在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿幼兒園篇一

1.通過(guò)欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

2.喜歡這個(gè)故事,體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的感受,。

1.活動(dòng)重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的感受,。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音、動(dòng)物頭飾若干;

1.提問(wèn)導(dǎo)入: 提問(wèn)小朋友們最喜歡的動(dòng)物是什么,，引出小馬和小馬的故事。

2.活動(dòng)展開(kāi):

(1)老師講述小馬過(guò)河的故事

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對(duì)話

(3)活動(dòng)結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過(guò)河》,。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動(dòng)腦,多嘗試,。

說(shuō)課稿幼兒園篇二

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法,，根據(jù)《綱要》的教育要求,。集成了我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)的探索,。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動(dòng)要講的是平面圖形：圓形,。

學(xué)情分析：這時(shí)期的幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維,，因此教學(xué)過(guò)程中要以幼兒直接操作為主,，讓幼兒親身體驗(yàn)。

1. 認(rèn)識(shí)圓形,，能在生活中辨認(rèn)出圓形,。

2. 引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件,。

3.通過(guò)對(duì)圓形的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色,，能區(qū)分大小,。

2. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1) 教具準(zhǔn)備：神秘袋1個(gè)（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子,，手 鐲,，圓盤子等）

(2) 學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”

發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

2.學(xué)法 操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體 驗(yàn),，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過(guò)游戲操作,，更直觀的學(xué)習(xí),，鞏固所學(xué)知識(shí)。

討論法：通過(guò)教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒討論,、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題,。從而鞏固所學(xué)知識(shí),。

1. 預(yù)備活動(dòng)。 師幼互相問(wèn)候,。 走線,，線上游戲：拉個(gè)圈圈走走。在線上,，教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說(shuō)：“拉個(gè)圈圈走走,，拉個(gè)圈圈走走，走呀走,，走呀走,，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r(shí)最后一句為“快坐下”,。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。）

2. 師生共同尋找生活中的圓形,。

(1) 游戲“神秘袋”,。幼兒坐好后，聽(tīng)音樂(lè)依次傳“神秘袋”,，音樂(lè)停時(shí),，口袋 在誰(shuí)手里誰(shuí)就從里面摸出一樣物品,，說(shuō)一說(shuō)是什么。然后把物品放好,，游戲繼續(xù),，進(jìn)行三、四次后,，游戲結(jié)束,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

(2) 請(qǐng)幼兒發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的含有圓形的物品,。

(3) 找一找，說(shuō)一說(shuō),，幼兒自己或他人的身上含有圓形,。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等,。

3. 游戲：圓形娃娃找家 用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅,、黃、藍(lán),、綠色的圓圈,，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形，拿在手里,，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找,，紅的圓,，黃的圓，藍(lán)的圓,，綠的圓,，快快跑進(jìn)我的圓?！碑?dāng)最后一個(gè)“圓”字說(shuō)完后,，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

4. 分組活動(dòng) 第一組：圓形寶寶找朋友,。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,，將里面的圓形花心找出來(lái)放在一起，分出大小,。 第二組：描圓形,。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄,。

七. 說(shuō)活動(dòng)延伸

1. 完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng),。

2.在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的,。如瓶蓋，杯蓋等,。

說(shuō)課稿幼兒園篇三

通過(guò)活動(dòng),，使寶寶在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)與朋友交換的好辦法，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣,。

（通過(guò)故事,，讓寶寶積累交換的方法。） 師：寶寶們,，今天侯老師給你們講個(gè)故事,。（邊操作多媒體，講述故事,。） 提問(wèn)：小兔籃子里原來(lái)只有蘿卜,，后來(lái)怎么又有青菜和蘑菇了。

小兔是用了什么好辦法換到青菜,、蘑菇的,？

（嘗試經(jīng)驗(yàn)遷移，在實(shí)踐操作中獲取交換法,。）

１,、小白兔換到了許多自己喜歡的東西，真高興,。 今天帶來(lái)了許多禮物送給我們的小朋友,，想不想要？每個(gè)寶寶上來(lái)選一份,，好嗎,？（自由選擇）

