作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇一

英 語 板 書

現(xiàn)代化學(xué)英語

教學(xué)

（二）簡筆畫,。簡筆畫是最適合于在黑板上表達,，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的色。有許很難進行的教學(xué)活動在他的加入下,，能有效地發(fā)揮作用,，并可以取得很好地效果,。這樣增強了教學(xué)趣味，改善了課堂氣氛,。這可是板書設(shè)計中的重要因素,，能決定你板書設(shè)計的總體水平來。

倦了,，色彩調(diào)的板書,，這時就會發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點,，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達單詞或課文的內(nèi)容,，學(xué)生也會精神振奮，思維活躍起來,。我們在條件允許下,，也可以感受一下“多媒體”的優(yōu)點。在課堂中讓學(xué)生做些小游戲,，開展一些活動等,。一來可以豐富我們的課堂，二來可以彌補板書中沒有聲音沒有動作的不足,，與你設(shè)計的板書相輻相成,。

整堂課下來，學(xué)生由掛圖和問題引路,，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實,，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題,，增強信心,，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣,。板書設(shè)計的集整性,、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合,，大大改善了課堂氣氛提高了學(xué)習(xí)效率,。

一、板書的設(shè)計要科學(xué),、間簡潔,。

現(xiàn)教材內(nèi)容的連貫性、邏輯性和層次性,。板書應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、知識水平和接受能力進行設(shè)計。對于小學(xué)低年級的學(xué)生,，板書設(shè)計要生動具體,、通俗易懂：而對于高年級的學(xué)生,，板書設(shè)計要求明晰簡練、能啟迪學(xué)生的思維,。

除了具有科學(xué)性,，板書設(shè)計還應(yīng)該簡潔，能突出呈現(xiàn)本課的重點內(nèi)容,，做到

讓學(xué)生一目了然,。

例如，水果類單詞：課文中都是以復(fù)數(shù)形式呈現(xiàn)單詞的,，就要求我們幫學(xué)生了解單詞的單數(shù)形式,，為了正確區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，我將單詞分兩行呈現(xiàn)上一行是單數(shù)形式,，下一行則是對應(yīng)的復(fù)數(shù)形式,。這樣板書簡潔明了，學(xué)生一眼就可以看出哪個是單數(shù)形式,，哪個是復(fù)數(shù)形式,，方便學(xué)生記憶。

再如,，long 和short,，以及tall和short這兩對反意詞時，為了讓學(xué)生更加明確地了解這兩個short之間的區(qū)別,，我就運用了簡筆畫,，迅速地在黑板上畫下了一把長尺，一把短尺,，分 別寫上long和short,；緊接著又畫了一棵高樹,，一棵矮樹,，分別寫tall和short上。這樣學(xué)生很容易理解了兩個short之間的區(qū)別,。

二,、板書的設(shè)計要美觀、和諧,。

板書的設(shè)計應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一,，圖文、布局以及色彩的和諧能使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力,，從而給學(xué)生以美的享受,，使其在享受中學(xué)習(xí)知識。

1,、書寫美

不僅能帶給學(xué)生美的享受,，還能給學(xué)生起到一個示范作用,，提高學(xué)生的書寫水平。

2,、布局美

板書要疏密適當(dāng),、布局合理。板書內(nèi)容不能過于擁擠,。凌亂無序的板書不僅對教學(xué)無益,，還會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)效率,。一般來說,，板書的主體內(nèi)容應(yīng)置于黑板 的中間位置，輔助內(nèi)容放在兩邊,，并且可以隨時更換新的內(nèi)容,。

這就要求我們教師平時在鉆研教材的同時，不斷加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。在提高自身書寫水平時,，還可以讀一些美學(xué)方面，提高自身的審美觀,，力求設(shè)計出更多,、更美的板書，給學(xué)生帶來美的享受,。

例如,，服飾類的單詞時我就在黑板上面畫了個大衣柜，把衣服按季節(jié)和男,、女分掛在衣柜里,。

再如：句型a/some…？yes, please./no, thanks.時,，我在黑板上畫了個超市,，在里面放了很多單詞，給學(xué)生設(shè)計一個去超市買東西的情景,，來練習(xí)句子,。這樣的板書布局合理，給學(xué)生以強烈的感官刺激,，富有吸引力,。

