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說(shuō)課稿幼兒園篇一

平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣，對(duì)書上的一些漢字感到很好奇,，經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字,？那個(gè)是什么字？我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山,、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察,。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延,，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,。

1,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

1,、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片（有英文,、字和中文、字兩種卡片）,。如：“火,、口、山,、水”等,。

2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義,。

難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。

1,、說(shuō)教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法,、游戲法,、情景教學(xué)法、交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法,。

2、說(shuō)學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng),，因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法,、游戲法,。

1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡,，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎,？請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字,，可以用來(lái)記錄,，是一種符號(hào)。

2,、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日,、山,、水”圖畫部份和象形字。猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的？幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字,。

3,、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中,，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

4,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見過這些漢字嗎,？你在什么地方見過？

5,、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

說(shuō)課稿幼兒園篇二

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,，又認(rèn)識(shí)了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,，我想通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體溫法等,。i,。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看,、聽聽,、想想、說(shuō)說(shuō),，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法,。i。討論談話法：幼兒在討論,。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii,。猜測(cè)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的,?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。

2,、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

3,、完整講述故事,。

一：聽聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,，小朋友們就大膽想象，是誰(shuí)來(lái)了呢,？他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：

1,、第一天小蝸牛吃了什么東西,？身體變成了什么顏色,？

2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,，會(huì)變成什么顏色呢

3,、第二天過去了是第幾天,？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢,？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問,、猜測(cè),，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的,，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),?？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,，小朋友會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢,？這樣一來(lái),。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了,，雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,，但畢竟孩子在思考問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,，我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),，給予他們肯定。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么,？他變成了什么顏色的蝸牛,？第二天,，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了,？第三天呢,？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢,？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,，孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。

說(shuō)課稿幼兒園篇三

開學(xué)不久,，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王,，對(duì)家人說(shuō)話又吵又鬧，顯得很不耐煩,；接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”,，極度缺乏感恩?！队變簣@指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的,、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),，靈活,、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn),。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動(dòng),，在增進(jìn)孩子們對(duì)冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長(zhǎng)都離不開家人的精心照顧,，從而懂得感恩,，學(xué)會(huì)感恩。

我以學(xué)前班《語(yǔ)言》書上冊(cè)頁(yè)教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ),，以此深化感恩教育,。

我班一共有43個(gè)孩子，其中男生18,，女生25,。大多數(shù)孩子活潑好動(dòng)，思維敏捷,，好奇心強(qiáng),，對(duì)“冬季應(yīng)穿戴厚實(shí)衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時(shí)多數(shù)孩子感恩意識(shí)淡薄,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視,。

重點(diǎn)：教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,。即讓孩子學(xué)會(huì)如何感恩,。

難點(diǎn)：依據(jù)本主題活動(dòng)特點(diǎn)和孩子的認(rèn)識(shí)水平而定，即讓孩子懂得感恩

事實(shí)證明,，教學(xué)得法往往事半功倍,，根據(jù)本主題活動(dòng)的特點(diǎn)，采用以下教法,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果：

1,、多媒體課件。因?yàn)楸敬沃黝}活動(dòng)要用到服飾的搭配,、音樂,、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié),，運(yùn)用多媒體相對(duì)綜合性較強(qiáng)，所以該教法居于首要地位,。

2,、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中,，更能引發(fā)孩子的興趣,。

3、談話,、討論,、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式,，引發(fā)孩子的自主討論,，老師再進(jìn)行切合時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論,。

“教學(xué)有法,，但教無(wú)定法，貴在得法”,，這是我國(guó)教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀,。而在實(shí)踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點(diǎn),。為了配合此次教學(xué),，我嘗試用以下學(xué)法。

1,、討論法,。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化,。討論法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一,。

2,、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱,，好動(dòng)的特點(diǎn),，活動(dòng)中將插入游戲配合教學(xué)，以活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)活動(dòng)效果,。

3、合作法,。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo),，培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

課時(shí)：一課時(shí)

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動(dòng)的深化明白感恩,，懂得如何感恩。

2,、知識(shí)技能目標(biāo)：了解冬季特征,。

3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒追求新穎,、獨(dú)特的思維方式,，大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件,、冬季服飾（鞋帽圍巾等）

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：故事：《灰姑娘》；游戲：我是小模特,；手語(yǔ)：我愛我的家,。

