作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

死海不死教案小班篇一

教學(xué)目的

二,、了解死海的特點(diǎn)及其原因,，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說(shuō)明作用。?

教學(xué)設(shè)想?

一,、采用“導(dǎo)讀法”,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化,。?

二,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。?

【附】有關(guān)資料?

──摘自《世界地理教學(xué)參考書(shū)》

教學(xué)過(guò)程?

一,、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：?

1,、解釋詞語(yǔ)：

〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持,；迷,，迷惑；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟,。

〔諭告〕告訴,，使人知道。

①那時(shí)，死海真的要死了,！(a,、e)?

②這大概就是“死海”得名的原因吧,！(g)?

③……真是“死海不死,。(g,、a)?

④……受神靈保佑,，屢淹不死。(a)?

二,、審題,，導(dǎo)入??新課?

三、分析課文?

第一部分（1—4段）,，說(shuō)明死海的特征：水的咸度很高,。

第三部分（7—8段），介紹死海的昨天,，今天和明天,。

4提問(wèn)：引用神話(huà)傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用,？?

5提問(wèn)：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù),？

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

死海??不適應(yīng)動(dòng)植物生存

特征?????????現(xiàn)實(shí)??人們自由游七

不死??傳說(shuō)??奴隸屢淹不死

原因??咸度高比重大

死海不死??成因??傳說(shuō)???懲罰執(zhí)迷不悟的人們

實(shí)質(zhì)???自然界變化的結(jié)果

現(xiàn)狀與未來(lái)??現(xiàn)狀??開(kāi)發(fā)利用

未來(lái)??可能干涸

聽(tīng)讀材料

海水燃燒

思考題：1.海水燃燒的原因是什么?

2.文章采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一奇怪現(xiàn)象。

答??案：1.第4自然段

2.列數(shù)字,、作比較

死海不死教案小班篇二

一,、學(xué)習(xí)本文說(shuō)古道今，運(yùn)用神話(huà)故事,、傳說(shuō)和數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法,。

二、了解死海的特點(diǎn)及其原因,，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說(shuō)明作用,。

一、采用導(dǎo)讀法,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，明白事物的發(fā)展變化。

二,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。

【附】有關(guān)資料

1、解釋詞語(yǔ)：

（安然無(wú)恙）恙,，讀ｙàｎｇ,，平安無(wú)事的樣子，沒(méi)有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。

〔怙惡不悛〕怙（ｈù）,，依靠,，憑借；悛（ｑｕ?。睿?，不讀（ｊùｎ），改過(guò),，悔改,；一貫作惡，不肯悔改,。

〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí),，堅(jiān)持；迷,，迷惑,；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟。

〔諭告〕告訴,，使人知道,。

2、下列解釋是死的義項(xiàng),。請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng),，填在后面的括號(hào)里。

①那時(shí),，死海真的要死了?。╝、e）

②這大概就是死海得名的原因吧?。╣）

③真是死海不死,。（g、a）

④受神靈保佑,，屢淹不死,。（a）

《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說(shuō)明文。它以生動(dòng)活潑的形式說(shuō)古道今,，舉實(shí)例,，引傳說(shuō)，列數(shù)據(jù),，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過(guò)程,。 死海不死這個(gè)標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征,，這就是既死又不死,。全文寫(xiě)得有條不紊,，饒有趣味。

1請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，然后寫(xiě)出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演,，教師訂正）。

第一部分（1―4段）,，說(shuō)明死海的特征：水的咸度很高,。

第二部分（5―6段），說(shuō)明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì),，長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積,，因而形成死海。

第三部分（7―8段）,，介紹死海的昨天,，今天和明天,。

2結(jié)合課文第一部分,，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的,。（學(xué)生討論,，教師歸納）

在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置,；接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它得名的原因,；繼而從另一個(gè)角度，通過(guò)舉例和援引傳說(shuō),，把死海浮力之大說(shuō)得既形象又神奇,；最后，綜合死海與死海不死的特征,，作為科學(xué)的說(shuō)明,，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存,；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重,，所以浮力很大，人能自由游弋,。這種從形象描繪到科學(xué)分析,，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說(shuō)明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒,。

3提問(wèn)：死海是怎樣形成的呢,？文章又是怎樣來(lái)說(shuō)明死海的成因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì),，水分不斷蒸發(fā),，礦物質(zhì)沉淀下來(lái)，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類(lèi)對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,，最后依靠科學(xué)才揭開(kāi)了大自然的秘密,。文章先引用一個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)，反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索,。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說(shuō),。從神話(huà)的說(shuō)明到科學(xué)的說(shuō)明，反映出人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，讀起來(lái)也引人入勝,。