三、

低年級學(xué)生的板書要求圖文并茂,，直觀、生動、有趣味性,。趣味式的板書就是運用有趣的字體變化和圖畫等方式進行板書→簡筆畫,，以夸張、激趣的形式吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

下面是設(shè)計趣味性的板書的。

第一步：課前在黑板上先用彩色粉筆呈現(xiàn)一個動物園的背景圖,。整個板書模塊的呈現(xiàn),，一下子就讓學(xué)生感覺到本課的背景圖是去動物園，調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，這樣就非常順利地拉開了教學(xué)的帷幕,。

第二步：告訴學(xué)生今天我們要去動物園游玩，我們將認識很多的動物,，并且可以和他們成為好朋友,。這時再告訴他們，想要和這些動物交朋友是要過關(guān)斬將的,。一聽到玩學(xué)生們都很興奮,，可開心了。

第三步：認識新朋友——引入新事物,。

首先,，用彩色粉筆再黑板上畫一個狗的簡筆畫，學(xué)生對此很感興趣,，不停地問：“what’s this?”這時我適時的在黑板上引入“dog”這個詞,，接著在黑板上不停地畫“bird”，“zebra”,“cat”邊出示單詞,，領(lǐng)著學(xué)生讀這些單詞,，此時還把準備好的小圖片拿出來給學(xué)生看，讓學(xué)生熟悉單詞,，并能讓他們跟實物對上號,，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯(lián)想起這單詞來。

接著,，又用猜謎語的形式引出“monkey”,“elephant”,“panda”和“tiger”,如：給“elephant”編的謎語是“this kind of animal is very big,it has for legs , a long nose and two big you gue what is it?”一般學(xué)過半冊預(yù)備級和一級的孩子都能猜出來,，用同樣的方法讓學(xué)生猜后面的單詞,，然后再板書,，再領(lǐng)著學(xué)生讀這些單詞，此時還把準備好的小圖片拿出來貼在動物園這個背景圖相應(yīng)的位置上,，讓學(xué)生熟悉單詞,，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯(lián)想起這單詞來。

第四步：成為好朋友——復(fù)習(xí)單詞,。

當(dāng)呈現(xiàn)出所有的單詞,，學(xué)生就已經(jīng)過了第一關(guān)，認識這些動物,，接著告訴學(xué)生下一關(guān)是和這些動物成為好朋友,，即了解這些動物。這時,，繼續(xù)用簡筆畫的形式,，但只是畫動物的一半,讓學(xué)生猜這是什么動物。

第五步：共同游戲——參觀動物的家,。

成為好朋友后緊接著就進入了下一個環(huán)節(jié),，參觀動物的家，帶學(xué)生來到動物園游玩,，這時課前畫在黑板上的這些動物園圖就派上了用場,，學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下一一拜訪這些動物，一個個地再認讀這些單詞,。

第六步：送禮物——編一個chant,，鞏固單詞。參觀完動物的家后,，就該說再見了,，這時安排學(xué)生們給這些動物送上一份特別的禮物，編一個chant,“dog,dog,汪汪汪,；cat,cat 喵喵喵,；monkey,mokey,最頑皮；bird,bird,天上飛,；zebra,zebra,跑得快,；elephant,elephant,鼻子長；panda,panda 是國寶,；tiger,tiger,最兇猛,；cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tiger and me,we are good friends”.這個chant既方便學(xué)生記憶單詞，又是對學(xué)生的一次情感教育,，教育他們要愛護動物,。

整堂課下來，學(xué)生由簡筆畫和問題引路,，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實,，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題,，設(shè)置懸念,，解答問題,，增強信心，內(nèi)容多彩,，激發(fā)興趣,。板書設(shè)計集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體,，情景結(jié)合,，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率,。

四,、板書的設(shè)計要新穎、靈活,。

再美,，再有趣味的板書，如果千篇1律或囿于固定的模式肯定會讓學(xué)生感到厭倦,，因此,，板書的形式應(yīng)求新、求活,、求變,。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與體裁進行調(diào)整,、選擇與組合,，設(shè)計新穎、靈活的板書,。例如,，有的板書重點放在單詞上，有的板書重點則放在句型上,。

例如,，let’s go to 地點…by…的句型時，我運用了游戲的辦法,，制作了兩個大轉(zhuǎn)盤,，分別在上面貼上要去的地方和選擇的交通工具，學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，然后將轉(zhuǎn)到的地點和交通工具填入到句子中間,。

