每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇一
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,,背誦自己喜歡的部分。
3,、 喜愛黃山,,向往去黃山看奇石。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
課本第7-10頁
生字卡、課件,、
:
一,、談話導(dǎo)入。
1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2,、在上車之前,,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,,主峰光明頂,,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著名,。有“天下第一名山”的美譽(yù),。)
3、是我們今天要去的地方,。出示地圖黃山的位置,。板書課題,學(xué)生齊讀課題,。
二、初讀課文,,識(shí)記生字,。
1、提出要求,,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去,。
3,、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3,、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文,。
三、學(xué)習(xí)課文,、指導(dǎo)朗讀,。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別,、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),,我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段,??磮D從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲,、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,,師生比賽讀,。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀,、小組讀,、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來,。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4,、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5,、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽,。(指導(dǎo)朗讀:好像,、飛、大,、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石,。出示第五自然段,。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫,、演一演)四,、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍,。
一,、朗讀課文。
1,、自由讀課文,,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗,。
2,、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二,、復(fù)習(xí)生字,。
1、開火車讀字組詞,。
2,、讀兒歌,鞏固識(shí)字,。
三,、指導(dǎo)書寫。
1,、教師,、學(xué)生一同分析字型。
2,、教師示范書寫重點(diǎn)字,。
3、學(xué)生描紅,,臨寫,。
4、 組詞練習(xí),,小組內(nèi)開展組詞競賽,,看誰組的詞最多。
四,、想想說說。
想一想“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的`樣子,再挑一塊說一說,,畫一畫,。
五、 布置作業(yè),。1,、書寫生字、詞語,。2,、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六,、 相關(guān)練習(xí),。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,,書中配有精美的圖畫,,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩,,也許孩子們的想象是幼稚的,,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng),。孩子們邊想邊表演,,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),,更帶給他們信心和勇氣,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇二
我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題,圍繞每一課的核心目標(biāo)有側(cè)重點(diǎn)地開展教學(xué),。
《一封信》首先確定教學(xué)目標(biāo):
1,、識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字,,能讀準(zhǔn)多音字“朝,、重、結(jié)”,,會(huì)寫“封,、信”等十個(gè)字,會(huì)寫“出國,、半年”等九個(gè)詞語,。
2、正確流利的朗讀課文,,能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,,讀出第二封信中路西的喜悅。
3,、學(xué)習(xí)邊讀邊畫的方法,,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會(huì)信中表達(dá)的情親情,。
4,、通過前后信件內(nèi)容對(duì)比,說說自己更喜歡哪一封信,?能說清楚喜歡的理由,。
同時(shí)重點(diǎn)圍繞課后思考題開展教學(xué):
1,、朗讀課文。想一想:露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么,?畫出相關(guān)語句,,試著把這封信讀出來。
2,、露西前后寫的兩封信,,你更喜歡哪一封?為什么,?