開頭部分：

通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子通過認(rèn)識(shí)服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應(yīng)穿戴厚實(shí)的服飾,。且通過孩子的討論,，老師的引導(dǎo)大膽說(shuō)出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語(yǔ)。（10分鐘）

中間部分：

由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行,，通過討論,、表述、總結(jié)得出結(jié)論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦,！

1,、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物，你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀,？

2,、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎？每天都為你們做些什么？

3,、（亮點(diǎn)）家人為你付出這么多,，你怎么感謝他們？（引出“感恩”一詞,；用形象表示,；復(fù)習(xí)手語(yǔ)我愛我的家，學(xué)習(xí)新手語(yǔ)：感恩的心,，感謝有你,；要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友展示這兩種手語(yǔ)。（22分鐘）

結(jié)束部分：

幼兒自行組合,，進(jìn)行冬季服飾模特表演,，以感謝和表達(dá)對(duì)家人的愛。（8分鐘）

1,、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換,，所設(shè)想問題是否牽強(qiáng)？能否達(dá)到預(yù)想效果,？

2,、模特表演的場(chǎng)地問題。打算合并成兩個(gè)大組分靠?jī)山M是否可行,？

學(xué)無(wú)止境，我真心希望此次說(shuō)課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo),，在理論和實(shí)踐上前進(jìn)一大步,。謝謝大家！

說(shuō)課稿幼兒園篇四

設(shè)計(jì)意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究,、分析,、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷,、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色,?！按河辍币嗍且环谰埃f(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng),，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《春雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用,，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌,，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦,。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系,，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美,，進(jìn)而豐富詞匯,、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話,、詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》,；種子、梨樹,、麥苗,、小朋友頭飾若干；輕音樂,。

活動(dòng)過程：

一,、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

“興趣是幼兒最好的老師”,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了,？你覺得春天是什么樣子的,？春天來(lái)了,，植物會(huì)起什么樣的變化？

2,、春天到了,，你們聽：滴答，滴答,，怎么啦,？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》,。

二,、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,，并以提問的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

三、

四,、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹,、麥苗,、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí),。

1,、師：“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問,，你們來(lái)答,。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹,？……”

2、師：“春雨落到種子、梨樹,、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣,？”

鼓勵(lì)幼兒輕松地,、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。

五,、活動(dòng)結(jié)束,，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),，我是想通過擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái),，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,，還可將幼兒繪畫的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流,。

說(shuō)課稿幼兒園篇五

（一）資料選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育,，理解民間文化熏陶具有重要的意義,。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片,，異常是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分趣味的,，也具有可理解性。

（二）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,，十二生肖社會(huì)活動(dòng)的資料,，不僅僅要讓幼兒明白十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問題,。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物,；感知順序；理解含義,；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認(rèn)知。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念,。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情景，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,。

2、了解十二生肖的輪回,，對(duì)不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的確定,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱感情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)資料對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有必須的難度,。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略,。

1、經(jīng)過故事,、課件與游戲手段,。

我經(jīng)過講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的進(jìn)取性,，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序,；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中,，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn),。

2,、借助鐘表。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ),，明白鐘表上的12個(gè)數(shù)字,，明白12個(gè)數(shù)字的輪回是怎樣回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，貼合教育規(guī)律,，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性,，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度,，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段,。

3、雙主體互動(dòng)模式,。

師幼互動(dòng),、*互動(dòng)是本次活動(dòng)的特點(diǎn)，一方面,，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題,，大膽表述自我的認(rèn)識(shí),，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,、組織者,、促進(jìn)者，教師經(jīng)過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的進(jìn)取性,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)取探索,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，幼兒將在說(shuō)說(shuō),、看看、想想,、聽聽,、演演、唱唱的簡(jiǎn)便氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件,、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干,。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套,、十二生肖的兒歌,。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：經(jīng)過布置家庭作業(yè)使幼兒事先明白自我的屬相,，明白父母的屬相,，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物,。認(rèn)識(shí)鐘表,。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一,、開始部分：提問導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)進(jìn)取性,，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們,，我那里有很多禮物，此刻我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題進(jìn)取,，答題又好的小朋友,，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物,。問題如：

1,、你明白自我的屬相嗎？屬啥的,？

2,、你明白父母的屬相嗎？*媽多大了,？

3,、你明白都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)教師經(jīng)過提問導(dǎo)入,，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