２、我們看看,，得到了什么禮物,？喜歡嗎？讓我們玩一會(huì)兒,。

３,、 我們每個(gè)寶寶手上都有好玩的玩具，別的寶寶手上也有好玩的玩具,。你們有沒(méi)有辦法既能玩到自己的玩具,，又能玩到別人喜歡的玩具？ （分享交換好辦法,，提升經(jīng)驗(yàn)）

小兔有三只蘿卜,，它看到小山羊有綠綠的青菜，它就笑瞇瞇地對(duì)小山羊說(shuō)：“小山羊,，我用蘿卜來(lái)?yè)Q你的青菜,，好嗎,？”小山羊說(shuō)：“好吧?！毙“淄镁陀锰}卜換了青菜,，對(duì)小山羊說(shuō)：“謝謝，謝謝,?！毙∩窖蛘f(shuō)：“不用謝！”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇,，它就對(duì)小花豬說(shuō)：“小花豬,，我的蘿卜又紅又大，又甜又脆,，而且不打農(nóng)藥,，是純綠色食品哦，我用蘿卜來(lái)?yè)Q你的蘑菇好嗎,？”小花豬說(shuō)：“好吧,，我換給你?！毙“淄糜锰}卜換了蘑菇,，對(duì)小花豬說(shuō)：“謝謝，謝謝,?！毙』ㄘi說(shuō)：“不用謝?！毙“淄每吹阶约旱幕@子里有蘿卜,、 有青菜、有蘑菇,，高興地笑了。

說(shuō)課稿幼兒園篇四

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)。

小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此,，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲,、增加情境,、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，幫助幼兒掌握平衡的基本技能,。具體活動(dòng)過(guò)程如下：

小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操,。

1,、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線,。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線,。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去,，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）,。

2,、媽媽首先回家，給幼兒做走,、爬,、鉆、跑的示范動(dòng)作,。

3,、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線,。

4,、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè),。游戲進(jìn)行兩遍,。

5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

課后反思：本節(jié)教育活動(dòng),，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開(kāi)心,。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆,、爬、走,、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展,。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié),，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們,，這樣每一條路,，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,，更是讓人愉悅,。總結(jié)這節(jié)課,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂,，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍,，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué),，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),，這只是一個(gè)小小的遺憾,，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,，我比較滿意。

說(shuō)課稿幼兒園篇五

（一）教材分析

生活中,，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,，但幼兒對(duì)森力了解多少呢？知道多少呢,？森林是世界上最主要的資源之一,。全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起”,。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊,，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花,、折樹(shù)枝，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)森林的情感,。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,、關(guān)心周圍環(huán)境,、親近大自然、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識(shí),。所以,，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩,、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩,，通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用,，了解了樹(shù)的作用。

（二）目標(biāo)定位

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，是教育的起點(diǎn)和歸宿,。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我確定了兩個(gè)

教學(xué)

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。

2,、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù),，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi),，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用,。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)森林的情感得到共鳴,。

（三）、教,、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、教具方面：

1）墊子

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,，激發(fā)了幼兒的興趣,。

2）種樹(shù)材料：用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫,、小兔）,、一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡

一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹(shù)倒了，房屋也倒塌了）

利用多媒體圖文并茂的形式,，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,，視覺(jué)的有利沖擊，讓幼兒感興趣,，易理解,。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo),。

2,、知識(shí)方面

在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù),，一起來(lái)抱抱樹(shù)，以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感,。達(dá)到情感教學(xué)的目的,。總之,，這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng),。《鋼要》中指出,，要讓幼兒在快樂(lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《綱要》中指出,，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)成為幼兒的合作者,、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴,。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn),。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入