4提問(wèn)：引用神話(huà)傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用,？

學(xué)生討論,，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話(huà)傳說(shuō),，目的是為了更好地說(shuō)明事物,。離開(kāi)了這點(diǎn)，旁征博引,，為追求增加文采而隨意堆砌材料,，濫引趣聞，是不足取的,。本文兩段傳說(shuō),、神話(huà)對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō),，對(duì)說(shuō)明死海不死是一個(gè)很生動(dòng)的例證,。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ),，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大,，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）,。這種引用不悖事理,，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味,，同時(shí),，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。

5提問(wèn)：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù),？

討論歸納：知識(shí)小品的寫(xiě)作目的,，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。它雖然可以旁征博引,，說(shuō)古道今,，但是,，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如第4自然段,，說(shuō)明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨?。高到什么程度？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù),。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽,、鈣鹽、鉀鹽）之多,，再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類(lèi)在海水中的比重,，這樣咸度很高就得到了確切的說(shuō)明。最后,，再用其比重與人體的比重作比較,，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說(shuō)明死海海水浮力之大都有說(shuō)明效果,。讀到這里,，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒(méi)有魚(yú)蝦水草，海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理,。

特征 現(xiàn)實(shí) 人們自由游七

不死 傳說(shuō) 奴隸屢淹不死

原因 咸度高比重大

死海不死 成因 傳說(shuō) 懲罰執(zhí)迷不悟的人們

實(shí)質(zhì) 自然界變化的結(jié)果

現(xiàn)狀與未來(lái) 現(xiàn)狀 開(kāi)發(fā)利用

未來(lái) 可能干涸

在自然界中,，可以燃燒的物質(zhì)很多,，然而你聽(tīng)說(shuō)過(guò)海水燃燒嗎,？水火不容，是人們?cè)缢仁熘?自然規(guī)律,，然而在自然界中確有海水著火的故事,。

1973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域,，突然刮起猛烈的颶風(fēng),，頓時(shí)海浪咆哮，剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火,，紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映,，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀,，看到者無(wú)不目瞪口呆,。

原來(lái)這場(chǎng)大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng),，風(fēng)速有時(shí)可高達(dá)70米／秒,，颶風(fēng)所到之處，掀起巨浪,，由于颶風(fēng)與海水摩擦,，產(chǎn)生了巨大的能量,，使海水分解，產(chǎn)生大量易燃,、易爆的氫氣和能助燃的氧氣,，所以在某一瞬間引起了氫氣的燃燒和爆炸，因而在汪洋大海上,，燃起了一場(chǎng)大火,。

據(jù)科學(xué)家測(cè)定，這次大火釋放的能量相當(dāng)于200顆氫彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的能量,，難怪其燃燒場(chǎng)面是那樣驚心動(dòng)魄,，令人膽寒。在能源緊張的未來(lái),，如果人類(lèi)能征服大自然,，充分利用大自然中的風(fēng)能、水中的化學(xué)能以及太陽(yáng)的光能,，那該多好?。?/p>

思考題：

1．海水燃燒的原因是什么,？

2．文章采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一奇怪現(xiàn)象,。

答 案：

1．第4自然段

2．列數(shù)字、作比較

死海不死教案小班篇三

1,、了解本文是一篇介紹知識(shí)的說(shuō)明文,，必須對(duì)介紹的內(nèi)容有正確的依據(jù)。

2,、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法：舉事例,、列數(shù)據(jù)。

3,、學(xué)習(xí)本文巧妙地運(yùn)用題目的方法,。

整體把握全文的內(nèi)容，搞清“死海不死”,，這兩個(gè)“死”字各有什么含義,。

1課時(shí)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

1,、（提問(wèn)）世界上有許多不解之迷,，你們能舉出實(shí)例嗎？

2,、〈提示〉所謂不解之迷,，是因?yàn)槿藗冞€沒(méi)有找到形成“迷”的原因，現(xiàn)在,，世界上有許多科學(xué)家正利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)探索人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的事物的奧秘,，以便一個(gè)個(gè)解開(kāi)這些迷團(tuán),，使它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)，《死海不死》這篇文章就是這方面的例子,。