在執(zhí)教本課的時(shí)候我努力突出重點(diǎn),,在對(duì)比閱讀提取信息的同時(shí)進(jìn)行了識(shí)字教學(xué),數(shù)量詞的`積累,,以及相關(guān)詞語的理解,。在評(píng)價(jià)兩封信喜歡哪一封,在尊重學(xué)生的想法的同時(shí)我讓學(xué)生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去,,而是選擇了第二封信,?學(xué)生通過比較明白,第一封信傳遞的是不快樂,,爸爸會(huì)擔(dān)心的,;第二封信傳遞的是快樂,自己開心,,爸爸收到信后更開心,。有意識(shí)地滲透做一個(gè)傳達(dá)快樂的人更幸福的做人理念。真實(shí)想法是要尊重,,但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng),。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇三
《北京》是我們祖國的首都,是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,他們雖然對(duì)北京略知一二,,但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧,!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,,讓其心走進(jìn)北京,,熱愛北京。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國,,熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧,!在教學(xué)過程中,我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來,,讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),,再讀相關(guān)文字,邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,做到"圖文并茂",,使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,,由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀",,更深透的"悟",。
在本次教學(xué)中,我做到了以下幾點(diǎn):
1,,遵循語文教學(xué)的原則,。
從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,,快速瀏覽全文,,然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京"。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,,我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,,邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文,,感受北京的美,從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀,!我們愛北京,!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,,也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),,了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,,情感的深化水到渠成,。
2,能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。
我在執(zhí)教本課時(shí),,重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的'標(biāo)志,是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史,,而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊,,可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的"紀(jì)念碑",,可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,,通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)";把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,,讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,,再讓學(xué)生去讀文,這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo),,學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,,我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,收到了很好的效果,。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說,,遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想未來北京"的環(huán)節(jié),,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能進(jìn)行,;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說,,應(yīng)該把說寫結(jié)合起來,讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),,由說到寫,,哪怕只寫一句話,讓孩子在聽,,說,,讀,寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。
總之,,我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),平實(shí)的課,,雖然不盡完美,,但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇四
《秋游》一文,,篇幅短小,,語言精美,易于模仿,,所以在教學(xué)中我進(jìn)行了三次說話訓(xùn)練,。
第一次是在第二自然段,練習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……”來說話,,孩子們發(fā)揮想像,,說出了一些精彩的句子。如:“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,,幾朵白云有時(shí)像幾只白鴿,,有時(shí)像一群白鵝?!薄八{(lán)藍(lán)的天空一望無邊,,幾朵白云有時(shí)像一根棉花糖,有時(shí)像胖胖的面包,?!薄詈筮€有一個(gè)孩子說:“天空真像一個(gè)魔術(shù)師?!边@句話總結(jié)得真好,!
第二次是在第三自然段,先讓學(xué)生換詞語,,“稻子黃了”可以把“黃”換成“金黃金黃”,、“黃燦燦”;“高粱紅了”可以把“紅”換成“火紅火紅”,、“紅彤彤”,;“棉花白了”可以把“白”換成“雪白雪白”。 然后擴(kuò)充這一句話,,變成:“農(nóng)田里,,稻子黃了,就像……,;高粱紅了,,就像……;棉花白了,,就像……”孩子們說得也不錯(cuò),,他們結(jié)合我出示的畫面展開聯(lián)想,也有同學(xué)運(yùn)用課外閱讀的.積累將句子補(bǔ)充完整了,。
最后是模仿第四自然段用“有的……有的……有的……”說話,,學(xué)生結(jié)合自己游玩的感受做了補(bǔ)充。
由于二年級(jí)開始對(duì)寫話提出了較高的要求,,所以平時(shí)在課堂上需要多一些語言組織和表達(dá)的訓(xùn)練,,鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的句子,,這樣才有利于學(xué)生的思維發(fā)展和書面表達(dá)。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇五