一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō)：今天我們一起去旅游，好嗎,。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色———————旅行者,。這樣，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色,。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí),?！毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩,。所以,，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn),。我也是他們的一員,。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法,。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

（二）說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的作用,，讓幼兒對(duì)樹(shù)的作用有一個(gè)初步的了解

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過(guò)教師與幼兒的討論,，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法,。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上,。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問(wèn)題：森林里會(huì)有什么,？而不是問(wèn)森林里有什么,？因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物,。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西,。這樣問(wèn)拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶,。畫面上的小鳥,、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時(shí),，讓幼兒插上了想象的翅膀,。

接著，我又拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：你喜歡樹(shù)嗎,？為什么,？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f(shuō)不喜歡,。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定,。《綱要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利,。一個(gè)問(wèn)題讓大家一起來(lái)討論,，一起來(lái)回憶一些有關(guān)“樹(shù)”的問(wèn)題，從幼兒的回答中找出樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,。讓幼兒對(duì)樹(shù)的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解,。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹(shù)真多啊,，我們繼續(xù)一起去旅游,，看看還會(huì)看見(jiàn)什么？這樣,，既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),，又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。

（三）了解樹(shù)的防風(fēng)作用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法，幼兒是通過(guò)多種感官感受參與法來(lái)學(xué)習(xí)的,。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí),。多種感官感受參與法就是手,、眼,、耳,、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分五小環(huán)節(jié)來(lái)完成,。

1、對(duì)一棵樹(shù)的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒(méi)有葉子的大樹(shù)及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺(jué)對(duì)比,。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡,。我問(wèn)幼兒，來(lái),，猜猜看這棵樹(shù)怎么了？為什么會(huì)這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象,，去想關(guān)于這棵樹(shù)為什么長(zhǎng)的這么大卻沒(méi)有樹(shù)葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹(shù),，而沒(méi)有其他植物？留給幼兒一個(gè)遐想的空間,，幼兒可以天馬行空，海闊天空,，表達(dá)自己的想法,、自己的不同意見(jiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題,，讓幼兒充分的想象,，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,。“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)媽媽,，這里怎么了,？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、觀看大風(fēng)襲擊樹(shù)林,、房屋的情景

為了讓幼兒加深對(duì)樹(shù)的防風(fēng)作用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么變少了,？大風(fēng)來(lái)了,，樹(shù)怎么了，房屋怎么了,？讓幼兒逐一回答問(wèn)題,，接著我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)了一次

總結(jié)

4、游戲：一起來(lái)種樹(shù)

“那我們小朋友可以做些什么呢,？”我不會(huì)說(shuō),，我們一起來(lái)種樹(shù)吧。因?yàn)?，我們一起?lái)種樹(shù)是讓幼兒在老師的意愿下來(lái)種樹(shù),，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢,？”這個(gè)問(wèn)題的提出,，是在征求幼兒的意見(jiàn)，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事,。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念,。接著我們一起來(lái)種樹(shù)。在游戲的時(shí)候,，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入,，會(huì)種很多的樹(shù)，并兩個(gè)人一起合作來(lái)種樹(shù),，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹(shù)的情景,，他不會(huì)與人合作。這是,，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助,。

5、一年后的今天

這時(shí),，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年,，現(xiàn)在是20xx年”原來(lái)我們坐上的魔術(shù)毯通過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了20xx年。一片茂密的樹(shù)林,，忽然,，大風(fēng)來(lái)了，但是樹(shù)林抵擋了大風(fēng)的襲擊,。小朋友歡呼了,，高興了，他們種的樹(shù)抵擋了大風(fēng),，他們成功了,。體驗(yàn)了成功的快樂(lè),。同時(shí),，他們也深深的明白了樹(shù)的作用,，并產(chǎn)生了要一起愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感,。突破了重難點(diǎn),，完成了教學(xué)的目標(biāo)。

（四）活動(dòng)的延伸——做環(huán)保小標(biāo)記

為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華,，付與行動(dòng),，在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識(shí),，也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解,。