五、板書的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際,。

板書的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際,，例如，當(dāng)學(xué)生初學(xué)書寫字母時,，教師在黑板上書寫字母,，就一定要畫好四線三格,，提醒學(xué)生注意書寫的位置；對學(xué)生容易出錯的地方或要求學(xué)生牢記的地方，可以用彩色粉筆加以標(biāo)注,。

板書是知識的凌練和濃縮，是學(xué)生感知信息的視覺渠道,。教師在設(shè)計板書時一定要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和重難點的訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的單詞,、語句,，借助文字、圖像,、符號以及色彩,，認真地設(shè)計出一個個簡潔，富有美感,，有趣味性,，新穎且符合學(xué)生實際地好的板書。

對于我們新教師而言,，板書的設(shè)計是一門很深的學(xué)問,，這門學(xué)問直接影響到我們課堂的質(zhì)量，一個好的板書會給課堂增加無限的樂趣,，學(xué)生學(xué)起來自然就充滿興趣,，越學(xué)越開心，越學(xué)越輕松,。

板書方面：

1.記得寫出標(biāo)題（title）,，關(guān)鍵詞比如語言知識點或者文章的中心等，注意寫板書的時間,，不要讓別人覺得你是為了板書而板書,。 2.最好能習(xí)慣把黑板分成兩到三塊，中間最大的寫正課的內(nèi)容,，旁邊小塊的作為補充的地方,，比如提到一個單詞，學(xué)生忘記了或者沒有學(xué)過,，可以在旁邊補充出來,，當(dāng)然不能在黑板上劃線。3.其實說課不用備得很復(fù)雜,，主要看你的教學(xué)過程或者說是步驟,，教學(xué)基本要求達到?jīng)]有，還有就是一些隨機應(yīng)變的東西,。4.一定要有理論支持,。5.讓課堂充滿活力,。

英語板書設(shè)計：

二、英語板書教學(xué)

never stop playing and they always have a good time.1全讀→2分段tpr+簡筆畫→看著個別詞和簡筆畫復(fù)述整段文字,。

(5)can he drink the water?why not?(6)what has he got in his mouth?(7)where does he put the stone?(8)does he fly away many times?(9)are there many stones in the bottle now?(10)can the bird drinkthe water?(11)is he very happy now? 1全讀2重點詞3簡筆畫+tpr4達到背誦文章,，見問題會回答。

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇二

《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,。

1.有感情地誦讀課文,，感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)習(xí)這首詩,，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻,，進一步認識自然的奧妙,，認識人與自然的關(guān)系。

3.調(diào)動學(xué)生的課外積累,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

1.有感情地誦讀課文,，感受詩歌的韻律美,，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻,。

2.學(xué)習(xí)這首詩,，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情,，進一步認識自然的奧妙,，認識人與自然的關(guān)系。

體會詩歌表達的豐富感情,，通過朗讀體會詩歌的韻律美,，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

2課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入,，板書課題。

1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.討論：鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測,，保留同學(xué)們的奇思妙想,。

4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”,。

5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼,，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

板書課題：化石吟

6.解題：

(1)理解“吟”的意思,。

吟,，這里是贊頌的意思,。

(2)化石是什么?我們一起來看看一組圖片就知道了,。

①欣賞化石圖片(網(wǎng)上搜索)。

②說說化石是什么?

③定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛,，有機體自身保存完好,，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡,，漫長時間后成為地殼的一部分,，這就是化石。

(3)課題是什么意思?(贊美化石)

二,、誦讀全詩,，加強理解。

1.自由誦讀,，初步理解,。

學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準字音,，有節(jié)奏地朗讀詩歌,，并能有選擇地背誦。

2.閱讀資料,，加強理解,。

①最早的魚兒、最早的鳥兒,、最早登陸的魚兒,、最早的樹，依次指的是無頜魚類,、鳥類的祖先,、兩棲類的祖先和裸子植物。

②猛犸象：也稱“毛象”,，古代哺乳動物,，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛,，上門齒向上彎曲,。生存于亞歐大陸北部更新世(延續(xù)時間自160萬年前至1萬年前)晚期的寒冷地區(qū),。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn),。

③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”,，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余,，并未真的完全石化,。

④骸骨：尸骨。

⑤太古：遠古的'時代,。

3.開火車分小節(jié)誦讀,。其他同學(xué)注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),。

