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物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

物理是理科生的必修課，大部分理科生知識(shí)不夠,，尤其是基礎(chǔ)知識(shí),。經(jīng)過(guò)高中一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，物理情景和物理模型的建立有待加強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)的連貫性有待進(jìn)一步提高,，獨(dú)立分析物理過(guò)程和解決物理問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)和提高。

二,、認(rèn)真分析教材,，明確教學(xué)任務(wù)

這學(xué)期理工科的科目是選修課3—1和3—2，包括靜電場(chǎng),、恒流,、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng),、交流電,、傳感器。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們應(yīng)該認(rèn)真組織教學(xué),，從課堂上要求效率和質(zhì)量。

在知識(shí)方面,，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法和基本物理思想,；在知識(shí)和能力方面,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，也注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在課堂教學(xué)中注重兩者的有機(jī)結(jié)合,；

情感態(tài)度,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范問(wèn)題解決,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。努力在考試中穩(wěn)步提高學(xué)生成績(jī)。

三,、主要工作

1,、做好思想工作，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心,。因?yàn)槲锢砝斫饽芰?qiáng),，中學(xué)生理解能力有限，所以害怕,。因此,，他們經(jīng)常在課堂上介紹學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生做思想工作,，使學(xué)生對(duì)物理有深刻的理解,，掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2,、講求質(zhì)量,，提高能力，從教學(xué)角度扎實(shí)做好教學(xué)工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,，利用集體備課時(shí)間交流經(jīng)驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)成果滲透到課堂教學(xué)中,。

3,、仔細(xì)研究教學(xué)大綱，明確本學(xué)期的教學(xué)要求,。我既然教一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,，就要注意讓每個(gè)班針對(duì)不同的學(xué)生有不同的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步做好不同層次的教學(xué),。做好每次課后的反思,。

4、每個(gè)班的工作量要適中,，可以及時(shí)糾正,，反饋。學(xué)生的作業(yè)要整批改，這樣才能充分掌握學(xué)生的情況,。

5,、利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，不僅是優(yōu)秀率,，還有全體員工的平均分。

物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

一,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo),，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心,，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和算術(shù)能力。

二,，學(xué)生的基本情況

這學(xué)期我在九年級(jí)三個(gè)班當(dāng)物理老師,。根據(jù)上一期期末成績(jī)和班級(jí)情況，每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，尖子生少,，學(xué)困生多。在課堂上,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，不夠靈活。這就要求教師在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做進(jìn)一步的改進(jìn),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)能力。另外,，大部分學(xué)生在高二物理知識(shí)掌握不好,，所以會(huì)在高九有一個(gè)總評(píng)，內(nèi)容多,，時(shí)間緊,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難。當(dāng)務(wù)之急是：第一次月考時(shí)間太短,，課程太多,，一定要在趕過(guò)程的同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把開(kāi)頭處理好就是成功的一半！

三,、教學(xué)材料

把一些知識(shí)埋在教材里只需要“知道為什么”,，不需要“知道為什么”；計(jì)算問(wèn)題明顯減少,，難度也降低,；使教材更貼近素質(zhì)教育的需要，知識(shí)體系趨于完備,。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了,，但知識(shí)拓寬了。

2,、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能?，F(xiàn)行大綱要求初中物理教學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材中的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)明顯增多,。感性知識(shí)的積累有利于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng),，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于做事,、按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣,。

四、詳細(xì)措施

1,、堅(jiān)持提前一周備課,，準(zhǔn)備切實(shí)可行的教案。

2,、堅(jiān)持同科備課,，加強(qiáng)老師之間的聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)方法的研發(fā)，提供效率,，挖掘潛力,。

4、教學(xué)上要由淺入深,，由易到難,，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合,，逐步拓展,，重復(fù)記憶，加深印象,。

5,、加強(qiáng)月考,，注重教學(xué)成績(jī)。

6,、加強(qiáng)試題的收集和研究,，了解和掌握中考試題和命題的走向。

五,、學(xué)期工作目標(biāo)

通過(guò)這種教學(xué),，學(xué)生可以形成一定的身體素質(zhì)，自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問(wèn)題,，形成扎實(shí)的物理基本功,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批物理尖子生,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，少不及格學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣,，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生德智體全面發(fā)展,。