活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終在游戲中活動(dòng),。體現(xiàn)了《綱要》的精神,。視覺(jué)的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),，激發(fā)了幼兒的思維,。總之,，這是一次快樂(lè)的活動(dòng),，層層深入，步步引導(dǎo),。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)。

說(shuō)課稿幼兒園篇六

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！?/p>

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落,，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光,，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的,。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí),，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯顏色可真漂亮,，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜，白色的蓮藕,。他們都很好吃”,、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感,，哇好漂亮啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃綠”,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè),，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí),、區(qū)分紅色,、黃色、綠色,。

活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中,。使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色,、黃色、綠色盒子,、卡片,、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成,。

(一)認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),，我故作打不開(kāi)狀,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”,，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃,、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō),、敢說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ),。

(二)找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲,，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣,，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽(yáng)寶寶的樂(lè)趣,，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找,，當(dāng)幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

(三)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲,，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè)停止的瞬間,，快速找到與自己身上,，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個(gè)體差異性,。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫有紅,、黃,、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓,，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講述法,、游戲法(如我設(shè)計(jì)的找太陽(yáng)寶寶和大灰狼來(lái)了)的游戲,，提問(wèn)法，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法,。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè),。

在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀察法、(在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色)游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法(通過(guò)游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,，接受到了知識(shí)的累積,。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

說(shuō)課稿幼兒園篇七

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一,。

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一,。新年剛過(guò),，幼兒們對(duì)紅彤彤的新年還余興未盡,。紅色象征著喜慶熱鬧,、吉祥祝福,。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作,。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識(shí)相吻合的,、讓幼兒在生活和游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

1,、練習(xí)快跑,，鞏固跑步的正確姿勢(shì)。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

3,、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍,。

看顏色做跑,、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作,。

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以競(jìng)賽和游戲的形式進(jìn)行,。使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到師幼交融互動(dòng),。物我交融互動(dòng)?；顒?dòng)是有組織,、有規(guī)范、有秩序,、適合整體發(fā)展的活動(dòng),。

1、以熱身運(yùn)動(dòng),，引發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣,。

2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢(shì),，和探索怎樣跑得快的決竅,，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神,。

3、以“紅色沖刺”游戲,，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑,、跳、爬的能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

4、總結(jié)性小結(jié),。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性,，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融,，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者,。

說(shuō)課稿幼兒園篇八

《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng),、活潑有趣的童謠歌曲,。

歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形,。歌曲說(shuō)唱結(jié)合,，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信,、有感情地演唱,，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲,，感受音樂(lè)中的小動(dòng)物,，知道動(dòng)物是人類的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂,，適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟記歌詞,，能夠掌握歌曲旋律,。

2、技能目標(biāo)：能夠會(huì)唱歌曲,，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè),。

ppt課件,、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻,，歌曲,。

方式，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”,，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段,。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合,，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用,，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

因此，采用游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段,。提問(wèn)法：活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答,，使幼兒對(duì)歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲,，從而加深對(duì)歌曲的熟悉度,，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子?jì)寢?，讓幼兒扮演小鴨子,，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力,，達(dá)到活動(dòng)的最終目的,。

（二）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”,。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以親自實(shí)踐,、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),。因此主要采取以下學(xué)法：體驗(yàn)法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子,，來(lái)初步了解鴨子,，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機(jī)械性的來(lái)背歌詞,，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習(xí),。觀察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲,，并且知道鴨子的走路方式,，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對(duì)歌曲的認(rèn)知度,。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì),，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化,，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,，扼殺幼兒的想象。

活動(dòng)以歌曲貫穿始終,，難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線,，進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

一,、開(kāi)始部分

設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級(jí)來(lái)了一位新朋友,，激發(fā)幼兒興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的設(shè)定,，可以激發(fā)起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的參與興趣,，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥,。

二,、基本部分

（一）聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音,，加深對(duì)鴨子的認(rèn)知,。

1、播放鴨子叫的音頻,，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)