隨著"查字典"這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落,?;叵脒@一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì);一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距,,明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事,;一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張、精彩的時(shí)刻,,它需要我們平時(shí)的用心,、用功,并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng),?!兑恢曜隙∠恪芬?yàn)槭敲鑼懡處煹脑姼瑁诮處煿?jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過,,本周只做生字的書寫教學(xué),。
《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲
(一)初步朗讀,明了意思,。
在《我選我》教學(xué)中,,我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會(huì)讀"是這樣的:
①李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。
②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽,。
分析以上例句,,我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序,意思不便的句子形式,。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練,,學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)。例如:我們班的班長是張秦語,。張秦語是我們班的班長,。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友,。
(二)提高要求,,顛倒次序。
出示例句:"選誰呢,?教室里靜悄悄的,,大家都在想。"
試一試,改變這兩句話的詞語順序,,讓它的意思還跟原來一樣,。教室里靜悄悄的......過了一會(huì)兒,杜欣陽舉起小手,。他站起來聲音響亮地說:"教室里靜悄悄的,選誰呢,?大家都在想,。"多好啊,!給同學(xué)們開了一個(gè)好頭,,趕緊表揚(yáng)。
"對(duì),!就像杜欣陽這樣說,,把詞語順序調(diào)整了,但表達(dá)的意思跟原來完全相同,。大家再想,,還可以怎樣調(diào)整?"問題拋出去,,同學(xué)們又陷入沉思,,不打一會(huì)兒功夫,又有幾只小手舉起來。
"大家都在想,選誰呢,?教室里靜悄悄的,。"
"選誰呢?大家都在想,,教室里靜悄悄的。"
恩,一個(gè)難題就這樣迎刃而解,,學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪,小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光,。是啊,,每一個(gè)孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,都愿意成為最優(yōu)秀的那一個(gè),。
(三)加大難度,,提高能力。
在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度,,引入例句:王寧說:"我和李小青是好朋友,。他愛勞動(dòng),愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),,關(guān)心集體,。"學(xué)生的反映是很熱情,但需要他們跳一跳才能夠得到,。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動(dòng),,關(guān)心集體。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓?,學(xué)生感知到了,,卻難以模仿。后來,,我及時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣:"我和李小青是好朋友,。他愛勞動(dòng),愛集體,。我要像他一樣愛勞動(dòng),,愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了,,舉手的人更多了,。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后,學(xué)生在書上寫下了各自想說的話,,效果不錯(cuò),。
學(xué)生習(xí)作展示:
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書,,愛打跆拳道,。我要像他一樣愛讀書,愛打跆拳道,。
我的好朋友是任璨媛,。她愛跳舞,愛畫畫,。我要像她一樣愛跳舞,,愛畫畫。......
怎么樣,?還不錯(cuò)吧,!
部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲
語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法",從上周我就開始研究如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)"部首查字法",。
積極籌備
首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑,,我和同年級(jí)組的幾位老師共同研究幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」:緣起于幾個(gè)班的老師在教"宜"時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,,我講的是"短豎",,其他老師講的是"點(diǎn)",究竟是什么么?學(xué)生提出質(zhì)疑,。我們幾位老師互相討論莫衷一是,。于是上網(wǎng)查閱各種資料,最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù):①斜點(diǎn),,即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,,點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」,,行筆到末端時(shí),,要頓筆,③橫鉤,,先橫后頓筆,,最后向左下方鉤出,,角度約45度,。例字:寶、熱,、心都有左點(diǎn),。
2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首,我專門上網(wǎng)找到部首名稱表,,給每一位教師打印一份,,大家共同研究。拿到這份表之后,,李瑩老師提出"隹,,作為部首時(shí)它的名稱是什么?"的疑問,經(jīng)過查詢得出結(jié)論為:zhuī
3.四字頭和皿字底的區(qū)別:在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣,,回憶兒時(shí)所學(xué)好像又有所區(qū)別,,因而繼續(xù)查詢,經(jīng)過進(jìn)一步了解得知:四字頭讀wang三聲,。四即網(wǎng),,象形字。
4.缶:fǒu(1)(象形,。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵",。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯,。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲,。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋,。也有銅制的,,缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?!墩f文》盎謂之缶,。——《爾雅》
經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),,周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。
艱難混戰(zhàn)
經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備,我們的實(shí)戰(zhàn)開始了,!
首先回顧一年級(jí)學(xué)過的"音序查字法",,再開始新授內(nèi)容。教學(xué)過程呈現(xiàn):
"老師這里有一個(gè)字"陸",,你會(huì)讀嗎,?"(學(xué)生都搖頭。)
"我們用什么辦法來認(rèn)識(shí)它呢?"
"字典——"(學(xué)生很聰明,,知道字典的作用,,一齊喊出來。)
"有沒有人知道怎樣查這個(gè)字呢,?"(學(xué)生會(huì)的不教,,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)不教。)
教室里舉起了大約有六,、七只小手,,王一淇小手高高舉起,讓他來試試吧,!