六,、未來(lái)努力的方向

面對(duì)新課程改革，教育要求教師有更高的要求,，不僅要有高超的專(zhuān)業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,，不被時(shí)代淘汰，成為一名合格的教師,。他們應(yīng)該在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革和最新教育理念的理論知識(shí)，并努力將學(xué)習(xí)滲透到工作中,。融入備課講課,，把學(xué)習(xí)放在第一位，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自己,，不斷創(chuàng)新,，不斷發(fā)展。我將繼續(xù)不懈努力,，努力學(xué)習(xí),，成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教師。

物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

一,、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級(jí)教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué),、增加學(xué)生的活動(dòng)（討論、探究,、制作等）以改變學(xué)習(xí)方式,、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo),。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是實(shí)驗(yàn)性探究，絕大部分要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,。而過(guò)去的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測(cè)量性實(shí)驗(yàn),，相比之下，新教材中的探究性實(shí)驗(yàn)在操作上的要求有所降低,，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上,，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實(shí)驗(yàn)比過(guò)去多,，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘,、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn),，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容忽視,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

九年級(jí)新教材中的許多知識(shí)都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫(xiě)中,，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，列舉了大量生活中的事例，加強(qiáng)了物理知識(shí)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系,，這點(diǎn)也體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這個(gè)理念體現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理知識(shí),，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在九年級(jí)階段,，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力,。

（1）保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感,；

（2）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法,；

（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng),，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí),；

（4）具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考,，勇于有根據(jù)地懷疑,，養(yǎng)成尊重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,；

（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀,，有振興中華,、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。

二,、教學(xué)建議

第十章教材講述能的初步知識(shí),。機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能，本章將繼續(xù)探究能量中的動(dòng)能,、勢(shì)能和機(jī)械能的一些問(wèn)題,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宇宙萬(wàn)物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念,，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際,，講述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理,，并最終得出能量守恒定律,。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生研究基本的串,、并聯(lián)電路和一些基本測(cè)量,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法,。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí)，受到安全用電的教育,。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，雖然“電”不是陌生的東西,，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消除恐懼感和神秘感,，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界,，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的組合而成”的道理。只要從最簡(jiǎn)單的,、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起,，掌握其規(guī)律性的東西,，“電”就不會(huì)那么神秘也不那么可怕,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的,，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣,。

第十二章通過(guò)探究電流,、電壓和電阻的關(guān)系,，得出歐姆定律,，這是本章的核心,。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過(guò)程和結(jié)論,，知道歐姆定律揭示的是“電流,、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“控制變量法”這一重要的實(shí)驗(yàn)方法,。在基本測(cè)量方面,，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等,，并通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安法測(cè)電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練,。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的問(wèn)題,。重點(diǎn)在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的物理量,，以及電能和電功率的單位；學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀取電能表的數(shù)值,，并會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率,。這一章強(qiáng)調(diào)電能的概念，對(duì)電功只是一帶而過(guò),，這種編寫(xiě)方式反映了新教材的兩個(gè)基本理念：

1,、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì),；

2,、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,。

另外需要說(shuō)明的是有關(guān)安全用電的知識(shí),，在新教材中做了較大的改動(dòng)，把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)部分,，分別放到“電流和電路”,、“歐姆定律”,、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)原因：第一,，使家庭電路和安全用的電的問(wèn)題多次出現(xiàn),，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性,。第二,，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全電知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。

三,、重點(diǎn)要解決的問(wèn)題

1,、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識(shí)作為載體，注重學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心,、以教師為中心、以課本為中心,，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心,；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法,、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上。在新的課程理念中,，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式,、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是一種精神,，對(duì)未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終,。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比較容易進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)成功率比較高,。例如,，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng)，但它的“猜想與假設(shè)”無(wú)非是a,、b,、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小,，可以很明確地表達(dá)出來(lái)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大,，一般都能想到用電流表進(jìn)行測(cè)量,，看看哪里電流大，哪里電流小,?！皻W姆定律”的探究是一個(gè)比較完整的探究,，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)基本要素。教師要多注意引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟,，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,。同時(shí)，這里還涉及兩個(gè)變量的問(wèn)題,，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”,。