三,、評價討論，理解感悟,。

1.讀后評價,，同學(xué)們在評價討論的過程中加強對詩歌的理解感悟。

(1)關(guān)于讀音,。

(2)關(guān)于寫字,。

強調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間,。

(3)關(guān)于節(jié)奏,。

結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)：

“……生命的航船/從太古不息地向近代/進發(fā),?！?/p>

(4)關(guān)于感情色彩的處理:

①針對剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方,。

②說說應(yīng)該怎樣讀,，自己讀讀。

③說說為什么要這樣讀,。

④師生共同探討詩歌感情色彩的處理,，整體感受。

第1,、2節(jié)是第一層,，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考,。

板書：發(fā)問想象

第3,、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分,，具體抒寫遐思的內(nèi)容,，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石,，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服,。

板書：遐思飛躍

第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答,，進一步贊美化石的神奇,、大自然的神奇。

板書：回答呼應(yīng)

整首詩歌節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，音樂性強，應(yīng)通過反復(fù)誦讀,、評價討論來加強對文本的理解感悟,。

(1)用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容,。

(2)本詩表達了作者怎樣的思想感情?

(3)本詩可分為幾層,，試概括大意。

學(xué)生可在自由誦讀中思考,，然后討論,，討論時要給予充分的時間。

3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

(1)本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,。

(2)詩歌表達了作者對科學(xué)神奇的贊美之情,。

(3)詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問,，引發(fā)聯(lián)想;第二層為3—6節(jié),，具體抒寫，無限遐思;第三層為7節(jié),，回應(yīng)發(fā)問,，照應(yīng)開頭。

4.學(xué)生討論,，教師明確后,，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊,。

四,、全文總結(jié)，整體感知,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你懂得了什么?

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇三

一、板書作用

板書設(shè)計是教師在教學(xué)過程中運用文字符號,、繪圖,、列表等手段,，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。作為課堂教學(xué)的重要組成部分,，板書可以幫助學(xué)生把握重點,、理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”,，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時還能夠“觸景生情”,。

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成設(shè)計科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學(xué)生掌握知識,。比如,，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶,，理解和操練所學(xué)內(nèi)容,；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納,、整理和運用所學(xué)英語知識的作用,。

2．有助于突破教學(xué)重點和難點

板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時間進行觀察和思考,。設(shè)計合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡,，將教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來,，使學(xué)生一目了然,，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,。

3．有助于提高學(xué)生的英語書寫技能

小學(xué)生具有較強的模仿能力,。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文,，而且板書設(shè)計得整潔,、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認真,、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能,。特別是在字母書寫的學(xué)習(xí)階段,，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書能以簡明的語言文字,、生動的圖畫符號,、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生強烈的感官刺激,，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書,，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語知識,，增強識記的效果。另外,，學(xué)生在再認和回憶某些知識時,，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,。

二,、板書設(shè)計的要求

1．板書要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點來確定板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu),。教學(xué)目的,，規(guī)定著板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu)，甚至影響著板書的語言,。只有將這幾方面有機地聯(lián)系起來,，并以此為出發(fā)點來設(shè)計板書，才能發(fā)揮其在完成教學(xué)任務(wù)中有力的輔助工具的作用,。

2．板書設(shè)計的結(jié)構(gòu)布局要合理,。結(jié)構(gòu)是指板書的內(nèi)容安排,，包括標(biāo)題的設(shè)計,，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系,，文字的詳略大小和去留,，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列,，以及與教學(xué)掛圖,，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致,，要做到主次分明,、突出重點和關(guān)鍵，并有利于分散難點,。這樣才能使板書真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，促進學(xué)生思維和記憶的作用。

3．板書設(shè)計要具有概括性,。板書不要求面面俱到,，要扣緊教學(xué)內(nèi)容的中心，突出重點和關(guān)鍵，力求以簡馭繁,，以少剩多,，切不可不分主次。過多的板書費時間,，教師長時間板書時,，學(xué)生的注意力和課堂秩序可能受影響。

4．板書設(shè)計要美觀,。愛美是人的天性,。高爾基說：“人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方,，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致,，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師在設(shè)計板書的過程中,，不但要考慮借助板書使學(xué)生理解,、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容,，而且要考慮板書的美觀性和藝術(shù)性,。而美觀、藝術(shù)性強的板書,，能使學(xué)生在欣賞,、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解,、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容,。