"王一淇,,你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺(tái),,用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法,,仔細(xì)一聽到也對(duì),就是讓那些不會(huì)查的孩子聽得云里霧里,,但陳家昊說:"他說得完全正確,!"看來他是會(huì)這種方法的。其他孩子聽懂了嗎,?大家都點(diǎn)頭,,于是開始考察課本40頁的'第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容,考察結(jié)果讓我啼笑皆非,,絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的,,就連平時(shí)我認(rèn)為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的,證明王一淇剛才的講解對(duì)于不會(huì)使用"部首查字法"的學(xué)生來說是沒有效果的,。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚,,沒有人你在說什么,,只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下,,只能一個(gè)一個(gè)來觀察,,一個(gè)一個(gè)來講解。很快下課鈴聲響起,,亂糟糟的一節(jié)課過去了,。咻——終于下課了!這樣的課上著真累,!
重整旗鼓
第二節(jié)語文課重頭來過,,我打開實(shí)物投影,將《新華字典》放在實(shí)物投影上,,給孩子們
一頁一頁講解,,這是"音序索引表"是音序查字法用的,這是"部首檢字表",,第一部分是"部首目錄",,第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。
舉例說明:"兩點(diǎn)水"大家數(shù)一下,,是幾畫,?""兩畫"很快就數(shù)出來了,。
"好,,請(qǐng)你在這個(gè)部分(我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁。)找到兩畫,,(學(xué)生開始翻找)找到兩畫之后請(qǐng)找到"兩點(diǎn)水",,(學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點(diǎn)水")找到之后看它后面對(duì)應(yīng)的頁碼(大家很快報(bào)出了頁碼16),別急,,先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁,,(我在實(shí)物投影上翻找著,學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著,,看我找到16頁之后,,才開始自己尋找檢字表的16頁,而不是正文里的16頁,。小孩子最容易將這兩個(gè)16頁搞混啦?。?/p>
接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個(gè)個(gè)才算是順利通關(guān)。之后用同樣的方法,,查找"陸",,掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"
;鑼""箭""闊"的查閱,多數(shù)學(xué)生對(duì)了,,還有個(gè)別學(xué)生存在問題,,又當(dāng)面解決了一部分,。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯(cuò)。第二天繼續(xù)課堂查字典,,查自己的名字,,老師的名字,同學(xué)的名字,,晚上作業(yè)查父母的姓名,,查好朋友的姓名??傊ㄟ^各種各樣的辦法,,將部首查字法鞏固到位,爭取不留后遺癥,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇六
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)(北師大版)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第9單元的一篇主體課文,,本單元的主題是合作,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立與別人合作的意識(shí),,并在學(xué)習(xí)和生活中努力培養(yǎng)與人合作的能力,。本課通過童話故事的形式,寫金絲猴與梅花鹿相互合作,,摘到樹上的果子的故事,,告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)與別人合作。
1.第一課時(shí)主要用來學(xué)習(xí)生字詞,。本課生字較多,,但對(duì)學(xué)生來說并不難認(rèn)識(shí),因此我采用多種方法分批獨(dú)立識(shí)字,。
2.“象,、垂、喪”練習(xí)查難檢字筆畫索引,?!昂铩z,、伯,、棵、急,、摘,、呀”讓學(xué)生合作練習(xí)分析字形。閱讀理解時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“考,、垂,、喪、急”,。
3.寫字有三個(gè)難點(diǎn):一是“象”的`筆畫筆順,;而是“考”字容易錯(cuò)誤多加一個(gè)橫,,下面寫作“與”;三是“都,、考”不易寫好看,。在書寫時(shí),要注意學(xué)生這幾個(gè)難點(diǎn),。
4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)部首查字法,,因此生字讓學(xué)生在課下自己查字典組詞,課堂上讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語積累,。
語文課標(biāo)中指出:朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力,。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的,,因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué),,如
第一自然段通過找出梅花鹿和金絲猴的想法來引導(dǎo)學(xué)生讀句子,,從而體會(huì)梅花鹿和金絲猴對(duì)自己充滿信心。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋,、垂頭喪氣,、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等詞語,朗讀時(shí)要從語氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情,。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解,、想像。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力,,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),,思維活躍,,
朗讀熱情比較高,,學(xué)習(xí)氛圍也比較好。第三,、四自然段通過讓學(xué)生合作互讀,,找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的,體會(huì)它們的心情讀課文,,也引出“合作”,。
上這節(jié)課,我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,,極力調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中,,抓住重點(diǎn)詞句,,創(chuàng)設(shè)主要問題,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了多種形式朗讀,,如個(gè)人讀,、小組讀、男女分開讀,、分角色朗讀來激勵(lì)學(xué)生全面參與,,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)朗讀能力,。根據(jù)本課的語言特色,,教學(xué)中,以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索,,以讀代講,,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇七