教師要設(shè)法鼓勵(lì)、提示,、引導(dǎo),。學(xué)生能干的事情，教師不做,；學(xué)生能說(shuō)出的,，教師不說(shuō)；學(xué)生能懂的問(wèn)題,，教師不講,。不顧惜時(shí)間，堅(jiān)持下去,，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)探究了,。可以從以下幾方面培養(yǎng)探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生自己形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。不管是探究活動(dòng),、課堂講授,，還是資料查詢、還是調(diào)查,，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法,。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，是求知的開(kāi)始,，是教學(xué)的最好開(kāi)端，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究,，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要,。教學(xué)中,，我們盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí),。便因勢(shì)利導(dǎo)，并大加贊賞和鼓勵(lì),。以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣和習(xí)慣,。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力,，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力,。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范得很好,、很多,，所以平常教學(xué)中，不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，指導(dǎo)學(xué)生從電視,、電腦、報(bào)刊,、書(shū)籍,、音像、事實(shí),、觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、訪問(wèn)等多渠道獲取知識(shí)信息,。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過(guò)程的始終,，都需要學(xué)生間,、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論,，只有通過(guò)充分的交流討論,，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問(wèn)題，才能更迅速地設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案,，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程,，所以我們盡量增加學(xué)生討論機(jī)會(huì),，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容,。

2、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過(guò)探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將其應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力,。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué),、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生分析,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)排除家庭電路中的小故障,。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題,，最好是看得見(jiàn)、摸得著的東西,，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可廣闊一些,，讓學(xué)生通過(guò)參與應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)提高自己的學(xué)以致用的能力,。如使用照相機(jī)時(shí),，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。

同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì),；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神,、創(chuàng)新意識(shí),、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì),；強(qiáng)烈的求知欲,；不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其過(guò)程主要經(jīng)過(guò)以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)新欲實(shí)施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個(gè)性,。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,，如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn),，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離,。學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)可以利用家庭中,、生活中現(xiàn)成的器具或簡(jiǎn)單加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”,。如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實(shí)驗(yàn)。利用鉛筆,、導(dǎo)線,、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

3,、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,，都設(shè)置有一些欄目，如“演示實(shí)驗(yàn)”,、“想想議議”,、“想想做做”、“科學(xué)物理社會(huì)”,、“科學(xué)世界”等欄目,，內(nèi)容豐富、涉及面廣,、提問(wèn)角度靈活,、設(shè)置精巧、有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值,，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花,，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量,、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果。

物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

轉(zhuǎn)眼間,，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過(guò)去,。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2,、3班物理選修課,，本人能按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改試卷,、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作,，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù),。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，努力完成教學(xué)進(jìn)度

二、加強(qiáng)高考研討,，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性

本學(xué)期,，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理,、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì),、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí),。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng),。另外，到外校取經(jīng),，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和建議，力求效果明顯,。三是多向老教師學(xué)習(xí),，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強(qiáng)交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三,、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài),、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑

四,、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考

五,、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電,、光,、熱、原子物理五大部分,。

力學(xué)是基礎(chǔ),，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,，以便在復(fù)雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用,。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué),、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波,。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變）,，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容,，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性,，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題時(shí)要注意通解,，即符合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等,。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分,，可分為：靜電、恒定電流,、電與磁,、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分,。

靜電部分包括庫(kù)侖定律,、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容,。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的,，因此,，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描寫(xiě)電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類(lèi)比學(xué)習(xí)了,。但大家要注意,，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力,；關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就減少多少,。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線電場(chǎng)線和等勢(shì)面,，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì),，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體,。對(duì)于前者,，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了,。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線和判斷電勢(shì),。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì)、電流,、電壓,、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是,，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì),，知道它是描述電源做功能力的物理量,，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率,，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等,。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)一定要注意適用條件,。

電與磁的核心是三件事：電生磁,、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件,、大小,、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了,。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的,，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲,，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始,。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流,、電功率的因果關(guān)系,，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化）,，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率,。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于lc振蕩回路中的各物理量變化,，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì),，明確物理過(guò)程，掌握各物理量的變化規(guī)律,，問(wèn)題就不難解決,。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密,、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題,，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力,、彈力,、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力,、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲力）,，大家要特別注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的,。

六,、高三復(fù)習(xí)策略

1,、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ),，降低難度,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)科雙基,，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo),。由于時(shí)間緊,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力,。

學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ),，但題目比較新,，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié),、檢索,、遷移、演繹,、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3,、創(chuàng)新,、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn),。

建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡(jiǎn)單重復(fù),。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到一個(gè)了解,、五個(gè)會(huì),。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理,；會(huì)控制條件（控制變量）,、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析,、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察,、思考、理解生活,、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,。