二,、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅僅有我們以上所說(shuō)的幾種,，實(shí)際上人的屬相有12種,，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今日我把它們請(qǐng)來(lái)了,，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物,，它們有什么特點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作,、形象,、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,。

本活動(dòng)環(huán)節(jié),，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放,。這個(gè)環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法,、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,，幼兒帶著問題觀看,，同時(shí)經(jīng)過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性,、直觀性,；幼兒處在看看、想想,、模仿的學(xué)習(xí)過程中,，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)過猜猜看活動(dòng),、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后,，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物,，已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí)，可是十二生肖的變形圖案很多,，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,，教師經(jīng)過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱,，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知,。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，經(jīng)過師幼互動(dòng),，*互動(dòng),，教師、幼兒在師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)中,，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事,，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位,，小朋友們你明白為什么嗎,？那里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

教師結(jié)合課件,，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物經(jīng)過比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——1

2,。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,，充分利用了幼兒的聽覺和視覺,，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相,，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回,。

過渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中,，各種動(dòng)物依序排列,，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下頭教師問幾個(gè)問題,，誰(shuí)第一個(gè)回答,，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問題,，將難點(diǎn)分解,，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾,。

教師的問題如下：

1、今年是

牛年

2、今年是

牛年

3、明明小朋友屬馬的,，明明今年幾歲,？

4、12年后是什么年,？

在本環(huán)節(jié)中,，教師采用難點(diǎn)分解法，經(jīng)過給學(xué)生提出由易到難,，由具體道抽象的問題,，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解,，學(xué)生則運(yùn)用想想,，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn),，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事和抽象思維本事,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)過游戲,、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果,，烘托課堂氣氛,，到達(dá)本次活動(dòng)的*。

三,、結(jié)束部分,。經(jīng)過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng),。

說(shuō)課稿幼兒園篇六

一,、設(shè)計(jì)意圖：圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的,、窗戶是方的,、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng),、喜歡探索,，而且他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察,、操作,，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念,。同時(shí)在活動(dòng)中,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

l、在圖形的反復(fù)變化中,，訓(xùn)練幼兒思維,，提高操作能力。

2,、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形,、正方形、梯形,、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換,，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形,。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣,。

本節(jié)課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,，開始部分通過模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念,，一下子吸引住了孩子,，也為后面活動(dòng)有效的開展做了一個(gè)鋪墊,。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看,、說(shuō)說(shuō)等方式讓孩子對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固和提升,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)-----"尋找圖形變換的秘密",。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過程中,，探索著，最后,，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律,。結(jié)束活動(dòng)時(shí)，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫,，激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強(qiáng)烈愿望,，孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

此次活動(dòng),，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì),，當(dāng)然,，在此次活動(dòng)中也存在著許多的問題：

1.我對(duì)教材的鉆研還不夠深入。

2.教具的制作比較多,，上課時(shí)顯得手忙腳亂,，而且不精致，特別是長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別不大,。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái),。

3.活動(dòng)中，沒有考慮到孩子的個(gè)別差異,，有的孩子操作快,，反應(yīng)快，但有的孩子時(shí)間不夠,。整改措施：把個(gè)別操作改成小組合作的形式,。

4.教師的評(píng)價(jià)比較模糊。

5.活動(dòng)內(nèi)容過多,，比較繁瑣,。

說(shuō)課稿幼兒園篇七

幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者,，活動(dòng)資料必須與幼兒的興趣需要及理解本事相吻合,，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，十分適合小班孩子的年齡特點(diǎn),，隨著天氣越來(lái)越熱,，孩子對(duì)好玩的泡泡水也十分感興趣,，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中,，對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水，充滿了好奇,，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望,，所以，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》,。

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體,，因人施教的原則,。

所以，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo),。

1,、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2,、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受,。

3、制作泡泡水,，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主,，經(jīng)過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水,，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的,。

1、每人一瓶泡泡水,；

2,、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)資料的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫忙我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

1,、教法：本次活動(dòng),，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式

--

在教學(xué)過程中,，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣

--

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2,、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、操作法、討論法獲得知識(shí),，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作,，用眼睛去觀察,、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作,，從而全身心進(jìn)取地投入到活動(dòng)上,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友,、教師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西,，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊,，好美的泡泡呀,！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡,，課堂氣氛極其活躍,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法,，演示吹出的泡泡給孩子們看,，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

