻礙時,，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),，甚至無意間傷害了學(xué)生,，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，做為一名老教師,，無疑這是錯誤的,，不該發(fā)生的。原則地說,，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中,，必須堅決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因此，語言多,，音樂少,，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞,，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情,。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料,，精心備課,，多讓學(xué)生“動”；高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀,，已具備一定的分析、判別能力,，單純的聽覺欣賞也許太“悶”,，很難提起興趣來，于是,，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進行一次實驗,，讓學(xué)生“動”起來。在課前設(shè)計時,，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動，盡力調(diào)動學(xué)生的能動性,、拓展參與點,、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來,。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課,！作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題,，勤于思考,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

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小魚小魚教案及反思篇十二

本次活動是一節(jié)用果凍盒來做印章的活動，我先提供一個小魚游泳吐泡泡的場景,，讓幼兒感受許多小魚在一起游玩的快樂,，然后引出一條小魚的孤單，再請幼兒先來送小魚,，送小魚之前先學(xué)習(xí)粘貼的技能,，用食指蘸一點膠水，均勻的涂在白色的一面,，再蘸一點膠水,，均勻的涂在白色的一面，然后再用一個個廢舊的果凍盒當(dāng)做印章,，蘸上顏料,，印出一個個圓圓的,，色彩鮮艷的泡泡，在吐泡泡的過程中,，用抹布擦干凈換顏色也是本次活動的一個重點,。我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對于這樣的活動充滿了興趣,，這種不同以往的方式使幼兒充滿了新鮮感,，我想以后還要多給孩子這樣的.鍛煉機會。

在這次的活動中,，部分老師對我提出了一些要求,，即可以在幼兒蘸顏料吐泡泡的時候把板放在地上，便于幼兒做畫,。

本次活動的特色首先在于在活動中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位,，遵循“以人為本”的理念，教師在活動中始終只是一個引導(dǎo)者,、合作者,、支持者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，及時適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助,，形成合作探究式的師幼互動。

小魚小魚教案及反思篇十三

教學(xué)中,，她能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，用畫面再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松,、舒緩的語氣有節(jié)奏地進行朗讀,。讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內(nèi)容,。然后對照課文自讀,，鞏固詞語，以舊引新,，復(fù)習(xí)舊知識,，并再次理解詞語，用詞語來吸引學(xué)生,，在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上更好地掌握課文,，最后再以理解來朗讀。

小魚小魚教案及反思篇十四

活動目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)用三角形組合畫不同方向的小魚,。

2、用圓形畫出大小不一的泡泡,。

3,、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感,。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

活動準(zhǔn)備：

1、教師范畫,。

2、幼兒操作紙每人一張,。

3,、記號筆每人一只，蠟筆每人一盒,。

4,、小魚頭飾每人1個。

重難點分析：

難點：學(xué)習(xí)用三角形畫小魚,。

重點：用圓形畫出大小不一的泡泡,。

活動過程：

一、出示小魚的頭飾導(dǎo)入,、幼兒觀察,。

師：今天老師請來魚寶寶來我們班，請你們看以看,，這條魚是什么形狀組成的,。

二、出示范畫,，引導(dǎo)幼兒觀察,，并提問。

師：請小朋友看看,，這幅畫里有什么,，是什么形狀組成的小魚。小魚吐得泡泡是什么形狀,。

師：現(xiàn)在老師手里有一幅只有海藻的畫?，F(xiàn)在我們一起來幫它們畫條魚吧！

三,、教師示范,。

1、先畫魚的身體,，魚的身體要用大的三角形,，三角形的`三條線連接起來，然后再畫一個小的三角形做魚的尾巴,，小的三角形要和魚的身體連在一起,。

2,、現(xiàn)在我們的小魚畫好，再給小魚畫些大小不一的泡泡吧,。就變成了小魚吐泡泡了,。

3、要求：

1）請小朋友和自己的爸爸媽媽一起完成這幅畫,。

2）畫好之后把記號筆放在筐里,，把蠟筆放在固定的盒子里面。

四,、幼兒與父母一起操作,。

教師來回巡視，并個別進行引導(dǎo),。

五,、點評。

1,、幼兒作品一一貼在黑板上,，請幼兒互相點評。

2,、教師進行總,。

活動以其生動活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個性和能力,。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

總之要認(rèn)真對待每一次教研活動，認(rèn)真做好每一次教育活動的準(zhǔn)備工作包括備課,、教具準(zhǔn)備等,。努力學(xué)習(xí)新方法、新理念,，共同提高音樂教學(xué)活動質(zhì)量,。共同探討好的教學(xué)方法，取長補短,，共同進步,。