我根據(jù)課文的特點(diǎn),、課標(biāo)的理念和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué),,取得了很好的教學(xué)效果,。本課時(shí)展示的是第一課時(shí)的.教學(xué)過程和效果。我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾方面是比較成功的:
通過反復(fù)讀書,,從課文語言深入到內(nèi)容,。初讀課文課文,要求借助漢語拼音把課文讀正確,,不丟字,,不加字。再讀課文,,要求做到語句通順,、讀流利,并說說“你認(rèn)為他是什么”,,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象,、淺層的了解。然后,,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是“水”,,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,在學(xué)生交流的過程中,,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀,。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求,。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入,。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀,、指名讀,、齊讀、師生配合讀等,,以保持學(xué)生讀的興趣,。
教師根據(jù)本文特點(diǎn),導(dǎo)入以通過看動(dòng)畫,、猜謎語的形式猜猜“我是什么”激發(fā)學(xué)生好奇心,,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;接著安排了不同層次的讀,讓學(xué)生在讀中感悟和理解,,并在讀中找到答案,,積累語言。教學(xué)過程中教師與學(xué)生平等對(duì)話,,起到了組織者,、指導(dǎo)者的作用。
起到了語文課豐富學(xué)生語言,,感受漢語語言美的作用,。如:理解課文通過“有時(shí)候”連接云在空中的三種變化,讓學(xué)生在生活實(shí)際和分角色朗讀中體會(huì)作者用詞的巧妙;對(duì)“打,、落,、飄"三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生在黑板上搭配詞語,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確,。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背一背自己喜歡的詞句,。
課堂教學(xué)中給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,尤其是對(duì)書寫的指導(dǎo),,保持了一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格,。指導(dǎo)到位讓學(xué)生在自己分析生字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,按照范字描一描,,寫一寫,評(píng)一評(píng),。所以絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇八
就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章,就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一則民間故事《寒號(hào)鳥》,。本文通過運(yùn)用對(duì)比手法的描寫,,敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的,,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到,。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的,。所以,,在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生接受的教學(xué),。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,,最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有興趣的事情都有好奇心,,因此我抓住這一特點(diǎn),,讓學(xué)生看圖片再提出疑問:咦,這明明是一只鼠類的動(dòng)物,,名字里怎么有一個(gè)鳥字呢,?就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥,,他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜,,又因?yàn)樗貏e怕冷,一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫,,所以人們給它取名寒號(hào)鳥,,其實(shí)他的真名叫鼯鼠,是哺乳類動(dòng)物,。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題,。
課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂,更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂,。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,,而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的'問題,我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥?,利用課件播放初冬,,寒冬以及深冬不同風(fēng)聲,讓學(xué)生感受天氣的變化,,為下文做好鋪墊,。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為學(xué)生“搭臺(tái)”,讓學(xué)生分角色朗讀,,體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥的不以為然,,并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾,這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色,邊讀,,表演,,越演越入境,越演越入情,。孩子們?cè)谧x中感悟著,,在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課,,但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,,說課,試課,,磨課中,,讓我在語文教學(xué)中成長了許多,也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向,。語文教學(xué)不能操之過急,,需要我們長期不斷的學(xué)習(xí),積累,,讓我們的語文課堂更加魅力無窮,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇九
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動(dòng)形象,,把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,語言朗朗上口,,資料淺顯易懂,。