4、嚴(yán)格規(guī)范,，認(rèn)真審題,，減少失分。

例如計(jì)量單位規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，相信以后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓?？傊?，信息社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體,。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理,，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了,。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線和判斷電勢(shì)。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì),、電流,、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系,。特別強(qiáng)調(diào)的是,，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描述電源做功能力的物理量,，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功,。對(duì)于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等,。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系,，使用時(shí)一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁,、磁生電和電磁生力,，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件,、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了,。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的,，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲,，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓,、電流,、電功率的因果關(guān)系,，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器,，原線圈的電壓決定副線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化）,，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩,、電磁波部分的難點(diǎn)在于lc振蕩回路中的各物理量變化,，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程,，掌握各物理量的變化規(guī)律,，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi),，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密,、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的,，只是在物體所受的重力,、彈力、摩擦力之外,，還有電場(chǎng)力,、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場(chǎng)力,，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的,。

六、高三復(fù)習(xí)策略

全面復(fù)習(xí),，打好基礎(chǔ),，降低難度,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)科雙基,，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo),。由于時(shí)間緊,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ),。

物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

一、教材內(nèi)容分析

本課是高中物理選修3—1的第二章第十節(jié),，這節(jié)課內(nèi)容是測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻,，測(cè)量電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻對(duì)于合理使用電源具有重要的意義。本節(jié)課主要介紹了用伏安法測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的電路以及用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

二,、設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路

本節(jié)教學(xué)中主要讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閉合電路歐姆定律的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)電路圖，測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生明白該怎么做，為什么這樣做,。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和誤差分析的能力,，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課我們先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,，探討實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié),，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，做好誤差分析和數(shù)據(jù)分析,。

三,、學(xué)情與教材分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了閉合電路歐姆定律、伏安法測(cè)電阻,，對(duì)閉合電路的內(nèi),、外電電路的有一定認(rèn)識(shí)，但是由于對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)接觸比較少,，對(duì)于電路的設(shè)計(jì)能力仍需進(jìn)一步的加強(qiáng),，這也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要任務(wù),。另外,，利用圖像處理數(shù)據(jù)的能力的培養(yǎng)是本次實(shí)驗(yàn)探究的另一個(gè)重要任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì)

使學(xué)生掌握利用儀器測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的方法,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊學(xué)生思路,，激發(fā)興趣。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì),、學(xué)會(huì)利用圖像處理數(shù)據(jù)的方法,、學(xué)會(huì)誤差分析。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力,，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,。

五、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì)

2.難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì)

六,、教學(xué)方法：探究法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法,、

七、教學(xué)準(zhǔn)備儀器：

電流表,，電壓表,，滑動(dòng)變阻器，開(kāi)關(guān),，兩節(jié)舊干電池,，電池盒，導(dǎo)線各若干,。

八,、教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我們來(lái)測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)原理圖,，組內(nèi)討論后把優(yōu)化的方案以圖的形式畫(huà)到黑板上。(以下,，我假設(shè)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，假設(shè)一些學(xué)生，假設(shè)幾種情況舉例,，講課時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變,。)

同學(xué)紛紛畫(huà)好他們的設(shè)計(jì)圖。我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察看哪些小組的設(shè)計(jì)方案相同,，同學(xué)們認(rèn)真查找,，取掉了相同的設(shè)計(jì)方案,，留下不同的設(shè)計(jì)方案。我分別請(qǐng)了幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)談一談他們?cè)O(shè)計(jì)的思路,。

其中3小組的同學(xué)張茜畫(huà)的電路圖如下,，3小組的張茜說(shuō)：“我們用電壓表測(cè)量路端電壓，電流表測(cè)總電流,，根據(jù)u=e-ir列方程組求解e和r,。

我問(wèn)大家: “張茜他們的想法行嗎?”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，我讓同學(xué)們想想這種方案處理數(shù)據(jù)還有其它方法嗎?6組李強(qiáng)同學(xué)說(shuō)“還可以描出閉合電路的u—i圖象求解e和r,?！蔽医ㄗh他們?cè)囈辉囘@種方法，看看哪些一種方法誤解差小,。

忽然4小組李梅站起來(lái)說(shuō)：“我們的設(shè)計(jì)思路與3小組基本相同,，就是電壓表和電流表接的位置不同，如下圖,，我感覺(jué)我們的方案肯定也可以.”我故意問(wèn)大家：“你們說(shuō)4小組的方案和3小組的方案比較哪個(gè)更好?”

一分鐘過(guò)去了,，同學(xué)們都默不作聲，有些同學(xué)甚至低聲說(shuō),，兩種方案結(jié)果一樣,。

我問(wèn)道：“哪一種測(cè)量的誤差更小一些呢?”

頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái),，同學(xué)們開(kāi)始了熱烈的討論,，3小組同學(xué)認(rèn)為他們測(cè)的路端電壓比4小組更準(zhǔn)確，但4小組同學(xué)認(rèn)為他們的總電流準(zhǔn)確,，3小組測(cè)的電流不是總電流,，他們急切想找到解決問(wèn)題的辦法。

我問(wèn)同學(xué)們利用閉合電路的u和i求e和r,，能不能同時(shí)準(zhǔn)確的測(cè)出電壓和總電流,，同學(xué)們紛紛表示不可以。我建議大家結(jié)合所選儀器和實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x一個(gè)誤差更小的設(shè)計(jì)方案,。

這時(shí)8小組的張森站起來(lái),，興奮的說(shuō)：“我認(rèn)為3小組的設(shè)計(jì)方案誤差更小，因?yàn)?小組的測(cè)量誤差來(lái)源于電壓表的分流作用,，而電壓表內(nèi)阻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻和電流表電阻,，它的分流很小。而4小組的誤差來(lái)源于電流表的分壓作用,，電流表內(nèi)阻并不是比滑動(dòng)變阻器小很多,，它的分壓作用不能忽略?！甭?tīng)完張森的分析,，同學(xué)們頓時(shí)明白過(guò)來(lái),。這時(shí)我及時(shí)提醒同學(xué)們：“以后大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)一定要注意既要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模忠獪p小實(shí)驗(yàn)誤差,。”

2小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的電路圖,，小組代表張柯明說(shuō)：“我們想利用閉合電路歐姆定律,，用電流表測(cè)定電流，用電阻箱測(cè)電阻,，列方程組求解e和r,。

6小組的張松站起來(lái)說(shuō)，這種方法還可以作r—1/i的圖像,，求出縱截距就是r,，求出的圖象的斜率就是電動(dòng)勢(shì)。

我肯定了他們兩個(gè)人的做法,，并提醒他們從r—1/i圖象時(shí),，你們坐標(biāo)原點(diǎn)的取法，然后我讓他們到前面實(shí)驗(yàn)桌上取自己需要的儀器,。

不一會(huì)張松跑過(guò)來(lái)生氣地說(shuō),，電流表只剩一個(gè)了，讓張柯明拿走了,，6小組同學(xué)頓時(shí)撅起嘴,，生氣了。我假裝和6小組同學(xué)商量說(shuō)：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō),，6小組的同學(xué)都不理我了,。

這時(shí)5小組候林站起來(lái)說(shuō)，大家看我們?cè)O(shè)計(jì)了下面的電路圖

我認(rèn)為我們跟張松的設(shè)計(jì)方案較接近,，如果沒(méi)有電流表,，我們可用電壓表來(lái)代替電流表。我們結(jié)合電阻箱的值很容易求出總電流,，我們既能用u=e-ir求解e和r,也可以用

求解e和r,。你們可以試一下這種方案。

聽(tīng)完候林同學(xué)的分析我?guī)ь^為他鼓起掌來(lái),，我說(shuō)：“同學(xué)們,，我們大家設(shè)計(jì)的都很好，也有道理,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路時(shí),，一定要圍繞實(shí)驗(yàn)原理，還要結(jié)合具有的實(shí)驗(yàn)儀器,，減小實(shí)驗(yàn)誤差,，我們不僅要學(xué)會(huì)“有條件我們一定要做好實(shí)驗(yàn),，沒(méi)有條件，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,，還要做好實(shí)驗(yàn),。””層層優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)方案,，測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法很多,，希望大家以本次實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)出更好的.實(shí)驗(yàn)方案,。

接下來(lái)我讓各小組上臺(tái),，按照各組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案領(lǐng)取儀器，我要求他們一一清點(diǎn),，輕拿輕放,。同學(xué)們高高興興地將各組的“寶貝“領(lǐng)回去。教室頓時(shí)激動(dòng)起來(lái),，我趕緊抬嗓門(mén)提醒：“別著急接通電路,，大家接電路時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?”