2,、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎,？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧,！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具,，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎你是怎樣吹的,？寶寶,，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的,？琪琪你吹的泡泡一串串的,，是怎樣吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法,，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡,。在那里我有意識(shí)的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法,，以幼兒為主,，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性,。

3,、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡,。

孩子吹泡泡的同時(shí),，教師提出問題,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀,！寶寶,，你吹的泡泡是大的，是小的,？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色,？

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了,，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密,，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的,，有時(shí)是小小的,，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了,，你們說(shuō),，吹泡泡是不是很趣味呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法,，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化,，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象,。

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體,，在活動(dòng)中我為幼兒供給了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì),，讓幼兒自我說(shuō)，給他們充分的時(shí)間,，讓孩子們自我去看，自我去玩,，去探索,，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也能夠說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō),，都在觀察,，都在發(fā)現(xiàn)。

總之,，在整個(gè)活動(dòng)中,，我追求歡樂、科學(xué),、寬松的活動(dòng)氣氛,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中樂。

我的說(shuō)課結(jié)束了,，期望大家能提出寶貴的意見,，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精,，對(duì)不足之處,，加以改善，不斷提高自我的教學(xué)水平,。

說(shuō)課稿幼兒園篇八

設(shè)計(jì)意圖：

近幾年,，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人都買了新房子,，忙著搬新家,。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录遥录业男^(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清楚楚,，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲,。

幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類,、比較,、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品,。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾,。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個(gè)步驟,，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中,，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說(shuō)出給物品分類的依據(jù),。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問題,，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)分類給我們生活帶來(lái)的便捷。

2,、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類,。

3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把物品按照用途進(jìn)行分類,，并能大膽的說(shuō)出分類的理由。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、大箱子一個(gè),、中號(hào)整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上,。

2,、書籍、碗,、筷子,、湯勺、鍋,、鍋鏟,、砧板、菜刀,、鞋子,、漏勺、碟子衣服,、褲子,、襪子、球,、積木,、玩具車若干。

3,、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套,、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”,、“書報(bào)”,、字卡一套、黑板一塊,。

活動(dòng)過程實(shí)錄：

幼：幫她找,、把東西放好、把東西分類…

師：是個(gè)好辦法,，我們就試一試把東西分類整理這個(gè)辦法吧。

（評(píng)析：以生活事件為切入點(diǎn),，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類,。

1,、師：在分物品之前,，請(qǐng)你們先把物品的圖片分類，請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起,。

2,、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么,？

幼：有,，它們都是拿來(lái)穿的。

3,、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量,，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠,，我們撕下小紙片后,，把小紙片防到小框子里，保持清潔,。

4,、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組,、“香蕉”組,、“蘋果”組操作。

（評(píng)析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì),，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成,。操作時(shí)，教師使用的是物品的噴繪圖片,，圖片逼真,、形象，教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位,。但在此環(huán)節(jié)里,，教師說(shuō)得太多，沒能給幼兒更多思考,、探索,、總結(jié)的機(jī)會(huì)。）

（二）操作結(jié)束后,，幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類別以及理由,。

1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

蘋果組幼：我們把球,、小車、電動(dòng)玩具放在一起，因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>

師：哦,，都是給我們玩的,。這些東西都有一個(gè)共同的名稱，是什么,？

幼：玩的東西,、玩具…

師：對(duì)，這些物品的共同名稱叫做玩具,，蘋果組你真行,。

2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

雪梨組幼：我們?cè)诟褡永锓帕艘路?、褲子、鞋子…,，它們都是用?lái)穿的,。

師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品,，它們有個(gè)共同的名稱,，想一想叫什么？

幼：衣服,、穿的,、衣褲…

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

3,、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

香蕉組幼：我們把碗、鍋,、砧板,、電磁爐放在一起，因?yàn)樗麄兌际怯脕?lái)做飯和吃飯的,。

師：平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方,？

幼：廚房。

師：它們的共同名稱叫做什么,？

幼：煮飯用具,、炊具、碗具…

師：這些東西平時(shí)都放在廚房里,，通常大家把它們叫做廚房用具,。

4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么,？

西瓜組幼：書,、報(bào)紙、字典…

師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由,。

西瓜組幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕?lái)看的。

師：哦,，都是給人們閱讀的,，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么,？

幼：書籍,、讀物…

師：大家通常把這些東西稱為書報(bào)。

5,、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱,。

師：剛才我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來(lái)分類，都有那些名稱,？

幼：玩具,、服飾用品、書報(bào),、廚房用具,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后,，教師通過提問與幼兒互動(dòng),，給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出分類的理由,，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升,。遺憾的是教師急于想得到答案,，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠,。）