2,、請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲

3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

4,、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲,。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對(duì)小鴨子有所了解,。

（二）聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣,，讓幼兒能夠加深對(duì)鴨子的喜愛(ài)。

1,、教師講《聰明鴨子的故事》

2,、故事結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)

3,、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，通過(guò)提問(wèn)的方式,，讓幼兒對(duì)小鴨子印象深刻。

（三）唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球,，幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,。

1、教師播放《數(shù)鴨子》視頻

2,、教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo)

3,、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使幼兒直觀的對(duì)歌詞有所了解,，視頻的童趣性能夠吸引幼兒,，并能使幼兒加以模仿。

（四）快樂(lè)的小鴨子教師對(duì)鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解,，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的想象力,。

1,、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作

2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式

3,、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，也能夠加深對(duì)歌曲的熟悉度,。

三,、結(jié)束在歡快的音樂(lè)聲中，小鴨子要和媽媽回家了,，活動(dòng)結(jié)束,。

1、在活動(dòng)區(qū)域中擺放鴨子的玩具,，和圖片,。

2、讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng),。設(shè)計(jì)意圖：能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情,。

1,、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線，把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動(dòng)的主要內(nèi)容,。

2,、根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里,、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開(kāi)展,，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,，達(dá)到了教育的目的,。

說(shuō)課稿幼兒園篇九

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：

《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》,。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等,。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng),，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象有好奇心,，有求知欲；親近大自然,，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大,，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣,，也能建立初步的環(huán)保意識(shí),。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾,。

為解決重難點(diǎn),，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片,、自主操作等,，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展,。

3,、說(shuō)幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力,，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高,。我班男孩子多，較為活躍,，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng),，但他們還是喜歡思考的,，對(duì)于自己喜歡的事物,，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí),。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片,、垃圾分類回收和處理圖片,；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置,；笑臉娃娃若干,。

1、說(shuō)教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),，幼兒為主體”的精神,，因此，在活動(dòng)的始終,，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式,，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望,。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,，引發(fā)他們積極地思考,。

（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望,?！痹诨顒?dòng)中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論,、大膽猜測(cè),。

（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子,、摸摸孩子的頭、抱抱孩子,、給他們發(fā)笑臉娃娃等,，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

2,、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、想想,、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì),，有所感悟,。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí),、智能和道德的,。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn),、實(shí)踐,，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,，制定了教學(xué)過(guò)程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟,、亂的地球環(huán)境,，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，很快便能引入到課題中來(lái),。

（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1,、動(dòng)一動(dòng),。

“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái),？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求,，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí),，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里,，這無(wú)異于邁出了成功的第一步,，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法,。

2,、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆牙诸?？”讓他們了解垃圾分類的好處,。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,，幼兒漸漸由淺入深,，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3,、說(shuō)一說(shuō),。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾,，通過(guò)孩子集中討論,，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),，讓他們知道哪些垃圾可以回收,、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志,？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考,、討論,，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō),，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn),。

4、做一做

事實(shí)證明,，孩子感興趣的東西是最容易記住的,，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類,，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)延伸,，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”,。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,，在我們整潔的城市里,，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員,、城市保潔員等,，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力,？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力,。

四,、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),，前期搜集了許多材料,，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看,，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性,。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始,，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè),，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想,、多說(shuō),、多做，鼓勵(lì),、贊揚(yáng)幼兒的想法,，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,，體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。但也存在一些不足,，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng),；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,，但還是顯得比較隨意；在教師激勵(lì)方式上,，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng)，這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多,，幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng),。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子,。

說(shuō)課稿幼兒園篇十

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課： 首先,，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，可以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）

以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）

先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法,，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng),。

再說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論,、模仿,、操作、展示等活動(dòng)方式,，逐步完成活動(dòng)任務(wù),，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。

下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),，圍繞活動(dòng)目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動(dòng)延伸