全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么方法傳播種子;第2,、3,、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,分別講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。課文還運(yùn)用了擬人的手法,,將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn),。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
一、以談話方式導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味,,從課題的“植物媽媽有辦法”中,,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,,一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),,一下子就把孩子們帶到了文本中,。
二、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí),。
初讀課文,,讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事,。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。
三,、用讀,、悟的'方法自主探究。
為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),,在學(xué)習(xí)課文時(shí),,我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,經(jīng)過反復(fù)朗讀體會(huì),,抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力,。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,孩子們易于理解,并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。
一、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),,沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,,在講組詞時(shí),只是直接出示課件給出組詞,,而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,,讓學(xué)生去主動(dòng)組詞。
二,、在對(duì)紛紛,,四海為家等一些詞語的講解時(shí),講的太書面化,,應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,,比如說造句,或者讓學(xué)生演示等講解方式,。
綜上所述,,在以后的講課過程中,好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),,不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),。為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人圍攻,,朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),,同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情,。
一、教學(xué)效果:課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),則成為課文的重難點(diǎn),。教學(xué)中,,我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解,,作為革命領(lǐng)袖,,要以身作則,、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),,提出了這樣一個(gè)問題:“請(qǐng)你看圖,,用自己的話說說圖中的內(nèi)容?!痹捯魟偮?,小手林立,,大部分孩子都能回答,,或文中語句、或自己組織語言,。我繼而又問:“為了解決糧食問題,,作為革命領(lǐng)袖,為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢,?”一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道:“他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,,所以自己親自去,想和他們共同……”此時(shí),,他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受,,或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜地送給他一個(gè)贊賞的笑容,,其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了,。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,班上所有小朋友都投來讀懂的目光,。再細(xì)讀,,品悟,從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解,。
二,、成功之處:通過讀圖回答問題的方式激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)在與學(xué)生互動(dòng)的過程中給予學(xué)生積極,、這年的鼓勵(lì),,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。
三,、不足之處:本文的時(shí)代背景比較遠(yuǎn)了,,學(xué)生在學(xué)習(xí)此類課文的時(shí)候,有一定的時(shí)代距離感,,因此學(xué)習(xí)起來比較困難,,積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺,。
四,、改進(jìn)措施:課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料,,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,并通過“紅軍在山上,,山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的.危險(xiǎn),。
《朱德的扁擔(dān)》是一篇紀(jì)念抗戰(zhàn)時(shí)期,贊揚(yáng)人物品質(zhì)的文章,。為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴,,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景十分重要,我首先進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè),,然后層層推進(jìn)讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。在小組學(xué)習(xí)討論交流時(shí),我以讀為基礎(chǔ),,充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一,。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí),我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上,,聯(lián)系理解重點(diǎn)詞句,,積累好的詞句、進(jìn)行說寫訓(xùn)練,,初步感受作者組織語言,、運(yùn)用詞語的方法,促進(jìn)由讀到寫的遷移,,為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),,如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,,這也是我在今后的教學(xué)中,,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