眾所周知，板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點睛之筆,。除了增強課堂教學(xué)的吸引力,、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、概括能力,，啟發(fā)思維，發(fā)展智能,。但在我們的教學(xué)中缺乏新穎的板書設(shè)計,。

平時上課，教師們常隨手板書句型,、單詞,，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句型,、單詞預(yù)先寫在五顏六色的紙上,，等到用時就貼于不同的位置,，五彩繽紛，煞是美觀,。聽課者因板書大同小異而忽略不記,。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計出恰到好處的板書呢,？下面我們就談一談我們的一些做法,。

一、“內(nèi)容精簡”設(shè)計

從某種意義上說,，板書也是一種微型教案,，它是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇,，我們要講求精當(dāng),，對教學(xué)內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要,、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,，收到“尺幅容萬言”的功效。這就要求教師研究教材,，精通教學(xué)內(nèi)容,，板書內(nèi)容不必面面具到，應(yīng)適當(dāng)留下空白,，在虛實之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練,。

如：在以time為主題的板書設(shè)計中，作者將繁雜的各個時段及對應(yīng)活動精簡為較有特征的七個時間,。在早晚時段方面,，以太陽和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學(xué)生記憶,，又能提高他們的興趣,。同時將太陽、月亮的鐘表形象擬人化,，使學(xué)生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生覺得早上六點半時,，賴在床上伸懶腰的那個小太陽就是自己；勞累了一天后,，晚上九點半時,，香甜入睡的那個小月亮也是自己。

然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型“what’s the time, please? it’s? o’’s time to?.” 以及重點詞組have lunch,，watch tv等,。這樣不僅幫助學(xué)生歸納教學(xué)重點,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。同時課堂的趣味性,、學(xué)科的整合性和藝術(shù)性就體現(xiàn)得淋漓盡致了,。（見圖1）

二、“寓趣于教”設(shè)計

對于活潑好動的小學(xué)生來講,，學(xué)習(xí)過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。所以,，在課堂教學(xué)中,，教師要充分利用板書設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動來引起學(xué)生的好奇心和興趣,，讓學(xué)生感受到英語課堂的輕松氣氛,。

在以numbers為主題的板書設(shè)計中，作者將黑書設(shè)計成一個小農(nóng)場,，將數(shù)字隱藏在圖畫中,，讓學(xué)生去找，這樣一來學(xué)生馬上就有興趣,，在游戲中無負擔(dān)地學(xué),，在游戲中感知世界，得到實踐的機會,。（見圖2）

在以animal為主題的板書設(shè)計中,，作者將黑書設(shè)計成一個小森林，不論是山后,、樹叢,，還是水塘里，都有小動物的身影,。學(xué)生通過對動物主要特征的判斷來尋找,，邊找邊學(xué)，將圖畫呈現(xiàn)于課堂,，引出靜態(tài)單詞,，這樣學(xué)生看得見，摸得著,，容易產(chǎn)生親切感,，有助于形象記憶。

三,、“寓理于教”設(shè)計

所謂師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,?？梢姡瑐鞯朗菫槿藥熣叩氖滓蝿?wù),。在新課改的今天,，學(xué)生的德育工作更是尤為重要。因此,，在colour一課時,，作者并沒有簡單地采取顏料盤，看彩虹識顏色等方法,，而是將顏色寓于故事之中：a white rabbit is a sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange ly a brown monkey took the bananas white rabbit telephoned the police——110.黑貓警長開著一輛blue car的警車趕了過來,，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生不僅學(xué)會了各種顏色,，還接受了很好的德育教育。同時也讓學(xué)生知道了在遇到壞人時要撥打110的常識,。

在friends為主題的板書設(shè)計中,，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學(xué)生明白團結(jié)友愛的重要性,。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個蘿卜,，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上,；小猴子回家后,，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺上；小鹿看到蘿卜后,，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家,。最后，三個好朋友分享蘿卜的過程,，更是讓學(xué)生明白了友誼的真正涵義,。故事結(jié)局既在情理之中，又在意料之外,，深深吸引了學(xué)生的注意,。