（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,，鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。

師：請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里,。

（二）操作結(jié)束后,，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。

（評(píng)析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物,，讓幼兒分組進(jìn)行分類,，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作，體驗(yàn)到成功的樂趣,。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)方式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致,，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好,。）

四,、結(jié)束部分

1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子,。

2,、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊,。

（評(píng)析：教師對(duì)本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結(jié),，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說(shuō)出分類給人們生活帶來(lái)的好處。）

說(shuō)課稿幼兒園篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容選自幼兒園大班上冊(cè)《學(xué)前幼兒陽(yáng)光早教整體課程》中的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù),，是幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容,。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥,、乏味,。影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,，讓幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中樂，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí),。

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3,、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)是多1或少1的關(guān)系,。

4、發(fā)展孩子們的比較能力,、思維的靈活性和動(dòng)手操作能力等發(fā)面的發(fā)展,。

重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1或少1,。難點(diǎn)：用語(yǔ)言說(shuō)清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義,。

教學(xué)用具：卡片

針對(duì)幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法,，我將采用游戲問答,，盡可能多的讓孩子們參與其中,，學(xué)到知識(shí)，同時(shí)采用情景引入法,、操作法,、提問法進(jìn)行教學(xué)。

為了讓孩子們充分掌握住10以內(nèi)相鄰的各數(shù),，所以調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官,，讓孩子們?cè)诼犚宦牎⒄f(shuō)一說(shuō),、玩一玩、做一做的過程中融入到學(xué)習(xí)中,，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,。

1、引入

出示屋子卡片,，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)小明家的鄰居是誰(shuí),，小花家的鄰居是誰(shuí)，初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系,。

們動(dòng)腦筋想一想7個(gè)月亮前面,、后面的方格應(yīng)該畫什么。同上9個(gè)星星,、2個(gè)西瓜前面,、后面的方格應(yīng)該畫什么。

3,、在黑板上貼上打亂的`10個(gè)數(shù)字,，請(qǐng)小朋友們?yōu)閿?shù)字搬家，將10個(gè)數(shù)字重新排列好,，找一找某一個(gè)數(shù)字的鄰居,。從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)體物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過程，并總結(jié)出相鄰數(shù)：某一個(gè)自然數(shù)比它多1和比它少1的數(shù)字都是它的相鄰數(shù),。

說(shuō)課稿幼兒園篇十

三月的一天,，我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時(shí)間的推移,，好多小樹苗都成活了,，有的小樹苗正在悄悄的長(zhǎng)高、長(zhǎng)大,，對(duì)于它們的變化孩子們特別關(guān)注,，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化,。為了將小樹苗的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái),，我在學(xué)期快要結(jié)束階段,，設(shè)計(jì)了《小樹苗》這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱的手法表現(xiàn)小樹苗長(zhǎng)大的樣子,。

目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的,，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為：

1、講述,、回憶植樹節(jié)種樹時(shí)的情景及趣事,。

2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法表現(xiàn)小樹苗長(zhǎng)大后的樣子,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹苗

難點(diǎn)：用對(duì)稱的方法制作

為了更好的開展這一活動(dòng),，我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀,、漿糊,、植樹當(dāng)天的照片等

1、教法

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法等教學(xué)方法,。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹苗的外形特征,，用對(duì)稱的手法加以表現(xiàn),。

2、學(xué)法

整個(gè)過程,，我遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓孩子在不知不覺中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當(dāng)天的情景,。

本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品,。

1、回憶植樹時(shí)的情景

“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢?？很多小朋友扛著樹,，有的挖坑，幼兒放樹,，有的澆水,，忙的不亦樂乎?！?/p>

出示植樹當(dāng)天的照片：

“植樹當(dāng)天你干的是什么,？”（幼兒交流）

2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗

“現(xiàn)在的小樹苗都長(zhǎng)高,、長(zhǎng)大了,，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級(jí)了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法,，把小樹苗長(zhǎng)大的樣子留下來(lái),?！?/p>