【結(jié)束語(yǔ)】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

說(shuō)課稿幼兒園篇十一

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂(lè)視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法,、重點(diǎn)分解法,、示范講解法。

音樂(lè)視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)(相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬),、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo),。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。興趣是兒童學(xué)習(xí)的`內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。游戲是對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過(guò)讓兒童扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走,、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,兒童活動(dòng)積極性高,。另外,形象的“竹林”、“山洞”,、“小橋”,、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬,。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’,、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對(duì)小班兒童來(lái)說(shuō)難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆,、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動(dòng)作,。因此,在活動(dòng)中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓兒童樂(lè)動(dòng),、善動(dòng),主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo),。啟發(fā)兒童聽(tīng),感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動(dòng)’;鼓勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走,、鉆,、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)兒童活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法,。

(一)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作,。(2分鐘)

1.通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),啟示兒童想象音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,從音樂(lè)的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友仔細(xì)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?兒童自由說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo),。

說(shuō)課稿幼兒園篇十二

（一）教材分析及對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動(dòng)在教師“講述故事開(kāi)頭”的前提下,，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象,、描述小動(dòng)物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒想說(shuō),、愛(ài)說(shuō),、敢說(shuō),。

3—4歲的幼兒是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段，他們喜歡把看到的新鮮事說(shuō)給大家聽(tīng),，更喜歡與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話,，在與他人的對(duì)話中思維和語(yǔ)言得到發(fā)展。因此本活動(dòng)通過(guò)提供圖片引導(dǎo),、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會(huì),，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，因此本活動(dòng)“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象,、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，我從知識(shí),、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容,，知道不同的小動(dòng)物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法,。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，嘗試創(chuàng)編角色對(duì)話,。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂(lè)，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅,。

為突破重,、難點(diǎn)，活動(dòng)中,，我利用了直觀的活動(dòng)教具,，通過(guò)觀察小動(dòng)物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式,，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，主動(dòng)探索、尋找解決問(wèn)題的不同方法,。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事，體驗(yàn)其中的快樂(lè),。

2．教具準(zhǔn)備：活動(dòng)教學(xué)掛圖,、卡片等。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更好地完成此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式故事教學(xué)法：本次活動(dòng)中，我創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，在教師與幼兒的問(wèn)答中,，想象,、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，創(chuàng)造性的續(xù)編故事,，充分尊重幼兒的心理需要,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生心理共鳴,，最終達(dá)到相互促進(jìn),、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。

2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是借助教具演示,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹(shù)枝上,，小姑娘多著急啊,，怎么辦呢？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話,，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，幼兒會(huì)主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合,。

3.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的方法,。但在本次活動(dòng)中，我將以往語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的單一性,、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，我在本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題,，尋找多種辦法解決問(wèn)題。如：“小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘,？”等等,，這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里，幼兒的感覺(jué)得到了任意的表達(dá),，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望,。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過(guò)設(shè)置情景，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”,；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”,，這種切身的情感體驗(yàn)會(huì)比老師的一味說(shuō)教效果好百倍。

3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,?！彼栽诒敬位顒?dòng)中，通過(guò)讓幼兒創(chuàng)編,、模仿小動(dòng)物的角色語(yǔ)言和動(dòng)作,，在玩游戲過(guò)程中練習(xí)對(duì)話、豐富詞匯,，達(dá)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言的目的,。

此環(huán)節(jié)是本次說(shuō)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動(dòng)的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升,，具體展開(kāi)來(lái)講：

第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,，萌發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

（教師神秘地說(shuō)）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識(shí),，猜猜會(huì)是誰(shuí)呀,？我們一起把她請(qǐng)出來(lái)吧！（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：好朋友,，快出來(lái)吧?。┖托屡笥汛騻€(gè)招呼吧！（出示小姑娘形像）

提問(wèn)：這個(gè)小姑娘長(zhǎng)的什么樣呀,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)：穿著藍(lán)色的小花裙,，戴著粉色的小禮帽......。