朱德的扁擔(dān)二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思2
這一課相較于《要好好學(xué)字》更加難理解,,出現(xiàn)了許多遠(yuǎn)離孩子生活的詞語,,如“同志”“圍攻”“堅(jiān)守”“會(huì)師”“儲(chǔ)備”“越發(fā)”等等。部分詞語放入課文反復(fù)朗讀,,能感受到它的意思,;有些詞語,通過背景的介紹也懂了,;“同志”一詞,,我是這樣幫助孩子們理解的:小朋友們?cè)趯W(xué)校里一起學(xué)習(xí),所以你們是“同學(xué)”,,那些八路軍戰(zhàn)士們,,有相同的志向,,為共同的理想而在一起工作,他們就是“同志”,。
在疏通了課文的字詞后,,對(duì)課文的教學(xué)思路是:朱德的扁擔(dān)用來作什么用的?為什么去挑糧,?去挑糧,,就得面對(duì)這樣危險(xiǎn)重重,十分難走的路,,戰(zhàn)士們和朱德都是什么態(tài)度,?他們?cè)趺醋龅模烤唧w誦讀的段落是第三自然段,。先看圖,,再找到描述畫面的句子,朗讀感受這是()的朱德,?當(dāng)同志們藏掉朱德的扁擔(dān)后,朱德又是怎么做的,?你又看到一位()的朱德,?在這樣的看圖,找句子,,朗讀感受的過程中,,孩子們還是能比較容易的感受到朱德不怕苦、不怕累,,作為軍長,,他能工作在最艱苦、最危險(xiǎn)的地方,,是值得尊敬的,。這個(gè)時(shí)候,給出“朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦”就水到渠成了,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十一
這篇課文,,對(duì)于此年齡段的學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長,,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,,給教和學(xué)都增加了不少難度,。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,,可以在找到的句段旁寫上批語,,做上記號(hào),;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,,看看自己找的.理由是否正確,。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書,,用心思考,,用心體會(huì),用心傾聽就會(huì)有收獲,。
還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x,,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,,這樣孩子們就能深入文本,,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,把露西當(dāng)時(shí)寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確,。最后,,在出示閱讀《信》這首詩時(shí),孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,,可以給花兒寫信,,可以給云、樹寫,,當(dāng)然也可以自己給自己寫信,。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬矗X筋想,,用心去體會(huì),,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的,。
課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,,不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,,孩子讀得少,;在課堂上沒能教孩子書寫。
在今后的教學(xué)中,,要精簡課堂,,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力,。
二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十二
課題是冀教版二年級(jí)上冊(cè)第八課《村景》,,要求跟著所用班級(jí)的進(jìn)度,不使用多媒體,,做一節(jié)常態(tài)課,。
低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主,,本想做一節(jié)識(shí)字課,可這個(gè)班第一課時(shí)已經(jīng)完成,,只能講第二課時(shí),,原來想把整節(jié)課分為兩個(gè)大部分,第一部分識(shí)字,,第二部分簡單的講讀理解課文,,可設(shè)計(jì)完成后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用,如果勉強(qiáng)上下來的話,,估計(jì)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)部分都不精的情況,,所以,修改了教學(xué)設(shè)計(jì),,在這節(jié)課中簡單的進(jìn)行字詞復(fù)習(xí),,以講讀和理解課文內(nèi)容做為重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)字詞這一環(huán)節(jié)中,,先用小黑板出示詞語指名讀出,,然后讓學(xué)生從詞語里任選一詞進(jìn)行說話練習(xí),這一設(shè)計(jì)把字,、詞,、句結(jié)合在一起,效果比較不錯(cuò),。然后讓小組長利用字卡對(duì)本小組的成員進(jìn)行了認(rèn)字檢查,并要求每組的組長都進(jìn)行了簡單的評(píng)價(jià),,學(xué)生的情緒很高,,評(píng)價(jià)能用上很正確,很流利,,特別棒等詞語,。最后教師利用字卡進(jìn)行開火車游戲,對(duì)全班學(xué)生的認(rèn)字進(jìn)行了檢查,,學(xué)生對(duì)生字的掌握情況很不錯(cuò),。
這篇課文比較短,里面有些文言文的語句,,在講解上存在著一定的困難,,講淺了沒東西可講,講深了又不適合學(xué)生的理解能力,,經(jīng)過深入的體會(huì)教材,,我決定只進(jìn)行簡單字面上的.講解,然后用各種形式讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行朗讀,,把短文讀通讀順,,再引導(dǎo)他們讀出感情,,讀出其中的美,在讀中感悟課文,,理解課文,。在讀的過程中運(yùn)用了自由讀、指名讀,、示范讀等形式,,并抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字感受到江南鄉(xiāng)村美麗的景色和人們幸福的生活,從而讀出感情讀出美,。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選出自己最喜歡的一句話,,用心的去讀,把這句話讀給大家聽,,并把這句話所描述的景色畫下來,,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣,雖然畫的很簡單,,但也能表現(xiàn)出課文中描寫的內(nèi)容,,也算是對(duì)學(xué)生閱讀積累的一個(gè)小訓(xùn)練。
整節(jié)課沒什么大的失誤,,但在細(xì)節(jié)處理上就比預(yù)想的要差一些,,有些地方處理的顯粗糙,而且在備課中預(yù)設(shè)還不夠,,也許是聽課的人多吧,,開始的時(shí)候還有些緊張,看來在心理素質(zhì)上還需鍛煉??!