“這種新的方法叫對(duì)稱?！?/p>

教師演示：將紙對(duì)折,，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下,，打開就是完整的圖案,。

3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗

（1）,、用對(duì)稱的方法剪好小樹苗的樹干,、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4,、展示幼兒制作的小樹苗,，相互欣賞。

說(shuō)課稿幼兒園篇十一

關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心,、熱愛的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則,。作為一個(gè)社會(huì)人,，就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化,、遵守這些規(guī)則,，很明顯，這是一種他律的規(guī)則,。

人類只有一個(gè)可生息的村莊――地球,。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染,、空氣污染,、植被萎縮、物種瀕危,、江河斷流,、垃圾圍城、土地荒漠化,、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,，但我們完全可以從小事做起,，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物,、森林的保護(hù),，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”,。在我們生活中,，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙,。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟,，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,，別人這樣做,，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì),、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心,、愛護(hù)周圍環(huán)境,，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔,、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者,、執(zhí)行者,，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂,。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用,，哪些不可回收，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來(lái)源,，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用,，有些不可以回收,，有些對(duì)人類有害，要弄清楚這些問題,，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督,、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn),。

為解決這些,，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片,、情境等活動(dòng),，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶,、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片),。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論,。

提問設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí),。

采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。

提問設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放,，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),。

采用方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。

提問設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境,，我們?cè)撟鲂┦裁?”

解決的問題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事,，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”,。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫,。

收集廢舊材料,，投放在活動(dòng)區(qū)中,，具體內(nèi)容如下：

1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見大,，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí),，并在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂趣,，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理,。

2．先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖,、文,、聲、像融為一體,，傳輸信息的方式是全方位的,，并具有形象生動(dòng)、信息刺激,、范圍寬廣的特征,，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,，并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度,。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念,。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子,。通過本次活動(dòng),，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境,，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

說(shuō)課稿幼兒園篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，大家好,！今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。

首先,，該內(nèi)容形象鮮明突出,，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,，容易引起兒童的`學(xué)習(xí)興趣,；

其次，貼近兒童的生活,，兒童能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),；

既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn),。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,，下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班兒童能力確定目標(biāo)如下：

（1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,，體驗(yàn)生活中的快樂,。

（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏,，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話,。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布,、剪刀、推子,、刷子,、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī),。

（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：將兒童座位擺放成雙半圓,，以便兒童分組表演。

1,、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,，體驗(yàn)合作表演的快樂,。

2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容,、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽創(chuàng)編與歌詞

相匹配的動(dòng)作。

3,、在表演的過程中,，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴,。

1,、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。

活動(dòng)中,，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，引導(dǎo)兒童看一看、說(shuō)一說(shuō),、想一想,、編一編、學(xué)一學(xué),、演一演,，調(diào)動(dòng)兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受,、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位,。

活動(dòng)中,，運(yùn)用游戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色,，模仿不同的動(dòng)作,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,，調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,。

1、幼師出示剪發(fā)工具,，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,，引導(dǎo)兒童回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。

2,、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,。

3,、幼師引導(dǎo)兒童逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

4,、兒童隨音樂完整地進(jìn)行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動(dòng)作,，不要影響他人,。

5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨

音樂進(jìn)行表演,。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情,？

頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

整節(jié)活動(dòng)中兒童的參與性很強(qiáng),，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,，并且快樂的學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中,，我安排一些表演內(nèi)容，這樣能滿足兒童的身心需要,，在游戲情景中熟悉歌曲旋律,、理解歌詞內(nèi)容。

盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,，但是,，孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我,，師幼互動(dòng)顯得很自然,。

教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，做略微的調(diào)整,，并加入舞蹈的元素。同時(shí),，我也鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中,，和大家分享,。

說(shuō)課稿幼兒園篇十三

在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué),。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。

根據(jù)本班幼兒的接受能力,，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖卡

為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的需要,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，教師先問問幼兒吃過哪些水果?請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導(dǎo)入主題,。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲,。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,。如：彎彎曲曲的一條藤蔓,，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面,，可是鈴鐺不響酸又甜,。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí),，教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來(lái)的味道,。

接下來(lái)，請(qǐng)幼兒一邊看著書中的圖畫,，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味,。可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來(lái),，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲,。

最后，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄.西瓜

教師自制詞卡,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道,。并且提問：

小朋友，請(qǐng)問葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢?