（二）訂正生字：

游弋（yì）,、耶路撒冷（sā）,、告誡（jiè）,、不遜（xùn）、安然無(wú)恙（yàng）,、干涸（hé）,、溴（xiù）、鍶（sī）,、沉淀（diàn）,、家眷（juàn）、諭告（yìn）,、執(zhí)迷不悟（zhí）,。

（三）解題：

1、本文是介紹海洋知識(shí)的說(shuō)明文,，那么課文中哪一句話(huà)交代了“死?！钡牡乩砦恢茫浚ǖ?句）

2,、《死海不死》這個(gè)標(biāo)題新穎,，生動(dòng)，引人入勝,，它既概括了全文的內(nèi)容,，又提供了全文的結(jié)構(gòu)線索，我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“死”和“不死”的關(guān)系來(lái)理解課文,。

劃分段落（見(jiàn)書(shū)）

（1）介紹死海的特征。

（2）說(shuō)明死海的成因,。

（3）簡(jiǎn)介死海的現(xiàn)狀和未來(lái),。

分析課文：

指名朗讀課文第一部分，先看第1小節(jié),。

①開(kāi)篇點(diǎn)明死海的地理位置,，“但是”一轉(zhuǎn)，運(yùn)用“竟沒(méi)有”“甚至”這些詞語(yǔ),，舉出事例描述了死海的“誰(shuí)能想到”的奇異現(xiàn)象,，突出死海的“死”，“死”指什么,？（魚(yú)蝦,，草木的死）

②2節(jié),，文章用“然而”再轉(zhuǎn)，運(yùn)用“竟能”“即使”“也總是”等詞語(yǔ)舉事例描述死海的“令人驚嘆”的奇異現(xiàn)象,，突出死海的“不死”,，“不死”指什么？（指人在海中不會(huì)淹死）

③課文引用什么材料說(shuō)明人不會(huì)淹死,？（引用古羅馬的傳說(shuō),，奴隸們被投入死海卻安然無(wú)恙，說(shuō)明死海浮力大,，淹不死人）

④這三節(jié)描述死海不死,，說(shuō)明的是表面特征，而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢,？（咸度很高）

第4節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn),，揭示死海的本質(zhì)特征：咸度很高，引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，科學(xué)說(shuō)明死海的浮力為什么這樣大,。

⑤列舉各種礦物質(zhì)的絕對(duì)含量，數(shù)字如何排列,？（從大到小依次排列）

⑥“這樣”代什么,？（代上面的礦物質(zhì)的絕對(duì)含量與鹽類(lèi)和海水的相對(duì)比例這四個(gè)數(shù)據(jù)的作用，而自然得出“無(wú)怪乎”人“沉不下去”的結(jié)論）

指名朗讀第二部分：

①“死海是怎樣形成的呢,？”對(duì)于自己提出的這個(gè)問(wèn)題,，作者又是如何回答的呢？（先引用神話(huà)傳說(shuō),，反映遠(yuǎn)古人們對(duì)死海成因的探索,，然后用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析）這樣寫(xiě)是為了進(jìn)行對(duì)比，以突出科學(xué)知識(shí)的巨大作用,。

②引用神話(huà)傳說(shuō)得出一個(gè)什么結(jié)論,？（神話(huà)是人們無(wú)訣認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)）也就是說(shuō)由于缺乏科學(xué)知識(shí)技術(shù)，古人對(duì)死海成因的探索只能陷入種種猜測(cè)的迷惘中,。

③6節(jié)哪句話(huà)科學(xué)地回答了這個(gè)問(wèn)題,？（見(jiàn)書(shū)）

這句話(huà)有哪兩點(diǎn)含義？（死海的本質(zhì)特征,，死海形成的根本原因）

④死海成因到底是什么,？（一、地形特點(diǎn)二,、化學(xué)成分,，礦物質(zhì)多三、物理變化,，蒸發(fā),、沉淀）

朗讀第三部分：

①課文最后說(shuō),，死海“數(shù)百年后也可能干涸”,，這句話(huà)的依據(jù)是什么,？（見(jiàn)書(shū)p47）

“也可能”是人們對(duì)死海未來(lái)的一種預(yù)測(cè)，是據(jù)當(dāng)前情況做出的,，但是自然界千變?nèi)f化,，任何人都不可能對(duì)未來(lái)下完全肯定的結(jié)論，因此,，加上這三個(gè)字,，文章的語(yǔ)言更準(zhǔn)確。

②“死海真的要死了”中的“死”又指什么,？（死海最終將消失,，干涸，不復(fù)存在）