四、“交際情景”設(shè)計

在黑板上呈現(xiàn)兩個小朋友對話的情景,，對話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對話框中,，避免了將對話內(nèi)容逐條抄寫在黑板上的過于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對話,，則可多畫幾個小朋友，讓學(xué)生能夠感受到一個真實的交際情境,。也可以句型從動物的口中說出,，學(xué)生模仿所畫動物的口氣操練句型,。教師可隨時更換動物頭像，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境,。

五、“文化滲透”設(shè)計

在clothes為主題的板書設(shè)計中,，作者設(shè)計了一個衣櫥,，讓學(xué)生從中選擇他們要穿到生日聚會上的服裝,然后進行fashion show的表演。在挑選的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞和句型,，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對比,，讓學(xué)生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤物細無聲,。

七,、“動態(tài)生成”設(shè)計

富有生命力的板書應(yīng)該隨著教學(xué)的進程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成,。具有提示性的板書,，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書,，應(yīng)在課中呈現(xiàn),；具有結(jié)論性的板書，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時,，呈現(xiàn)在分析,、歸納和

總結(jié)

作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干,，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀,。春天以樹木抽枝吐芽為特征,，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季,，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝,。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn),，這樣學(xué)生在表達時有據(jù)可循,、有話可說。此時,，整節(jié)課的板書內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，完全達到內(nèi)容清晰,、層次分明、重點突出的基本要求,。

八,、“及時評價”設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,；學(xué)生通過評價確認自己在課堂教學(xué)中的成長表現(xiàn),；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我,；教師和學(xué)生在不同形式的評價活動中獲得信心,，從而共同受到激勵。

如：每堂課上,，教師可在黑板右側(cè)呈現(xiàn)一棵樹,，班內(nèi)學(xué)生有幾小組則將樹冠分為幾個部分，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣,、態(tài)度和交流能力為依據(jù),，表現(xiàn)較好的小組，可在對應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫一個蘋果或樹葉,，用來及時評價小組成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),。在課堂活動結(jié)束之前，得蘋果或樹葉最多的一組則為獲勝組,，該組的每位成員均可得到一枚粘貼,。

板書設(shè)計是一門藝術(shù)，一門學(xué)問,，更是每堂課不可缺少的一部分,。讓我們深入鉆研、精心構(gòu)思,，使板書更好地服務(wù)于教學(xué),、服務(wù)于學(xué)生。

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇四

——有感于南潯區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課評比中的板書設(shè)計 2012年3月14日,，南潯區(qū)第五屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評比在重兆中學(xué)舉行,，我有幸全程觀摩了這次優(yōu)質(zhì)課展示活動。來自全區(qū)的優(yōu)秀英語教師各自秀出十八班武藝,，盡管每位老師展示的時間只有12分鐘甚至更短,，但俗話說“臺上一分鐘臺下十年功”，這十二分鐘是參賽老師教育教學(xué)經(jīng)驗的集中體現(xiàn),，是濃縮的精華,，我聽完了這二十五節(jié)微型課，收獲很多，感受頗深,！

這次的優(yōu)質(zhì)課展示活動中給我留下的最深刻的印象是參賽教師的板書,。都說好的板書設(shè)計是教學(xué)藝術(shù)的奇葩,，能使學(xué)生明白教材中的重點,、難點，而且每個人內(nèi)心都有對美的向往,，一幅漂亮的板書就像一泓碧綠的清水,，一叢鮮艷的花朵，一幢宏偉的建筑,，能引起我們美的感受,，給人美的陶冶，喚起人們美的感受,，當(dāng)然也能令學(xué)生眼前一亮,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

本次比賽中上課內(nèi)容為八年級（下）的聽說課大多數(shù)老師板書清楚明了,，例如八下period one這一課時的重點是提建議的四種句型,，表示禮物的名詞以及用來評價禮物的形容詞。大部分老師的板書都體現(xiàn)了這三塊內(nèi)容而且條理清楚,，學(xué)生在操練鞏固的過程中,，這樣的板書能夠起到很大的作用，甚至是學(xué)困生,，對照著黑板也可以進行模仿練習(xí),，從而參與到教學(xué)過程中來。

新詞語的呈現(xiàn)到重點詞組短語到新句型再到連句成篇,，穿針引線,、步步為營到最后仿佛是渾然天成的藝術(shù)品，例如石淙學(xué)校沈小英老師的板書就很有代表性和示范性,，從詞匯呈現(xiàn)開始到最后成篇,，學(xué)生能一步一個腳印踏踏實實掌握重點、突破難點,。這樣的板書對學(xué)生的仿寫也能起到很大的作用,，學(xué)生看著板書就能明白作文的框架，知道該怎么寫,，不會覺得無從下手,。