活動(dòng)形式凸顯游戲性,，在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性,。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

說(shuō)課稿幼兒園篇十四

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表,，還要看能不能幫人們做事”的道理,。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望,。

為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展,，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù),。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：

一、出示角色形象,，吸引幼兒進(jìn)入故事,。

教學(xué)伊始,，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客,，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好,！你們看我美麗嗎,？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎,？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗,。

有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌,，你們想聽嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽,?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣,，油亮的脖子金黃的腳,，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

二,、逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事,。

待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去,？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪,？看見了誰(shuí)在干什么,？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎,？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么,。

因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美,？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,，會(huì)和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子,，他們一直認(rèn)為不會(huì),，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話,，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,。

最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,，

有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí),？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做,？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三,、完整的觀看故事,，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,，讓幼兒觀看碟片,，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備,。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助,?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事,。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德,。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),，有一點(diǎn)遺憾。

總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我們只有不斷的總結(jié),，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步,。

在此游戲活動(dòng)中,，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,，提供更充分,、更有利的條件,。

一,、說(shuō)教材

1．設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在,，能區(qū)別自己和他人,，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展,，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào),，因此，針對(duì)這一情況,，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作,、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行,，通過這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用,。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、技能,、情感等方面的目標(biāo)：

訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力,，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。

培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,，積極的運(yùn)用想象力,，去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備：a、空間準(zhǔn)備：一個(gè)寬敞,、明亮,、干凈的教室里。b,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí),。

4．說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力,。

難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能,，把語(yǔ)言,、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展,、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的'快樂,。

示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作,。

游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過程中,，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法?！坝腥さ男∈帧庇螒?，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí),、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,，讓幼兒在自由自在的、愉快的,、充滿幻想的,、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂的情緒,，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。

三、游戲活動(dòng)過程

1．引起動(dòng)機(jī),，激發(fā)幼兒興趣（歡迎訪問零二七本站,，范文大全）。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。首先叫幼兒伸出小手,，并提問“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎,？那小手可以做游戲嗎？”一開始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,，為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備,。

2．老師先做一次完整的示范。

3．教師面向全體幼兒坐好,，把兩只手放在胸前五指張開,，手心面向幼兒。教師問：誰(shuí)的小手最干凈,？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作,，教師問：誰(shuí)的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,，說(shuō)：我的小手最干凈,。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作：

十個(gè)巧寶寶,，（幼兒兩只小手伸出在胸前,，五指張開，手心向前,，然后轉(zhuǎn)向后,。）

團(tuán)結(jié)又友好,；（兩手相握,。）

生活在一起，（拇指,，食指,，中指，無(wú)名指,，小指指尖依次相對(duì),。）

誰(shuí)都離不了。（兩手交叉相握,。）

白天做事情,，（兩手五指伸開，手心相對(duì),。）

晚上休息好,。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了,，（雙手手心向外,，大拇指彎曲。）

食指睡了,，（食指彎曲,。）

中指睡了,，（中指彎曲。）

無(wú)名指睡了,，（無(wú)名指彎曲,。）

你睡了，我也睡了,。（小指彎曲,，兩拳相對(duì)。）大家都睡了,。（兩拳互相有節(jié)奏地對(duì)擊二次,。接著，幼兒兩拳相對(duì),，放在臉的一側(cè),，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。）

叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，天亮了，起床了,。（幼兒睜開眼睛,，兩拳相對(duì)的放在胸前。）

小指醒了,，（小指伸開,。）

無(wú)名指醒了，（無(wú)名指伸開,。）

中指醒了,，（中指伸開。）

食指醒了,，（食指伸開,。）

你醒了，我也醒了,，大家都醒了,。（拇指伸開。伸伸手,，做剛睡醒的樣子）

十個(gè)好兄弟,，（兩手心相對(duì)。）

團(tuán)結(jié)一條心,。（有節(jié)奏的拍手三下,。）

4．結(jié)束。讓幼兒自己再做一次,，然后叫幼兒回家記得做給家人看,，并和家人一起做此游戲,。

在此游戲活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是,，幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,，提供更充分、更有利的條件,。