（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式,，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂(lè),，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣，又為接下來(lái)的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”,， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，知道不同的小動(dòng)物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的欲望,。

接著我出示小兔,、小猴子,、長(zhǎng)頸鹿、小鳥,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一只小兔子,；一只小猴子.......兩只小鳥。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對(duì)數(shù)次,、量詞的感知引入故事活動(dòng)中,，鞏固幼兒對(duì)數(shù)和量詞的認(rèn)識(shí)。）

2.通過(guò)設(shè)疑,、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,，并能用較完整的語(yǔ)言講述。

我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候,，突然發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生什么事情了呢？我們來(lái)聽(tīng)故事吧,。

在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,，我設(shè)置如下問(wèn)題：

提問(wèn)1：發(fā)生什么事情了？小姑娘的心情會(huì)怎樣呀,？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)小姑娘著急的心情）

提問(wèn)2：我們快來(lái)想辦法幫小姑娘拿回帽子吧,？小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動(dòng)物的特點(diǎn),，講述小動(dòng)物幫小姑娘取帽子的過(guò)程,。）

教師小結(jié)：小鳥飛到樹(shù)上，用嘴巴….,，不同的小動(dòng)物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法,。

（為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，激發(fā)幼兒主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘,，有利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合。）

3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話,，激發(fā)幼兒的同情心,。

我是這樣提問(wèn)的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,，那你們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物幫小姑娘取帽子時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎樣安慰小姑娘呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話,，例如：小姑娘，別著急,，我會(huì)飛,，飛到樹(shù)上幫你拿帽子）

（小班幼兒喜歡與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話,，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說(shuō)的愿望，同時(shí)過(guò)程中又鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話,，有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高）

接下來(lái)我會(huì)這樣小結(jié)：小動(dòng)物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛(ài)心,。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子,，也是有愛(ài)心的好寶寶。（簡(jiǎn)短的小結(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),，同時(shí)也巧妙滲透了“愛(ài)他人,、幫助他人”的情感）

4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述）,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)讓幼兒體會(huì)續(xù)編講述故事的愉悅。

（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能讓幼兒體會(huì)續(xù)編故事的樂(lè)趣和成就感）

第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的.快樂(lè)和小姑娘的感動(dòng)心情,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設(shè)置這樣的問(wèn)題：

提問(wèn)1：在小動(dòng)物的努力下,，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上,，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的？她會(huì)對(duì)幫助她的小動(dòng)物們說(shuō)些什么,？（我們和小姑娘一起來(lái)謝謝小動(dòng)物們吧,。）

提問(wèn)2：小動(dòng)物們的心情又會(huì)怎樣呢？它們會(huì)說(shuō)些什么呀,？

教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂(lè)的事情,，所以我們要多多關(guān)心幫助別人，別人幫助我們要學(xué)會(huì)感謝,。

（心理學(xué)家指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”,，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對(duì)話的過(guò)程中情感也得到升華）

說(shuō)課稿幼兒園篇十三

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi),、溺水,、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，自我保護(hù)能力差,，極易受到傷害，因此,，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要,。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí),。鑒于此,，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),，對(duì)孩子進(jìn)行教育,，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用,，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車,、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二,，知道電話110,、120、119的作用,，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼,。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用,，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用,，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中,，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼,，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話,。在活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲,，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己,，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲,，興趣濃厚,，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要,。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化,，從而突破難點(diǎn)。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀,，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料準(zhǔn)備：

1,、110,、120、119號(hào)碼卡片,；警車,、消防車、救護(hù)車圖片,。

2,、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

3,、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4,、一部電話,。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。因此,，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1,、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2,、采用提問(wèn)法,，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí),，從而突破難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化,。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì),。

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,，由淺入深，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知,，這些安全知識(shí)比較抽象,，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的,，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩,、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng),、積極地去記住這些報(bào)急電話,，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中,，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法,，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：