特別值得一提的是展示八（下）閱讀課的幾位老師，她們的板書能把復(fù)雜的閱讀文章化繁為簡,，提綱式的板書能簡明扼要地看出文章的框架體現(xiàn)閱讀策略,。例如來自南潯開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的施麗華老師的板書設(shè)計就是一個亮點。施老師按照教材內(nèi)容，提綱掣領(lǐng)編排教學(xué)語言,，板書上邏輯性強,，框架結(jié)構(gòu)一目了然。練市一中王燕平老師的板書也得到了大家的肯定,，她的思維導(dǎo)圖式板書是一種創(chuàng)新,，借用這樣的板書，學(xué)生容易有清晰的思維方式,，也能更迅速有效地進入老師預(yù)設(shè)好的課堂情境,，能提高課堂效率。

板書的畫龍點睛作用在這次優(yōu)質(zhì)課評比中體現(xiàn)地淋漓盡致,！板書設(shè)計這環(huán)節(jié)一直是我自己教學(xué)過程中感到比較棘手的,，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我知道了怎樣在板書中體現(xiàn)思路和整體想法,，體現(xiàn)重難點,。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我意識到要成為一名優(yōu)秀的英語老師我自己還有很長的路需要走,，我應(yīng)該主動學(xué)習(xí)和接受新理念,，用眼睛去觀察，用頭腦去思考,，用心靈去感悟,，不斷提高英語課堂效率，讓我的學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的真正樂趣,！

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇五

第四課時小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程,。

2,、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小,，發(fā)展數(shù)感,。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢,。）

師：聽完售貨員的.介紹,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的,，但價錢不一樣,。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么,？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣,，我們買東西時要進行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西,。

師：在生活中,，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”,。 師出示課題：貨比三家,。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1、探索比較小數(shù)大小的方法,。

生：到“奇奇文具”店買便宜,。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元,，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元,，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢,？下面請同學(xué)們小組合作,，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論,。

全班交流,。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少,。

策略三：

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,，真棒。

2,、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題,，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題,，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎,？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答,。

學(xué)生小組合作交流,。

全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題,？并請一個同學(xué)來回答,。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較,，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小,。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜,？

……

三,、拓展運用。

1,、游戲——抓珠子,。

（1）介紹游戲規(guī)則：

（2）老師示范。

（3）小組活動,。

師：每個小組都有一個這樣的盒子,，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中,。

填完統(tǒng)計表之后,，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（5）小結(jié)：想一想,，抓到多少錢跟什么有關(guān),？

2、完成書上做一做”,。

學(xué)生獨立完成,，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程,。

四,、回顧總結(jié)。

1.《雪兒》教學(xué)設(shè)計課件板書

2.江姐教案課件教學(xué)反思板書設(shè)計

3.包拯課件反思板書教學(xué)設(shè)計

4.《天上的星星》教案課件教學(xué)反思板書設(shè)計

5.《石榴》導(dǎo)學(xué)案課件反思板書教學(xué)設(shè)計

6.七律長征教學(xué)設(shè)計課件教案板書反思

7.我和烏麗娜教案課件教學(xué)反思板書設(shè)計

8.《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)課件教案板書

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇六

同學(xué)們,，大自然是美麗神奇的,，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢,？（生說）是呀,，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗,。今天,，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。讀了課題,，你心中產(chǎn)生了哪些問題,？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音，讀通課文,。

2.邊讀邊思考感興趣的問題,，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論,。）

（二）檢查,、反饋、交流

1.通過自學(xué),，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu,；“彤”讀tóng，不讀dān,。

2.會讀還要會寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,，請你把它寫到黑板上來,。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美,，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清作者寫作思路

2.你對火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：霞光、顏色,、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計意圖】：讀準字音,、讀通課文,、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

1.什么是火燒云,？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子,，用自己的話說一說,。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語,，使回答完整）

2.全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。）

學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較。

②既然通,，作者為什么不用“紅”,，而用“燒”?