有的說(shuō)要注意電壓表電流表的電流流向;有的說(shuō)要注意接線時(shí)把電源斷開(kāi);有的說(shuō)注意滑動(dòng)電阻器滑片的位置和電阻箱開(kāi)始的電阻;還有的說(shuō)接線一定要牢固等等。聽(tīng)了同學(xué)們這么說(shuō),，我才放心的讓他們動(dòng)手了,。此時(shí)我在教室邊走邊看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我及時(shí)糾正,，不到6分鐘大家按電路圖接好電路,。他們認(rèn)真地測(cè)量數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果,，列方程或畫(huà)圖求解,，認(rèn)真地分析計(jì)算。我及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤解的讀數(shù)方法,。要求他們規(guī)范作圖,，正確處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組做完后,，我建議他們把電源交換著測(cè),，相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流方法,，分析誤差,。同學(xué)們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

剩下時(shí)間的我讓同學(xué)們談?wù)劚敬螌?shí)驗(yàn)的收獲：李巖說(shuō)：我學(xué)了三種不同的方法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻,。

蔣鵬說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了正確的連接電路了。”

高利說(shuō)：“我學(xué)會(huì)誤差分析和處理數(shù)據(jù)的方法,?！?/p>

王虎說(shuō)：“我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中電壓表、電流表,、電阻箱的讀數(shù)很重要,。可千萬(wàn)別馬虎呀!”

我說(shuō)：“大家說(shuō)得很對(duì),，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,、操作技巧及數(shù)據(jù)處理和誤差分析技巧。這對(duì)我們以后的實(shí)驗(yàn)很重要,，希望大家下去按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)反思,?！?/p>

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物理教學(xué)工作計(jì)劃 物理教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

一、重視知識(shí)與技能的形成

從《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中可看出,，知識(shí)和技能的深度和難度普遍降低,，但面更廣；從命題導(dǎo)向也可看出,，知識(shí)和技能仍是考查的一個(gè)重要內(nèi)容,，但考查方式發(fā)生了很大變化，不是考查知識(shí)和技能的機(jī)械記憶和套用,，而是通過(guò)具體情境,，考查運(yùn)用知識(shí)和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查獲取新知識(shí)的能力,。在新形勢(shì)和新要求之下,，物理教師理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這種變化。

二,、重視科學(xué)探究能力的形成,，重視探究過(guò)程的學(xué)習(xí)

充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

1. 探究活動(dòng)的組織

在不同的學(xué)習(xí)階段,，教師應(yīng)選擇不同的探究?jī)?nèi)容，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),，然后逐步深入,，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷,。在學(xué)生探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)該明確何時(shí)介入,，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論,，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法,、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

2. 探究?jī)?nèi)容和時(shí)間的安排

探究?jī)?nèi)容選擇的原則：

（l）適度性原則,。探究的內(nèi)容既不能過(guò)于復(fù)雜,，需要太長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探究；也不能太過(guò)簡(jiǎn)單,，學(xué)生很容易得出結(jié)果,，失去探究的興趣。依據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,，探究問(wèn)題通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí),、能力的提取和綜合，可以進(jìn)行探究并得到結(jié)果的,。

（2）趣味性原則,。探究教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究?jī)?nèi)容必須能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，激起學(xué)生的探究樂(lè)趣,、貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生有成就感,。

（3）可操作性原則。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過(guò)有步驟的探究活動(dòng)可以得到答案的問(wèn)題,。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系,，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)證明。

探究教學(xué)的時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校,、教師,、學(xué)生的實(shí)際情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活地安排學(xué)生的探究活動(dòng),。

3. 科學(xué)探究的評(píng)價(jià)

建議圍繞著科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的基本技能進(jìn)行考查評(píng)價(jià),，避免機(jī)械背誦七個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的科學(xué)探究應(yīng)能真正考查學(xué)生的探究技能,。例如對(duì)牛頓第一定律探究實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的理解,，即為什么要控制小車(chē)在同一高度下滑；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來(lái)研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

三,、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從命題導(dǎo)向中也可看出,，實(shí)驗(yàn)考查要跳出以往通過(guò)推理解答實(shí)驗(yàn)或死背步驟的怪圈,，就必須著重考查學(xué)生平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力，,。這充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,，避免今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用,。

除了教材中的演示實(shí)驗(yàn),、探究活動(dòng)，物理教師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”,、“動(dòng)動(dòng)手”之類(lèi)的隨堂小實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望,。

四,、關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)的聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

,，物理教學(xué)中應(yīng)重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系,，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

首先，提倡課堂教學(xué),、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)和學(xué)習(xí)，而是通過(guò)多種形式與課內(nèi)外,、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)。

其次,，提供多種信息,，豐富物理課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)多種手段,，選取結(jié)合實(shí)際的事例,，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，但教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生，因此必須改變“只有講過(guò)才算教過(guò)”的觀念,。許多內(nèi)容可以精選,、精講、點(diǎn)到為止,，更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他補(bǔ)充材料,、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí),。

五,、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思

認(rèn)真參加集體備課活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析,，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案,，注重從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中存在的不足,，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量,。