（避免重復(fù)、點題,、與后文照應(yīng),，寫出火燒云動感?！盁弊钟玫觅N切,，在句子中有擴展、蔓延的意思,，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣,，我們把這些云叫做——（火燒云））

指導(dǎo)感情朗讀,。（突出“燒”字）

3.課文寫的是什么時候的.火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準確地說）

【設(shè)計意圖】：讀點題的句子,，明確什么是火燒云，通過詞語的變換,，體會作者語言的精妙,。

1.師范讀課文第一自然段。

大白狗——紅,，紅公雞——金,，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

）變成（）的了,?！钡木涫秸f一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美,，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣,，你又想說什么呢？說得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光,，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,，感受火燒云的景色美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中,。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化,。

1.你從天空中找到哪些顏色呢,，用“——”劃出來。你有什么感覺,？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色,，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類,，說說為什么這樣分,。（紅彤彤、金燦燦,；半紫半黃,、半灰半百合色；葡萄灰,、梨黃,、茄子紫）

3.天空中是不是只有這些顏色,？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,。

4.天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？（五顏六色,、色彩斑斕、五光十色,、五彩繽紛——）

5.真會用詞,。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,，其他同學(xué)閉眼，聽讀,，回憶,，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點,？你是從哪里看出來的,？（四個一會兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢,？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫形狀變化的部分,，形狀變化又有什么特點？（多：馬,、大狗,、大獅子；快：一會兒,、忽然,、接著）

2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，這馬的樣子是怎樣的,？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的,？（板書：消失）教師引讀,。

3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,，表達的形象,，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南,，馬尾向西,，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了,，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來,。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,，你覺得哪里描寫得也很有趣,？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美,。

6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處,？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段,。

8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化,、千姿百態(tài),、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

9.火燒云的形狀如此有趣,，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番,。指名讀。

【設(shè)計意圖】：通過反復(fù)朗讀,，學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

三,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段,，想一想，你讀懂了什么,？

2．交流反饋

②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會兒工夫，火燒云下去了,?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會兒再看,，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣,？（留戀,、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀,。

3．導(dǎo)：是呀,，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢,？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來,。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

【設(shè)計意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。

四,、總結(jié)課文：

同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀，正如一位哲人所說的,，“這個世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀,！愿你們用明亮的眼睛,、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美,、創(chuàng)造美,。

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇七

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢,？以下是小編幫大家整理的《火燒云》教案設(shè)計,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1.通過學(xué)生的評賞,，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美,、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。

3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦。

1.評點中了解火燒云的特點,。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

多媒體課件

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色,、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評點

評：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。

語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛,。

3.過渡

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通,、金燦燦……

師點：屏顯相關(guān)文字,、顏色。幫助學(xué)生形象化理解,。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義,。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的.，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色。

（2）,、有時紅通通的,，有時金燦燦的，有時半紫半黃,，有時半灰半百合色,。

生評：形狀多：馬、狗,、獅子

生評：形狀變化快：一會兒,、眨眼間、跑著跑著……

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象,，說出云朵的變化。

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變

1.火燒云實在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了,。齊讀最后一段,，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細觀察,，發(fā)揮想象,，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。

4.齊讀。（屏顯動畫,，音樂伴奏）

1.同學(xué)們,，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么,？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像,，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句,，把看到的和想到的寫下來,，要求說真話，吐真情,。

火燒云教案板書設(shè)計火燒云教案設(shè)計意圖篇八

①正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

②通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中，只要用心觀察,，認真思考,，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件,。

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動,。

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a．老師出示問題,。

商人走失了一只駱駝后,，是怎么做的？

老人看到了什么,，知道了什么,？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確,、完整,。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案,。在此過程中,，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中,，把答案逐漸補齊,。

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的.表現(xiàn),，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

②組織學(xué)生進行集體交流,。交流要點：

a．這位商人走失了駱駝后,，可能因為心急，到處亂找,，結(jié)果沒找著,。

b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印,、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等,。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點,。

①小組內(nèi)分配好角色,，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀,，并互相評議,。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好,。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計二

江蘇無錫

盛慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

②通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中，只要用心觀察,，認真思考,，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件,。

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,，發(fā)現(xiàn)了微生物,。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢,？

①學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。

②自由組合,，分角色朗讀課文。

③指名上臺分角色朗讀課文,。

④學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事,。

②自由組合或以小組為單位互相討論,，合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹,。

④師生評議,。

①請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。

②談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā),。

③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例,。

①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài),、動作,、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇,。

②指名上臺表演并評選最佳小演員,。